第三課 一方水土養(yǎng)一方人55

一方水土養(yǎng)一方人（秦嶺一淮河分南北）浙江省杭州市采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校高凌一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想■教材分析本課主要介紹中國(guó)氣候的地區(qū)差異造成各地區(qū)不同的生產(chǎn)生活方式，重點(diǎn)介紹南北差異和東西差異，探討如何促進(jìn)地區(qū)間的合作與交流，把各地區(qū)的特色和中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)家鄉(xiāng)的志向。所以它是本單元的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材中重要的愛(ài)國(guó)主義教育題材。同時(shí)，本課內(nèi)容為學(xué)生第四單元的學(xué)習(xí)作了知識(shí)上的鋪墊，有承上啟下的作用?！鼋虒W(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)讀圖了解中國(guó)的秦嶺一淮河分界線(xiàn)，分析中國(guó)南北方的氣候差異。（2）通過(guò)討論分析中國(guó)南北方的氣候差異對(duì)南北方生產(chǎn)生活方式的影響。（3）激發(fā)報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)家鄉(xiāng)的志向?！鼋虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：秦嶺一淮河地理分界線(xiàn)、南北方氣溫和降水的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，合作探究能力?！鼋虒W(xué)類(lèi)型采取探究性的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中貫穿討論法，指導(dǎo)學(xué)生收集、分析南北方地區(qū)人民不同的生產(chǎn)特點(diǎn)和生活習(xí)俗等方面的資料，開(kāi)展小組合作討論，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解釋南北差異形成的原因?！鼋虒W(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查本地的氣候特征，生產(chǎn)特點(diǎn)和生活習(xí)慣。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。二、教學(xué)流程整體構(gòu)架本課教學(xué)流程見(jiàn)下表。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入觀看錄像，討論發(fā)言引入話(huà)題激趣秦嶺一淮河分界線(xiàn)看圖分析我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的劃分指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力南北地區(qū)生活習(xí)慣的差異分組閱讀圖表，了解南北差異分析主要原因（氣候）指導(dǎo)分組討論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析資料、獲取信息的能力電子郵件分組讀電子郵件談感受啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生分析資料、獲取信息的能力一月平均氣溫的分布讀圖了解等溫線(xiàn)的特點(diǎn)，一月均溫分布特點(diǎn)及其影響的因素舉例分析青藏高原、漠河、海南等地的一月氣溫特點(diǎn)和成因多媒體演示啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生分析歸納組織發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體探究的能力七月平均氣溫的分布讀圖討論七月平均氣溫的分布規(guī)律及其影響因素舉例分析青藏高原、漠河、吐魯番等地七月氣溫特點(diǎn)和成因幻燈材料展現(xiàn)指導(dǎo)分析歸納組織發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力、讀圖能力、發(fā)散思維中國(guó)年降水量分布讀圖聯(lián)系季風(fēng)區(qū)分布圖小組討論南北降水差異東西部降水差異及其原因指導(dǎo)讀圖對(duì)比分析歸納培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析歸納能力填寫(xiě)南北地區(qū)差異表小組討論、填寫(xiě)表格指導(dǎo)填表培養(yǎng)分析歸納的能力討論反思討論如何適應(yīng)和改造自然啟發(fā)組織發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維三、學(xué)與教的過(guò)程（新課導(dǎo)入）【播放】介紹我國(guó)各地的民俗風(fēng)情、生產(chǎn)特點(diǎn)和生活習(xí)俗的錄像。【提問(wèn)】（1）說(shuō)一說(shuō)錄像介紹了我國(guó)哪些地區(qū)的民俗風(fēng)情？（2）如果讓不同地區(qū)的人們調(diào)換生產(chǎn)生活方式，結(jié)果會(huì)怎么樣?為什么？學(xué)生辨別我國(guó)不同地區(qū)的生產(chǎn)生活方式（重點(diǎn)比較南北差異），并聯(lián)系氣候等因素的影響說(shuō)明不同地區(qū)人們的生產(chǎn)生活方式是適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境而形成的。（新課教學(xué)）【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們的精彩發(fā)言驗(yàn)證了中國(guó)一句俗語(yǔ)：“一方水土養(yǎng)一方人”，這也正是教材第三單元第三課要學(xué)習(xí)討論的。剛才大家在分析錄像資料時(shí)談到我國(guó)南方和北方的顯著差異。你們知道我國(guó)南北方是怎么劃分的嗎？學(xué)生思考后回答?！菊故尽俊吨袊?guó)季風(fēng)區(qū)分布圖》《秦嶺一淮河分界線(xiàn)圖》投影片。【提問(wèn)】（1）我國(guó)南方和北方的地理分界線(xiàn)位于哪兒？（2）我們現(xiàn)在生活的地方屬于我國(guó)的哪個(gè)區(qū)域？學(xué)生確定東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)的南北方的地理分界線(xiàn)，以及本地所屬的區(qū)域?！菊故尽磕媳狈矫窬?、飲食、交通的系列圖片。【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察和比較南北方的差異，并思考其形成的主要原因。學(xué)生從民居特色、飲食習(xí)慣、交通工具等方面來(lái)比較，并歸納其形成的主要原因是氣候（兩大基本因素包括氣溫和降水）。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本中的兩封電子郵件。【提問(wèn)】（1）你從電子郵件中，發(fā)現(xiàn)了南北方的哪些差異？（2）這些差異主要是什么原因引起的？（3）郵件對(duì)比介紹的是哪個(gè)季節(jié)的特色？這說(shuō)明了什么？學(xué)生從氣溫差異、景色差異、生活方式差異等方面來(lái)回答，說(shuō)明它們主要受氣溫差異的影響。通過(guò)分析郵件，可以看出郵件中對(duì)比的是冬季，這說(shuō)明在冬季，我國(guó)南北方的氣溫差異很大?！緮⑹觥课覈?guó)冬季的三個(gè)月份是12月、1月和2月，1月是全年中氣溫最低的月份?！菊故尽俊?月平均氣溫的分布圖》投影片，并突出秦嶺一淮河分界線(xiàn)，《海南和漠河1月景觀對(duì)比圖》的投影片?！咎釂?wèn)】（1）1月份秦嶺一淮河分界線(xiàn)的大致溫度是多少？（2）青藏高原比同緯度的東部地區(qū)的氣溫低的原因？（3）最高溫和最低溫分別出現(xiàn)在哪里？為什么？（4）歸納1月平均氣溫分布的規(guī)律及其影響的因素。教師指導(dǎo)學(xué)生從等溫線(xiàn)的特點(diǎn)和圖上的顏色來(lái)觀察各地的氣溫，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合旅游等親身體驗(yàn)和所見(jiàn)所聞，閱讀、分析地圖，并提出問(wèn)題。組織學(xué)生分小組（3?4人為一小組）討論，教師再加以總結(jié)歸納?！境修D(zhuǎn)】以上的討論說(shuō)明我國(guó)冬季時(shí)南北氣溫差異很大，同學(xué)們是否知道夏季時(shí)我國(guó)各地區(qū)的氣溫特點(diǎn)，讓我們來(lái)分析一下7月平均氣溫的分布。【展示】《中國(guó)7月平均氣溫分布圖》的投影片，漠河、吐魯番、青藏高原等地的相關(guān)圖片和文字資料?！咎釂?wèn)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們對(duì)《1月份平均氣溫的分布圖》的學(xué)習(xí)，自學(xué)《7月份平均氣溫分布圖》。以小組為單位讀圖提出你們的問(wèn)題，然后解答。學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有：（1）7月份秦嶺一淮河分界線(xiàn)的大致溫度是多少？（2）分析青藏高原和漠河的低溫的原因是否一樣？（分別是海拔和緯度的原因）（3）夏季吐魯番為何是全國(guó)溫度最高的地方？（內(nèi)陸，地勢(shì)低，氣候干燥等）（4）我國(guó)7月份氣溫分布的規(guī)律及其影響因素。建議：如果學(xué)生質(zhì)疑“海陸熱力差異”，教師可以稍加解釋?zhuān)寣W(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解，如回想一下夏天打著赤腳踩在地上的感覺(jué)，把腳放到水中的感覺(jué)?！境修D(zhuǎn)】（舉例學(xué)生的衣、行等生活體驗(yàn)）我們的生產(chǎn)與生活不僅受氣溫變化的影響，受降水的影響也很大。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖3-27《中國(guó)年降水量的分布圖》。【展示】《中國(guó)年降水量的分布圖》的投影片?！咎釂?wèn)】（1）秦嶺一淮河分界線(xiàn)比較接近哪條等降水量線(xiàn)。（2）中國(guó)年降水量分布有什么特點(diǎn)？（3）影響降水量分布的主要原因是什么？學(xué)生讀圖，確定秦嶺一淮河分界線(xiàn)比較接近800毫米等降水量線(xiàn)。討論歸納我國(guó)年降水量的分布特點(diǎn)：南方比北方降水豐富，東部比西部降水豐富。影響降水量分布的主要原因是季風(fēng)影響的強(qiáng)弱，（建議比較《中國(guó)年降水量的分布圖》和《季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖》海陸位置，地形等。【展示】《中國(guó)城市降水量柱狀圖》的投影片。（列舉相關(guān)城市名稱(chēng)）學(xué)生判斷與圖對(duì)應(yīng)的城市，并說(shuō)明理由?！咎釂?wèn)】通過(guò)對(duì)氣溫和降水的分析，誰(shuí)能說(shuō)一下我國(guó)南北方分別屬于什么氣候類(lèi)型，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和內(nèi)河航運(yùn)有什么影響？學(xué)生自由發(fā)言，討論分析?！境修D(zhuǎn)】請(qǐng)各組同學(xué)結(jié)合我國(guó)南北方氣溫和降水的特點(diǎn)并分析南北方生產(chǎn)與生活習(xí)俗的差異，認(rèn)真討論并填寫(xiě)下表。【展示】表格的投影片（或下發(fā)表格）。學(xué)生閱讀教材，總結(jié)歸納填表。區(qū)域內(nèi)容f、秦嶺一淮河以北（北方）秦嶺一淮河以南（南方）氣溫帶1月均溫7月均溫年降水量居民特色主要農(nóng)作物飲食習(xí)慣交通工具【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所收集到的資料，分析本地的氣候特點(diǎn)以及它對(duì)生產(chǎn)生活各方面的影響。學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際自由發(fā)言，討論分析?！咎釂?wèn)】隨著科技的發(fā)展和生活水平的提高，人們的生產(chǎn)生活方式也產(chǎn)生了一些變化，大家能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生自由討論發(fā)言：如進(jìn)行農(nóng)業(yè)反季節(jié)種植，采用基因技術(shù)，發(fā)展季節(jié)性旅游，改造環(huán)-境等O（課堂小結(jié)）【總結(jié)】我國(guó)疆域遼闊，自然條件差異顯著，形成了我國(guó)各地人民不同的生產(chǎn)生活方式。也形成了各地豐富多彩的民俗風(fēng)情，我有一個(gè)夢(mèng)