中班上期家長(zhǎng)會(huì)

中班上期家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議場(chǎng)地：五樓多功能廳會(huì)議時(shí)間：2015年9月15日下午各位家長(zhǎng)朋友大家好！每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)又見面了，很感謝各位家長(zhǎng)在百忙中抽空來參加我班的家長(zhǎng)會(huì)。這是一個(gè)新的學(xué)期，我們的孩子滿載著老師和家長(zhǎng)的期待升入了中班，中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，有它的年齡特點(diǎn)，為了更好地開展班級(jí)工作，我作如下的簡(jiǎn)單介紹：一、學(xué)期回顧滿天星的孩子們經(jīng)過了一年的幼兒園生活，每一位孩子都有了一定程度的進(jìn)步，有的孩子變活波了，變大膽了；有的孩子能高高興興上幼兒園了；有的孩子改掉了一些不好的行為習(xí)慣；有的孩子在班級(jí)交到了很多的朋友，在整個(gè)班級(jí)都有著良好的精神面貌：具體表現(xiàn)如下：收獲1、生活方面：（1）、進(jìn)餐：現(xiàn)在我們的所有孩子基本上能夠自己用餐，而且從上學(xué)期開始，我們就要求孩子學(xué)著用筷子進(jìn)餐，大部分幼兒都能用筷子進(jìn)餐，少數(shù)幼兒用的勺子。有部分幼兒習(xí)慣不好，比如拿筷子的方法不正確、有的孩子邊進(jìn)餐邊話、有的孩子挑食、有的孩子進(jìn)餐過慢等，都需要老師的幫助。我們基本上以鼓勵(lì)為主，正面提出要求，許多幼兒在老師的幫助下吃完了飯菜，保證了幼兒需要的營(yíng)養(yǎng)。在這里，我們要求家長(zhǎng)們?cè)诩乙惨蠛⒆硬惶羰常谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)吃飽足量的飯菜，以保證為幼兒提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，用餐后應(yīng)自覺擦嘴、漱口。（附視頻）（2）、喝水：外出活動(dòng)時(shí)或天氣變化時(shí)，我們會(huì)隨時(shí)為孩子增減衣服，在合適的時(shí)間間隔中讓孩子喝水，希望各位家長(zhǎng)在家也培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。（

3）、午睡：這一方面孩子們的進(jìn)步很大，現(xiàn)在大部分幼兒都能夠進(jìn)臥室后找到自己的小床，然后自己把鞋襪衣服脫掉放好。午睡時(shí)間是12點(diǎn)10分，30分鐘孩子們幾乎都能入睡，但也有個(gè)別幼兒入睡較慢，同樣希望家長(zhǎng)周末在家安排好幼兒的午睡，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。大部分幼兒都能感知解便的需要并提出要求，尿褲子的現(xiàn)象幾乎都沒有了。（附視頻）2、學(xué)習(xí)方面：（1）、專注力的提高隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣與專注性也非常重要。因此，我們建議家長(zhǎng)在家開展20——25分鐘的傾聽活動(dòng)或安靜活動(dòng)，對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)積極的促進(jìn)。有的家長(zhǎng)可能在家讓孩子寫字或拼音，其實(shí)這不符合中班幼兒的年齡特征，因?yàn)橹邪嗟挠變旱男〖∪馊哼€不發(fā)達(dá)，對(duì)筆的控制能力還很弱，不能如愿地把握筆的運(yùn)行。由此很容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，進(jìn)入小學(xué)后很難糾正。所以，我們不贊成教中班的幼兒寫字或拼音。但可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫、涂色練習(xí)，練習(xí)時(shí)注意孩子的握筆姿勢(shì)，這樣會(huì)給孩子打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（2）、喜歡區(qū)角游戲。經(jīng)過小班一年的集體生活，發(fā)現(xiàn)班里幼兒有了不同程度的提高，我們?cè)诮淌以O(shè)置了圖書區(qū)，體育區(qū)，音樂區(qū)，娃娃家，美工區(qū)，玩具區(qū)等許多區(qū)角，經(jīng)過一年的培養(yǎng)，大部分幼兒喜歡進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，喜歡搭建積木，做手工作品，愿意和同伴進(jìn)行主動(dòng)的交往等等，培養(yǎng)了孩子多方面的發(fā)展。不足方面及相應(yīng)策略

1、自己扎褲子還不能及時(shí)或者不會(huì)。

剛來時(shí)孩子們都不會(huì)自己扎褲子，后來在老師的教導(dǎo)下孩子們學(xué)習(xí)開始扎褲子，并且在后來，老師提醒后能自己扎好褲子，再后來大部分孩子能在起床、便后、游戲時(shí)只要小肚皮一露出來就能及時(shí)地自己扎好；只是估計(jì)現(xiàn)在仍有一半的孩子做不到，尤其是以后天冷了，更應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，因?yàn)樾《瞧ぷ约罕Ｗo(hù)好了，感冒就會(huì)大大減少，所以，家長(zhǎng)們，今天回去后就開始行動(dòng)吧。2、交往方面靦腆

不少家長(zhǎng)都反映自己的孩子膽小、怕和別人說話尤其是陌生人，孩子膽小的原因多種多樣，但多數(shù)孩子膽小、孤獨(dú)都是與缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)常常唯恐孩子發(fā)生意外，整天護(hù)著、保著，父母的包辦代替剝奪了孩子學(xué)習(xí)自己解決問題和鍛煉意志的機(jī)會(huì)。于是，在園我們鼓勵(lì)幼兒大聲地向別人介紹自己的名字，老師的教學(xué)也多以“開放型”組織，故意創(chuàng)造一個(gè)自由的空間，讓孩子們?nèi)ソ煌?。本學(xué)期舉行“講故事、念童謠”比賽活動(dòng)，就是要鍛煉每一個(gè)孩子的膽量和人前的表現(xiàn)能力。

3、值日生的建立現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子不用操心該幫助家長(zhǎng)做些什么，應(yīng)該自己做些什么，因此，許多幼兒只知道自己應(yīng)該得到什么，而不知道自己也有責(zé)任，孩子們還沒有形成良好的責(zé)任感，做事情的時(shí)候常出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況，有的孩子經(jīng)常出現(xiàn)自己的東西總是找不到等。進(jìn)入中班后，我們就制定了值日生制度，以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、培養(yǎng)孩子各方面的能力。

方法：采取輪流制，先重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)能力強(qiáng)的值日生，再由這些值日生帶出一些值日生，這樣慢慢過渡到人人都當(dāng)值日生，最后實(shí)行輪流制，讓每個(gè)孩子都得到鍛煉。

值日生的職責(zé)主要是管理班級(jí)常規(guī)：收玩具、洗手、喝水排隊(duì)、餐前餐后服務(wù)各種、課前準(zhǔn)備、起床整理床鋪、提醒幼兒離開座位把小椅子放好，哪個(gè)孩子有缺點(diǎn)了就和老師一起去幫助教育他等等瑣事。二、中班幼兒特點(diǎn)4—5歲們才能知道孩子的需求，以及我們要為孩子做些什么？這些也是很多家長(zhǎng)最關(guān)注的問題，那我們進(jìn)入本次家長(zhǎng)會(huì)的第二方面內(nèi)容：中班孩子的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒的生理和心理發(fā)展得非常迅速，由于遺傳和環(huán)境的影響，同一年齡的幼兒之間既存在著個(gè)別差異，又具有共同的年齡特征。只有了解幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，才能有效地對(duì)幼兒實(shí)施教育和影響。中班的孩子，由于之前有了一定的邏輯思維信息的積累，但是還不夠充分，因此，這個(gè)階段的孩子，相對(duì)于其他年齡的孩子，會(huì)有一些特殊的心理特點(diǎn)。1、有意識(shí)行為開始發(fā)展中班小朋友年齡大都在4至5周歲，思維開始有認(rèn)知階段，比小班更能遵守紀(jì)律，注意力能維持在25分鐘左右，所以我們的集體教育活動(dòng)的時(shí)間是20--25分鐘。幼兒園中班是幼兒教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。孩子們好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣基本上就是要從中班的養(yǎng)成，這是影響孩子一生的一個(gè)新的起點(diǎn)，所以我們希望家長(zhǎng)多和我們配合對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。2、思維以具體形象為主如果問孩子“4與2相比誰多誰少？”有些孩子搖搖頭說不知道，但如果問“4個(gè)蘋果與2個(gè)蘋果相比誰多誰少?”則會(huì)回答4個(gè)蘋果多。這是因?yàn)?和2這兩個(gè)數(shù)字是抽象的概念，難以理解，而4個(gè)蘋果和2個(gè)蘋果，則變得具體形象了。如果問：“2個(gè)蘋果加2個(gè)蘋果是多少？”孩子會(huì)說不知道。但是當(dāng)你問“2個(gè)蘋果再添上2個(gè)蘋果是多少時(shí)，孩子一定說是4個(gè)蘋果”。（這就決定了幼兒園的計(jì)算課程的特點(diǎn)，不能直接就給孩子上幾加幾等于幾，有家長(zhǎng)經(jīng)常有這樣的問題—你們不教加減法嗎？我們的回答是教但不是現(xiàn)在。這會(huì)兒您明白了嗎？因?yàn)槲覀兊恼n程一定要遵循幼兒園不同的心理和年齡發(fā)展特征來制定的）3、口語發(fā)展迅速中班幼兒已掌握了口語的基本語法和2000個(gè)左右的詞匯，能敘述一件事情的經(jīng)過，能用語言向成人提出要求。尤其是語音能力發(fā)展很快，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。（這就要求家長(zhǎng)和老師的語言一定要規(guī)范、文明，家長(zhǎng)切記不能過多的使用寶寶語言，如，吃慢慢，喝水水，睡覺覺，屙巴巴等，這樣會(huì)阻礙孩子正常的語言發(fā)展和孩子對(duì)語言的判斷能力。）4、動(dòng)作更加完善與小班幼兒相比，中班幼兒的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力增強(qiáng)，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動(dòng)。幼兒也逐漸學(xué)會(huì)了單腳跳等比較有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作，他們還能拋接球（因此我們班也會(huì)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)添置一些小皮球）。在游戲中我們會(huì)讓游戲更加豐富，有一定的情節(jié)，游戲中能與他人合作。（這就要求家長(zhǎng)要盡量多抽出時(shí)間陪陪孩子進(jìn)行一些有趣的游戲，以滿足孩子的這一特點(diǎn)）5、理解力增強(qiáng)4、5歲兒童對(duì)事物的理解能力開始增強(qiáng)，在時(shí)間概念上，能分辨什么時(shí)間該做什么事情；在空間概念上，能區(qū)別前后、中間、最先、最后等位置；在數(shù)量上，能自如地?cái)?shù)1—10。對(duì)物體類別的概念也有初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)區(qū)別輕重、厚薄]粗細(xì)等。部分兒童還能分清左右，能把物品從大到小擺成一排。初步理解周圍世界中，表面的、簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，如能夠明白種花若不澆水，花就會(huì)枯死的道理。家長(zhǎng)在家里可以和幼兒一起說一些方位詞，比如說：在我的左邊有什么什么，在我的右邊有什么什么，不要再說那邊，那邊了。因?yàn)橹邪嗟挠變嚎梢岳斫夥轿辉~了，只要在家園的配合下，我相信幼兒會(huì)發(fā)展的更好。6、具有豐富的想象力4至5歲的兒童活潑、好動(dòng)，并且富于想象，難以分清假想和現(xiàn)實(shí)，他們常常會(huì)把看到的內(nèi)容融入自己的想象，如當(dāng)兒童站在陽臺(tái)上往下看，成人提醒其要當(dāng)心，他會(huì)說：“沒關(guān)系，我會(huì)飛。”他們還喜歡假裝做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他們有時(shí)會(huì)“撒謊”，但并不是真正意義上的撒謊只是用想象代替真實(shí)。家長(zhǎng)該怎么做呢？例如：幼兒看見你的水杯說：好像天鵝，也許我們成人會(huì)覺得不像，但是請(qǐng)你們不要直接說，哪像嘛，我就覺得不像。這樣會(huì)很打擊幼兒的自信心，讓他們不敢再說，慢慢的，幼兒的想象力也就沒有了。三、家長(zhǎng)游戲———誰搭的積木多1、講明游戲玩法和規(guī)則2、家長(zhǎng)游戲3、家長(zhǎng)分享游戲感受4、教師總結(jié)：剛才家長(zhǎng)們也發(fā)表了自己的看法和見解，我們的集體教育活動(dòng)中也是讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在玩耍中增強(qiáng)本領(lǐng)。剛剛家長(zhǎng)們也感受到了合作的樂趣，那么中班幼兒最需要的是合作意識(shí)，根據(jù)了解有幼兒園對(duì)中班幼兒的合作意識(shí)進(jìn)行了測(cè)查，結(jié)果表明，30個(gè)接受調(diào)查的幼兒，只有10%能主動(dòng)與同伴合作；在老師的提示下，有70%的幼兒能與同伴合作；有20%的幼兒完全不會(huì)與同伴合作。這種狀況表明，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)與人合作，是當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)之一。

四、本期工作重點(diǎn)：合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)中班的幼兒在規(guī)則意識(shí)里有了初步的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)在日常生活中和學(xué)習(xí)中讓幼兒學(xué)會(huì)懂規(guī)則、會(huì)規(guī)則。比如：嬰小班的寶寶是不懂排隊(duì)，那么在中班我們就要讓幼兒學(xué)會(huì)依次排隊(duì)，在上廁所的時(shí)候要依次排隊(duì)：還有在玩游戲的時(shí)候要學(xué)會(huì)等待，讓幼兒知道做任何事情都是有規(guī)則的，不是自己想怎么做就怎么做。家長(zhǎng)在家也可以多讓幼兒慢慢懂得規(guī)則意識(shí)，比如過馬路的時(shí)候紅燈是要等待，綠燈才能行走；在外面吃東西也是需要排隊(duì)等待的。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我們嘗試從以下的幾個(gè)方面來培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力。1.合理利用活動(dòng)區(qū)的功能

我們根據(jù)各活動(dòng)區(qū)的不同特點(diǎn)，提出具體的要求，有意識(shí)地在不同的活動(dòng)區(qū)中采用不同的方法，讓幼兒在活動(dòng)中潛移默化，逐漸形成合作的意識(shí)。如在“書吧”中，我們要求幼兒不搶書，不撕書，能與同伴一同看書，并相互講述交流與分享圖書中的內(nèi)容。在“小小廚房”則要求幼兒能自己選擇游戲伙伴，自行分配角色，共同協(xié)商處理問題；游戲結(jié)束后能分工按類整理材料。（配圖片）在“美工角”，我們幫助幼兒分工合作共同完成一幅畫，要求幼兒能與小伙伴合用材料，如油畫棒、紙、橡皮泥等，讓幼兒真正體驗(yàn)到合作的快樂，分享成功的愉悅。（配圖片）。在“建筑工地”中，我們啟發(fā)幼兒共同協(xié)商搭建主題和方案，要求幼兒在搭建過程中不獨(dú)占、不爭(zhēng)搶玩具，友好地與小伙伴共同搭建，遇到困難要與同伴協(xié)商解決。(配圖片)在“小醫(yī)院”中，孩子們將扮演醫(yī)生護(hù)士，一起合作為病人看病。2.充分利用教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在教學(xué)活動(dòng)中，存在著很多培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的機(jī)會(huì)，我們充分地利用這些機(jī)會(huì)，使幼兒在接受知識(shí)的過程中，也接受了合作意識(shí)的培養(yǎng)。如上語言課時(shí)，我們讓幼兒與其他小朋友結(jié)伴講述、續(xù)編故事，分組朗誦比賽；數(shù)學(xué)課的操作活動(dòng)中，讓幼兒相互交換材料，相互檢查；音樂活動(dòng)中的歌舞、節(jié)奏樂；繪畫活動(dòng)中的“連環(huán)畫”、“分享樹”等，需要幼兒合作完成。這些教學(xué)內(nèi)容都很好地結(jié)合了合作的目標(biāo)，戶外活動(dòng)時(shí)，我們有意識(shí)地教幼兒進(jìn)行一些集體游戲，如“二人三足”游戲及各種接力比賽。通過這些活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了合作，并享受了合作的快樂。

3.在日常生活中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與能力

日常生活中，合作的機(jī)會(huì)很多，關(guān)鍵是要利用各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。由于幼兒年齡小，能力低，因此在日常生活中有許多事情需要幫助，在進(jìn)行合作教育前，幼兒碰到困難時(shí)往往求助于家長(zhǎng)或老師。為了提高幼兒的合作意識(shí)與能力，我們利用日常生活的各種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓幼兒互相幫助，比如你幫我擦擦汗，我?guī)湍銚Q衣服；你看我的書，我玩你的玩具等。這些都屬于合作的范疇。記得我剛接小班班時(shí)，孩子們合作意識(shí)較差，如戶外活動(dòng)后換衣服時(shí)脫不下來，只會(huì)找老師或者干脆大哭。這時(shí)，我會(huì)不斷提醒幼兒之間要互相幫助，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒去幫忙，讓幼兒親身去體驗(yàn)，初步感受合作的快樂。再如午睡后要疊被子，幼兒一個(gè)人很難完成。這時(shí)，我也會(huì)通過引導(dǎo)、暗示，讓幼兒通過合作來完成工作。孩子們通過互相幫助完成了任務(wù)，發(fā)現(xiàn)這樣做大家都很開心，從中享受到合作的快樂。一次，孩子們到戶外散步時(shí)，看見螞蟻運(yùn)糧食，都很感興趣，蹲在一邊饒有趣味地看著。我抓住這一機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們討論：為什么小小的螞蟻能把這塊這么大的食物搬回家呢？把食物搬進(jìn)洞后，螞蟻們又會(huì)做什么事呢？在這些活生生的實(shí)例中，孩子們合作與分享的意識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固與深化?！嗉?jí)工作配合要點(diǎn)1、安全問題：為了保證孩子的安全，請(qǐng)盡量安排固定家長(zhǎng)接送孩子，如果固定家長(zhǎng)臨時(shí)有事，請(qǐng)?zhí)崆按螂娫捀嬷景嗬蠋?。不佩戴金銀首飾小掛件，以防丟失或不小心誤吞食。入園前檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危險(xiǎn)的東西或者是吃的東西。2、進(jìn)餐：每天在家吃完早餐再上幼兒園，不帶零食到幼兒