幼師教育心得3篇

幼師教育心得3篇幼師教育心得3篇

幼師教育心得篇1

站在布滿童趣的教室里，看到那些教師們一堂堂的講課內(nèi)容，玩中有樂，樂中有學，“幼師”這兩個字眼，仿佛我更了解它，又仿佛讓我懷疑。當那些花朵兒們站在教室里，跟著教師做著播送體操時，動作很是滑稽，可他們那么的仔細，我心里由衷的為他們鼓掌，對他們喜愛不已，當我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時的英勇，我由衷的艷羨。那是一份執(zhí)著的英勇，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的協(xié)作教師，唯恐連我也不會做得比他們好。教師，引導給他們一個漂亮、溫馨的課堂……

在我講課時有一個小女孩，她純真的眼睛布滿著敬重，“教師，你今日給我們講什么呀?”她仔細的說，“講彩虹的顏色呀!”我微笑著答復她。她純真的眼睛里布滿了奇怪看著我，歪著小腦袋仿佛正在思索著彩虹的顏色……

轉(zhuǎn)瞬見，十五天過去了，離開幼兒園的最終一天，心里很是舍不得“教師，再見!”幼兒們揮著小手。“再見!”我們做著同樣的動作。寫到這兒，一如往日，使我驕傲無比。我的校園，克制了種種困難，給了我們一次難得的見習的時機，我的校園，像一首古老的歌謠，有著悠久的歷史與現(xiàn)在的輝煌。

對于十五天的見習生活，對于幼師，我有了深刻的了解，我還記得，小(2)班的一位幼兒生病了，家長照舊讓她到幼兒園上課，走的時候，一臉放心，在班里，教師按時的喂她吃藥，親切的問候她……幼師是幼兒們心中的陽光，引導著他們，陪伴著他們一起長大，幼師是一份辛勤的職業(yè)，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊含著驚人的力氣：超強的忍耐力，精彩的引導力，不為人知的觀看力……

通過這次見習，我長大了，也堅決了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望學問的眼神……我更加堅決了自己的決心，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

放下筆，心里豁然開朗?？粗巴?，花，爭先恐后的開放;樹，也綠得發(fā)亮。又迎來一個夏天，而我的將來，也讓我布滿期盼!

幼師教育心得篇2

在培育幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀看，談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，查找著自己的名字，談論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和時機，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動都得集體進展。固然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白鋪張，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，教師必定要規(guī)定“排好隊’，“不要任憑講話”……一些掌握力量差的孩子，活潑的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀律。從而招致教師的批判。過多的批判，造成幼兒與教師的關(guān)系緊急;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動進展，應當盡早改革。

教師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和時機，讓他們依據(jù)狀況打算先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的共性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩制造了條件，而且為他們今后沉著地面對社會打下了良好的根底。

在泗水新中綻開教學已經(jīng)有三個星期了，由中國教師擔當?shù)闹邪嗳A語教學課時每周2小時，本地華語教師擔當4個小時，累計周教學時數(shù)為6個小時。至今為止，中班孩子承受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了準時了解教學效果，檢驗教學方法，調(diào)整教學手段，我對中班的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進展了答卷練習(另卷)，對這七個詞語的把握狀況進展系統(tǒng)考察。(分析表格附后)

通過比照可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠把握認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠把握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均把握率上午班為28.57%，中午班為57.14%。

為什么相近的年齡、相像的家庭背景、一樣的教師教學，卻會消失差異呢?我認為，有以下緣由。

關(guān)于教學常規(guī)建立：

在中國的幼兒園特別強調(diào)教學常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。

上午班入學時孩子的心情較平和，能在教師作出詳細要求的時候賜予反響。教師沒有太多的注意常規(guī)訓練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學上，整體常規(guī)始終比擬松散。雖然經(jīng)過三周教學，教學狀態(tài)與剛剛?cè)雽W沒有明顯差異。

中午班雖然只有10個孩子，但相當局部孩子對幼兒園表現(xiàn)出劇烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開頭上課，便會號啕大哭。其哭聲洪亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩特別調(diào)皮，在上課的時候也會奔馳、追趕和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)大事所打斷。正常教學綻開特別困難。為了開展有序的教學，教師必需騰出時間進展常規(guī)訓練。經(jīng)過三個星期的訓練，中午班的孩子已經(jīng)學會了有序排隊，列隊行走，寧靜等常規(guī)，在這樣的狀況下教學開展比擬流暢。

正是由于教學常規(guī)的落實，能讓教師完整地實施其教學設(shè)想，也能讓孩子在較短的時間內(nèi)把握所學習的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的把握率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否，對教學效果有直接的影響。

關(guān)于教學方法的選擇

教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不行無視的重要因素。中午班識記得的是“爺爺”就足以說明方法的重要。

我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班，我是采納圖片教學的方法，而在中午班則請配班教師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。比照發(fā)覺，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更劇烈。結(jié)果提示我們在日后的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到進展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。

課堂教學安排對學習的結(jié)果也有直接影響。

上午班教學中我采納在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調(diào)了形象與字卡的關(guān)系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區(qū)分的：練習是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應關(guān)系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展現(xiàn)講解的時候并沒有具體重點地講解相關(guān)局部，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學中，我準時調(diào)整了教學方法：白板上的圖片與字卡根據(jù)左右對應的方法來展現(xiàn)，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清楚的熟悉。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。

幼師教育心得篇3

幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任。當一名教師不簡單，可是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，經(jīng)過本次的培訓，我更進一步的了解學高為師，身正為范這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼細心靈的安康和成長是任何東西都無法代替的最絢爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自我崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的典范，賜予他們正面，進取的教育，使幼兒從小身心都得到安康的進展。

幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與教師共同關(guān)懷的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題綻開的深入的討論。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結(jié)合的政策，在通常情景下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應當是相互滲透，相互聯(lián)系，不行分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結(jié)合的情景下，才有利于幼兒身心安康進展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心快速生長發(fā)育和進展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比擬差，對疾病的反抗力較弱。所以，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的安康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素養(yǎng)。幼兒教師在對幼兒進展教育的過程中，必需仔細做好衛(wèi)生保健工作，防止和消退不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒供應適應的生活和學習環(huán)境。

本次學習中張教師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并進取支持、幫助家長提高教育本領(lǐng)。稚嫩教育是一種很簡單的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是稚嫩園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的成效。溝通是一門學問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝經(jīng)過程中，必需了解家長的心理，需要依據(jù)溝通對象不一樣的情景，以真誠的態(tài)度，運用敏捷的溝通技巧，實行正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。布滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，經(jīng)過敏捷的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通溝通，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更安康，