音樂在高中語文教學中的作用

音樂在高中語文教學中的作用?音樂與文學之間，看似涉及的領(lǐng)域不同，但兩者均有傳統(tǒng)的藝術(shù)表達形式。從藝術(shù)哲學的角度看，這些藝術(shù)呈現(xiàn)形式在表情達意的作用上是相同的.因此,由兩者的相通性著手，高中語文教師完全可以通過解讀音樂的作用，利用音樂的功能，推動高中言吾文教學的。J一、音樂教學的含義,曾有學者這樣來解讀音樂教學：教師在教學課堂上采用樂器、錄音機或是某些聲音模擬效果等，來實現(xiàn)教學的某種目的，演示教學內(nèi)容，這種方法就是音樂教學［1］。因此，音樂教學也是當前眾多科目教學中常用的一種表現(xiàn)形式。教師應根據(jù)科目的性質(zhì)、教學的手段以及情境等因素，在適當?shù)臅r候引入音樂，充分發(fā)揮音樂的輔助和渲染功能,最終發(fā)揮其促進課堂教學的作用。J二、音樂教學的功能」（一）音樂與語文之間的聯(lián)系古人云：詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之.從古人的表述中可以看出，在人類文明的初始階段，詩、歌、舞就是人們發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感的不同表現(xiàn)形式。再往后看，很多古人的**種詩詞歌賦都與歌有著千絲萬縷的聯(lián)系，古人詠詩的狀態(tài)如唱歌一樣。于是，當前高中語文課堂上采用音樂教學便是對古人文化學習的最好傳承［2］?！梗ǘ┘ぐl(fā)學生學習興趣語文學習過程中的閱讀理解等需要學生積極調(diào)動自身的與創(chuàng)造力，才能從字里行間中感受情感與意境。但由于學生的生活經(jīng)驗與人生經(jīng)歷有限，如果學生在自身見識的基礎(chǔ)上開展語文的學習，勢必存在有很多情感與情境無法感受的情況。而音樂則有一種未成曲調(diào)先有情的功能，音符的跳動與情境的渲染能夠激發(fā)學生語文學習與閱讀的興趣，通過營造良好氛圍的方式為學生掃清語文學習障礙，音樂的植入與移情功能更是能讓學生的語文學習具備藝術(shù)感染力，確保學生更快地投入到情感境界[3]?！梗ㄈ┍媲逭Z文難點的模糊性語文教學過程中常出現(xiàn)一些只可意會不可言傳的地方,教師積極引入音樂替代蒼白的語言解釋，有時則更能幫助學生體會文本的情境。與此同時，也能幫助學生在閱讀課文的同時,接觸人類文明，開闊眼界，陶冶情操，促進學生的全面。j三、音樂的高中語文教學應用，（一）以樂導課，渲染氣氛高中語文教材中描述的很多景物都是學生現(xiàn)實生活中難以看到的，這就導致了學生在學習過程中難以感受到學習內(nèi)容的氛圍而把握不準。那么教師就要為學生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情境，確保學生學習的同時盡快投入到意境中把握角色，提高學生的學習效率.比如教學《》時，教師在教學前可以為學生播放《霸王別姬》的音樂.通過音樂，學生能深刻地感受到歌曲當中項羽在末路時的無奈，同時又對虞姬有著萬丈柔情，并往往能夠產(chǎn)生這首歌展現(xiàn)的還是那個力拔山兮氣蓋世的項羽嗎如今怎么會有如此下場的疑問。隨后教師將學生的思維引導到相同的軌道中，讓其更快地進入到《》的情境當中n（二）配樂誦讀，情意展現(xiàn)學生在讀書時要盡量保持一種愉悅輕松的心情,并積極選擇與讀書內(nèi)容節(jié)奏力度相吻合的音樂,才更容易引起與作者的共鳴，激發(fā)大腦潛能，提高讀書效率[4]o教師在為學生選擇閱讀音樂時要以舒緩為主，比如《秋日的私語》《致愛麗絲》等.而積極引入音樂伴讀環(huán)節(jié)，則更能讓學生從視聽感受中獲取對文本的進一步理解與感悟，進而在誦讀過程中體會表達的情感，展現(xiàn)情意。比如在學習《琵琶行》時,對于白居易在涪頭為歌女彈一曲琵琶曲的畫面，教師可以為學生播放一些經(jīng)典的琵琶演奏曲目，使學生真切地感受大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語.嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤的意境。」（三）以樂導背，加深感受」在高中語文學習中,古詩詞的背誦任務較為繁重，光教材推薦的古詩文就有20篇，而詩詞曲總共有50篇，再加上其他的現(xiàn)代詩文，學生必須提高背誦效率.而音樂則能促進學生理解記憶，有事半功倍之效.筆者在長期的教學及從學生的反饋中發(fā)現(xiàn)熊多學生背誦詩詞的過程中很容易忘記內(nèi)容，但旋律一旦連貫，節(jié)奏鮮明,則難以忘懷。由此，需要采用音樂旋律記憶法強化學生對古詩詞的背誦記憶。比如黃磊的文學音樂大碟，《城南舊事》的插曲長亭外，古道邊，芳草碧連**等，都是學生熟悉的旋律，能夠大大提高學生的記憶能力.（四）以樂促寫，流露真情」在多年前的新概念作文大賽中，有位獲獎者曾說過：想寫一手好文章，就去唱歌吧。［5］事實上，很多歌曲本身就是文學的再創(chuàng)造作品，例如《新鴛鴦蝴蝶夢》主題曲借鑒的就是李白的，還有伍佰的《的森林》、梅艷芳的《床前明月光》等。學生能將喜歡音樂的熱情轉(zhuǎn)移到文學的學習上，無疑是對語文學習藝術(shù)化表現(xiàn)。另外，音樂也有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。很多學生在寫作過程中經(jīng)常抱怨無話可說，無事可寫，這時教師不妨為學生創(chuàng)設(shè)音樂情境，將學生在音樂氛圍感受下對音樂的想象與抒發(fā)傾訴于筆端，用語言流露真情，激發(fā)寫作潛力?！顾?、音樂在高中語文教學中的作用」（一）音樂在散文學習中的作用語文教學中的散文學習板塊通常有著優(yōu)美的文字、華麗的架構(gòu)，構(gòu)建出一幅幅**爛漫的情景圖，散文中文字的組織具備很強的畫面感。教師在散文教學過程中積極引入音樂教學，能幫助學生將這種情感延伸下去，走進單純文字以外的情緒與畫面當中，擦出音樂與文字的火花。比如在學習史鐵生《秋天的懷念》一課時，由于散文本身較為感人，同時又與作者另一篇散文《我與地壇》相對應，凸顯母愛的偉大,于是，教師選擇播放《愛情》中的背景音樂，形象地渲染了課文學習氛圍，而音樂的部分也與文本中學生情感升華的不謀而合。在音樂的襯托下，散文的情感教學能將學生心中的點燃,使其快速地投入到散文情境中去,提高學習效率。（二）音樂在學習中的作用具有故事性、敘事性強的特征，但由于的篇幅通常較長，音樂帶給學生情感的延續(xù)性難以達到持續(xù)狀態(tài)保持的效果，因此在教學中引用音樂作用相對較小。這要求教師必須精選音樂,盡可能將音樂的旋律以及表達的情感與內(nèi)容相結(jié)合。比如在學習《》時，教師可以直接采用《》中的《枉凝眉》插曲，展現(xiàn)賈寶玉與林黛玉之間的，將音樂和背景結(jié)合起來。，《枉凝眉》是一首非常經(jīng)典的曲目，很多學生在父輩的影響下均有所聞，這些聯(lián)系能夠使得音樂發(fā)揮氣氛渲染和情感帶入的作用，有助于學生加深對課文的理解，甚至有學生在生活中只要聽到這首曲目就會想起這篇,這就達到了促進教學，強化效果，加深印象的目的?！梗ㄈ┮魳吩诠旁娫~學習中的作用音樂對于促進古詩詞的學習作用最為明顯。我國的兩大開端《離》與《詩經(jīng)》都具有很強的音樂律動性.如今，許多詞曲創(chuàng)作者直接將古典改編為加以演唱，這就為學生學習古詩詞奠定了良好的基礎(chǔ)。比如王菲的《明月幾時有》改編自蘇軾的《水調(diào)歌頭》，正是音樂與古詩詞的完美結(jié)合，古詩詞表達得委婉傷悲，而音樂的旋律非常貼切地將這種情感化作音符.在課堂教學中，教師可以有針對性地對王菲的《明月幾時有》進行播放，同時配上應景的MV,讓學生深刻感受這種情境與氛圍。這樣，學生就會不由自主地思考但愿人長久，千里共嬋娟的深刻意蘊，從而對古詩詞有更深刻的印象。再如婉約派的代表作柳永的《雨霖鈴》，古人所稱十七八女郎按執(zhí)紅牙板，唱楊柳岸曉風殘月描述的又是一番怎樣的景象學生通過完美唱功的表達，配以悠揚的背景音樂，更能深刻地了解婉約派的詩詞風格。在滲透了音樂的古詩詞課堂教學中，很多學生得出如此感受會唱了,也就會背了。這是音樂對促進語文古詩詞教學最顯著的作用與效果。五、結(jié)束語教師采用音樂輔助語文教學需注意把握好度，要學會適可而止，避免過猶不及.另外，音樂的選擇也