廣東省陽江市四校2022-2023學年高二上學期期中聯(lián)考語文試題 （含答案解析）

第21頁/共21頁廣東省陽江市2022-2023學年高二上學期期中四校聯(lián)考語文試卷（本試卷滿分150分，考試時間150分鐘）注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、班級和考號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接寫在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為“農(nóng)與工肆之人”的代表，墨子執(zhí)著于破舊立新，建立一套符合小生產(chǎn)者、手工業(yè)者利益的新體制、新秩序。為此他自立門戶，聚徒講學，且熱衷游說，故有“孔席不暖，墨突不黔”之說。墨子“有堅定的主義，有具體的政治主張”（顧頡剛《古史辨自序》），歸納起來有十項，或稱“十論”。即“兼愛”“非攻”“天志”“明鬼”“尚賢”“尚同”“節(jié)用”“節(jié)葬”“非樂”“非命”。其中“兼愛”是核心，是其一切政治法律觀的出發(fā)點和歸宿，內(nèi)里所涵攝的平等意識，值得挖掘和珍視。墨子是“中國思想史上第一個使愛的思想破土而出的人”（德國阿爾伯特?史懷哲《中國思想史》），他“背周道而用夏政”（《淮南子?要略》），其“兼愛”說首先是對無等級的氏族時代的緬懷與追思，是“人不獨親其親，不獨子其子”（《禮記?禮運》）這種大同理想的絕唱。墨子對當時社會的混亂痛心疾首，針對“當今之時，天下之害孰為大”這一問，他回答：“若大國之攻小國也，大家之亂小家也。強之劫弱，眾之暴寡，詐之謀愚，貴之傲賤，此天下之害也?！保ā都鎼巯隆罚┒斐蛇@一切的根本原因是人與人之間“不相愛”和“自愛”。在戰(zhàn)爭頻仍的時代，墨子目睹并親身感受著戰(zhàn)爭帶來的離亂痛苦，以一介布衣之身，滿懷天真美好的愿望，企圖借兼愛之說消弭戰(zhàn)爭的硝煙?！耙暼藝羝鋰?，誰攻？”（《兼愛上》）大到一國，小到一家一身，唯有兼愛方能杜絕一切“禍篡怨恨”。這種天真背后，樸素的人道主義精神以及悲天憫人的救世之心躍然紙上，而隱含的平等觀也呼之欲出，因為兼愛之說所包括的兩方面內(nèi)容，都沁潤著平等意識。其一，愛無等差?！啊?，盡也。盡，莫不然也’。兼愛，謂盡人而愛之?！保ㄎ榉前佟赌哟罅x述》）“兼相愛”要求一視同仁地愛所有的人，無分親疏、貴賤與貧富，所謂“厚不外己，愛無厚薄”（《大取》），“愛人，待周愛人而后為愛人”（《小取》），“視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其身”（《兼愛中》）。無分彼此厚薄，將別人的國、家、身當作自己的國、家、身一樣尊重和愛護。為什么要“兼愛”呢？墨子認為在“天志”之下，國與國、人與人都是平等的?！斗▋x》篇說得更明確：“今天下無大小國，皆天之邑也；人無幼長、貴賤，皆天之臣也?！薄疤臁睂γ總€人都平等以待，“兼而愛之，兼而利之”，從而保護每一個人，不準肆意“相惡相賤”，做到“強不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不傲賤，詐不欺愚”（《兼愛中》）。可見，“墨翟所講的兼愛含有反抗壓迫和等級歧視的意義”（馮友蘭《中國哲學史新編》）。其二，兼以易別。墨子的“兼愛”與孔、孟的“仁者愛人”不同，后者以血緣關(guān)系為基礎，以“親親”、“尊尊”為原則，主張仁愛有等，“輕重厚薄”有別；前者以現(xiàn)實的物質(zhì)功利為基礎，以“愛無差等”為原則，主張“遠施周遍”，不分親疏厚薄。儒家的愛發(fā)自內(nèi)在心理的“仁”，以倫理為本位；而墨家的愛源于外在互利的“義”，具有功利主義色彩。儒家的愛重“別”，“別”者區(qū)別也，注重遠近、貴賤、親疏、上下之別；而在墨子看來，“別”是禍亂之源。“別者，處大國則攻小國，處大家則亂小家，強劫弱，眾暴寡，詐謀愚，貴傲賤。”（《天志中》）墨子的愛重“兼”，《說文》釋“兼”：“并也，從又持秝。兼持二禾，秉持一禾?！辈⒊侄潭粚３忠缓?，隱含互相平等、相互尊重的意味，這是一個涉及人的平等性問題的概念。墨子視愛人若己為兼，虧人自利為別，并據(jù)此作出了“兼士”與“別士”、“兼君”與“別君”的區(qū)分，主張“以兼為正”，“別非而兼是”，通過“兼以易別”（《兼愛下》），達到人格平等地位的最終實現(xiàn)。（摘編自馬作武《墨子，讓愛的思想破土而出的第一人》）材料二：毛澤東在延安時期大力倡導墨子之道。1939年4月24日，他在“抗大”生產(chǎn)運動初步總結(jié)大會上的講話中指出：墨子是一個勞動者，他不做官，但他是一個比孔子高明的圣人?？鬃硬桓兀幼约簞邮肿鲎雷右巫?。他還進一步發(fā)揮說：“馬克思主義千條萬條，中心的一條就是不勞動者不得食?！彼麑﹃惒_研究墨子稱贊有加：“《墨子的哲學思想》看了，這是你的一大功勞，在中國找出赫拉克利特來了?！泵珴蓶|視墨子為古代辯證唯物論大家，表達了他對墨子的高度評價。陳獨秀也推崇墨子，他說過：“設若中國自秦漢以來，或墨教不廢，或百家并立而競進，則晚周即當歐洲之希臘，吾國歷史必與已成者不同。”又說：“墨子兼愛，莊子在宥，許行并耕，此三者誠人類最高之理想，而吾國之國粹也?！崩畲筢撡澩摇肮?jié)用”的經(jīng)濟主張，認識到“《墨子》《節(jié)葬》《節(jié)用》《非樂》等篇，均以節(jié)用去奢侈為主旨”。蕭楚女非常推崇墨家那種裂裳裹足、摩頂放踵的犧牲精神：“在我們現(xiàn)在這個時代，我們需要墨翟，不需要陶潛、李白?！彼€認為墨子的偉大人格與列寧相同，學習墨子有助于革命者去除自身潛藏的種種個人主義。（摘編自鄭林華《<墨子>與中國共產(chǎn)黨人》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.墨子是“中國思想史上第一個使愛的思想破土而出的人”，他緬懷與追思無等級的氏族時代，他的大同理想堪稱絕唱。B.因為墨子認為在“天志”之下，國與國、人與人都是平等的，所以主張“兼愛”，無分彼此厚薄，將別人的國、家、身當作自己的國、家、身一樣尊重和愛護。C.在墨子看來，遠近、貴賤、親疏、上下有別，“別”是禍亂之源。他主張“以兼為正”，“別非而兼是”，認為“兼以易別”是實現(xiàn)人格平等地位的途徑。D.陳獨秀認為墨家的思想如果不廢止，將改變中國的歷史，墨子的思想是人類的最高理想，是我國的國粹。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.墨子執(zhí)著于建立一套符合小生產(chǎn)者、手工業(yè)者利益的新體制、新秩序。由此可以推出，他所謂的體制和秩序存在局限性，也將遭到來自統(tǒng)治階層的阻撓。B.墨子“以一介布衣之身，滿懷天真美好的愿望，企圖借兼愛之說消弭戰(zhàn)爭的硝煙”，這句話既有對墨子救世情懷的肯定與贊美，也隱含著對其理想難以實現(xiàn)的感慨。C.墨家的“愛”以平等為原則，儒家的“愛”注重等差和分別。通過兩者的對比，論證了墨家的“兼愛”思想更符合社會要求，更有進步意義。D.材料二中，毛澤東和蕭楚女推崇墨子的原因各不相同，但都體現(xiàn)了墨子的思想對共產(chǎn)黨人的影響，都體現(xiàn)著時代的烙印。3.下列哪種思想符合墨子主張（）A.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！盉.“萬乘之國，行仁政，民之悅之，如解倒懸也?！盋.“順應自然而無容私焉，而天下治矣。”D.“故天下兼相愛則治，交相惡則亂。”4.請簡要梳理材料一的行文脈絡。5.結(jié)合材料內(nèi)容，簡述墨子的思想在今天的現(xiàn)實意義?！敬鸢浮?.B2.C3.D4.首先提出中心論點，墨子的兼愛思想隱含著平等觀；接著，結(jié)合兼愛思想產(chǎn)生的時代背景，論證其隱含著平等觀；第三從“愛無等差”“兼以易別”兩個方面論證“兼愛”思想隱含的平等觀。5.（1）墨子的“兼愛”思想倡導人與人之間相愛，有利于形成和諧的人際關(guān)系；（2）“兼愛”思想蘊含著平等意識，有利于形成民主、平等的法治觀念；（3）墨子的“非攻”，有助于形成熱愛和平的思想；（4）墨子的“節(jié)用”思想對于厲行節(jié)約有教育意義；（5）墨子的忘我的犧牲精神，有利于培養(yǎng)人們的社會責任感；（6）墨子是一個勞動者，他參加勞動，對于勞動教育有意義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“他的大同理想堪稱絕唱”錯。原文是“其‘兼愛’說首先是對無等級的氏族時代的緬懷與追思，是‘人不獨親其親，不獨子其子’（《禮記?禮運》）這種大同理想的絕唱”，可見大同理想不是墨子提出的，文中是說兼愛學說是大同理想的絕唱。C．“在墨子看來，遠近、貴賤、親疏、上下有別”錯。儒家的愛重“別”，“別”者區(qū)別也，注重遠近、貴賤、親疏、上下之別；而在墨子看來，“別”是禍亂之源。D．“墨子的思想是人類的最高理想，是我國的國粹”擴大范圍，原文是“墨子兼愛，莊子在宥，許行并耕，此三者誠人類最高之理想，而吾國之國粹也”，被陳獨秀成為“國粹”的是墨子的“兼愛”而非墨子的思想。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“論證了墨家的‘兼愛’思想更符合社會要求，更有進步意義”錯。結(jié)合原文“儒家的愛重‘別’……而在墨子看來，‘別’是禍亂之源……隱含互相平等、相互尊重的意味，這是一個涉及人的平等性問題的概念”，對比的目的在于證明墨子的兼愛思想隱含著平等的意識，不是為了證明其更具有進步意義。故選C。【3題詳解】本題考查學生理解文章重要概念、分析作者觀點態(tài)度的能力。墨子是墨家學派的創(chuàng)始人，主張“兼愛、非攻”，反對侵略戰(zhàn)爭，支持正義戰(zhàn)爭。A．是孟子的推己及人思想；B．是孟子的仁政思想；C．是莊子的順應自然思想；D．是墨子的兼愛思想。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一部分第一段，先說墨子自立門戶，聚徒講學，熱衷游說，然后說他的政治主張有十項，最后突出“‘兼愛’是核心，是其一切政治法律觀的出發(fā)點和歸宿，內(nèi)里所涵攝的平等意識，值得挖掘和珍視”。可見材料一首先提出中心論點，墨子的兼愛思想隱含著平等觀。第二部分第二段，接著引用德國阿爾伯特?史懷哲《中國思想史》和《淮南子?要略》對墨子的評價，論述“兼愛”思想的內(nèi)涵；然后結(jié)合時代背景分析其隱含著平等觀，“墨子對當時社會的混亂痛心疾首，針對……而造成這一切的根本原因是人與人之間‘不相愛’和‘自愛’”。第三部分第三至五段，然后先總說墨子滿懷天真美好的愿望，企圖借兼愛之說消弭戰(zhàn)爭的硝煙，“這種天真背后，樸素的人道主義精神以及悲天憫人的救世之心躍然紙上，而隱含的平等觀也呼之欲出，因為兼愛之說所包括的兩方面內(nèi)容，都沁潤著平等意識”，接著分別論述，“其一，愛無等差”“其二，兼以易別”，從“愛無等差”“兼以易別”兩個方面論證“兼愛”思想隱含的平等觀?！?題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。首先看墨子的“兼愛”思想，材料一中“‘兼，盡也。盡，莫不然也’。兼愛，謂盡人而愛之”，這種思想所涵攝的平等意識，值得挖掘和珍視。從當前現(xiàn)實來看，墨子的“兼愛”思想倡導人與人之間相愛，有利于形成和諧的人際關(guān)系；材料一中墨子主張愛無等差，“‘兼相愛’要求一視同仁地愛所有的人，無分親疏、貴賤與貧富”，主張兼以易別，“以‘愛無差等’為原則，主張‘遠施周遍’，不分親疏厚薄”，“墨子認為在‘天志’之下，國與國、人與人都是平等的”?！凹鎼邸彼枷胩N含著平等意識，“墨翟所講的兼愛含有反抗壓迫和等級歧視的意義”，可見有利于形成民主、平等的法治觀念。材料一中墨子基于當時的社會現(xiàn)實提出“若大國之攻小國也，大家之亂小家也。強之劫弱，眾之暴寡，詐之謀愚，貴之傲賤，此天下之害也”，這種“非攻”思想有助于形成熱愛和平的思想。材料二中李大釗贊同墨家“節(jié)用”的經(jīng)濟主張，認識到“《墨子》《節(jié)葬》《節(jié)用》《非樂》等篇，均以節(jié)用去奢侈為主旨”，墨子的“節(jié)用”思想對于厲行節(jié)約有教育意義。材料二中蕭楚女非常推崇墨家那種裂裳裹足、摩頂放踵的犧牲精神“在我們現(xiàn)在這個時代，我們需要墨翟，不需要陶潛、李白”；他還認為“墨子的偉大人格與列寧相同，學習墨子有助于革命者去除自身潛藏的種種個人主義”?？梢娔拥耐业臓奚?，有利于培養(yǎng)人們的社會責任感；材料二中毛澤東在延安時期大力倡導墨子之道，他說“墨子是一個勞動者，他不做官，但他是一個比孔子高明的圣人?？鬃硬桓?，墨子自己動手做桌子椅子”。可見墨子是一個勞動者，他參加勞動，對于勞動教育有意義。（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，回答后面的問題?！稄突睢罚ü?jié)選）列夫·托爾斯泰聶赫留朵夫在小屋的門楣上和門廊的門楣上又接連碰了兩次頭，才來到街上。幾個孩子都在門外等他，還有幾個抱嬰兒的女人，包括那個抱著臉色蒼白的娃娃的瘦女人。他打聽這個女人是誰。“她就是我對你說的那個阿尼霞。”歲數(shù)大些的男孩說。聶赫留朵夫轉(zhuǎn)身招呼阿尼霞。“你靠什么過活？”“怎么過活嗎？要飯?！卑⒛嵯颊f著哭起來。聶赫留朵夫掏出皮夾子，給了那女人十個盧布。還沒走兩步，另一個抱娃娃的女人就追上了他，然后是一個老太婆，接著又是一個女人。她們都說自己窮，要求周濟。聶赫留朵夫把皮夾子里的六十盧布零錢都散發(fā)掉，十分憂郁地走回管家的廂房。管家笑瞇瞇地迎接他，告訴他農(nóng)民將在傍晚集合，然后走到花園里，在撒滿白色蘋果花瓣、雜草叢生的小徑上徘徊，思索著剛才見到的種種情景?！袄习傩占娂娝劳?，食品普遍不足。老百姓一步一步落入這種悲慘的境地，他們自己卻沒有發(fā)覺，也不怨天尤人。而我們認為這種狀況歷來如此，理所當然。”現(xiàn)在他十分清楚，老百姓貧困的主要原因是他們唯一能用來養(yǎng)家糊口的土地被地主霸占了……這種現(xiàn)象再也不能這樣繼續(xù)存在下去。現(xiàn)在他才恍然大悟，為什么他想到處理庫茲明斯科耶土地的辦法，就感到害臊。他在欺騙自己。他明明知道誰也無權(quán)占有土地，卻還要肯定自己享有這種權(quán)利。他心里擬定了一個方案，把土地交給農(nóng)民，收取租金，并規(guī)定地租是農(nóng)民的財產(chǎn)，由他們自己支配，繳納稅款和用作公益事業(yè)。晚飯后，聶赫留朵夫?qū)芗抑v了自己的方案，征求他的意見。管家笑笑，裝出一副似乎早就想到過這問題，并且樂于聽取聶赫留朵夫的意見的樣子。其實他對這個方案可以說是一竅不通。因為根據(jù)這個方案，聶赫留朵夫必須放棄自己的利益。管家頭腦里有一個根深帝固的信條——人人都在損人利己?！拔叶?。就是說這筆公積金的利息歸您收取，是不是？”管家滿面堆笑說。“絕對不是。土地不能成為私有財產(chǎn)，收益應歸大家共享?！薄斑@樣一來，您豈不是沒有收入了？”管家收起笑容說?！拔揖褪遣灰??！惫芗疑钌畹貒@了一口氣，又笑了，現(xiàn)在他明白了，聶赫留朵夫這人頭腦有毛病。于是他就研究聶赫留朵夫放棄土地的方案，看能不能從中找到對他有利的東西。當他明白沒有這樣的可能時，他對方案就不再感興趣，只是為了討好東家，臉上才保持笑容?！彘L的院子里人聲沸騰，聶赫留朵夫一到，農(nóng)民們就停止談話，紛紛脫下帽子。這里的男人幾乎個個穿著樹皮鞋、土布衫和老式長外衣。有幾個光著腳板。聶赫留朵夫向農(nóng)民們宣布，他打算把土地都交給他們。農(nóng)民都不作聲，臉上表情也毫無變化。“因為我認為，”聶赫留朵夫漲紅了臉說，“不種地的不應該占有土地，而且人人都有權(quán)使用土地。”“這個當然。這話說得很對?！睅讉€農(nóng)民響應說。聶赫留朵夫又說，土地的收入應該大家平分，因此他建議他們接受土地，付出他們自己定的價錢作為公積金，這筆公積金今后仍歸他們享用。農(nóng)民們臉色越來越嚴肅了，他們通過祖祖輩輩的經(jīng)驗知道，地主總是以損害農(nóng)民的利益來維護自己的利益的。因此，要是地主把他們召集過來，向他們提出什么新辦法，那準是想用更狡猾的手段來欺騙他們?！澳敲?，你們打算定個什么價錢使用土地呢？”聶赫留朵夫問?！霸趺匆覀儊矶▋r錢？地是老爺您的，權(quán)柄在老爺您手里?！比巳褐杏腥嘶卮稹！安唬@些錢將來都要用在你們村社的公益事業(yè)上。”“這我們不能定。村社是村社，錢是錢?！薄澳銈円靼?，”管家含笑說，“公爵老爺把土地交給你們，要你們出一筆錢，但這筆錢又當作你們的本錢，供村社使用?！薄斑@號事我們太明白了，”一個牙齒脫落的老頭沒有抬起眼睛，怒氣沖沖地說，“這事有點像銀行，到時候就得付錢。我們不來這一套，因為我們已經(jīng)夠苦的了。再來這一套，非得破產(chǎn)不可。我們還是照老規(guī)矩辦吧?！甭櫤樟舳浞蛱岢鲆⒁粋€契約，他將在上面簽字，他們也得簽字。他們聽了，反對得更加激烈。……聶赫留朵夫就這樣一無所獲，回到帳房里?！八@人真鬼！”一個皮膚黝黑、胡子蓬亂的莊稼漢搖搖晃晃地騎著一匹肥馬，對旁邊那個身穿破舊老式長外衣、又老又瘦的莊稼漢說。他們夜里到大路上放馬，縱容他們的馬溜到地主的樹林里吃草?！啊阒灰瀭€字，我就把土地白白送給你?！撸麄冏脚蹅冞€不夠嗎？不成，老兄，辦不到，如今我們也學乖了?！薄八f‘你簽個字吧’，”胡子蓬亂的莊稼漢繼續(xù)評論東家的話，“你一簽字，他就會把你一口活活呑下肚子去?！薄斑@話一點不錯?！蹦昙o老的那一個應和說。他們不再說什么。只聽得堅硬的大路上響起嗒嗒的馬蹄聲——（有刪改）6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）A.“他們自己卻沒有發(fā)覺……而我們認為這種狀況歷來如此，理所當然”這些話體現(xiàn)出當時俄國農(nóng)民麻木不仁、地主視盤剝農(nóng)民為理所當然的事實。B.“‘這個當然。這話說得很對?！瘞讉€農(nóng)民響應說”“我們還是照老規(guī)矩辦吧”兩處語言描寫說明農(nóng)民認同聶赫留朵夫說的話，但并不理解他的做法。C.聶赫留朵夫的計劃不但遭到管家的反對，也遭到農(nóng)民的反對。管家反對是因為他感到從中無利可圖，農(nóng)民反對是因為他們認為這不過是地主的新把戲。D.聶赫留朵夫認為包括自己在內(nèi)的貴族和地主占有土地是造成農(nóng)民苦難的原因之一，于是決定把土地分給農(nóng)民以贖罪，這也是他“復活”的途徑之一。7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.文章多處運用細節(jié)描寫，如“聶赫留朵夫在小屋的門楣上和門廊的門楣上又接連碰了兩次頭，才來到街上”這個細節(jié)體現(xiàn)了農(nóng)民貧困的現(xiàn)狀。B.聶赫留朵夫與阿尼霞的對話讓聶赫留朵夫進一步認識到農(nóng)民的貧困，為下文他對農(nóng)民問題的思考做了鋪墊，也推動了情節(jié)的發(fā)展。C.文章在刻畫管家的形象時，突出了他的笑。他的笑，有時表現(xiàn)了他的故作聰明，有時表現(xiàn)了他的奴性和世故，有時也表現(xiàn)了他對聶赫留朵夫的嘲笑。D.文章主要運用了對比手法。一是將聶赫留朵夫與管家對比，二是將聶赫留朵夫與農(nóng)民進行對比。通過對比突出了豐滿的理想與冰冷的現(xiàn)實之間的矛盾。8.聶赫留朵夫是一個什么樣的人？請結(jié)合文本簡要分析。9.末尾兩個農(nóng)民對話的情節(jié)在文中有什么作用？請結(jié)合文本簡要概括?！敬鸢浮?.C7.D8.①心地善良，有仁愛之心。他同情阿尼霞和其他農(nóng)民的疾苦，不僅把自己的錢給了窮女人們，更要把自己的土地分給農(nóng)民。②勇于反思。他為自己明明知道誰也無權(quán)占有土地，卻還要肯定自己享有這種權(quán)利的想法感動害臊。③行動果敢。他想到造成農(nóng)民貧困的原因之一就是土地被地主箱占后，立刻行動，要把土地分給農(nóng)民。④社會經(jīng)驗不足。他做事憑一腔熱血，因不了解農(nóng)民的心理而碰壁，做事簡單化。9.①塑造了農(nóng)民貧窮、對地主階級保持警惕、自以為聰明又有點狡猾的形象。②側(cè)面表現(xiàn)了當時地主階級長期對農(nóng)民巧立名目進行盤剝的社會現(xiàn)狀。③表明長期的階級對立讓農(nóng)民與地主之間有了隔閡乃至仇恨。④從情節(jié)上進一步補充和解釋了前文農(nóng)民拒絕接受好意的原因?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章思想內(nèi)容的分析概括能力。學生首先應對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將選項信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。C項，“遭到管家的反對”錯。原文只是說“他對方案就不再感興趣”，不感興趣并不代表反對。故選C?！?題詳解】本題考查對文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學生首先應對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。D項，不是對比手法，是襯托手法。對比沒有主次之分，而襯托有主次之分，此處聶赫留朵夫是主要人物形象，管家和農(nóng)民們的形象對聶赫留朵夫起襯托作用。故選D?！?題詳解】本題考查對人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，“簡要分析”的意思是答案要呈現(xiàn)“面(概括性格特征)”+“點(舉出例子證明)”模式。要做好此類題，首先要提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。解答本題，需要通過對人物言行、心理等的描寫和別人的評價進行概括。文本主要情節(jié)是聶赫留朵夫同情農(nóng)民，要把土地無償分給他們，這體現(xiàn)了他心地善良，有仁愛之心。文本提及他處理庫茲明斯科耶土地的辦法，為自己明明知道誰也無權(quán)占有土地，卻還要肯定自己享有這種權(quán)利“感到害臊”，這表明他勇于反思自己。他一認識到土地問題是農(nóng)民受苦的根源之一，就立刻付諸行動，這體現(xiàn)了他的果敢。后來方案實施不利，以及農(nóng)民對他的評價，反映了他缺乏社會經(jīng)驗的事實。【9題詳解】本題考查對情節(jié)安排結(jié)構(gòu)布局的理解分析能力。要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容，并從對情節(jié)（推動情節(jié)發(fā)展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾）、對人物（展現(xiàn)人物性格）、對主旨及給讀者的感受（增強文學色彩、歷史厚重感，豐富文章內(nèi)容、意蘊，引發(fā)讀者思考、興趣、共鳴等等）等方面來思考其作用。賞析情節(jié)安排的妙處一般表現(xiàn)為三大方面：（1）在結(jié)構(gòu)上設置懸念，為后面的情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應前文、推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)、線索，貫穿全文。（2）內(nèi)容上點明人物活動的環(huán)境、表現(xiàn)了(突出了)人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題。（3）表達上明確寫作特點或者語言特色，分析這種特色或者手法，最后點明對于情感或者人物塑造的作用。分析情節(jié)在文中的作用，一般從情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造、主題表達等方面考慮。對于本題來說，從塑造人物形象這方面看，兩個農(nóng)民對聶赫留朵夫要將土地分給農(nóng)民懷有警惕之心，自以為看透了地主階級的把戲，卻未能領會聶赫留朵夫的好意，表現(xiàn)了農(nóng)民貧窮、對地主階級保持警惕、自以為聰明又有點狡猾的形象。從主題表達方面看，此情節(jié)側(cè)面表現(xiàn)了地主階級長期以來對農(nóng)民巧立名目進行盤剝的社會現(xiàn)狀：表明長期的階級對立讓農(nóng)民與地主之間有了隔閡乃至仇恨，個別仁慈的地主即使表現(xiàn)出對農(nóng)民的善意，農(nóng)民也未必理解和接受。從情節(jié)發(fā)展方面看，進一步補充和解釋了前文農(nóng)民拒絕接受好意的原因。【點睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李將軍廣者，隴西成紀人也。其先曰李信，秦時為將，逐得燕太子丹者也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。吳楚軍時，廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下。徒為上谷太守，后為上郡太守。匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其ニ人，生得一人。已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意?！庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將出護其兵，李廣上馬與十余騎奔射殺胡白馬將，而復還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。后廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。匈奴兵多，破敗廣軍，生得廣。單于素聞廣賢，令曰：“得李廣必生致之?！焙T得廣，廣時傷病，置廣兩馬間，絡而盛臥廣。行十馀里，廣詳死。睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里，復得其馀軍，因引而入塞。句奴捕者騎數(shù)百追之，廣行取胡兒弓，射殺追騎，以故得脫。廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之，數(shù)歲不敢入右北平。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。廣之將兵乏絕之處見水士卒不盡飲廣不近水士卒不盡食廣不嘗食寬緩不苛士以此愛樂為用。選自《史記·李將軍列傳》有刪減10.下列對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.廣之將兵乏絕/之處見水/士卒不盡飲/廣不近水/士卒不盡食/廣不嘗食/寬緩不苛/士以此愛樂為用B.廣之將兵/乏絕之處見水/士卒不盡/飲廣不近水/士卒不盡食/廣不嘗食/寬緩不苛士/以此愛樂為用C.廣之將兵/乏絕之處見水/士卒不盡飲/廣不近水/士卒不盡食/廣不嘗食/寬緩不苛/士以此愛樂為用D.廣之將兵乏絕/之處見水/士卒不盡/飲廣不近水/士卒不盡食/廣不嘗食/寬緩不苛/士以此愛樂為用11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.匈奴，古代我國北方民族之一，也稱胡，散居在大漠南北，他們喜歡以馬征戰(zhàn)，曾控制西域。B.太尉，中國古代武官名，是執(zhí)掌天下軍政事務的中高級軍事長官，地位比都尉要略低些。C.徒，在古代有多重含義，如指流放的刑罰、官員職務調(diào)動、徘徊流連、遷移之意。此處指調(diào)職。D.上郡，古代郡名?？たh制是古代中央集權(quán)制在地方政權(quán)上的體現(xiàn)，經(jīng)秦始皇改革，正式成為秦漢以后的地方政治體制。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.李將軍出身習射世家，以武顯名。匈奴攻入蕭關(guān)，他殺死了許多來犯之敵；擔任驍騎都尉時，他獨自大敗吳楚軍隊，功名就此顯揚。B.李廣將軍自恃武藝高強，驍勇善戰(zhàn)。擔任太守期間，中貴人的數(shù)十名騎兵被三名匈奴人消滅將盡，李廣親自出馬，射死兩人活捉一人。C.李廣將軍智勇雙全，善用謀略。遇見百倍于己的敵兵，他巧妙用計，率眾成功撤回；被生擒之后，他裝死以麻痹敵人，借機成功脫逃。D.李廣將軍一向仁慈廉潔，關(guān)愛士卒。得到賞賜后總分給下屬，飲食與下屬一起，對士兵寬厚和緩不苛刻，因此深受士兵愛戴。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。（2）廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意。”14李廣擔任上郡太守遇到伏兵時，他做了哪幾件事讓自己安然逃脫？【答案】10.C11.B12.A13.（1）李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴，因為他善于騎射，斬殺敵人首級很多，（所以）被任命為漢朝廷的中郎（將）。（2）李廣說：“那些敵人原以為我們會逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅信我們是誘敵之兵?！?4.（1）見到數(shù)千敵兵上山列陣，李廣讓手下騎兵繼續(xù)前進，讓敵人以為自己有伏兵。（2）離陣二里左右時，令手下士兵下馬解過夜，讓敵軍堅信自己不走；（3）有敵來犯，只派十余人上馬射殺，隨后解鞍，令士兵縱馬臥。胡兵一直不明就里，不敢進擊，半夜引兵退去。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力?！胺^”修飾“處”，關(guān)系緊密，“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”，中間不能斷開，排除選項AD；“飲”做“士卒”的謂語，中間不能斷開，排除選項B；故選C。句子翻譯：李廣帶兵，遇到缺糧斷水的地方，見到水，士兵還沒有完全喝到水，李廣不去靠近水；士兵還沒有完全吃上飯，李廣一口飯也不嘗。李廣對士兵寬厚和緩不苛刻，士兵因此愛戴他，樂于為他所用。【11題詳解】本題考查學生理解古代文化常識的能力。B.“太尉，……中高級軍事長官，地位比都尉要略低些”錯誤。太尉是最高級軍事長官，地位高于都尉。文中有提示：吳楚軍時，廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍。故選B?！?2題詳解】本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。A.“他獨自大敗吳楚軍隊”錯誤。由原文“吳楚軍時，廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下”可知，吳、楚七國叛亂時，李廣任驍騎都尉，隨從太尉周亞夫反擊吳、楚叛軍，在昌邑城下奪取了敵人的軍旗，立功揚名。由此可知，大敗吳楚軍隊的戰(zhàn)果，李廣是跟隨太尉亞夫完成的。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。賦分點：（1）“從”，從軍、參軍、隨軍；“用”，因；“為”，被任命為或者擔任、做。（2）“以”，認為，以為；“走”，逃跑；“堅”，使……堅信，使……確信?！?4題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。由原文“已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣令諸騎曰：‘前！’”可知，把他捆綁上馬之后，遠遠望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，跑上山去擺好了陣勢。李廣向騎兵下令：“前進！”由此可知，見到數(shù)千敵兵上山列陣，李廣讓手下騎兵繼續(xù)前進，讓敵人以為自己有伏兵。由原文“前未到匈奴陳二里所，止，令曰：‘皆下馬解鞍！’其騎曰：‘虜多且近，即有急，奈何？’廣曰：‘彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意’于是胡騎遂不敢擊”可知，騎兵向前進發(fā)，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，下令說：“全體下馬解下馬鞍！”騎兵們說：“敵人那么多，并且又離得近，如果有了緊急情況，怎么辦？”李廣說：“那些敵人原以為我們會逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定地相信我們是誘敵之兵?！庇谑切倥T兵終于不敢來攻擊。由此可知，離陣二里左右時，令手下士兵下馬解過夜，讓敵軍堅信自己不走；由原文“有白馬將出護其兵，李廣上馬與十馀騎奔射殺胡白馬將，而復還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡皆引兵而去”可知，有一名騎白馬的匈奴將領出陣來監(jiān)護他的士兵，李廣立即上馬和十幾名騎兵一起奔馳，射死了那騎白馬的匈奴將領，之后又回到自己的騎兵隊里，解下馬鞍，讓士兵們都放開馬，隨便躺臥。這時正值日幕黃昏，匈奴軍隊始終覺得奇怪，不敢進攻。到了半夜，匈奴就領兵撤離了。由此可知，有敵來犯，只派十余人上馬射殺，隨后解鞍，令士兵縱馬臥。胡兵一直不明就里，不敢進擊，半夜引兵退去。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。參考譯文：將軍李廣是隴西郡成紀縣人。他的先祖叫李信，秦朝時任將軍，就是追獲了燕太子丹的那位將軍。李廣家世代傳習射箭之術(shù)。孝文帝十四年（前166），匈奴人大舉侵入蕭關(guān)，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴，因為他善于騎射，斬殺敵人首級很多，所以被任為漢朝廷的中郎。到景帝即位后，李廣任隴西都尉，又改任騎郎將。吳、楚七國叛亂時，李廣任驍騎都尉，隨從太尉周亞夫反擊吳、楚叛軍，在昌邑城下奪取了敵人的軍旗，立功揚名。調(diào)他任上谷太守，匈奴每天都來交戰(zhàn)。典屬國公孫昆（ｈúｎ，魂）邪（ｙé，爺）對皇上哭著說：“李廣的才氣，天下無雙，他自己仗恃有本領，屢次和敵人正面做戰(zhàn)，恐怕會失去這員良將。”于是又調(diào)他任上郡太守。匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學習軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵?；鹿偬踊氐嚼顝V那里。李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步前行，走了幾十里。李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄，他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個。把他捆綁上馬之后，遠遠望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，跑上山去擺好了陣勢。李廣向騎兵下令：“前進！”騎兵向前進發(fā)，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，下令說：“全體下馬解下馬鞍！”騎兵們說：“敵人那么多，并且又離得近，如果有了緊急情況，怎么辦？”李廣說：“那些敵人原以為我們會逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定地相信我們是誘敵之兵。”于是匈奴騎兵終于不敢來攻擊。有一名騎白馬的匈奴將領出陣來監(jiān)護他的士兵，李廣立即上馬和十幾名騎兵一起奔馳，射死了那騎白馬的匈奴將領，之后又回到自己的騎兵隊里，解下馬鞍，讓士兵們都放開馬，隨便躺臥。這時正值日幕黃昏，匈奴軍隊始終覺得奇怪，不敢進攻。到了半夜，匈奴就領兵撤離了。第二天早晨，李廣才回到他的大軍營中。后來，李廣以未央宮衛(wèi)尉的身份擔任將軍，出雁門關(guān)進攻匈奴。匈奴兵多，打敗了李廣的軍隊，并生擒了李廣。單于平時就聽說李廣很有才能，下令說：“俘獲李廣一定要活著送來?！毙倥T兵俘虜了李廣，當時李廣受傷生病，就把李廣放在兩匹馬中間，裝在繩編的網(wǎng)兜里躺著。走了十多里，李廣假裝死去，斜眼看到他旁邊的一個匈奴少年騎著一匹好馬，李廣突然一縱身跳上匈奴少年的馬，趁勢把少年推下去，奪了他的弓，打馬向南飛馳數(shù)十里，重又遇到他的殘部，于是帶領他們進入關(guān)塞。匈奴出動幾百名追捕的騎兵來追趕他，李廣一邊逃一邊拿起匈奴少年的弓射殺追來的騎兵，因此才能逃脫。沒過多久，匈奴入侵殺死遼西太守，打敗了韓將軍（韓安國），韓將軍遷調(diào)右北平。于是天子就召見李廣，任他為右北平太守。李廣駐守右北平，匈奴聽說后，稱他為“漢朝的飛將軍”，躲避他好幾年，不敢入侵右北平。李廣為官清廉，得到賞賜就分給他的部下，飲食總與士兵在一起。李廣帶兵，遇到缺糧斷水的地方，見到水，士兵還沒有完全喝到水，李廣不去靠近水；士兵還沒有完全吃上飯，李廣一口飯也不嘗。李廣對士兵寬厚和緩不苛刻，士兵因此愛戴他，樂于為他所用。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題春題湖上①

白居易湖上春來是畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。注：①白居易曾就任杭州刺史，在職期間，興修水利，疏浚西湖，甚為便民。此詩作于作者卸杭州刺史任之前夕。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.本詩圍繞“春”“湖”展開景境，前三聯(lián)繪景，尾聯(lián)抒情，全詩情景交融，物我劃一。B.首聯(lián)對春天的西湖作了介紹：亂峰簇擁，水面平鋪，湖光山色，相映成趣，有如“畫圖”。C.頷聯(lián)借比喻為景物生色，山松似翠，水月似珠，巧極形容，宛然一幅玲瓏精致的工筆畫。D.詩人別出心裁在山水中嵌入農(nóng)事，表現(xiàn)了一種變格出新，流露了詩人歸隱田園山水之意。16.有人說詩歌頸聯(lián)詩意地描繪農(nóng)事，盡顯“春來”時特有的美色，請從修辭和煉字的角度賞析此“春來”之景?！敬鸢浮?5.D16.（1）這兩句運用比喻的修辭手法，抓住了“早”、“新”的特點，把水稻剛長出來的短秧比作碧毯上的線頭，把蒲綠剛伸展出來的嫩葉比作青羅裙上的飄帶，極富“春來”之意。（2）這兩句的動詞“抽”和“展”極為傳神，“抽”字寫出秧苗才離開母體、吃力地生長的情狀，“展”字可見蒲草初長嫩葉時輕盈、灑脫的風姿，兩動詞傳神地表現(xiàn)“春來”時之生機。【解析】【15題詳解】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言、思想感情和表達技巧的能力。D.本詩并未流露歸隱之意，而是隱含詩人對湖區(qū)百姓的關(guān)懷。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。頸聯(lián)“碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲”意思是，綠色的毛毯絨頭是抽長的早稻，青色的羅裙飄帶是舒展的新蒲。從修辭看，“碧毯線頭”“青羅裙帶”用碧毯細短的線頭比喻幼小的綠色秧苗，用青羅裙飄拂的長帶比喻舒展著的綠色的蒲葉，描繪西湖春色，突出春色一個“早”字和“綠”字，妥貼入微，真切動人，表達了詩人對湖上春光的喜愛之情。從煉字看，頸聯(lián)最有表現(xiàn)力的兩個詞是“抽”和“展”。詩句抓住“抽”和“展”兩個動詞來寫，早稻猶碧毯上抽出的線頭、新蒲象青羅裙上舒展的飄帶。把本來靜態(tài)的事物寫的極富動態(tài)和情趣，凸顯了春來萬物的生機與活力，給人一種形象的畫面感。

(三)名篇名句默寫(本題共1題,每空一分，共6分)17.補寫出下列句子中空缺部分（1）《大學之道》中提出齊家的前提條件是_______，修身的前提條件是______。（2）為了表達人們?yōu)樽非笳胬矶I身的精神，我們可用《論語》十二章中的____，_____。（3）《春江花月夜》寫出個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的的句子是______，_______。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛?！敬鸢浮竣?先修其身②.先正其心③.朝聞道④.夕死可矣⑤.人生代代無窮已⑥.江月年年望相似【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：代、已、望。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。長征的偉大首先體現(xiàn)在軍事史上的獨創(chuàng)性，美國作家史沫特萊在《偉大的道路：朱德的生平和時代》中稱贊長征是①______的事件。她還認為：與長征比較起來，漢尼拔跨越阿爾卑斯山則②______，拿破侖自莫斯科的撤退是災難性的失敗，而長征則是最后勝利的前奏曲。長征讓世人驚嘆和贊揚，其存在著什么樣的意義？這一點可以從毛澤東的談話中讀出：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”長征途中，宣傳了我們黨的主張，播撒下革命的火種，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，吹響了全民族覺醒和奮起的號角。對其精神內(nèi)涵的解讀，《紅星照耀中國》的作者斯諾所言更形象。他說：“冒險、探索、發(fā)現(xiàn)、勇氣和膽怯、勝利和狂喜、艱難困苦、英勇犧牲、忠心耿耿，這些千千萬萬青年人的經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切。他們不論在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都絕不承認失敗——這一切以及還有更多的東西，都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠征的歷史中了?！绷暯街飨f：“長征是一次理想信念的偉大遠征?！边@種理想信念讓人超越自我，超越自然，因此敢于“爬雪山，過草地”。長征路上的苦難、曲折、死亡，檢驗了中國共產(chǎn)黨人的理想信念，向世人證明了中國共產(chǎn)黨人的理想信念是③______的。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。20.下列各句中的破折號，與文中破折號的作用相同的項是（）A.別里科夫說：“一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”B.當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠地睡著了。C.周公館內(nèi)，魯侍萍大哭著對周萍說：“我是你的——你打的這個人的媽”。D.終于到達了北上抗日的根據(jù)地——陜北的吳起鎮(zhèn)，怎能不興奮，不激動呢？【答案】18.①獨一無二②相形見絀③堅不可摧19.①從不同角度說明了長征的重要意義，生動形象；②句式整齊，簡短有力，增強語勢。

20.A【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，史沫特萊在此處是突出長征的獨特性，將它與漢尼拔跨越阿爾卑斯山，拿破侖自莫斯科的撤退等著名事件相比較，指出這些事件無法和長征相比，故可以填入“獨一無二”。“獨一無二”，沒有相同的；沒有可以相比的。第二空，從后文“拿破侖自莫斯科的撤退是災難性的失敗，而長征則是最后勝利的前奏曲”可以推知，列舉漢尼拔跨越阿爾卑斯山，拿破侖自莫斯科的撤退是為了突出長征的偉大，那么，由此可知，漢尼拔跨越阿爾卑斯山雖然是歷史上一件非常成功的軍事行動，但它與長征比起來就顯示出自己的不足?？梢杂谩跋嘈我娊I”?！跋嘈我娊I”，跟另一人或事物比較之后，顯出了不足。第三空，通過前文“長征路上的苦難、曲折、死亡，檢驗了中國共產(chǎn)黨人的理想信念”可知，通過檢驗，證明苦難、曲折、死亡，是無法摧毀中國共產(chǎn)黨人的理想信念的。所以可以填入“堅不可摧”。“堅不可摧”，非常堅固，摧毀不了。【19題詳解】本題考查學生分析修辭手法表達效果的能力。畫波浪線句子運用了比喻的修辭手法，比喻修辭的運用，可使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。句中將長征說成“是宣言書”，“是宣傳隊”，“是播種機”，屬于比喻中的暗喻。將長征比喻為宣言書等，從不同角度生動形象地說明了長征的重要意義。同時，這句話還運用了排比的修辭手法。以同一語素“長征是……”構(gòu)成排比句式，“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！蓖ㄟ^排比修辭的運用，可以讓句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢連綿，增強了句子的語勢，加強了表達的強度，強調(diào)內(nèi)容、加重了感情，突出了長征在歷史上的地位以及對中國革命的巨大作用。【20題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中破折號的作用是補充說明。A.表示補充說明。B.表示語意轉(zhuǎn)折。C.表示內(nèi)容轉(zhuǎn)換。D.表示解釋說明。故選A。（二）語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下列小題。從科學的角度來看，①_______________，并不奇怪。病毒在繁殖過程中缺乏“自我矯正”的能力，它一旦復制出錯，就只能錯下去，這就導致了病毒的變異。從生態(tài)學的角度來看，變異是病毒的一種選擇性進化，這是病毒適應環(huán)境和維持生存的一種重要方式。對于病毒的變異，我們需要給予更多的關(guān)注和研究，并不是每一次提及病毒變異都要“談變色變”。那么，②_______________？首先，我們不必過于恐慌，因為病毒本身變異速度較快，畢竟“適者生存”，變異也是為了更好地生存。其次，病毒的繁殖和變異都需要在病毒感染者體內(nèi)完成。③_______________，病毒就無法生存、繁殖和變異，所以我們應積極接種疫苗，讓身體產(chǎn)生抗體，從而減少感染。21.下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是（）A.抗美援朝的意義，正如志愿軍戰(zhàn)士所言：“我們打這場仗，是為了讓后代不用打仗。”B.劉老師對小明說：“要記住，我們在學校的主要任務是學習?！盋.既然我們話不投機，那就沒什么好說的了，還是各回各家吧！D.優(yōu)秀的典籍，既是中華民族的共享記憶，也是我們與歷史的精神接續(xù)。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！敬鸢浮?1.D22.①病毒發(fā)生變異

②該如何對待病毒變異呢

③如果沒有了感染者（或：只要沒有人感染）【解析】【21題詳解】本題考查學生理解詞語含義的能力。劃線句中“我們”泛指我們每個人。A.“我們”指“所有的志愿軍戰(zhàn)士群體。B.“我們”是“你們”之意，不包含劉老師。C.“我們”指說話時的雙方。D.“我們”泛指我們每個人。故選D?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，語境是說站在科學角度看，得出什么結(jié)論并不奇怪，下句出現(xiàn)“導致了病毒變異”，可見，此處應填“病毒發(fā)生變異”；第二空，問號提示這是一個設問句，后文從兩個方面回答了如何對待病毒變異的問題，據(jù)此應填“該如何對待病毒變異呢”；第三空，前面“都需要在病毒感染者體內(nèi)完成”強調(diào)病毒感染者對病毒的繁殖和變異的重要性，此處是