大學(xué)生氣質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的關(guān)系

大學(xué)生氣質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展

的關(guān)系研究深深深教育科學(xué)系09應(yīng)用心理學(xué)

1.引言每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)者的出現(xiàn)，每個(gè)人都具有領(lǐng)導(dǎo)潛能。領(lǐng)導(dǎo)者的作用“把沙子和泥塊做成城堡”——目標(biāo)、凝聚、成功。研究概述先天遺傳因素——?dú)赓|(zhì)后天學(xué)習(xí)影響——實(shí)踐共同作用：領(lǐng)導(dǎo)能力。研究三者關(guān)系，并提出建議。本研究的研究對象是大學(xué)生，因此后天的實(shí)踐磨練主要指參與校園學(xué)生組織：學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班委等2.領(lǐng)導(dǎo)能力的概念領(lǐng)導(dǎo)力就是執(zhí)行力，就是把事情做成的能力。(吳維庫，2006)領(lǐng)導(dǎo)能力是領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)體素質(zhì)、思維方式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對領(lǐng)導(dǎo)方法等的把握程度等影響具體領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)效果的個(gè)性心理特性的總和，它是領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的核心。(鄭紅奎，2007)

領(lǐng)導(dǎo)能力是人整體素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，是指領(lǐng)導(dǎo)者從事領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的才能，是領(lǐng)導(dǎo)者知識、智慧和經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn)。(梁卓欣，2007)領(lǐng)導(dǎo)是指有能力的個(gè)人，通過自己的影響力引導(dǎo)整個(gè)團(tuán)體或組織實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的過程；而大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力就是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而表現(xiàn)出來的一種能力，它是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，包括技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、人際領(lǐng)導(dǎo)和理性領(lǐng)導(dǎo)能力。（羅愛林，2010）個(gè)人觀點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力是一種能夠激發(fā)他人行動(dòng)，將團(tuán)體各成員的部分凝聚為整體并且具有明確目的指引的一種能力。例如：校園活動(dòng)開展當(dāng)中，主席等活動(dòng)安排者發(fā)揮的作用氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人的相對穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格氣度。（辭海,2010）氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，在人的認(rèn)識、情感、言語、行動(dòng)中，心理活動(dòng)時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征，為人的全部心理活動(dòng)表現(xiàn)染上一層濃厚的色彩。（心理學(xué)百科全書，2007）氣質(zhì)是廣泛起作用的人格傾向，而不是具體的人格特質(zhì)（Burger，2004）氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一,表現(xiàn)著一個(gè)人獨(dú)特的心理風(fēng)格、特有的心理傾向,使人的日?；顒?dòng)帶有一定的色彩。（賈玉梅，2000）氣質(zhì)是一種先天素質(zhì),具有穩(wěn)定性,但在個(gè)體的發(fā)展過程中,會(huì)受到環(huán)境因素的影響而發(fā)生某些改變（王玉鳳，1987）氣質(zhì)是個(gè)性心理特點(diǎn)之一,是以某種方式對環(huán)境產(chǎn)生反應(yīng)的傾向。（陸斐、樓美麗、徐琴美，1998）個(gè)人觀點(diǎn)：氣質(zhì)主要有先天遺傳因素決定，體現(xiàn)在行為風(fēng)格和形象上的一種穩(wěn)定的心理特征。3.希希波利利特氣氣質(zhì)類類型學(xué)學(xué)說人的氣氣質(zhì)劃劃分為為九種種不同同類型型:多多血血質(zhì)、、膽汁汁質(zhì)、、粘液液質(zhì)、、抑郁郁質(zhì)、、多血血---膽膽汁質(zhì)質(zhì)、多多血一一粘液液質(zhì)、、粘液液一抑抑郁質(zhì)質(zhì)、膽膽汁一一抑郁郁質(zhì)、、多種種氣質(zhì)質(zhì)混合合型。。多血質(zhì)質(zhì)、膽膽汁質(zhì)質(zhì)為外外向型型；粘粘液質(zhì)質(zhì)、抑抑郁質(zhì)質(zhì)為內(nèi)內(nèi)向型型———體現(xiàn)現(xiàn)在人人際交交往中中。4.研究內(nèi)容（1）分析析不同氣質(zhì)質(zhì)類型與領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)能力的的相關(guān)關(guān)系系，哪一些些氣質(zhì)類型型更具有先先天優(yōu)勢；；（2）同一氣氣質(zhì)類型的學(xué)學(xué)生經(jīng)過參加加組織管理、、活動(dòng)鍛煉所所提升領(lǐng)導(dǎo)能能力水平的不不同；（3）哪一種種氣質(zhì)類型的的領(lǐng)導(dǎo)能力更更容易受鍛煉煉實(shí)踐的影響響及氣質(zhì)的重重塑性。5.研究思路路根據(jù)我國教育育現(xiàn)狀，學(xué)生生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)前將大量精精力和時(shí)間集集中于學(xué)習(xí)知知識中，參加加的活動(dòng)實(shí)踐踐普遍較少；；進(jìn)入大學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)減輕輕與自由支配配時(shí)間增加，，大一的學(xué)生生開始加入不不同的社團(tuán)組組織，競選形形形色色的職職務(wù)，鍛煉機(jī)機(jī)會(huì)和實(shí)踐大大大增多。因此，大一學(xué)學(xué)生在參加學(xué)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)團(tuán)、班委等學(xué)學(xué)生組織的鍛鍛煉經(jīng)歷差異異處于分化的的零界點(diǎn)，領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)能力的差差異很大程度度歸結(jié)為先天天遺傳因素的的影響，即即對大一學(xué)生生領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)進(jìn)行測量，分分析不同氣質(zhì)質(zhì)類型的大學(xué)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力力差異和分布布情況，推論論出領(lǐng)導(dǎo)能力力差異與不同同氣質(zhì)類型相相關(guān)、同樣氣氣質(zhì)類型其領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)能力處在在相近水平。。大學(xué)生加入學(xué)學(xué)生會(huì)等學(xué)生生組織的鍛煉煉時(shí)間一般為為2—3年，，在參與的組組織管理和活活動(dòng)開展中，，通過不斷的的人際互動(dòng)，，領(lǐng)導(dǎo)能力得得到提高。這是一個(gè)參與與學(xué)生組織鍛鍛煉獲得的結(jié)結(jié)果。測量大二大三三學(xué)生的氣質(zhì)質(zhì)類型與領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能力：通過每一種氣氣質(zhì)類型在群群體中的比例例與大一群體體同一氣質(zhì)類類型的比例差差異，可得出出不同氣質(zhì)類類型的可塑性性及其差異；；不同同氣氣質(zhì)質(zhì)類類型型學(xué)學(xué)生生的的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能能力力水水平平提提高高差差異異反反映映不不同同氣氣質(zhì)質(zhì)類類型型學(xué)學(xué)生生對對參參與與學(xué)學(xué)生生組組織織鍛鍛煉煉刺刺激激的的影影響響差差異異；；同一一氣氣質(zhì)質(zhì)類類型型不不同同參參與與學(xué)學(xué)生生組組織織鍛鍛煉煉領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能能力力發(fā)發(fā)展展差差異異分分析析，，了了解解參參與與學(xué)學(xué)生生組組織織鍛鍛煉煉對對領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能能力力的的促促進(jìn)進(jìn)作作用用。。6.研研究究重重點(diǎn)點(diǎn)各領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能能力力在在不不同同氣氣質(zhì)質(zhì)類類型型的的分分布布情情況況。。參與與學(xué)學(xué)生生組組織織鍛鍛煉煉對對領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能能力力提提升升的的促促進(jìn)進(jìn)作作用用。。不同同氣氣質(zhì)質(zhì)類類型型對對參參與與學(xué)學(xué)生生組組織織鍛鍛煉煉的的敏敏感感性性差差異異及及其其可可重重塑塑性性。。7.研研究究的的難難點(diǎn)點(diǎn)氣質(zhì)質(zhì)類類型型與與大大學(xué)學(xué)生生領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能能力力方方面面的的研研究究幾幾近近空空白白，，甚甚至至關(guān)關(guān)于于大大學(xué)學(xué)生生領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能能力力的的研研究究也也寥寥寥寥無無幾幾，，缺缺乏乏相相關(guān)關(guān)研研究究的的橫橫向向支支持持和和輔輔助助。。學(xué)生生組組織織之之間間的的性性質(zhì)質(zhì)差差異異較較大大，，培培養(yǎng)養(yǎng)能能力力特特長長不不一一，，在在參參與與學(xué)學(xué)生生組組織織鍛鍛煉煉除除參參加加——不不參參加加比比較較外外的的細(xì)細(xì)致致比比較較，，需需要要進(jìn)進(jìn)一一步步分分析析個(gè)個(gè)類類型型組組織織的的異異同同，，然然后后再再進(jìn)進(jìn)行行性性質(zhì)質(zhì)、、規(guī)規(guī)模模相相似似的的組組織織或或部部門門被被試試進(jìn)進(jìn)行行分分析析。。個(gè)體進(jìn)入大學(xué)學(xué)前家庭教養(yǎng)養(yǎng)方式和成長長背景對領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能力的影響響程度不一；；在大學(xué)期間除除參加學(xué)社組組織外學(xué)生還還參與一定的的社會(huì)互動(dòng)；；對領(lǐng)導(dǎo)能力的的提升產(chǎn)生影影響，對這些些影響因素須須做好相關(guān)區(qū)區(qū)別界定和被被試選取。氣質(zhì)影響領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能力發(fā)展的的同時(shí)氣質(zhì)的的重塑性開始始體現(xiàn)。8.創(chuàng)新點(diǎn)在氣質(zhì)類型研研究和大學(xué)生生領(lǐng)導(dǎo)能力研研究的基礎(chǔ)上上將兩者結(jié)合合在一起。研究兩者的相相關(guān)性，對領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)能力收先先天遺傳因素素和后天環(huán)境境作用的共同同結(jié)果提供數(shù)數(shù)據(jù)上的支持持及細(xì)致的區(qū)區(qū)分影響程度度等。幫助大學(xué)生在在提升自身領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)能力的途途徑尋找。指引大學(xué)生選選擇注重發(fā)展展方面，擁有有更強(qiáng)的針對對性。如何適度發(fā)展展形成自己理理想的氣質(zhì)類類型。9.研究設(shè)計(jì)計(jì)本研究屬于調(diào)調(diào)查研究，總總體采用聚合合交叉研究設(shè)設(shè)計(jì)。根據(jù)研究數(shù)據(jù)據(jù)用SPSS13.0對對問卷所得數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)分析。描述性分析、、方差分析、、相關(guān)分析。。10.被試選選擇隨機(jī)抽取賀州州學(xué)院學(xué)生大大一至大三學(xué)學(xué)生6000名。每年級男生1000名，，女生1000名。11.測量工工具

《艾艾森克個(gè)性問問卷(EPQ)》(成成人版)測量大學(xué)生氣氣質(zhì)類型。英國心理學(xué)家家艾森克編制制的。由湖南醫(yī)學(xué)院院龔耀先教授授1985年年主持修訂訂的,具有較較高信度和效效度。EPQ是由由四個(gè)分量表表組成,其中中E量表(內(nèi)外向性量量表)和N量表(情情緒穩(wěn)定性量量表)可用用于進(jìn)行氣質(zhì)質(zhì)類型的測定定。根據(jù)艾森克的的個(gè)性理論,E和N是是兩個(gè)互相垂垂直的維度,E維是從從極端內(nèi)向到到極端外向兩兩極,N維維是從情緒極極端穩(wěn)定到極極端不穩(wěn)定兩兩極。以E為緯、、以N為經(jīng)經(jīng)可以構(gòu)成一一個(gè)直角坐標(biāo)標(biāo)系,兩個(gè)維維度上不同程程度的表現(xiàn)可可以組成九種種氣種類型：：多血質(zhì)、膽膽汁質(zhì)、粘液液質(zhì)、抑郁質(zhì)質(zhì)、多血---膽汁質(zhì)、、多血一粘液液質(zhì)、粘液一一抑郁質(zhì)、膽膽汁一抑郁質(zhì)質(zhì)、多種氣質(zhì)質(zhì)混合型。大學(xué)學(xué)生生領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能能力力量量表表本研研究究采采用用羅羅愛愛林林《《大大學(xué)學(xué)生生領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能能力力及及其其影影響響因因素素實(shí)實(shí)證證研研究究》》所所編編制制的的問問卷卷。。采取取李李克克的的五五點(diǎn)點(diǎn)尺尺度度法法編編制制而而成成，，該該表表將將領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)技技能能分分為為：：技技術(shù)術(shù)、、人人際際和和理理性性領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)三三個(gè)個(gè)維維度度。。大學(xué)生組織參參與度編制大學(xué)生參參與學(xué)生組織織程度量表；；分為參與類型型、時(shí)間長短短、印象程度度三個(gè)維度。。了解區(qū)別被試試參加組織或或部門的性質(zhì)質(zhì)、深度、廣廣度。12.結(jié)果分分析（1）被試氣氣質(zhì)類型以復(fù)復(fù)合型的、多多血---膽膽汁質(zhì)、多血血一粘液質(zhì)、、粘液一抑郁郁質(zhì)為主，大大一領(lǐng)導(dǎo)能力力高水平者主主要分布在外外傾性的膽汁汁質(zhì)、多血質(zhì)質(zhì)和多血---膽汁質(zhì)、、多血一粘液液質(zhì)之中。說明先天的遺遺傳因素———?dú)赓|(zhì)對個(gè)體體領(lǐng)導(dǎo)能力有有制約作用。。（2）大一大大二大三三年年級領(lǐng)導(dǎo)能力力平均水平的的比較：大三三>大二>大大一；大二大大三學(xué)生中，，原本領(lǐng)導(dǎo)能能力的氣質(zhì)類類型者經(jīng)過較較豐富的參與與學(xué)生組織鍛鍛煉，其領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能力高于大大一領(lǐng)導(dǎo)能力力優(yōu)勢的氣質(zhì)質(zhì)類型者。說明參與學(xué)生生組織鍛煉對對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能力的影響響作用總體大大于先天的氣氣質(zhì)決定作用用。（3）大二大大三年級的學(xué)學(xué)生，高領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)能力者主要要分布在多血血質(zhì)、膽汁質(zhì)質(zhì)—多血質(zhì)、、多血質(zhì)———粘液質(zhì)的氣氣質(zhì)類型中，，并且比例有有所上升，單單一氣質(zhì)類型型尤其膽汁質(zhì)質(zhì)比列減少。。說明在參與學(xué)學(xué)生組織的鍛鍛煉中，單一一氣質(zhì)類型一一定程度像復(fù)復(fù)合型轉(zhuǎn)變，，膽汁質(zhì)對參參與學(xué)生組織織刺激的敏感感性最高。13.討論大學(xué)生氣質(zhì)對對領(lǐng)導(dǎo)能力固固然有一定的的影響。在一個(gè)新的環(huán)環(huán)境中膽汁質(zhì)質(zhì)、多血質(zhì)或或者包含這兩