《大青樹下的小學》優(yōu)質教案

《大青樹下的小學》優(yōu)質教案《大青樹下的學?！穬?yōu)質教案

第一單元導讀

【單元導教】

本單元圍繞編排了三篇課文，其中《大青樹下的學?！贰痘ǖ膶W校》是兩篇精讀課文，《不懂就要問》是一篇略讀課文。本單元語文要素為。通過學習，帶領同學感受的多姿多彩，讓同學喜愛學校生活，學會學習。

【單元教學目標】

字詞句：

1.熟悉24個生字，讀準3個多音字，會寫26個字和28個詞語。

2.能說出等成語的特點。

3.能關注有新奇感的詞句并與同學溝通，借鑒課文的表達仿說或仿寫。

4.能依據愛好小組的特點，使用有共性的詞語為其取名字。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。

2.默讀課文《不懂就要問》，能初步了解略讀課文的基本學習要求，了解課文的主要內容，說出自己的看法。

3.能找出課文中有新奇感的詞句，與同學溝通。

4.能依據語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟?/p>

5.朗讀、背誦古詩《所見》。

口頭表達：

1.能選擇自己暑假生活中的新奇事，把經受講清晰。

2.能選擇別人可能感愛好的內容敘述，講的時候能借助圖片或實物。

書面表達：

1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

2.能留意些一段話時開頭空兩格。

1大青樹下的學校

【課前解析】

關注結構：課文段落分明，層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最終以驕傲贊美的感情點題。

第一自然段：寫了同學上學路上和來到學校時的情景。

其次至三自然段：寫了上課時和下課后的情景。

第四自然段：用點題，直接抒發(fā)了的驕傲之情。

關注語言：課文表達豐富，有很多有新奇感的詞句。如和這樣的句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

關注拓展：

形容顏色的成語：

絢麗多彩五顏六色五彩繽紛顏色斑斕五光十色萬紫千紅

少數(shù)民族服飾學問拓展：

傣族：傣族婦女傳統(tǒng)服飾為窄袖或無袖短衣和筒裙。傣族男子穿無領對襟或大襟小袖短衫，下面穿長管褲，還會用布包頭。

景頗族：景頗族婦女傳統(tǒng)服飾上為短襟無領窄袖衫，胸、肩和背部飾有銀泡、銀牌和銀穗，下為用紅黑黃綠等各色毛線織出漂亮圖案的毛質筒裙，頭飾為羊毛織成的包頭，小腿包裹與筒裙質地色澤相同的裹腿。男子穿對襟短衣和寬管長褲，戴布包頭。

阿昌族：阿昌族婦女上衣均為長袖圓擺對襟衣，下著筒裙，也配戴銀項圈、銀手鐲等飾物，還戴包頭，頭巾上飾花。男子穿對襟短衣和寬管長褲，戴布包頭。一般穿藍色、白色或黑色的對襟上衣，黑色長褲，戴黑色或白色包頭。

德昂族：德昂族也稱，德昂族男子多穿藍、黑色大襟上衣和寬而短的褲子，裹黑、白布頭巾，巾的兩端飾以彩色絨球。德昂族婦女多穿藏青色或黑色的對襟短上衣和長裙，用黑布包頭，上衣襟邊鑲兩道紅布條，用四五對大方塊銀牌為鈕扣，長裙上織有彩色的橫條紋。

【教學目標】

1.熟悉等10個生字，會寫等13個字，會寫等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能關注課文中有新奇感的詞句，與同學溝通。

3.能用自己的話說出特殊的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

【教學重點】

1.能用自己的話說出特殊的地方。

2.能邊讀邊想象畫面，關注課文中有新奇感的詞句，與同學溝通。

【教學難點】

能找出課文中有新奇感的詞句，與同學溝通。

【教學預備】

課件

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.熟悉等10個生字，會寫等8個字，會寫等8個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。畫出有新奇感的詞句，與同學溝通。

3.學習第一自然段，能邊讀邊想象畫面，說出這所學校有哪些特殊的地方。

【教學過程】

一、談話導入

1.（出示課件3）導語：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族學校，大家愿不情愿去參觀一下？這節(jié)課，讓我們一起來學習課文《大青樹下的學?！钒?！

2.板書課題，（板書：大青樹下的學校）同學齊讀課題。

二、初讀課文，學習字詞，初步把握內容

1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子。（出示課件4）

2.學習生字詞，引導同學相互溝通。（出示課件5）

（1）指名同學朗讀詞語，評價讀得是否正確。

提示同學關注的讀音，防止同學而誤讀。

（2）引導同學采納多種方式識記、理解生字。

老師指導：字，可以由表示平坦場地的，拓展到攔截水的設施等；字，可在詞語中理解，并將與下文的相聯(lián)系；可以借助課文插圖熟悉，再識記字；等形聲字，可以利用形旁表義的特點進行歸類識記。

（3）引導同學溝通有新奇感的詞語。

①請同學們溝通自己覺得有新奇感的詞語，并說一說為什么覺得有新奇感。

預設1：同學對課文描寫邊疆風貌時提到的事物或景物比較奇怪???，如，我們在日常生活中沒有見過。

預設2：同學對這幾個民族名稱比較生疏，感覺很新奇。

②老師小結：有新奇感的詞語可以是我們沒見過的事物或景物，也可以是生疏的名詞，同學們覺得有新奇感的內容各不相同，但是這些內容都能給大家?guī)聿灰粯拥?、新奇的感受?/p>

（4）老師相機指導這兩個有新奇感的詞語。（出示課件6）

引導同學觀看這兩個詞語的偏旁，并通過查字典的方法理解詞語；引導同學結合課文插圖了解。

（5）進行識字嬉戲，檢驗同學對字詞的把握狀況。（出示課件7）

3.初步把握課文內容。（出示課件8）

（1）同學自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：這所學校有哪些特殊的地方？

（2）同學溝通爭論并整理歸納。

（3）老師引導整理歸納信息：上學路上——多民族，絢麗多彩；上課——寧靜，小動物們聽課；下課——玩耍，小動物們看喧鬧。

（4）引導同學圈畫出學校里特殊的景物。

預設：大青樹、銅鐘、鳳尾竹……

（板書：特殊）

三、學習第一自然段，感受學校的特殊之處。

1.（出示課件9）小組合作學習第一自然段，先讓同學自由朗讀，畫出自己覺得有新奇感的詞句，再與小組成員相互溝通，簡潔說說自己為什么感受到新奇，是否讀懂了意思，在溝通的過程中進一步了解詞句的意思，感受學校的特殊之處。

2.組織同學圈畫并溝通描寫畫面的語句，相機指導。

預設1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

結合圈畫的有新奇感的詞句，老師引導同學感受學校的特殊之處。

（1）強調學校生是從四周八方走來的。

引導同學發(fā)揮想象：學校生還可能從哪些地方走來？試著用這個句式說一說。

早晨，從（），從（），從（），走來了很多學校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（2）從可以看出這是一所多民族的學校。

（3）適時結合課后引導同學了解這幾個民族。（出示課件10）

預設2：那艷麗的服裝，把學校裝扮得絢麗多彩。

（1）引導同學朗讀句子，通過來想象理解的意思。想象學校生服裝的顏色、樣子，再想象他們在蔥郁的大樹下、雪白的墻邊，把學校裝扮得。

（2）同學再讀句子，體會學校的生氣蓬勃。

預設3：同學們向在校內里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

（1）請同學朗讀句子，想象同學到學校后的情景，會怎樣跟小鳥打招呼，怎樣向老師問好，向國旗敬禮時的動作是怎樣的。

（2）引導同學關注的句式，體會同學活潑可愛、敬重老師、喜愛國家的特點。

3.師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。

4.引導同學依據第一自然段的內容，用自己的話說說這所學校的特殊之處。

（板書：上學路上——不同民族來到學校——絢麗多彩）

（設計意圖：引導同學學習第一自然段，運用一邊朗讀一邊想象畫面的方法理解課文內容，初步體會課文的表達。將句子的學習與同學初讀課文是覺得有新奇感的詞句有機結合，引導同學在朗讀和想象畫面中理解意思，促進語言的積累。）

四、指導書寫，抄寫詞語

1.指導書寫本課生字。（出示課件11）

（1）引導同學認真觀看字的結構和需要留意的筆畫。

（2）重點指導，老師范寫。（出示課件12-16）

上短下長；的右半部分斜鉤上有一撇，要關注右半部分的筆畫穿插到左半部分的位置，使左右部分結構緊湊；的第五筆是橫折鉤；上半部分的要寫得略扁，下半部分的橫畫不要太長，撇、捺要伸展。

（3）同學書寫，展現(xiàn)評價。

2.抄寫8個詞語。

五、課堂演練，布置作業(yè)

1.課堂演練。（出示課件17-19）

2.課后作業(yè)。（出示課件20）

（1）抄寫生字3遍。抄寫第一自然段的句式。

（2）完成七彩課堂素養(yǎng)提升手冊本課練習。

其次課時

【課時目標】

1.會寫等8個詞語。

2.學習其次至四自然段，能邊讀邊想象畫面，關注有新奇感的詞句，與同學溝通。

3.能用自己的話說出特殊的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

【教學過程】

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了第一自然段，感受到大青樹下的學校在上學路上的特殊之處。這節(jié)課，讓我們再一起走進這所學校，看看在描寫上課和下課時又寫到了哪些特殊之處吧。

二、合作學習其次、三自然段，體會學校的特殊之處

1.（出示課件22）請同學讀課文其次、三自然段，邊讀邊想象畫面，和小組成員溝通有新奇感的詞句，并試著說一說：這所學校在上課和下課時有哪些特殊的地方？

2.組織同學溝通想象上課時的畫面。（出示課件23）

預設：上課的畫面——銅鐘敲響了；大家一起仔細地朗讀課文；兩只小猴子躲在窗外聽學校生讀書。

（1）指導學習相關句子，引導想象，理解內容。（出示課件24）

出示句子：這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽著。

①先讓同學感知描寫的內容，再引導同學發(fā)覺，課文用樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的寧靜，側面襯托出學校生上課時的用心，也表現(xiàn)了這所學校的特殊之處。

②引導同學關注，感受擬人的表達特點，理解這段話都是在說窗外非常寧靜。

（2）小組合作完成表格，對比和，溝通。（出示課件25）

大青樹下的學校

我們的學校

大青樹下的學校上課鈴聲是銅鐘敲響的。

我們的上課鈴聲是電腦掌握播放的一段音樂。

班上很多不同民族的同學一起上課。

我們教室里沒有那么多民族的同學坐在一起上課。

教室外還有山林里的小動物來聽課。

我們教室外面沒有山林里的小動物。

（板書：上課——學習仔細小動物聽課）

3.組織同學溝通想象下課時的畫面。

預設：下課了，學校生們在大青樹下跳舞、玩耍。

（1）指導學習相關句子，引導想象，理解內容。（出示課件26）

出示句子：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠也趕來看喧鬧。

①引導同學想象小鳥、松鼠看到大家玩耍、嬉戲，趕來看喧鬧的情景。

②點撥：小鳥停在大青樹枝頭，嘰嘰喳喳地唱歌，松鼠看到興奮處，在枝頭跳來跳去，似乎在為摔跤的同學加油。寫出了下課后同學們的歡快和自由拘束，反映了孩子們的幸福生活。

（2）小組合作完成表格，對比和，溝通。（出示課件27）

大青樹下的學校

我們的學校

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤。

下課了，我們會玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。

同學們的活動引來了很多小動物來看喧鬧。

沒有小動物來看喧鬧。

（板書：下課——快樂玩耍小動物看喧鬧）

（設計意圖：其次、三自然段采納開放的教學方式，讓同學通過合作學習，將課文中與自己的學校進行比較，意在將體會學校的特殊之處與關注有新奇感的詞句結合，在比較中進一步加深同學對學校特殊之處的體會，也為下一個環(huán)節(jié)的仿說作鋪墊。）

三、學習第四自然段，回歸整體，嘗試仿說

1.（出示課件28）請同學齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫面，爭論這所學校在環(huán)境方面的特殊之處。

2.組織同學溝通反饋。（出示課件29）

（1）引導同學結合插圖進一步體會這所學校的特殊之處，如景物很獨特，有，這些獨特的景物體現(xiàn)出學校的鄉(xiāng)土氣息和民族特點。

（2）讓同學通過這一句，體會的驕傲之情；通過和，體會對這所學校深深的喜愛。

3.小組合作完成表格，對比和，溝通。（出示課件30）

大青樹下的學校

我們的學校

古老的銅鐘

粗大的大青樹

鳳尾竹

雪白的墻

一排楊樹

喧鬧的操場

漂亮的花壇

寧靜的圖書室

……

（板書：環(huán)境——銅鐘大青樹鳳尾竹白墻）

4.回歸整體，一起總結：用自己的話說一說有何特殊之處。（出示課件31）

（1）引導同學根據課文描寫的先后挨次說一說：上學路上……上課時……下課時……

（2）引導同學從課文描寫的幾個方面來說，如：不同民族的學校生；學校中的景物；同學們上學的情景。

5.結合課后第三題，練習仿說。（出示課件32）

（1）說說我們的學校是什么樣的，我們在學校里都做些什么。選擇一個場景說一說。

教室里操場上花壇邊圖書室里教學樓前大樹下

（2）老師引導。

①引導同學選擇自己印象深刻、特殊感愛好的場景進行觀看，如教室里、操場上、花壇邊。

②選擇完場景，提示同學可以在不同的時間去看看這個地方的環(huán)境是怎樣的。

③以為例，指導同學借助泡泡中的提示等句式說話。

（3）同學仿說。

（設計意圖：仿說意在促進理解的進一步內化，讓同學樂觀運用課文中的詞句進行表達，再一次感受的特殊。）

6.積累詞語（出示課件33）

引導同學對詞語表中本課的詞語進行分類整理并摘抄積累。

示例：表示事物名稱的：服裝、國旗、教室、樹枝、枝干、影子

表示動作的：穿戴、裝扮、敬禮、朗讀、招引

表示事物或人物的：艷麗、尊敬、奇怪???、寧靜、粗大

五、總結課文，升華情感

1.（出示課件34）主題概括：本文描寫了一所邊疆學校歡快祥和的校內生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結，表達了的驕傲和贊美之情。（板書：友愛團結）

2.（出示課件35）升華情感。

老師過渡：來自不同民族的學校生，在祖國的大家