《教育理論綜合知識》考點鞏固208

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點鞏固最新版（二）1、單選題把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家A:洛克B:斯賓塞C:赫爾巴特D:杜威參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。2、單選題教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的A:關(guān)注生存階段B:關(guān)注情境階段C:關(guān)注學(xué)生階段D:關(guān)注發(fā)展階段參考答案：C本題解釋：參考答案：Co參考解析：教師成長歷程分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。由“教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題”可知，教師開始關(guān)注學(xué)生，故教師的專業(yè)成長處于關(guān)注學(xué)生階段。3、填空題課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。參考答案：過程與方法本題解釋：【出題思路】本題考查氣質(zhì)的定義?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】氣質(zhì)是不以活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征。心理活動的動力特征主要指心理過程的強度（例如：情緒體驗的強度、意志努力的程度），心理過程的速度和穩(wěn)定性（例如：知覺的速度、思維的靈活程度，注意集中時間的長短）以及心理活動的指向性（有人傾向于外部事物、有人傾向于內(nèi)心世界）等方面的特點。26、單選題在學(xué)習(xí)動機理論中，成就動機理論的代表人物是oA:西洛B:班杜拉C:維納D:阿特金森參考答案：D本題解釋：【答案】Do解析：阿特金森是成就動機理論的代表人物。27、單選題桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是—oA:準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律B:準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類化律C:練習(xí)律、思考律、遷移律D:練習(xí)律、因果律、近因律參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：桑代克認為學(xué)習(xí)遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。28、單選題人們只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把書拿來讀，而想不到還能當(dāng)?shù)首佑?。心理學(xué)家將這稱為A:遷移作用B:問題表征C:原型啟發(fā)D:功能固著參考答案：D本題解釋：參考答案：Do參考解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。故本題選Do29、單選題我國《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是學(xué)生為本、_、能力為重、終身學(xué)習(xí)。A:教書育人B:師德為先C:尊重規(guī)律D:為人師表參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：我國《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。30、填空題國家課程是國家規(guī)定的課程，它集中體現(xiàn)一個國家的意志，專門為培養(yǎng)未來的而設(shè)計。參考答案：國家公民本題解釋：參考解析：國家公民31、單選題提出了教學(xué)形式階段論。A:盧梭B:裴斯泰洛齊C:赫爾巴特D:杜威參考答案：C本題解釋：【答案】C解析：教學(xué)形式階段論是赫爾巴特教育心理學(xué)化的嘗試，在兒童興趣四個階段的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。32、多選題下列選項中屬于孔子教育思想的有A:因材施教B:藏息相輔C:有教無類D:以法為教，以吏為師參考答案：AC本題解釋：【答案】ACo解析：“藏息相輔”是《學(xué)記》中的內(nèi)容，而“以法為教，以吏為師”是法家的教育思想。因此，正確答案選ACo33、單選題影響學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素是。A:成熟B:家庭教育C：社會輿論D:教師而榜樣作用參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要包括學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點、學(xué)生的性格特征和個別差異、學(xué)生的志向水平和價值觀以及學(xué)生的焦慮程度。故本題選A。34、單選題對于不能夠真實地表達自己意見和情感的學(xué)生，有效的行為改變的方法是A:肯定性訓(xùn)練B:全身松弛訓(xùn)練C:系統(tǒng)脫敏法D:改變認知法參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記35、簡答題幾乎每個家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個“家長”。由于大部分孩子花在電視上的時間過長，所以關(guān)于電視對孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭論不斷。你認為電視給孩子們帶來了怎樣的影響?我們該做些什么以減小電視的負面影響？參考答案：電視的普及給孩子們帶來了積極與消極的影響。積極的影響包括：(1)電視節(jié)目能夠形象地教給孩子大量的多方面的知識，啟迪孩子的智慧，培養(yǎng)孩子的智能素質(zhì)。⑵電視文化對培養(yǎng)孩子成為創(chuàng)造型、全面型的人才起著開啟心靈的作用。⑶電視可以通過直觀可視的藝術(shù)形象，讓人身臨其境欣賞到全國各地和世界各國的音樂、舞蹈、體育等。能夠開拓孩子的眼界、增長見識、提高認知能力，在享受美的同時，陶冶了情操，受到了審美教育。(4)電視對于孩子思想品德的教育以及行為習(xí)慣的形成起著巨大作用。電視劇中的人物、故事情節(jié)使孩子明白了好與壞、善與惡、美與丑。因此在他們年幼的心靈里就會逐漸樹立起一個正確的人生觀。消極的影響包括：⑴在商業(yè)利益驅(qū)使下，電視往往強調(diào)突出暴力與八色情內(nèi)容，由于孩子辨別是非的能力較弱，對他們具有腐蝕作用。⑵電視節(jié)目繁多，有的孩子坐在電視機前一坐就是幾個小時，這對孩子的身體健康不利，對于孩子之間的交流也無疑設(shè)置了一道障礙。⑶電視文化發(fā)展越來越快，覆蓋面越來越大，但與此相反，優(yōu)秀的少兒讀物似乎少了，逐漸地，文字文化被圖像文化所代替，不利于兒童良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。為了減低電視的負面影響：⑴家長和教師要對孩子進行正確的引導(dǎo)，讓他們明白電視的利弊。（2）要控制兒童看電視的時間，引導(dǎo)他們選擇健康的電視節(jié)目。⑶積極引導(dǎo)兒童多讀書，讀好書，或是參加有益的課外活動，減少他們花在看電視上的時間。36、多選題為保證學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)控制學(xué)生的喚醒水平，可以采取等措施。A:利用環(huán)境喚醒學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B:直接引發(fā)學(xué)生的好奇心C:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣D:設(shè)法使學(xué)生達到最高喚醒水平E:讓學(xué)生停留在最低喚醒水平參考答案：ABC本題解釋：【答案】A,B,C37、單選題學(xué)生容易受到外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼,染于黃則黃”的特點，這主要體現(xiàn)了學(xué)生具有A:依賴性B:可塑性C:向師性D:被動性參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析:38、簡答題如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機?參考答案：（1）表達明確的期望；（2）提供明確、及時且經(jīng)常性的反饋；（3）合理運用外部獎勵；（4）有效的運用表揚。39、單選題新課程強調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的觀點和看法,這主要要求師生之間建立的關(guān)系是A:民主平等B:尊師愛生C:心理相容D:教學(xué)相長參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見體現(xiàn)了民主平等的教育策。40、多選題在各種課程編制模式中，—對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A:探究模式B:游戲模式C:目標(biāo)模式D:過程模式參考答案：CD本題解釋：【答案】CD。解析：幼兒園課程編制是包括幼兒園課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、教育活動的組織以及課程評價的實施在內(nèi)的整個過程。在課程編制的過程中，不同的課程模式，會導(dǎo)致課程的編制以不同的方式展開。在各種課程編制模式中，目標(biāo)模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。41、填空題根據(jù)教育自身的特征，有史以來的人類教育可分為、、和四個階段。參考答案：原始教育古代教育近代教育現(xiàn)代教育本題解釋：【答案】原始教育；古代教育；近代教育；現(xiàn)代教育42、簡答題根據(jù)記憶規(guī)律，教師如何在教學(xué)中組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)。參考答案：要使學(xué)生獲得鞏固的知識，不能沒有復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效果的好壞并不機械地取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)，而是取決于復(fù)習(xí)的正確組織。在教學(xué)過程中，為了有效地組織復(fù)習(xí)，必須注意以下幾點：(1)合理安排復(fù)習(xí)時間①及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此，復(fù)習(xí)必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進行。及時復(fù)習(xí)可以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。所以，教師教授新知識后要及時地進行課堂練習(xí)，進行復(fù)習(xí)性提問、布置家庭作業(yè)等，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到及時復(fù)習(xí)。②合理分配復(fù)習(xí)時間。根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。所以，組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)盡量采用分散復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)時，間隔時間的長短應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)、數(shù)量、識記已經(jīng)達到的水平等因素而定。一般地說，分散復(fù)習(xí)的時間間隔應(yīng)是先密后稀，每次復(fù)習(xí)的遍數(shù)應(yīng)是先多后少。根據(jù)這一規(guī)律，在學(xué)校的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把功課的復(fù)習(xí)合理地分配在整個學(xué)期中，而不應(yīng)只集中在期末考試之前。(2)恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容的恰當(dāng)安排也是影響復(fù)習(xí)效果的重要因素。首先，復(fù)習(xí)內(nèi)容要適量，其次，要防止復(fù)習(xí)內(nèi)容間的相互干擾。相似的內(nèi)容不要安排在一起復(fù)習(xí)；對內(nèi)容的中間部分應(yīng)加強復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)中應(yīng)注意安排適當(dāng)?shù)男菹(3)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合研究表明，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，比單純通過反復(fù)閱讀來進行復(fù)習(xí)效果要好。很顯然，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，能提高學(xué)習(xí)者的積極性。在這個過程中學(xué)習(xí)者能看到成績，增強信心；能及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯誤;能更好地抓住重點、難點，使復(fù)習(xí)更有目的。所以，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多試圖回憶，將反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合。(4)復(fù)習(xí)方法多樣化復(fù)習(xí)方法單調(diào)，容易使學(xué)生感到疲倦，產(chǎn)生消極情緒。而如果采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生每次都能在新的聯(lián)系中接觸到有關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，則能使學(xué)生感到新穎，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使其能充分利用多種感覺器官參加復(fù)習(xí)活動，提高復(fù)習(xí)效果。43、單選題一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把它知覺為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為A:知覺的整體性B:知覺的理解性C:知覺的選擇性D:知覺的恒常性參考答案：D本題解釋：參考答案：Do參考解析：【答案】D。解析：由明處到暗處是知覺條件的變化，“都看成白色”是知覺映像的相對不變，體現(xiàn)了恒常性特點。44、簡答題讀下列材料.并回答問題。張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時就把原因歸結(jié)于自己的運氣不好。請運用韋納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？（3）對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？參考答案：參考解析：（1）不正確。他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責(zé)，因此學(xué)習(xí)動機不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚至?xí)絹碓讲?。?）他應(yīng)該將其歸因為自己的內(nèi)部的可控制因素如努力程度。如果他認為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。（3）正確掌握維納歸因理論有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異；有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果中預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機，對于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認識。45、填空題從性善論闡述教育觀點是—，從性惡論闡述教育觀點的是。參考答案：孟子荀子本題解釋：【答案】孟子、荀子46、單選題學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動的方法是A:學(xué)習(xí)動機B:學(xué)習(xí)策略C:學(xué)習(xí)理念D:學(xué)習(xí)目標(biāo)參考答案：B

本題解釋：【答案】B解析：這是學(xué)習(xí)策略的釋義。47、單選題在個性心理特征中具有核心評價意義的是A:A:B:C:D:A:B:C:D:性格氣質(zhì)能需要A:B:C:D:【答案】Ao解析：性格是個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式的心理特征。性格是個性心理特征中具有核心意義的心理特征。48、單選題下列說法不正確的是oA:教育將隨國家的消亡而消亡B:一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C:教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D:教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會參考答案：A本題解釋：【答案】A解析：教育是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，不會隨著國家的消亡而消亡。49、單選題兒童認知發(fā)展到達具體運算階段的標(biāo)志是—oA:多維思維B:思維的可逆性C:具體邏輯推理D:守恒觀念形成參考答案：B本題解釋：參考解析：過程與方法4、填空題在我國，課程主要由三部分組成，即課―、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。參考答案：課程計劃本題解釋：【答案】課程計劃5、填空題知覺的特性有選擇性、—、理解性、—o參考答案：整體性恒常性本題解釋：【答案】整體性、恒常性6、單選題堅持四項基本原則屬于—oA:道德素質(zhì)教育B:思想素質(zhì)教育C:政治素質(zhì)教育D:心理素質(zhì)教育參考答案：C本題解釋：參考答案：C。參考解析：政治素質(zhì)主要指正確的立場、態(tài)度、信念、理想等要素。本題解釋：【出題思路】本題考查考生對皮亞杰認知發(fā)展理論的各個階段特點的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段，分別是感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。每個階段都有自己的特點。感知運動階段主要是物體恒存以及主客體的分化。前運算階段主要是思維的不可逆性、泛靈論和自我中心。具體運算階段兒童的思維特點包括思維的可逆性、掌握守恒關(guān)系、去自我中心。形式運算階段則關(guān)鍵就是抽象邏輯思維的發(fā)展。在起中，多維思維、守恒觀念形成、具體邏輯思維都是具體運算階段的特點，但不是標(biāo)志。50、單選題1.“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育—特點的要求。A:大眾性B:公平性C:終身性D:未來性參考答案：C本題解釋：參考答案：Co參考解析：“活到老，學(xué)到老”是一句至理名言，它告誡人們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，也是現(xiàn)代教育終身性特點的要求。7、單選題《學(xué)記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強調(diào)一A:課向與課外相結(jié)合B:德育與智育相結(jié)合C:教師與學(xué)生相結(jié)合D:教師與家長相結(jié)合參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學(xué)，休息的時候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動。故這句話強調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。8、單選題對于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑是OA:獨立開設(shè)思維訓(xùn)練課B:培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力C:結(jié)合教材知識教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序D:在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維過程而不側(cè)重思維的結(jié)果參考答案：C本題解釋：參考答案：Co參考解析：智力技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中實現(xiàn)的認識活動方式。這種認知活動借助內(nèi)部言語按合理的、完善的程序組織起來，并且一環(huán)扣一環(huán)，仿佛自動化地進行著。結(jié)合教材知識教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序是培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑。9、單選題所謂“第一反抗期”，是指左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。A:半歲B:一歲C:兩歲D:三歲參考答案：D本題解釋：參考答案：Do參考解析：D【解析】本題是對基礎(chǔ)知識的考查。三歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過程中會出現(xiàn)“第一反抗期”。故選Do10、判斷題從古到今為社會統(tǒng)治階級政治服務(wù)是學(xué)校教育的重要職能之一。參考答案：正確本題解釋：【答案】Yo解析：在原始社會，教育是不具有階級性的，因為那時并不存在國家，但是自從有了國家，教育便為之服務(wù)，學(xué)校是教書育人的基地，所以學(xué)校便為統(tǒng)治階級服務(wù)，政治制約著教育的發(fā)展，教育促進這政治的發(fā)展。11、簡答題一位青年教師講余光中的《鄉(xiāng)愁》，先高聲朗誦這首膾炙人口的詩，“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……”，話音未落，一位學(xué)生站起來說：“老師，一枚小小的郵票，哪能容得下那么多人？”老師不耐煩的說：“某某同學(xué)，你總喜歡這樣鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績怎么好得了？”學(xué)生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止……請運用課程與教學(xué)原理分析該教師的行為是否得當(dāng)，如果你認為不妥，請為他設(shè)計處理辦法或策略。參考答案：參考解析：該教師行為不妥當(dāng)。該教師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生的態(tài)度，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”的要求。民主的教學(xué)環(huán)境。能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動當(dāng)中，主動探索新知，能使學(xué)生的才智充分發(fā)揮出來，從而使得啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。

我為這位青年教師設(shè)計的處理辦法是這樣的：首先，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和見解，同時，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言；其次，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者；再次，在鼓勵學(xué)生發(fā)言的同時，要引導(dǎo)學(xué)生認真思考，真正結(jié)合教材發(fā)表自己的不同意見；最后，要把學(xué)生的發(fā)言當(dāng)成鮮活的課程資源，做到課堂教學(xué)動態(tài)生成與預(yù)設(shè)的有機統(tǒng)一。12、簡答題簡要回答教育與經(jīng)濟的關(guān)系。參考答案：教育與經(jīng)濟的關(guān)系，總的來說，經(jīng)濟決定教育，教育反作用于經(jīng)濟。隨著社會的發(fā)展，教育與經(jīng)濟的關(guān)系越來越密切，一方面，教育的發(fā)展和進步，越來越離不開經(jīng)濟和生產(chǎn)的發(fā)展；另一方面，經(jīng)濟和生產(chǎn)的發(fā)展也越來越離不開教育的發(fā)展和進步。13、單選題教學(xué)的基本組織形式是—oA:課堂教學(xué)B:個別教學(xué)C:小組教學(xué)D:現(xiàn)場教學(xué)參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：【答案】Ao解析：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式。墨家認為對于知識的理解，主要有哪幾種途徑？A:14、多選題親知B:聞知C:說知D:行知參考答案：ABC墨家認為對于知識的理解，主要有哪幾種途徑？A:本題解釋：【答案】ABCo解析：對于知識的理解，墨家認為，主要有親知、聞知和說知三種途徑。15、單選題表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階是依認內(nèi)堅

段是依認內(nèi)堅

段A:B:c:D:是依認內(nèi)堅

段是依認內(nèi)堅

段A:B:c:D:參考答案：C本題解釋：參考答案：C。參考解析：在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。題目所表現(xiàn)的正是內(nèi)化階段的特點。故選Co16、單選題人本主義心理學(xué)的代表是A:華生B:馬斯洛C:霍爾D:杜威參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo參考解析：【答案】Bo解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。17、單選題有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于—oA:場獨立性占優(yōu)勢B:場依存性占優(yōu)勢C:情感型D:內(nèi)傾型參考答案：B本題解釋：參考答案：Bo18、單選題在教學(xué)過程中，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是AoA:領(lǐng)會知識B:鞏固知識C:運用知識D:引發(fā)學(xué)習(xí)動機參考答案：本題解釋：【答案】Ao解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材。在教學(xué)過程中，領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。19、單選題課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于—oA:發(fā)展學(xué)生個性B:促進溫故知新C:加強教學(xué)相長D:堅持循序漸進參考答案：A本題解釋：參考答案：Ao參考解析：課外、校外教育與課堂教學(xué)相比更有利于發(fā)展學(xué)生個性。20、單選題我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為"學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂莖A:陶行知B:楊賢江C:徐特立