中國(guó)特色社會(huì)主義的理論構(gòu)建與教學(xué)策略課件- 高中政治人教統(tǒng)編版必修1中國(guó)特色社會(huì)主義

圍繞主線深度挖掘精心教學(xué)必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》的理論構(gòu)建與教學(xué)策略一、教材理論構(gòu)建宏觀學(xué)習(xí)主線回看走過的路比較別人的路遠(yuǎn)眺前行的路

第一課第二課第四課第三課社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展只有社會(huì)主義才能救中國(guó)只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興………一、教材理論構(gòu)建人類社會(huì)兩大基本矛盾運(yùn)動(dòng)的理論主線中國(guó)特色社會(huì)主義來龍去脈的歷史主線中國(guó)共產(chǎn)黨踐行初心與使命的領(lǐng)導(dǎo)主線微觀學(xué)習(xí)主線人類社會(huì)兩大基本矛盾運(yùn)動(dòng)的理論主線

人類社會(huì)發(fā)展的基本矛盾和一般規(guī)律：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互作用、相互影響，構(gòu)成了社會(huì)基本矛盾。生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力的狀況，上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的狀況。這一規(guī)律決定著社會(huì)形態(tài)的依次形成和更替，推動(dòng)著人類社會(huì)向前發(fā)展。一種社會(huì)形態(tài)代替另一種社會(huì)形態(tài)究竟是歷史的進(jìn)步還是倒退，判斷的主要標(biāo)準(zhǔn)是：看生產(chǎn)關(guān)系是否適合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，是否符合人類社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。人類社會(huì)兩大基本矛盾運(yùn)動(dòng)的理論主線1.每一種社會(huì)形態(tài)代替前一種社會(huì)形態(tài)都是人類社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，并且是歷史的進(jìn)步。2.社會(huì)主義取代資本主義是歷史的必然趨勢(shì)，也是歷史的進(jìn)步。生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）上層建筑決定反作用決定反作用發(fā)展奴隸社會(huì)原始社會(huì)社會(huì)主義社會(huì)封建社會(huì)資本主義社會(huì)進(jìn)步發(fā)展發(fā)展階級(jí)生產(chǎn)關(guān)系地位生產(chǎn)關(guān)系主要矛盾生產(chǎn)關(guān)系建立基本矛盾科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的歷史條件科學(xué)社會(huì)主義的創(chuàng)立生產(chǎn)關(guān)系社會(huì)主義從一國(guó)到多國(guó)的實(shí)踐地位生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義來龍去脈的歷史主線世界社會(huì)主義發(fā)展歷史思想來源空想社會(huì)主義科學(xué)社會(huì)主義歷史條件創(chuàng)立生產(chǎn)關(guān)系實(shí)踐探索中國(guó)特色社會(huì)主義來龍去脈的歷史主線中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展歷史只有社會(huì)主義才能救中國(guó)新民主主義革命的勝利社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)偉大的改革開放中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展與完善只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)人新時(shí)代中國(guó)夢(mèng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想站起來富起來強(qiáng)起來融入《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》學(xué)生讀本的第1講、第2講的內(nèi)容中國(guó)特色社會(huì)主義來龍去脈的歷史主線空想社會(huì)主義的理想訴求世界社會(huì)主義發(fā)展歷史中國(guó)社會(huì)主義發(fā)展歷史科學(xué)社會(huì)主義的理論和實(shí)踐探索中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程和必然性只有社會(huì)主義才能救中國(guó)只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)共產(chǎn)黨踐行初心與使命的領(lǐng)導(dǎo)主線1848年2月，《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生。《共產(chǎn)黨宣言》論述無產(chǎn)階級(jí)政黨——共產(chǎn)黨的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)、策略原則及建立的必要性，闡述了未來共產(chǎn)主義社會(huì)的理想目標(biāo)。中國(guó)共產(chǎn)黨踐行初心與使命的領(lǐng)導(dǎo)主線主心骨新民主主義革命的勝利社會(huì)主義制度的確立偉大的改革開放中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵(lì)一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動(dòng)力。"

——習(xí)近平總書記一、教材理論構(gòu)建以“中國(guó)特色社會(huì)主義來龍去脈的歷史主線”為主，滲透“人類社會(huì)兩大基本矛盾運(yùn)動(dòng)的理論主線”，滲透“中國(guó)共產(chǎn)黨踐行初心與使命的領(lǐng)導(dǎo)主線”。（2020山東卷）20.“新故相推，日生不滯?！?0多年來，新中國(guó)不斷發(fā)展壯大，日益走近世界舞臺(tái)的中央?！襞c新事物一起成長(zhǎng)（1）結(jié)合材料，從唯物辯證法角度，闡明我們應(yīng)該如何與新事物起成長(zhǎng)。◆走近世界舞臺(tái)中央（2）綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助該同學(xué)續(xù)寫完發(fā)言稿提綱。（2021山東卷）19.

今日之中國(guó)，正如您所愿◆心有所信，方能行遠(yuǎn)（1）感悟“可愛的中國(guó)”，從文化生活角度，闡述你對(duì)“心有所信，方能行遠(yuǎn)”的理解。（8分）◆奮斗百年路，啟航新征程（2）“每個(gè)時(shí)代最深的刻痕，總是奮斗者篤行的足跡”。結(jié)合材料，運(yùn)用實(shí)踐及其特點(diǎn)的知識(shí)加以闡明。（6分）突出核心價(jià)值引領(lǐng)，注重學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)落細(xì)立德樹人根本任務(wù)。二、明確教學(xué)策略

思政課老師要著眼于立德樹人，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，把學(xué)生的核心素養(yǎng)有效融入思政課教學(xué)之中，努力打造思政課教學(xué)的新格局。思政課教學(xué)要把穩(wěn)政治“方向盤”，在設(shè)置情景時(shí)，要讓學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，促使學(xué)生在形成一定政治認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的政治情感體驗(yàn)，從而堅(jiān)定學(xué)生的政治認(rèn)同和政治信念。培養(yǎng)有立場(chǎng)、有理想的中國(guó)公民。1.堅(jiān)持立德樹人，提升課堂的高度。加強(qiáng)基本概念基本原理的考查，體現(xiàn)考查的基礎(chǔ)性。（2020年山東）7.

山東某地推行城鄉(xiāng)黨組織聯(lián)建，突破“就城市抓城市、就農(nóng)村抓農(nóng)村”的基層黨組織建設(shè)傳統(tǒng)模式，積極開展“城鄉(xiāng)支部手牽手·黨員群眾心連心”活動(dòng)，把黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。推行城鄉(xiāng)黨組織聯(lián)建有利于（）①發(fā)揮基層黨組織在鄉(xiāng)村振興中的戰(zhàn)斗堡壘作用②推進(jìn)城鄉(xiāng)行政管理機(jī)構(gòu)改革③黨員干部踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨④基層黨組織履行組織城鄉(xiāng)融合發(fā)展的職能

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④A（2021年山東）18.

“哐當(dāng)哐當(dāng)……嗚……”綠皮火年緩緩?fù)Ｏ?，車門被打開，有人扛著一蛇皮袋土豆，有人背著一籮筐花椒，一個(gè)個(gè)登上火車，車廂里，還有不少特殊的“乘客”——活雞、活豬等，在“八縱八橫”不斷加密成型、時(shí)速越來越快的高鐵時(shí)代，我國(guó)仍然運(yùn)行著81對(duì)“慢火車”?！奥疖嚒蓖ǔＶ歌F路部門在出行不便的革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)，開行的平均時(shí)速只有四五十公里、每站必停、票價(jià)低廉的公益性旅客列車。在大涼山，它是與外界聯(lián)系的紐帶；在秦嶺山區(qū)，它是上學(xué)的“校車”；在東北百里無人的林區(qū)，它是最方便的交通工具……它還是沿線地區(qū)群眾的“致富車”。在“快”的步伐中，也需要“慢”的腳步?！奥疖嚒闭凉M載著人民對(duì)美好生活的向往穿行于崇山峻嶺中。

結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾的特殊性原理，說明為什么“快”步伐中也需要“慢”腳步。（8分）二、明確教學(xué)策略2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂的準(zhǔn)度。

對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡述要準(zhǔn)確，對(duì)政治現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻，要多角度、多層次、多方位的認(rèn)識(shí)和鞏固知識(shí)；關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注考生今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備的知識(shí)、能力和素養(yǎng)；集中精力講深講透基本概念、基本原理，夯實(shí)知識(shí)、能力和素養(yǎng)基礎(chǔ)。（2020山東卷）16.

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)存在著大量商家聚合經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象，即很多經(jīng)營(yíng)同類商品或提供同類服務(wù)的企業(yè)都喜歡在選址上扎堆。如一些相似的西式快餐店，位置總是相隔不遠(yuǎn)；一些同類的大型家電零售商，門店總是相鄰而居；很多經(jīng)營(yíng)服裝、小商品、電子科技產(chǎn)品的商家也喜歡扎堆，從而形成了各種各樣的服裝城、小商品市場(chǎng)、電子科技市場(chǎng)。在聚合經(jīng)營(yíng)情況下，經(jīng)營(yíng)同類商品或提供同類服務(wù)的企業(yè)相對(duì)集中，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈。有人認(rèn)為，聚合經(jīng)營(yíng)下的競(jìng)爭(zhēng)是“零和博弈”，一方的收益必然導(dǎo)致另一方的損失；但也有人認(rèn)為，這種競(jìng)爭(zhēng)可以是“正和博弈”，各方的利益可以在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到共贏?！罢筒┺摹憋@然是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的更好趨向。結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，完成下列任務(wù)：（1）本是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的各方，為什么要聚合經(jīng)營(yíng)？（2021山東卷）17.2020年7月，習(xí)近平總書記在企業(yè)家座談會(huì)上指出，要了解企業(yè)家所思所想、所困所惑，涉企政策制定要多聽企業(yè)家意見和建議，支持企業(yè)家以恒心辦恒業(yè)，扎根中國(guó)市場(chǎng)。早在2019年9月，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)了《關(guān)于建立健全企業(yè)家參與涉企政策制定機(jī)制的實(shí)施意見》。隨后，各地政府結(jié)合自身實(shí)際相繼出臺(tái)實(shí)施辦法，推出了不少實(shí)招硬招。例如，北京市出臺(tái)具體實(shí)施辦法（圖4）；山東省要求對(duì)企業(yè)家提出的合理可行的意見建議、當(dāng)前不適合或難以采納的意見建議都要以適當(dāng)方式予以及時(shí)回應(yīng)。結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活知識(shí)，闡述建立健全企業(yè)家參與涉企政策制定機(jī)制對(duì)優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境的作用。（10分）強(qiáng)調(diào)知識(shí)融會(huì)貫通的考查，體現(xiàn)考查的綜合性。二、明確教學(xué)策略3.注重知識(shí)整合，提高課堂的深度。

改變學(xué)習(xí)過程中知識(shí)碎片化和去生活化的弊病，教學(xué)設(shè)計(jì)中不能單純將知識(shí)點(diǎn)和技能作為全部教學(xué)目標(biāo)；采取單元式教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的橫縱向聯(lián)系，讓學(xué)生既見樹木，又見森林。如在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行一次主題式或者是專題式教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)模塊與模塊之間的內(nèi)在關(guān)系，讓知識(shí)形成大的模塊，從見樹木到見森林，再?gòu)囊娦∩忠姷酱笊?，這樣讓學(xué)生的知識(shí)從碎片化到系統(tǒng)化、體系化。優(yōu)化考查方式，增強(qiáng)試題靈活性開放性?！糇呓澜缥枧_(tái)中央某同學(xué)應(yīng)邀參加一場(chǎng)國(guó)際青少年交流活動(dòng)，擬以“新時(shí)代全球治理的中國(guó)貢獻(xiàn)”為題，撰寫一份發(fā)言稿提綱。（2020山東卷）20（2）綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助該同學(xué)續(xù)寫完發(fā)言稿提綱。要求：①圍繞主題，形成總論點(diǎn)和分論點(diǎn)，內(nèi)在邏輯一致；②論據(jù)充分；③學(xué)科術(shù)語使用規(guī)范；④字?jǐn)?shù)在200字左右。

二、明確教學(xué)策略4.突破教材模塊，拓寬課堂的廣度。

活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)以基本觀點(diǎn)為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，采用多種活動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能，基于不同經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用不同視角，利用不同素材，表達(dá)不同見解、提出不同問題解決方案。廣度強(qiáng)調(diào)靈活性，廣度基礎(chǔ)上才能觸類旁通。我們要突破教材模塊的局限，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生向縱深學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具體情境中運(yùn)用學(xué)科知識(shí)完成相關(guān)學(xué)科任務(wù)來形成關(guān)鍵能力，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。（2020年山東卷）毛澤東思想和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要論斷，新冠疫肺炎情防控、民法典的頒布實(shí)施、新中國(guó)成立70年、“六穩(wěn)”“六?！惫ぷ?、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、足球的自動(dòng)化生產(chǎn)、各行各業(yè)青年的奮發(fā)有為、國(guó)際文化交流、全球治理中的中國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)?。加?qiáng)試題情境設(shè)計(jì)，提高學(xué)科關(guān)鍵能力的考查。（2021年山東卷）民族精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、脫貧攻堅(jiān)、黨的領(lǐng)導(dǎo)和自身建設(shè)、法治建設(shè)、“三清單”運(yùn)行法、清潔能源、“好青年”選培計(jì)劃、中國(guó)火星探測(cè)器“天問一號(hào)”、中國(guó)文化發(fā)展的“重瓣花朵”分布、新時(shí)代的中國(guó)設(shè)計(jì)、國(guó)際熱點(diǎn)、中國(guó)在世界變局中的開放姿態(tài)等。

問題往往產(chǎn)生于情境。情境是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法，是核心素養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的最重要途徑就是情境。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要關(guān)注“熱點(diǎn)問題”，把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)考生思考，提高學(xué)生的參與度、興奮度、師生之間的互動(dòng)度等，引導(dǎo)考生走出課堂，關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，增強(qiáng)考生的社會(huì)責(zé)任感。二、明確教學(xué)策略5.強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)，提高課堂的效度。1.研讀新高考政策，明確