一年級“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計范文（通用4篇）

一年級“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計范文（通用4篇）教學(xué)內(nèi)容：教科書第85頁的例1及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀看、試驗、猜想、推理等活動發(fā)覺事物中簡潔的排列規(guī)律。

2.培育學(xué)生初步的觀看力量、分析力量和推理力量。

3.培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，以及發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。

教學(xué)預(yù)備

教具：例1情境圖的課件。

學(xué)具：正方形、長方形、圓、三角形等。

教學(xué)重點：理解規(guī)律的含義，把握找規(guī)律的根本方法。

教學(xué)難點：能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡潔的問題。

教學(xué)過程

一、激趣引入

二、教學(xué)新知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖。先讓學(xué)生觀看一會兒并進(jìn)展小組合作探究，匯報溝通。

2.引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律，鼓舞學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對規(guī)律的理解。

預(yù)設(shè)1：彩旗是根據(jù)一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的挨次重復(fù)排列的。

預(yù)設(shè)2：彩花是根據(jù)一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的挨次依次重復(fù)消失的。

預(yù)設(shè)3：彩燈籠是根據(jù)一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的挨次重復(fù)排列的。

預(yù)設(shè)4：跳舞的同學(xué)是根據(jù)一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的挨次依次重復(fù)消失的。

教師歸納總結(jié)：我們剛剛找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學(xué)們，都是根據(jù)挨次依次重復(fù)消失的，像這樣根據(jù)挨次地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。（板書：找，依次、重復(fù)消失）

3.按發(fā)覺的規(guī)律在圖上圈一圈。

教師：同學(xué)們發(fā)覺的規(guī)律可真不少！在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的局部。每組規(guī)律重復(fù)的局部一樣嗎？我們一起來圈一圈、找一找吧。

學(xué)生邊在圖上圈邊說，找出圖中重復(fù)的局部。之后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣圈的。

教師總結(jié)：像這樣根據(jù)挨次一組一組地不斷重復(fù)消失的排列就是有規(guī)律的排列。精確地發(fā)覺規(guī)律中重復(fù)的局部是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫忙我們很好地理解和把握規(guī)律。

4.想一想：這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？

三、拓展練習(xí)

1.課件出示練習(xí)題

2.剛剛我們都是在找規(guī)律，現(xiàn)在我們來擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

3.教師用教具擺出有規(guī)律的圖形（先擺3個，讓學(xué)生觀看這3個圖形有什么不同？接著擺，最終的3個讓學(xué)生上黑板擺）

4.涂一涂85頁做一做，請你先想一想自己準(zhǔn)備按怎樣的規(guī)律涂色，再動筆涂一涂。

四、聯(lián)系生活

同學(xué)們不但會找規(guī)律，還學(xué)會了擺規(guī)律，其實在我們的生活當(dāng)中，規(guī)律無處不在，請同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展現(xiàn)。

五、學(xué)問延長，制造規(guī)律

和父母一起查找生活中的規(guī)律。

教學(xué)反思：

本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來幫助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生把握所學(xué)的學(xué)問，更重要的是要制造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求學(xué)問，進(jìn)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個方面來反映和表達(dá)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的熟悉水平和思維特點，關(guān)注學(xué)問的形成過程，積極提倡“動手實踐、自主探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個發(fā)覺、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺，去制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜愛的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡潔的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手制造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜愛的實踐活動中探究、發(fā)覺事物的規(guī)律，培育學(xué)生初步的觀看、概括、推理力量，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

3、進(jìn)展數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。依據(jù)這一理念，我設(shè)計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)受發(fā)覺規(guī)律。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再制造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再制造。讓學(xué)生動手實踐，自主探究。通過涂色，擺學(xué)具、活動，把學(xué)問進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再制造出不同規(guī)律來。培育學(xué)生的動手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識

5、數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞于生活。在教學(xué)中，我把學(xué)問進(jìn)展拓展，讓學(xué)生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)活動中，開心時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

一年級“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計2

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來幫助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看、試驗、猜想、推理等活動發(fā)覺事物中簡潔的排列規(guī)律。

2、培育初步的觀看力量、分析力量和推理力量。

3、培育發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，提高探究數(shù)學(xué)問題的興趣。

三、本課教學(xué)重點、難點、和關(guān)鍵：

重點：理解規(guī)律的含義，把握找規(guī)律的根本方法。

難點：能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，炳輝運用規(guī)律解決一些簡潔的問題。

關(guān)鍵：通過找一找、擺一擺、畫一畫等熟悉簡潔規(guī)律和制造規(guī)律，讓學(xué)生把握重點，突破難點。

四、設(shè)計理念

興趣是最好的教師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物動身，為他們供應(yīng)參加的時機，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個發(fā)覺、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺，去制造。在這一理念的指導(dǎo)下，我一學(xué)生喜愛的“做嬉戲”為引子，通過“找簡潔的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手制造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜愛的實踐活動中探究、發(fā)覺事物的規(guī)律，培育學(xué)生初步的觀看、概括、推理力量，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

五、本課采納的教法和學(xué)法

學(xué)法：小組合作、爭論、動手操作。

教法：講授法、爭論法、演示法。

六、教學(xué)預(yù)備和采納的教學(xué)媒體

教具：小旗，膠帶等。

學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等。

教學(xué)媒體：多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

（一）、利用嬉戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€嬉戲好嗎？（好）那先看看教師怎么做，然后你們再接著做下去！比一比，看誰看的認(rèn)真、聽的仔細(xì)。

口念：石頭剪刀布石頭剪刀布石頭剪刀布，接下來教師會說什么？為什么？

動作：拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰，接下來的動作是怎樣的？為什么？

2、小結(jié)：對，剛剛我們所做的動作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）今日這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律。（板書：找）

出示課件：找規(guī)律（生齊讀）

（二）、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

1、師：（出示課件“聯(lián)歡會”）元旦立刻就到了，瞧，這是同學(xué)們布置的教室，多美麗呀！認(rèn)真觀看這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請和你的同桌說一說。

（1）、二人小組爭論聯(lián)歡會上的規(guī)律。

（2）、學(xué)生匯報：

a、小旗的規(guī)律：

學(xué)生匯報：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗，……

師：還有誰發(fā)覺了小旗的規(guī)律？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎？

學(xué)生說，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

學(xué)生再次完整的說小旗的規(guī)律：一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗

師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書：一組，齊讀：一組）

為了更好的看出誰和誰是一組，我們用圈把一組圈起來。（圈出一組）

當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么？再看是不是根據(jù)一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)排列，齊讀：重復(fù)排列），至少重復(fù)三次這樣的排列，我們就說他是有規(guī)律地排列。

問：那在這行當(dāng)中誰和誰為一組重復(fù)排列？（要求語言表述完整）

假如再掛一面小旗的話，會是什么顏色？再掛一面呢？為什么？

b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是？

假如再掛一個燈籠，是什么顏色？

c、花朵的規(guī)律：

d、小朋友隊伍的規(guī)律：

3、小練習(xí)(分層次設(shè)計)

師：你們可真厲害，找到了這么多規(guī)律，教師這還有幾個這樣的難題，你們情愿幫教師嗎？（情愿）一起來看看。

①問：圖中的物體是按什么規(guī)律排列的？

那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)當(dāng)消失什么圖形？

②星星的后面藏著什么圖形？為什么？

假如后面再排一個圓是什么顏色？再排一個呢？

③問號后面藏著什么圖形？為什么？

（三）、動手操作，穩(wěn)固進(jìn)展：

1、動手操作，擺一擺規(guī)律

師：同學(xué)們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，我們都有一雙靈活的小手，你能用你靈活的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎？請拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，同桌2人合作擺規(guī)律，看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

（學(xué)生操作，師巡察，最終反應(yīng)了3組有特點的）誰來當(dāng)當(dāng)小評委，說說他擺的規(guī)律。

教師表揚下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。

（提示：收起學(xué)具，看哪一組的同桌收的快）

2、涂一涂規(guī)律：

師：你能用你靈活的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎？請你拿出水彩筆，為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜愛的規(guī)律，看誰涂的美麗，比一比，看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計師。

①學(xué)生畫規(guī)律，師巡察，并留意表揚動作比擬快的同學(xué)和提示速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時也要留意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快。）

②匯報展現(xiàn)：（選幾幅有代表性的）請小介紹自己的規(guī)律

③下面的同學(xué)，請你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么？

3、找一找生活中的規(guī)律

師：有規(guī)律的東西是很漂亮的，在我們生活和學(xué)習(xí)中，有許多這樣的事物，你能找一找嗎？

教師也帶來了一些生活中的規(guī)律，請同學(xué)們觀賞。

4、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎？（一個同學(xué)做，全班齊做）

師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學(xué)來表示規(guī)律）

（四）、總結(jié)收獲，課后延長：

1、師：這節(jié)課你快樂嗎？為什么？

師：今日我們班的同學(xué)可真能干，不僅學(xué)會了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律，還能畫出漂亮的規(guī)律，真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有許多許多，盼望同學(xué)們課后能夠多認(rèn)真觀看，發(fā)覺更多漂亮的有規(guī)律的事物。

2、你能依據(jù)我們今日學(xué)習(xí)的規(guī)律，為媽媽設(shè)計一條有規(guī)律的美麗的手鏈嗎？

（五）、板書設(shè)計

找規(guī)律

一組重復(fù)排列

展現(xiàn)區(qū)

一年級“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．根本技能：讓學(xué)生發(fā)覺、經(jīng)受、探究圖形簡潔的排列規(guī)律，通過比擬，從而理解并把握找規(guī)律的方法，培育學(xué)生初步的觀看、操作、推理力量。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索：在教學(xué)過程中，進(jìn)展合理推理力量，并合理、清楚的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：

發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：

體會一組圖形重復(fù)消失屢次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具預(yù)備：

課件、水彩筆、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、嬉戲引入，感知規(guī)律

師：這節(jié)課，教師想帶著小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著教師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）

師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學(xué)生隨著教師的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好！剛剛小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

生：由于動作太簡潔。

生：就是幾個一樣的動作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也制造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？

（學(xué)生思索，自己比劃。）

師：好，誰先上來把你制造的動作教給大家，看誰最英勇。

生：一邊說邊做。

師:真棒！制造了這樣特別的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。

師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)

【興趣是最好的教師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的嬉戲，既活潑了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

1.觀看場景，探究規(guī)律

師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下。看，美麗嗎？用什么裝扮的？（出示課件）

生：有花、彩旗、燈籠。

師：都是什么顏色的？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來討論都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）

師：把你的發(fā)覺告知大家。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說一說嗎？

生：我發(fā)覺彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。

生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

【對于一年級學(xué)生來說，找規(guī)律已有肯定的閱歷根底，但要想完整的表達(dá)卻比擬困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言把規(guī)律說完整、說清晰，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又表達(dá)了對學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思索方法習(xí)慣的培育?！?/p>

師：是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思索的時間）

生：燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。

生：小朋友是一男一女為一組排列的。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的”，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？

生：后面是一個紅色三角。

師:可以怎樣想呢？可以先觀看外形再觀看顏色。

生：由于前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎？

【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計了“想一想”的場景，讓學(xué)生在自己喜愛活動中，探究發(fā)覺規(guī)律、體驗規(guī)律，使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】

2.圖形的規(guī)律

師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）

教師巡察，發(fā)覺有涂完的同學(xué)，可以讓相互介紹自己的想法。

師：誰來介紹你的方法？

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的挨次重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展現(xiàn)臺前介紹）

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意！

師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué)？

生：沒有。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰整理的最快!

師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的才智星想來考考大家，有意把一些圖形藏了起來.

（課件演示：頑皮的才智星笑著攔住了每一組其中的一個圖形）

師：看！才智星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。

師:同意嗎？生:同意。（課件演示：才智星消逝。）

師：才智星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。

師：對嗎？生:對。

師:這個才智星的后面是誰？生:綠色的三角形。

【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大局部學(xué)生都能答復(fù)出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時，學(xué)生的熱忱很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗著勝利的歡樂，并且爭先恐后的搶著回答下列問題?！?/p>

3．猜規(guī)律

師：小朋友們真聰慧，都猜對了。下面，教師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看教師做的。(出示PPT)。

師：誰來猜一猜，教師下面接著會怎樣擺？

生1：會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形.

生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）

師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？

(學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍(lán)色的圓形。)

師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個紅色的正方形和兩個藍(lán)色的圓形呢？

生：由于前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。

師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看外形、顏色，還要看數(shù)量。

【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理力量主要表現(xiàn)在：能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜想圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的熟悉，培育了推理力量。】

三、實踐運用，體會規(guī)律

1.85頁做一做。

2．觀賞規(guī)律美

師：生活中規(guī)律也是無處不在的，教師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請觀賞。（課件演示）

【數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生查找生活中的規(guī)律，觀賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)覺原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們的身邊?！?/p>

3．制造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以制造出許多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰慧才智，制造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多。

（學(xué)生分組活動，教師巡察指導(dǎo)?；顒油戤吅?，教師有目的的讓學(xué)生展現(xiàn)）

【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生供應(yīng)了充分的時間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中制造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更簡單的規(guī)律，培育了他們的大膽創(chuàng)新意識?！?/p>

四、回憶整理，反思提升

師：這節(jié)課，我們一起熟悉了規(guī)律，找了規(guī)律，并且制造了這么多的規(guī)律，盼望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建立的更加漂亮、富強！

一年級“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗