幼教中班語文教案

幼教中班語文教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。

2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。

二、教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)〔學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文〕。

〔1〕回憶關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會(huì)了什么？〔三年級(jí)、四年級(jí)〕

〔2〕自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？

2、依據(jù)預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)展預(yù)習(xí)：

〔1〕讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。

〔2〕自學(xué)生字、詞，理解詞義〔可注在書上〕。

〔完成作業(yè)本第一題〕

〔3〕邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，覺察疑難問題。通過屢次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。

①遇到不理解的句子用“”標(biāo)出，并打上“？”。〔完成作業(yè)本第2題〕

②難理解的片段用“〔〕”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。

③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。

3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)狀況。指名讀課文，全班評(píng)議?！沧忠粲蟹褡x準(zhǔn)，有無添字、漏字，是否讀破句〕

4、作業(yè)：〔1〕作業(yè)本3、6題〔課內(nèi)完成〕。

〔2〕中午寫字課聽寫詞語。

〔3〕上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成狀況?！矘?biāo)注要求標(biāo)準(zhǔn)〕

〔教師收集學(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。〕

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、檢查其次項(xiàng)預(yù)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)狀況，歸納疑難問題。

3、給課文分段，完成局部書面作業(yè)。

二、教學(xué)過程

1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、檢查其次項(xiàng)預(yù)習(xí)狀況。

〔1〕明白檢查其次項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。

〔2〕依據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)展檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。

〔匯報(bào)過程略〕

3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)狀況。

〔1〕明白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。

〔2〕進(jìn)展問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上?！踩鐚W(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進(jìn)展?！?/p>

4、給課文分段。

〔1〕回憶分段方法。

〔2〕抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。

5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、逐段爭(zhēng)論，重點(diǎn)解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、感受教師對(duì)學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的敬重之情。

二、教學(xué)過程

1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？

2、學(xué)習(xí)其次段，想想這一段回憶了顧教師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？

3、爭(zhēng)論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：

(1)“我是您親自栽種的桃李中的一棵?！薄病疤依睢敝甘裁矗吭苑N桃李的人是指誰？〕

(2)“我的萌芽、生長(zhǎng)，無不沐浴著您的.陽光雨露”

(3)“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”

(4)“教師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就布滿了生氣?！?/p>

〔分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子?！?/p>

4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說了些什么？從哪些句子中