商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件

商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂股虅?wù)英語(yǔ)翻譯概論商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂股虅?wù)英語(yǔ)翻譯概論contentsI、商務(wù)英語(yǔ)簡(jiǎn)述■I、商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)IⅠ、商務(wù)英語(yǔ)翻譯的標(biāo)準(zhǔn)與方法ⅣV、商務(wù)英語(yǔ)翻譯的基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)文課程是初中階段重要內(nèi)容，是培養(yǎng)初中生綜合素養(yǎng)的重要課程。隨著課程教學(xué)改革的深入與推進(jìn)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低開始受到人們的普遍關(guān)注，鑒于這一情況，下文中，筆者從初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際情況入手，對(duì)影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要因素進(jìn)行著重分析。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀從現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況來看，存在嚴(yán)重的兩極分化情況；而在兩極分化中，“負(fù)”極的學(xué)生占大多數(shù)。但是就這一部分學(xué)生來說，他們并不是屬于智力開發(fā)不足的情況，只是因?yàn)榻虒W(xué)過程中沒有他們“發(fā)揮”的空間和余地，他們的學(xué)習(xí)渴望得不到實(shí)現(xiàn)，因此，間接或直接的造成了他們對(duì)課程教學(xué)的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，出現(xiàn)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的趨勢(shì)；其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程靈活性及應(yīng)用性要求日益增強(qiáng)的同時(shí)，卻又不得不面對(duì)應(yīng)試教育模式帶來的壓力。在這樣一種“兩難”處境中，教育工作者們不斷探尋新的教學(xué)方式，力爭(zhēng)達(dá)到一種較為科學(xué)的平衡狀態(tài)。但是在摸索過程中，學(xué)生探索意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)死板等是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍的現(xiàn)象。綜合兩種情況來看，雖然現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課程處于不斷的革新和改革中，但是依然面臨著教學(xué)效率低下的困境。二、影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要因素初中語(yǔ)文是一門較為側(cè)重交流與溝通的課程，客觀要求著教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間須進(jìn)行必要的、高效的互動(dòng)，只有在“互動(dòng)”中，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效率”。結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來看，筆者認(rèn)為影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要有幾下幾點(diǎn)：（一）師生間的情感基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率指的是教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的吸收程度以及教師對(duì)教學(xué)過程、學(xué)生情況的掌控程度，只有做到這兩點(diǎn)，才能稱為高校的課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)真聽講或是集中注意力，首先需要得到學(xué)生的尊重；而所有的尊重都是從了解開始的。因此，就影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率很重要的一點(diǎn)因素來說，就是師生間扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。（二）教師對(duì)學(xué)生情緒的合理把控除了師生間的情感因素外，影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率另外一個(gè)要素就是教師對(duì)學(xué)生情緒的把控。初中生處于一個(gè)情緒化比較明顯的年齡階段，很多細(xì)枝末節(jié)的事情都能讓他們變得敏感。許多頭腦靈活的學(xué)生都因?yàn)闊o法掌控好自己的情緒而影響課堂學(xué)習(xí)。這種情況在所有初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中都存在，因此作為教師來說，能夠?qū)W(xué)生的情緒進(jìn)行合理把控將是影響整個(gè)課堂教學(xué)效率高低的重要環(huán)節(jié)和節(jié)點(diǎn)。這一過程中教師其實(shí)不需要做太多（因?yàn)榻處煂?duì)于學(xué)生的約束力總是較大的），只需要在關(guān)鍵時(shí)刻“提點(diǎn)”一下即可。三、提高現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施從上文論述中，我們已經(jīng)對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要因素有所了解。針對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，建議可以從以下幾個(gè)方面采取措施提高課堂教學(xué)效率：（一）熟悉學(xué)生性格特點(diǎn)，充分利用積極心理暗示積極心理暗示屬于心理管理學(xué)的范疇，在什么時(shí)候使用，對(duì)什么樣的學(xué)生使用都是需要講究和權(quán)衡的。因此，要想充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，教師首先需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理及性格特點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，只有做到“了解”，才有可能“對(duì)癥下藥”。當(dāng)然，我們這里的了解并不是指教師需要對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行“座談”，其實(shí)只要稍微在教學(xué)過程中加以用心，這個(gè)問題就能很好的得到解決：比如就《地毯下的塵土》這一課程教學(xué)內(nèi)容來說，文章主要講述了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良的孩子米妮幫助別人的故事，教師可以結(jié)合“感同身受”讓學(xué)生感受文章主旨。教師在教學(xué)的開端，可以挑選幾位學(xué)生上講臺(tái)來，并且要求學(xué)生按照教師的口述，首先拿出自己身上最貴的東西，基本上學(xué)生都會(huì)拿出手機(jī)或是零花錢之類的，不做任何標(biāo)志放在一個(gè)密封的盒子里；然后老師拿出一件件物品詢問誰是其主人，此時(shí)，物件真正的主人都會(huì)認(rèn)領(lǐng)，面對(duì)貴重物品其他同學(xué)也會(huì)誠(chéng)實(shí)不會(huì)冒領(lǐng)，借此契機(jī)，教師便可以引出主題了。（二）合理運(yùn)用見縫插針法要想提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過程中，教師必定要學(xué)會(huì)“見縫插針”的“絕招”。在初步了解學(xué)生的性格及心理特點(diǎn)之后，在應(yīng)用中，教師應(yīng)注意：這一策略的應(yīng)用應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生全面感受到溝通的魅力但是又不能顯得刻意，“見縫插針”尤為必要：同樣以《鄒忌諷齊王納諫》這一內(nèi)容的討論課來說，教師可以在心里有一個(gè)人員的安排預(yù)期，比如可以著重挑選那些平時(shí)發(fā)言較少或是參與程度較低的學(xué)生；在邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)的過程中，有的學(xué)生會(huì)比較膽怯，此時(shí)教師便可采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的策略來實(shí)施積極心理暗示，用較為側(cè)面的方式告訴學(xué)生，他完全可以應(yīng)對(duì)這樣的場(chǎng)面。如此一來，教師不僅能收獲較高的人氣，對(duì)于良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造來說，也能起到積極的推動(dòng)作用。見縫插針法除了在課堂教學(xué)中的應(yīng)用外，還應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中：教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生回到積極的正軌上來，保護(hù)各項(xiàng)策略在教學(xué)中應(yīng)用的成果，提高課程教學(xué)的效率?？偠灾?，就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高來說，教師一定要從學(xué)生性格特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)師生間的溝通質(zhì)量和溝通效率，鞏固師生間的情感基礎(chǔ)，保證學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，從根本上提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀修養(yǎng)，已然成為教學(xué)者的共識(shí)。作為初中教學(xué)中最為常用的教學(xué)方法，課堂提問發(fā)揮了重要作用，雖然在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在著一系列問題，但通過加強(qiáng)提問策略研究，重視課堂提問環(huán)節(jié)，也是重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，有利于建立師生互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。本文從對(duì)初中語(yǔ)文閱讀課提問環(huán)節(jié)的研究入手，提出了具體的提問策略。一、閱讀課提問應(yīng)主次分明、詳略得當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，不少教師將課堂提問當(dāng)做無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，對(duì)提問內(nèi)容缺乏研究和選擇，導(dǎo)致所提問題無法吸引學(xué)生的興趣。究其原因，這類問題顛倒主次，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要矛盾，因而無法獲得學(xué)生的共鳴。所謂主次分明、詳略得當(dāng)，就是要求教師在提問過程中突出針對(duì)性，抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)一些邊緣性問題則一帶而過。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《金色花》時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感，因此教師要詳問為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再、再而三地不讓媽媽知道？“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？分別表達(dá)了什么情感？教師在學(xué)生閱讀后圍繞這幾個(gè)問題發(fā)問，容易抓住全文的重心，激發(fā)情感。二、閱讀課提問應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生提問環(huán)節(jié)對(duì)營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍具有十分重要的意義，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究的重要過程。每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況各不相同，對(duì)待閱讀課的學(xué)習(xí)態(tài)度和傾向也具有顯著差異，因此，教師的提問環(huán)節(jié)要注重啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀課的趣味性，同時(shí)深刻理解閱讀學(xué)習(xí)的重要性，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生就是要圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)使學(xué)生獲得知識(shí)和情感上的雙重享受。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《往事依依》一文時(shí)，多媒體播放歌曲《童年》，教師提問：親愛的同學(xué)們，你們回想起了哪些難忘的往事，我國(guó)著名語(yǔ)文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她有什么影響呢？教師以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴，提出兩個(gè)設(shè)問題啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本。三、閱讀課提問應(yīng)突出問題的層次性初中語(yǔ)文閱讀課提問應(yīng)避免單調(diào)性，即直奔主題，而應(yīng)層層推進(jìn)，從一系列小問題出發(fā)，使學(xué)生的思維主動(dòng)向核心問題發(fā)散，即閱讀課提問要突出問題的層次性。教師不能總是設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、單調(diào)的問題，還應(yīng)提問一些綜合性較強(qiáng)、具有探究意義的問題。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這類問題的接受度，教師需要在此之前提問一些相關(guān)的小問題，進(jìn)行層層鋪墊。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元朱自清先生的散文《背影》時(shí)，教師提出的綜合性較強(qiáng)的問題是“作者描繪的父親形象代表了中國(guó)傳統(tǒng)父親身上的哪些優(yōu)良品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行論述”。在回答這個(gè)問題之前，教師設(shè)計(jì)了一系列小問題，層層遞進(jìn)，向最終目標(biāo)靠近。首先，教師可提問學(xué)生“文中作者的父親身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)良品質(zhì)？”“請(qǐng)同學(xué)們找出文中描繪父親的詞句并進(jìn)行分析。緊接著，教師請(qǐng)同學(xué)們各自說一說父親在自己心目中的形象，并結(jié)合具體事例進(jìn)行講述。學(xué)生將自己的父親與作者的父親緊密聯(lián)系起來，反映了中國(guó)傳統(tǒng)父親的基本形象，進(jìn)而能夠更好地回答綜合性問題。四、閱讀課提問應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力初中語(yǔ)文閱讀課提問環(huán)節(jié)除了使學(xué)生掌握基本知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在思考問題、分析問題和解決問題過程中需要發(fā)揮思維能力，當(dāng)教師有意識(shí)地將問題從多個(gè)角度進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生的思維便會(huì)自覺進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維能力必將獲得顯著提高。另外，教師還應(yīng)善于結(jié)合課外閱讀資源進(jìn)行提問，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維水平。例如在學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《社戲》時(shí)，作者在文中回憶了自己兒時(shí)觀看社戲的一些趣事，表達(dá)了對(duì)兒時(shí)生活的追憶向往之情。教師圍繞這篇課文提問時(shí)可專門就“社戲”這一民間戲劇形式進(jìn)行發(fā)問，如“同學(xué)們知道社戲和我們熟知的傳統(tǒng)戲劇形式有什么區(qū)別嗎？”這類問題要求學(xué)生具備深厚的課外閱讀積累，具有很強(qiáng)的發(fā)散性。五、閱讀課提問應(yīng)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)教學(xué)思維中，教師總是將提問環(huán)節(jié)當(dāng)做課堂教學(xué)的延伸，主要目的是為了滿足既定的教學(xué)時(shí)間要求，因而敷衍了事，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，這也導(dǎo)致了初中語(yǔ)文閱讀課教學(xué)效率的整體下降。然而，提問環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中具有十分重要的意義，是升華課堂教學(xué)內(nèi)涵、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要過程。因此，初中語(yǔ)文閱讀課提問環(huán)節(jié)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)思維，加強(qiáng)思維創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，以一個(gè)“主要問題”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞這個(gè)“主要問題”再設(shè)計(jì)出一系列小問題，從而達(dá)到緊扣主題、切實(shí)高效的目的。綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀課提問策略的實(shí)施既要加強(qiáng)問題內(nèi)容的研究，最大程度契合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望，又要?jiǎng)?chuàng)新提問方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，結(jié)合各種新鮮有趣的元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和1商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論2商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件3商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件4商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件5商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件6II、商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)1.詞匯——用詞正式、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確基本要求:大量使用書面語(yǔ),正式性詞語(yǔ)。一般用詞義相對(duì)單一的詞來替代詞義靈活豐富的詞。切忌:謹(jǐn)慎使用夸張、比喻等手法,盡量避免使用模棱兩可的詞(除廣告語(yǔ)體外)。II、商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)71.ToacquaintyouwiththelightIndustrialgoodswehandle,wearesendingyou,byseparateairmail,acommoditylistandseveralsamplebooksforyourreferenceacquaint:makesb.familiarwithsth.詞義單一穩(wěn)定,商務(wù)英語(yǔ)正式用語(yǔ),相當(dāng)于普通英語(yǔ)中的familiarLight/HeavyIndustry輕重工業(yè)samplebooks樣本簿/冊(cè)foryourreference供您參考;僅供參考■譯文:為使貴方熟悉我方經(jīng)營(yíng)的輕工產(chǎn)品,另航寄上商品目錄和一些樣品簿,僅供參考?！鲎⒔?1)在英譯漢時(shí),冠詞a/an/the經(jīng)常省略不譯2)注意商務(wù)英語(yǔ)中敬語(yǔ)的使用1.Toacquaintyouwiththeli82.Thefullreportisntreadyyet,butyoucanseetheInterimreport.thefullreport完整/正式報(bào)告interimadj.臨時(shí)的,暫時(shí)的Interimreport/government/order臨時(shí)報(bào)告/政府/命令譯文:正式報(bào)告尚未寫好,但您可以先看看這份臨時(shí)報(bào)告。2.Thefullreportisntready93.Willyoupartakeofoursimplemeal?partakeof1)吃,喝2)有點(diǎn),帶有幾分amannerthatpartakesofarrogance帶有幾分傲慢的態(tài)度partakein參與,參加partakeintheperformance參加演出simplemeal便飯(=potluck[u]ntakepotluck)譯文:您和我們一起吃點(diǎn)便飯好嗎?3.Willyoupartakeofoursim104.Thenewmanagereffectedseveralchangesinthecompany.effectvt[正式]實(shí)現(xiàn),促成譯文:新來的經(jīng)理在公司里促成了好幾次改革。5.Negotiationsterminatedyesterdayterminatevt.&ⅵ[正式結(jié)束,終止譯文:談判于昨天結(jié)束了。4.Thenewmanagereffected11商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件12商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件13商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件14商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件15商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件16商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件17商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件18商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件19商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件20商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件21商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件22商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件23商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件24商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件25商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件26商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件27商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件28商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件29商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件30商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件31商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件32商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件33商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件34商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件35商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件36商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件37商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件38商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件39商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件40商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件41商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件42商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件43商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件44商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件45商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件46商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件47商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件48商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件49商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件50商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件51商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件52商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件53商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件54商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件55商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件56商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件57商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件58商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件59商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件60商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件61商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件62商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件63商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件64商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件65商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件66商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件67商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件6836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!69商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論contentsI、商務(wù)英語(yǔ)簡(jiǎn)述■I、商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)IⅠ、商務(wù)英語(yǔ)翻譯的標(biāo)準(zhǔn)與方法ⅣV、商務(wù)英語(yǔ)翻譯的基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)文課程是初中階段重要內(nèi)容，是培養(yǎng)初中生綜合素養(yǎng)的重要課程。隨著課程教學(xué)改革的深入與推進(jìn)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低開始受到人們的普遍關(guān)注，鑒于這一情況，下文中，筆者從初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際情況入手，對(duì)影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要因素進(jìn)行著重分析。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀從現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況來看，存在嚴(yán)重的兩極分化情況；而在兩極分化中，“負(fù)”極的學(xué)生占大多數(shù)。但是就這一部分學(xué)生來說，他們并不是屬于智力開發(fā)不足的情況，只是因?yàn)榻虒W(xué)過程中沒有他們“發(fā)揮”的空間和余地，他們的學(xué)習(xí)渴望得不到實(shí)現(xiàn)，因此，間接或直接的造成了他們對(duì)課程教學(xué)的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，出現(xiàn)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的趨勢(shì)；其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程靈活性及應(yīng)用性要求日益增強(qiáng)的同時(shí)，卻又不得不面對(duì)應(yīng)試教育模式帶來的壓力。在這樣一種“兩難”處境中，教育工作者們不斷探尋新的教學(xué)方式，力爭(zhēng)達(dá)到一種較為科學(xué)的平衡狀態(tài)。但是在摸索過程中，學(xué)生探索意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)死板等是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍的現(xiàn)象。綜合兩種情況來看，雖然現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課程處于不斷的革新和改革中，但是依然面臨著教學(xué)效率低下的困境。二、影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要因素初中語(yǔ)文是一門較為側(cè)重交流與溝通的課程，客觀要求著教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間須進(jìn)行必要的、高效的互動(dòng)，只有在“互動(dòng)”中，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效率”。結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來看，筆者認(rèn)為影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要有幾下幾點(diǎn)：（一）師生間的情感基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率指的是教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的吸收程度以及教師對(duì)教學(xué)過程、學(xué)生情況的掌控程度，只有做到這兩點(diǎn)，才能稱為高校的課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)真聽講或是集中注意力，首先需要得到學(xué)生的尊重；而所有的尊重都是從了解開始的。因此，就影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率很重要的一點(diǎn)因素來說，就是師生間扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。（二）教師對(duì)學(xué)生情緒的合理把控除了師生間的情感因素外，影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率另外一個(gè)要素就是教師對(duì)學(xué)生情緒的把控。初中生處于一個(gè)情緒化比較明顯的年齡階段，很多細(xì)枝末節(jié)的事情都能讓他們變得敏感。許多頭腦靈活的學(xué)生都因?yàn)闊o法掌控好自己的情緒而影響課堂學(xué)習(xí)。這種情況在所有初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中都存在，因此作為教師來說，能夠?qū)W(xué)生的情緒進(jìn)行合理把控將是影響整個(gè)課堂教學(xué)效率高低的重要環(huán)節(jié)和節(jié)點(diǎn)。這一過程中教師其實(shí)不需要做太多（因?yàn)榻處煂?duì)于學(xué)生的約束力總是較大的），只需要在關(guān)鍵時(shí)刻“提點(diǎn)”一下即可。三、提高現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施從上文論述中，我們已經(jīng)對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要因素有所了解。針對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，建議可以從以下幾個(gè)方面采取措施提高課堂教學(xué)效率：（一）熟悉學(xué)生性格特點(diǎn)，充分利用積極心理暗示積極心理暗示屬于心理管理學(xué)的范疇，在什么時(shí)候使用，對(duì)什么樣的學(xué)生使用都是需要講究和權(quán)衡的。因此，要想充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，教師首先需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理及性格特點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，只有做到“了解”，才有可能“對(duì)癥下藥”。當(dāng)然，我們這里的了解并不是指教師需要對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行“座談”，其實(shí)只要稍微在教學(xué)過程中加以用心，這個(gè)問題就能很好的得到解決：比如就《地毯下的塵土》這一課程教學(xué)內(nèi)容來說，文章主要講述了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良的孩子米妮幫助別人的故事，教師可以結(jié)合“感同身受”讓學(xué)生感受文章主旨。教師在教學(xué)的開端，可以挑選幾位學(xué)生上講臺(tái)來，并且要求學(xué)生按照教師的口述，首先拿出自己身上最貴的東西，基本上學(xué)生都會(huì)拿出手機(jī)或是零花錢之類的，不做任何標(biāo)志放在一個(gè)密封的盒子里；然后老師拿出一件件物品詢問誰是其主人，此時(shí)，物件真正的主人都會(huì)認(rèn)領(lǐng)，面對(duì)貴重物品其他同學(xué)也會(huì)誠(chéng)實(shí)不會(huì)冒領(lǐng)，借此契機(jī)，教師便可以引出主題了。（二）合理運(yùn)用見縫插針法要想提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過程中，教師必定要學(xué)會(huì)“見縫插針”的“絕招”。在初步了解學(xué)生的性格及心理特點(diǎn)之后，在應(yīng)用中，教師應(yīng)注意：這一策略的應(yīng)用應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生全面感受到溝通的魅力但是又不能顯得刻意，“見縫插針”尤為必要：同樣以《鄒忌諷齊王納諫》這一內(nèi)容的討論課來說，教師可以在心里有一個(gè)人員的安排預(yù)期，比如可以著重挑選那些平時(shí)發(fā)言較少或是參與程度較低的學(xué)生；在邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)的過程中，有的學(xué)生會(huì)比較膽怯，此時(shí)教師便可采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的策略來實(shí)施積極心理暗示，用較為側(cè)面的方式告訴學(xué)生，他完全可以應(yīng)對(duì)這樣的場(chǎng)面。如此一來，教師不僅能收獲較高的人氣，對(duì)于良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造來說，也能起到積極的推動(dòng)作用。見縫插針法除了在課堂教學(xué)中的應(yīng)用外，還應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中：教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生回到積極的正軌上來，保護(hù)各項(xiàng)策略在教學(xué)中應(yīng)用的成果，提高課程教學(xué)的效率?？偠灾?，就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高來說，教師一定要從學(xué)生性格特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)師生間的溝通質(zhì)量和溝通效率，鞏固師生間的情感基礎(chǔ)，保證學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，從根本上提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀修養(yǎng)，已然成為教學(xué)者的共識(shí)。作為初中教學(xué)中最為常用的教學(xué)方法，課堂提問發(fā)揮了重要作用，雖然在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在著一系列問題，但通過加強(qiáng)提問策略研究，重視課堂提問環(huán)節(jié)，也是重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，有利于建立師生互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。本文從對(duì)初中語(yǔ)文閱讀課提問環(huán)節(jié)的研究入手，提出了具體的提問策略。一、閱讀課提問應(yīng)主次分明、詳略得當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，不少教師將課堂提問當(dāng)做無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，對(duì)提問內(nèi)容缺乏研究和選擇，導(dǎo)致所提問題無法吸引學(xué)生的興趣。究其原因，這類問題顛倒主次，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要矛盾，因而無法獲得學(xué)生的共鳴。所謂主次分明、詳略得當(dāng)，就是要求教師在提問過程中突出針對(duì)性，抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)一些邊緣性問題則一帶而過。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《金色花》時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感，因此教師要詳問為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再、再而三地不讓媽媽知道？“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？分別表達(dá)了什么情感？教師在學(xué)生閱讀后圍繞這幾個(gè)問題發(fā)問，容易抓住全文的重心，激發(fā)情感。二、閱讀課提問應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生提問環(huán)節(jié)對(duì)營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍具有十分重要的意義，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究的重要過程。每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況各不相同，對(duì)待閱讀課的學(xué)習(xí)態(tài)度和傾向也具有顯著差異，因此，教師的提問環(huán)節(jié)要注重啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀課的趣味性，同時(shí)深刻理解閱讀學(xué)習(xí)的重要性，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生就是要圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)使學(xué)生獲得知識(shí)和情感上的雙重享受。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《往事依依》一文時(shí)，多媒體播放歌曲《童年》，教師提問：親愛的同學(xué)們，你們回想起了哪些難忘的往事，我國(guó)著名語(yǔ)文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她有什么影響呢？教師以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴，提出兩個(gè)設(shè)問題啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本。三、閱讀課提問應(yīng)突出問題的層次性初中語(yǔ)文閱讀課提問應(yīng)避免單調(diào)性，即直奔主題，而應(yīng)層層推進(jìn)，從一系列小問題出發(fā)，使學(xué)生的思維主動(dòng)向核心問題發(fā)散，即閱讀課提問要突出問題的層次性。教師不能總是設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、單調(diào)的問題，還應(yīng)提問一些綜合性較強(qiáng)、具有探究意義的問題。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這類問題的接受度，教師需要在此之前提問一些相關(guān)的小問題，進(jìn)行層層鋪墊。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元朱自清先生的散文《背影》時(shí)，教師提出的綜合性較強(qiáng)的問題是“作者描繪的父親形象代表了中國(guó)傳統(tǒng)父親身上的哪些優(yōu)良品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行論述”。在回答這個(gè)問題之前，教師設(shè)計(jì)了一系列小問題，層層遞進(jìn)，向最終目標(biāo)靠近。首先，教師可提問學(xué)生“文中作者的父親身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)良品質(zhì)？”“請(qǐng)同學(xué)們找出文中描繪父親的詞句并進(jìn)行分析。緊接著，教師請(qǐng)同學(xué)們各自說一說父親在自己心目中的形象，并結(jié)合具體事例進(jìn)行講述。學(xué)生將自己的父親與作者的父親緊密聯(lián)系起來，反映了中國(guó)傳統(tǒng)父親的基本形象，進(jìn)而能夠更好地回答綜合性問題。四、閱讀課提問應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力初中語(yǔ)文閱讀課提問環(huán)節(jié)除了使學(xué)生掌握基本知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在思考問題、分析問題和解決問題過程中需要發(fā)揮思維能力，當(dāng)教師有意識(shí)地將問題從多個(gè)角度進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生的思維便會(huì)自覺進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維能力必將獲得顯著提高。另外，教師還應(yīng)善于結(jié)合課外閱讀資源進(jìn)行提問，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維水平。例如在學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《社戲》時(shí)，作者在文中回憶了自己兒時(shí)觀看社戲的一些趣事，表達(dá)了對(duì)兒時(shí)生活的追憶向往之情。教師圍繞這篇課文提問時(shí)可專門就“社戲”這一民間戲劇形式進(jìn)行發(fā)問，如“同學(xué)們知道社戲和我們熟知的傳統(tǒng)戲劇形式有什么區(qū)別嗎？”這類問題要求學(xué)生具備深厚的課外閱讀積累，具有很強(qiáng)的發(fā)散性。五、閱讀課提問應(yīng)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)教學(xué)思維中，教師總是將提問環(huán)節(jié)當(dāng)做課堂教學(xué)的延伸，主要目的是為了滿足既定的教學(xué)時(shí)間要求，因而敷衍了事，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，這也導(dǎo)致了初中語(yǔ)文閱讀課教學(xué)效率的整體下降。然而，提問環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中具有十分重要的意義，是升華課堂教學(xué)內(nèi)涵、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要過程。因此，初中語(yǔ)文閱讀課提問環(huán)節(jié)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)思維，加強(qiáng)思維創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，以一個(gè)“主要問題”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞這個(gè)“主要問題”再設(shè)計(jì)出一系列小問題，從而達(dá)到緊扣主題、切實(shí)高效的目的。綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀課提問策略的實(shí)施既要加強(qiáng)問題內(nèi)容的研究，最大程度契合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望，又要?jiǎng)?chuàng)新提問方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，結(jié)合各種新鮮有趣的元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和70商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論71商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件72商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件73商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件74商務(wù)英語(yǔ)翻譯概論課件75II、商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)1.詞匯——用詞正式、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確基本要求:大量使用書面語(yǔ),正式性詞語(yǔ)。一般用詞義相對(duì)單一的詞來替代詞義靈活豐富的詞。切忌:謹(jǐn)慎使用夸張、比喻等手法,盡量避免使用模棱兩可的詞(除廣告語(yǔ)體外)。II、商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)761.ToacquaintyouwiththelightIndustrialgoodswehandle,wearesendingyou,byseparateairmail,acommoditylistandseveralsamplebooksforyourreferenceacquaint:makesb.familiarwithsth.詞義單一穩(wěn)定,商務(wù)英語(yǔ)正式用語(yǔ),相當(dāng)于普通英語(yǔ)中的familiarLight/HeavyIndustry輕重工業(yè)samplebooks樣本簿/冊(cè)foryourreference供您參考;僅供參考■譯文:為使貴方熟悉我方經(jīng)營(yíng)的輕工產(chǎn)品,另航寄上商品目錄和一些樣品簿,僅供參考?！鲎⒔?1)在英譯漢時(shí),冠詞a/an/the經(jīng)常省略不譯2)注意商務(wù)英語(yǔ)中敬語(yǔ)的使用1.Toacquaintyouwiththeli772.Thefullreportisntreadyyet,butyoucanseetheInterimreport.thefullreport完整/正式報(bào)告interimadj.臨時(shí)的,暫時(shí)的Interimreport/government/order臨時(shí)報(bào)告/政府/命令譯文:正式報(bào)告尚未寫好,但您可以先看看這份臨時(shí)報(bào)告。2.Thefullreportisntready783.Willyoupartakeofoursimplemeal?partakeof1)吃,喝2)有點(diǎn),帶有幾分amannerthatpartakesofarrogance帶有幾分傲慢的