自動公交車報(bào)站器課件

自動公交車報(bào)站器怎樣思想，就有怎樣的生活自動公交車報(bào)站器自動公交車報(bào)站器怎樣思想，就有怎樣的生活自動公交報(bào)站器設(shè)計(jì)自動公交報(bào)站器設(shè)計(jì)、公交車報(bào)站器前景和發(fā)展趨勢整體思路硬件電路設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)四、軟件部分設(shè)計(jì)五、缺陷與不足六、實(shí)物演示說明隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和發(fā)展，素質(zhì)教育也越來越深入人心。但是農(nóng)村教育受經(jīng)濟(jì)狀況、師資力量和區(qū)域環(huán)境的限制，教學(xué)水平相對落后，面對新的教育形勢，廣大的農(nóng)村教師要能開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取新的教學(xué)理念和方法，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)要求，運(yùn)用各種教學(xué)手段，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)和鍛煉農(nóng)村初中生的探究、思考、分析、歸類等學(xué)習(xí)技能，實(shí)施有效性教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在此，筆者結(jié)合自身農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題農(nóng)村初中生與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，具有明顯的城鄉(xiāng)差距。其一，農(nóng)村初中生的整體素質(zhì)比較差，由于地域等條件的限制，獲得知識的途徑少，學(xué)生在課堂中大多只注重記筆記而忽視理解、思考其本質(zhì)的含義及在實(shí)際生活中的應(yīng)用，機(jī)械的記錄和重復(fù)必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難和興趣的缺失;其二，教師在授課過程中缺乏師生間的交流，“滿堂灌”“一言堂”的現(xiàn)象十分普遍，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及特點(diǎn)，一味的依照自己的思維方式，單方面地講解教學(xué)內(nèi)容，將知識機(jī)械地灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是知識的被動接受者，這樣的方式獲得的知識很難有深刻的印象，也不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展;其三，教師在教學(xué)中注重提問而忽視反饋時(shí)效及積極評價(jià)。有的教師在授課過程中提出的問題很多，但是學(xué)生能從中受益的少，因此，教師要精心設(shè)計(jì)問題，要精而不是數(shù)量，設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望，問題難度上以學(xué)生跳一跳夠得著為佳。當(dāng)然學(xué)生回答問題后要給予積極的評價(jià)，這就要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，原則上，鼓勵(lì)、肯定為主，并加以適時(shí)的引導(dǎo)與評析。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課有效性教學(xué)的策略1、數(shù)學(xué)素材生活化，激發(fā)學(xué)生興趣教育家陶行知提倡“生活即是教育”，心理研究也表明，學(xué)習(xí)不單單是知識由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地通過新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來豐富、充實(shí)和建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要善于尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探索之中，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。例如，講授《隨機(jī)事件》時(shí)，筆者通過熱播的電視劇《康熙王朝》片段，給學(xué)生講解清朝名將施瑯拋擲百枚錢幣鼓舞士氣，從而大獲全勝，順利收復(fù)臺灣的故事，接著又設(shè)問：聽完故事是不是為施瑯捏把汗？施瑯真的有把握100枚銅錢全朝上嗎？這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)及內(nèi)容都比較新穎有趣，學(xué)生聽完后，迫切想知道施瑯是怎么做到的。2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要凸顯學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)有效性教學(xué)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要有意識、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺地開展預(yù)習(xí)，積極主動地參與課堂，積極思考教師提出的問題，并及時(shí)自主開展復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過程中找準(zhǔn)自己的定位，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生以更加積極、主動、有效地投入到初中數(shù)學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)。例如，在講授“三角形的中位線”這一內(nèi)容前，筆者先給學(xué)生梳理一遍教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)，提示學(xué)生在預(yù)習(xí)中特別思考“中位線定理”以及“如何運(yùn)用中位線定理來解題”。講授完教學(xué)內(nèi)容后，筆者繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探究，對中位線的概念、性質(zhì)、簡單應(yīng)用以及中位線與其他內(nèi)容的對比等做一個(gè)歸納和總結(jié)，學(xué)生通過自己的總結(jié)和歸納，對所學(xué)知識有一個(gè)更深刻的理解和掌握。3、精心設(shè)計(jì)，重視講與練的關(guān)系講與練的關(guān)系實(shí)質(zhì)就是理論與實(shí)踐，知與行的關(guān)系。學(xué)生只有通過一定量的練習(xí)，才能鞏固、深化所學(xué)知識，變?yōu)樽约旱臇|西。誠然，講得太多，重難點(diǎn)不突出，學(xué)生不得要領(lǐng)，必然也會消化不良。因此，教師要重視學(xué)生對概念、性質(zhì)和公式的理解與掌握，對學(xué)生不易理解及容易混淆的內(nèi)容要盡可能從簡，必要時(shí)層層遞進(jìn)，深入淺出的方式進(jìn)行講解，通過有層次的引導(dǎo)幫助學(xué)生逐步掌握。例如，筆者在講一元二次方程求根公式這一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)放在求根公式的推導(dǎo)及學(xué)生的運(yùn)用能力，至于其中的條件先放一放，等學(xué)生求根熟練到一定程度后再加以補(bǔ)充，以免學(xué)生分散注意力。在課堂教學(xué)中教師要精講，讓學(xué)生多練，并針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題加以強(qiáng)化、鞏固，取得了比較好的教學(xué)效果。4、因材施教，提高教學(xué)有效性教師在教學(xué)中，面對的每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、性格、愛好、知識水平、優(yōu)缺點(diǎn)都存在差異。教師能否正確處理面向全體與因材施教的關(guān)系，關(guān)系到不同層次的學(xué)生能否最大程度的獲取數(shù)學(xué)知識。眾所周知，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)相對較差，成績離城鎮(zhèn)學(xué)生有一定的差距，因此，農(nóng)村初中教師應(yīng)該立足于基本要求，面向全體，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，搞好學(xué)生的雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，從而改變農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)成績落后面大的狀況。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，有針對性的給學(xué)生布置課后作業(yè)，對基礎(chǔ)差的可以設(shè)計(jì)相對簡單一些的題目，對能力強(qiáng)的，則布置具有一定挑戰(zhàn)的題目，讓不同層次的學(xué)生都能提高數(shù)學(xué)解題能力?？傊?，提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和良好情感的養(yǎng)成和提升。廣大農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要按照新課標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求和目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源，深化教學(xué)內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。正是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。一、引言中國目前是一個(gè)以加工制造為主要產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中國家，要想處于產(chǎn)業(yè)鏈的上游就一定需要文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的支撐，所以大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了國策。那么如何培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的適合人才，將成為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要問題，也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。而做為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)根基的美術(shù)基礎(chǔ)課改革就顯得尤為重要。二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概述在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到快速的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)、社會文化發(fā)展的驅(qū)動器。在全球范圍內(nèi)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在推動國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的復(fù)興等方面都有明顯的影響力?！皠?chuàng)意產(chǎn)業(yè)”已經(jīng)成為繼“知識經(jīng)濟(jì)”、“信息時(shí)代”之后的學(xué)術(shù)領(lǐng)域又一個(gè)重要的研究命題。短短幾年時(shí)間里，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就從新概念的整合到付諸實(shí)踐，又從發(fā)達(dá)國家迅速普及到發(fā)展中國家。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以科技、文化和智慧的結(jié)合為前提，再通過知識產(chǎn)權(quán)手段生成產(chǎn)業(yè)，以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和文化效益為目的的新經(jīng)濟(jì)形式。21世紀(jì)的競爭將不僅是經(jīng)濟(jì)的競爭，軍事的競爭，也是文化創(chuàng)意的競爭;市場競爭也從以產(chǎn)品競爭為主轉(zhuǎn)為文化創(chuàng)意之爭。三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析我國目前要發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，最關(guān)鍵的困難就是缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)意人才。一個(gè)方面是人才過剩，根據(jù)國家人力資源和社會保障部統(tǒng)計(jì)的資料顯示：2011年中國大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就約660萬左右。另一個(gè)方面卻是創(chuàng)意市場人才非常缺乏，供需比嚴(yán)重的失衡。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大與國家教育的宏觀政策有關(guān)，也反映了社會對藝術(shù)人才的需求，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展而言是有積極意義的。但在大規(guī)模發(fā)展的背后，也有不少表現(xiàn)出來的嚴(yán)重問題：比如設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)教育體系、培養(yǎng)模式與日標(biāo)沒有與時(shí)代同步發(fā)展。也需要建立一種規(guī)范的、合理的、科學(xué)的考試選拔人才的辦法。另外大多數(shù)專業(yè)師資和教學(xué)設(shè)備投入不足。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展所帶來的的變化，社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力的要求也在發(fā)生著巨大的變化。目前的情況大多是學(xué)生進(jìn)校后，普遍對繪畫基礎(chǔ)課興趣不大，學(xué)生輕視基礎(chǔ)課，對基礎(chǔ)繪畫課缺乏主動性。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的問題目前主要反映在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰、課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理、課程教學(xué)模式還較傳統(tǒng)、，師資水平參差不齊。四、美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)模式創(chuàng)新策略目前大多數(shù)高校都以建設(shè)教學(xué)和科研為主導(dǎo)的定位，目的就是要造就綜合素質(zhì)優(yōu)秀的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才，所以就要以前瞻性意識為教育理念，才能構(gòu)建出“應(yīng)用、傳承、創(chuàng)新”三位一體的人才培養(yǎng)框架。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教育既要遵循藝術(shù)教育規(guī)律，也應(yīng)該深化教學(xué)改革，把對人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育的核心，加快從技能教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)高文化素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。很多學(xué)校實(shí)行建立工作室制的教學(xué)模式也是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的一種有效方式，可以在對學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)的同時(shí)，也能注重對學(xué)生設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)也要積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大工作室和企業(yè)的合作層面，提高合作深度，形成工作室制與校外實(shí)習(xí)基地有效合作的長效機(jī)制，充分滿足課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的需要。建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。除此之外，還要加強(qiáng)國際師資和國外經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)，積極借鑒國外新的教學(xué)思維方式，積累經(jīng)驗(yàn)，來把創(chuàng)新的觀念貫徹在基礎(chǔ)課的訓(xùn)練中。具體方法可以在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力大膽地表達(dá)想法，讓學(xué)生尋求自己個(gè)性化的表達(dá)，利用逆向的思維來思考問題；也可以通過素描和色彩的訓(xùn)練，讓學(xué)生能想，敢想，培養(yǎng)創(chuàng)造性地思維方式，多觀察自然中的形態(tài)，多用舉一反三的方法來思考，去發(fā)現(xiàn)自己的性格特征和氣質(zhì)，從而形成自己的審美觀。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課包括素描和色彩兩個(gè)部分，是每個(gè)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生都要經(jīng)歷的重要學(xué)習(xí)階段。主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)意性思維表現(xiàn)，著重加強(qiáng)符合藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)特征的“美術(shù)基礎(chǔ)”藝術(shù)規(guī)律以及表現(xiàn)技法，注重對學(xué)生形象思維能力、觀察能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。從而教育出具有開拓性、創(chuàng)新性、多元化知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型高級設(shè)計(jì)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)過程中逐步調(diào)整美術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的銜接關(guān)系，才能使美術(shù)基礎(chǔ)課真正的地成為設(shè)計(jì)專業(yè)的“基礎(chǔ)”，改革原有的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)模式，減少單純技巧與經(jīng)驗(yàn)的講解，多去發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和表現(xiàn)力。能更好的糾正美術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)的狀況，比如改光影素描改革為設(shè)計(jì)素描；將傳統(tǒng)繪畫色彩改革為裝飾性色彩，在此基礎(chǔ)上加大室外寫生訓(xùn)練。五、結(jié)論藝術(shù)設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的方法是多種多樣的。在基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師面對不同的學(xué)生，要因材施教，在思維方式上去正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于求新，在不同的教學(xué)階段，通過分析點(diǎn)評學(xué)生的作品來找到優(yōu)劣點(diǎn)。正確的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新材料，運(yùn)用不同的工具，通過美術(shù)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練來形成自己獨(dú)特的創(chuàng)意思維觀。只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性，構(gòu)建新的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的藝術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)模式，方能使高校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才具備良好的綜合素質(zhì)。自動公交車報(bào)站器怎樣思想，就有怎樣的生活自動公交車報(bào)站器自動1自動公交報(bào)站器設(shè)計(jì)自動公交報(bào)站器設(shè)計(jì)2自動公交車報(bào)站器課件3自動公交車報(bào)站器課件4自動公交車報(bào)站器課件5自動公交車報(bào)站器課件6紅外接收STC89C52工CD4技獲音頻輸出音頻放大揚(yáng)聲器紅外發(fā)射紅外接收7三、硬件電路設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)由STC89c52、|SD1760、紅外遙控器和HX1838紅外接收模塊組成其工作原理:系統(tǒng)有兩種工作模式,一種是自動模式:利用遙控器各個(gè)數(shù)字鍵模擬公交車上下行各個(gè)站點(diǎn),紅外接收模塊接收到站點(diǎn)紅外線,進(jìn)行簡單濾波后將信號給單片機(jī)STC89C52進(jìn)行紅外解碼處理,隨后在1602液晶頻上顯示當(dāng)前站名信息。同時(shí)通過語音芯片播報(bào)當(dāng)前站定語音信息。另一種是手動模式:按下報(bào)站按鈕,語音芯片會報(bào)出第一站,以此類推。手動報(bào)站是作為自動模式的備用三、硬件電路設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)8四、軟件部分設(shè)計(jì)◆本系統(tǒng)程序使用C51編程語言編寫,簡單易懂,易于模塊化設(shè)計(jì)本系統(tǒng)軟件部分主要有三部分組成:主控程序、顯示程序、紅外解碼程序使用keiluVision編程軟件進(jìn)行代碼書寫和編譯使用STc下載軟件進(jìn)行燒錄下載四、軟件部分設(shè)計(jì)91g017101et+x-暗以D3=P:bh11838,參圖菌函age1西回屏8圖伊恿%是國的捎++母回身物題uaFashPeripheralsFoulssvcsYiodovC引導(dǎo)碼引導(dǎo)碼的后4。6F5,1yct的46t“開收四個(gè)學(xué)內(nèi)…,……,,,,6電平開始,不處理只等待高電平接收高電平結(jié)束,判斷物據(jù)或0向變量利部高子1厘與斷為!/收成功uldAcomman入Fidh:63CL1g017101et+x-暗以D3=P:bh11838,10STCI.cxew.SICECU.ca技支轉(zhuǎn)平)V4.88Betal抄lS選擇竿片可型號程序文件x串口助宇|工程文件打女件或內(nèi)未用區(qū)標(biāo)坤00m0ma打開文件前擊鐵中打開序文件s選擇串行口,最的被率最高特率博嘗試提市量低涼量高法料宰:量戰(zhàn)特字200題0p4擊4:設(shè)置本框和右下萬選項(xiàng)中的項(xiàng)倍速:C81倍速121/單倍速ongOumcoOnoooo拼謀大影增0::::囝低功耗,1Fx以下報(bào)器培益可,1/2cin下次冷動1耳下先天廠等于0可下蜚快矩尸動理序文件盲長度禁山訪月達(dá)月烈推薦選項(xiàng)定下載|B機(jī)下我|檢蠻項(xiàng)目增量下下就用戶應(yīng)用欄序時(shí)數(shù)Ph一并TESNOp5/5:Dn1b下戟先點(diǎn)下銘鈕刊NC上電,冷啟動d復(fù)下」用戶軟件啟動內(nèi)部石門狗后C只有傳咄關(guān)看門狗萁位關(guān)看門狗廠每次下前新入己打開在區(qū)女件,六匣河用能部分片機(jī)阿效廠當(dāng)日標(biāo)代碼發(fā)生變化后自動調(diào)入文件并立即世送下載命令A(yù)RAE成功計(jì)數(shù)1ux請關(guān)注“STUlCUc「下載成功聲音提示:aE8C黑下間隔時(shí)秒STCI.cxew.SICECU.ca技支轉(zhuǎn):13922811自動公交車報(bào)站器課件12自動公交車報(bào)站器課件13自動公交車報(bào)站器課件14自動公交車報(bào)站器課件15自動公交車報(bào)站器課件16自動公交車報(bào)站器課件17自動公交車報(bào)站器課件18自動公交車報(bào)站器課件19自動公交車報(bào)站器課件20自動公交車報(bào)站器課件21自動公交車報(bào)站器課件22自動公交車報(bào)站器課件23自動公交車報(bào)站器課件24自動公交車報(bào)站器課件25謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕26自動公交車報(bào)站器怎樣思想，就有怎樣的生活自動公交車報(bào)站器自動公交車報(bào)站器怎樣思想，就有怎樣的生活自動公交報(bào)站器設(shè)計(jì)自動公交報(bào)站器設(shè)計(jì)、公交車報(bào)站器前景和發(fā)展趨勢整體思路硬件電路設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)四、軟件部分設(shè)計(jì)五、缺陷與不足六、實(shí)物演示說明隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和發(fā)展，素質(zhì)教育也越來越深入人心。但是農(nóng)村教育受經(jīng)濟(jì)狀況、師資力量和區(qū)域環(huán)境的限制，教學(xué)水平相對落后，面對新的教育形勢，廣大的農(nóng)村教師要能開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取新的教學(xué)理念和方法，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)要求，運(yùn)用各種教學(xué)手段，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)和鍛煉農(nóng)村初中生的探究、思考、分析、歸類等學(xué)習(xí)技能，實(shí)施有效性教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在此，筆者結(jié)合自身農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題農(nóng)村初中生與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，具有明顯的城鄉(xiāng)差距。其一，農(nóng)村初中生的整體素質(zhì)比較差，由于地域等條件的限制，獲得知識的途徑少，學(xué)生在課堂中大多只注重記筆記而忽視理解、思考其本質(zhì)的含義及在實(shí)際生活中的應(yīng)用，機(jī)械的記錄和重復(fù)必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難和興趣的缺失;其二，教師在授課過程中缺乏師生間的交流，“滿堂灌”“一言堂”的現(xiàn)象十分普遍，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及特點(diǎn)，一味的依照自己的思維方式，單方面地講解教學(xué)內(nèi)容，將知識機(jī)械地灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是知識的被動接受者，這樣的方式獲得的知識很難有深刻的印象，也不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展;其三，教師在教學(xué)中注重提問而忽視反饋時(shí)效及積極評價(jià)。有的教師在授課過程中提出的問題很多，但是學(xué)生能從中受益的少，因此，教師要精心設(shè)計(jì)問題，要精而不是數(shù)量，設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望，問題難度上以學(xué)生跳一跳夠得著為佳。當(dāng)然學(xué)生回答問題后要給予積極的評價(jià)，這就要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，原則上，鼓勵(lì)、肯定為主，并加以適時(shí)的引導(dǎo)與評析。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課有效性教學(xué)的策略1、數(shù)學(xué)素材生活化，激發(fā)學(xué)生興趣教育家陶行知提倡“生活即是教育”，心理研究也表明，學(xué)習(xí)不單單是知識由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地通過新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來豐富、充實(shí)和建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要善于尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探索之中，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。例如，講授《隨機(jī)事件》時(shí)，筆者通過熱播的電視劇《康熙王朝》片段，給學(xué)生講解清朝名將施瑯拋擲百枚錢幣鼓舞士氣，從而大獲全勝，順利收復(fù)臺灣的故事，接著又設(shè)問：聽完故事是不是為施瑯捏把汗？施瑯真的有把握100枚銅錢全朝上嗎？這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)及內(nèi)容都比較新穎有趣，學(xué)生聽完后，迫切想知道施瑯是怎么做到的。2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要凸顯學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)有效性教學(xué)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要有意識、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生自覺地開展預(yù)習(xí)，積極主動地參與課堂，積極思考教師提出的問題，并及時(shí)自主開展復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過程中找準(zhǔn)自己的定位，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生以更加積極、主動、有效地投入到初中數(shù)學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)。例如，在講授“三角形的中位線”這一內(nèi)容前，筆者先給學(xué)生梳理一遍教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)，提示學(xué)生在預(yù)習(xí)中特別思考“中位線定理”以及“如何運(yùn)用中位線定理來解題”。講授完教學(xué)內(nèi)容后，筆者繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探究，對中位線的概念、性質(zhì)、簡單應(yīng)用以及中位線與其他內(nèi)容的對比等做一個(gè)歸納和總結(jié)，學(xué)生通過自己的總結(jié)和歸納，對所學(xué)知識有一個(gè)更深刻的理解和掌握。3、精心設(shè)計(jì)，重視講與練的關(guān)系講與練的關(guān)系實(shí)質(zhì)就是理論與實(shí)踐，知與行的關(guān)系。學(xué)生只有通過一定量的練習(xí)，才能鞏固、深化所學(xué)知識，變?yōu)樽约旱臇|西。誠然，講得太多，重難點(diǎn)不突出，學(xué)生不得要領(lǐng)，必然也會消化不良。因此，教師要重視學(xué)生對概念、性質(zhì)和公式的理解與掌握，對學(xué)生不易理解及容易混淆的內(nèi)容要盡可能從簡，必要時(shí)層層遞進(jìn)，深入淺出的方式進(jìn)行講解，通過有層次的引導(dǎo)幫助學(xué)生逐步掌握。例如，筆者在講一元二次方程求根公式這一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)放在求根公式的推導(dǎo)及學(xué)生的運(yùn)用能力，至于其中的條件先放一放，等學(xué)生求根熟練到一定程度后再加以補(bǔ)充，以免學(xué)生分散注意力。在課堂教學(xué)中教師要精講，讓學(xué)生多練，并針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題加以強(qiáng)化、鞏固，取得了比較好的教學(xué)效果。4、因材施教，提高教學(xué)有效性教師在教學(xué)中，面對的每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、性格、愛好、知識水平、優(yōu)缺點(diǎn)都存在差異。教師能否正確處理面向全體與因材施教的關(guān)系，關(guān)系到不同層次的學(xué)生能否最大程度的獲取數(shù)學(xué)知識。眾所周知，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)相對較差，成績離城鎮(zhèn)學(xué)生有一定的差距，因此，農(nóng)村初中教師應(yīng)該立足于基本要求，面向全體，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，搞好學(xué)生的雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，從而改變農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)成績落后面大的狀況。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，有針對性的給學(xué)生布置課后作業(yè)，對基礎(chǔ)差的可以設(shè)計(jì)相對簡單一些的題目，對能力強(qiáng)的，則布置具有一定挑戰(zhàn)的題目，讓不同層次的學(xué)生都能提高數(shù)學(xué)解題能力?？傊?，提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和良好情感的養(yǎng)成和提升。廣大農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要按照新課標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求和目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源，深化教學(xué)內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。正是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。一、引言中國目前是一個(gè)以加工制造為主要產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中國家，要想處于產(chǎn)業(yè)鏈的上游就一定需要文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的支撐，所以大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了國策。那么如何培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的適合人才，將成為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要問題，也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。而做為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)根基的美術(shù)基礎(chǔ)課改革就顯得尤為重要。二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概述在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到快速的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)、社會文化發(fā)展的驅(qū)動器。在全球范圍內(nèi)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在推動國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的復(fù)興等方面都有明顯的影響力。“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”已經(jīng)成為繼“知識經(jīng)濟(jì)”、“信息時(shí)代”之后的學(xué)術(shù)領(lǐng)域又一個(gè)重要的研究命題。短短幾年時(shí)間里，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就從新概念的整合到付諸實(shí)踐，又從發(fā)達(dá)國家迅速普及到發(fā)展中國家。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以科技、文化和智慧的結(jié)合為前提，再通過知識產(chǎn)權(quán)手段生成產(chǎn)業(yè)，以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和文化效益為目的的新經(jīng)濟(jì)形式。21世紀(jì)的競爭將不僅是經(jīng)濟(jì)的競爭，軍事的競爭，也是文化創(chuàng)意的競爭;市場競爭也從以產(chǎn)品競爭為主轉(zhuǎn)為文化創(chuàng)意之爭。三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析我國目前要發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，最關(guān)鍵的困難就是缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)意人才。一個(gè)方面是人才過剩，根據(jù)國家人力資源和社會保障部統(tǒng)計(jì)的資料顯示：2011年中國大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就約660萬左右。另一個(gè)方面卻是創(chuàng)意市場人才非常缺乏，供需比嚴(yán)重的失衡。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大與國家教育的宏觀政策有關(guān)，也反映了社會對藝術(shù)人才的需求，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展而言是有積極意義的。但在大規(guī)模發(fā)展的背后，也有不少表現(xiàn)出來的嚴(yán)重問題：比如設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)教育體系、培養(yǎng)模式與日標(biāo)沒有與時(shí)代同步發(fā)展。也需要建立一種規(guī)范的、合理的、科學(xué)的考試選拔人才的辦法。另外大多數(shù)專業(yè)師資和教學(xué)設(shè)備投入不足。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展所帶來的的變化，社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力的要求也在發(fā)生著巨大的變化。目前的情況大多是學(xué)生進(jìn)校后，普遍對繪畫基礎(chǔ)課興趣不大，學(xué)生輕視基礎(chǔ)課，對基礎(chǔ)繪畫課缺乏主動性。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的問題目前主要反映在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰、課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理、課程教學(xué)模式還較傳統(tǒng)、，師資水平參差不齊。四、美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)模式創(chuàng)新策略目前大多數(shù)高校都以建設(shè)教學(xué)和科研為主導(dǎo)的定位，目的就是要造就綜合素質(zhì)優(yōu)秀的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才，所以就要以前瞻性意識為教育理念，才能構(gòu)建出“應(yīng)用、傳承、創(chuàng)新”三位一體的人才培養(yǎng)框架。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教育既要遵循藝術(shù)教育規(guī)律，也應(yīng)該深化教學(xué)改革，把對人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育的核心，加快從技能教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)高文化素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。很多學(xué)校實(shí)行建立工作室制的教學(xué)模式也是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的一種有效方式，可以在對學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)的同時(shí)，也能注重對學(xué)生設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)也要積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大工作室和企業(yè)的合作層面，提高合作深度，形成工作室制與校外實(shí)習(xí)基地有效合作的長效機(jī)制，充分滿足課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的需要。建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。除此之外，還要加強(qiáng)國際師資和國外經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)，積極借鑒國外新的教學(xué)思維方式，積累經(jīng)驗(yàn)，來把創(chuàng)新的觀念貫徹在基礎(chǔ)課的訓(xùn)練中。具體方法可以在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力大膽地表達(dá)想法，讓學(xué)生尋求自己個(gè)性化的表達(dá)，利用逆向的思維來思考問題；也可以通過素描和色彩的訓(xùn)練，讓學(xué)生能想，敢想，培養(yǎng)創(chuàng)造性地思維方式，多觀察自然中的形態(tài)，多用舉一反三的方法來思考，去發(fā)現(xiàn)自己的性格特征和氣質(zhì)，從而形成自己的審美觀。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課包括素描和色彩兩個(gè)部分，是每個(gè)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生都要經(jīng)歷的重要學(xué)習(xí)階段。主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)意性思維表現(xiàn)，著重加強(qiáng)符合藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)特征的“美術(shù)基礎(chǔ)”藝術(shù)規(guī)律以及表現(xiàn)技法，注重對學(xué)生形象思維能力、觀察能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。從而教育出具有開拓性、創(chuàng)新性、多元化知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型高級設(shè)計(jì)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)過程中逐步調(diào)整美術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的銜接關(guān)系，才能使美術(shù)基礎(chǔ)課真正的地成為設(shè)計(jì)專業(yè)的“基礎(chǔ)”，改革原有的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)模式，減少單純技巧與經(jīng)驗(yàn)的講解，多去發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和表現(xiàn)力。能更好的糾正美術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)的狀況，比如改光影素描改革為設(shè)計(jì)素描；將傳統(tǒng)繪畫色彩改革為裝飾性色彩，在此基礎(chǔ)上加大室外寫生訓(xùn)練。五、結(jié)論藝術(shù)設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的方法是多種多樣的。在基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師面對不同的學(xué)生，要因材施教，在思維方式上去正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于求新，在不同的教學(xué)階段，通過分析點(diǎn)評學(xué)生的作品來找到優(yōu)劣點(diǎn)。正確的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新材料，運(yùn)用不同的工具，通過美術(shù)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練來形成自己獨(dú)特的創(chuàng)意思維觀。只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性，構(gòu)建新的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的藝術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)模式，方能使高校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才具備良好的綜合素質(zhì)。自動公交車報(bào)站器怎樣思想，就有怎樣的生活自動公交車報(bào)站器自動27自動公交報(bào)站器設(shè)計(jì)自動公交報(bào)站器設(shè)計(jì)28自動公交車報(bào)站器課件29自動公交車報(bào)站器課件30自動公交車報(bào)站器課件31自動公交車報(bào)站器課件32紅外接收STC89C52工CD4技獲音頻輸出音頻放大揚(yáng)聲器紅外發(fā)射紅外接收33三、硬件電路設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)由STC89c52、|SD1760、紅外遙控器和HX1838紅外接收模塊組成其工作原理:系統(tǒng)有兩種工作模式,一種是自動模式:利用遙控器各個(gè)數(shù)字鍵模擬公交車上下行各個(gè)站點(diǎn),紅外接收模塊接收到站點(diǎn)紅外線,進(jìn)行簡單濾波后將信號給單片機(jī)STC89C52進(jìn)行紅外解碼處理,隨后在1602液晶頻上顯示當(dāng)前站名信息。同時(shí)通過語音芯片播報(bào)當(dāng)前站定語音信息。另一種是手動模式:按下報(bào)站按鈕,語音芯片會報(bào)出第一站,以此類推。手動報(bào)站是作為自動模式的備用三、硬件電路設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)34四、軟件部分設(shè)計(jì)◆本系統(tǒng)程序使用C51編程語言編寫,簡單易懂,易于模塊化設(shè)計(jì)本系統(tǒng)軟件部分主要有三部分組成:主控程序、顯示程序、紅外解碼程序使用keiluVision編程軟件進(jìn)行代碼書寫和編譯使用STc下載軟件進(jìn)行燒錄下載