小說(shuō)閱讀及答案

PAGEPAGE13小說(shuō)閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)我省閱讀鑒賞命題指向與答題要素規(guī)律：1.概括提煉或補(bǔ)充及作品中相關(guān)內(nèi)容。2.鑒賞評(píng)價(jià)作品中主要內(nèi)容或思想情感。3.剖析探究作品的深層意蘊(yùn)，體味情節(jié)結(jié)構(gòu)的結(jié)點(diǎn)。4.評(píng)價(jià)審視人物形象的心靈特征，掂出形象的人生分量。5.體悟賞析作品相關(guān)的藝術(shù)手法特點(diǎn)。6.分析語(yǔ)言特征及其美感。7.分析鑒賞景物描寫(xiě)的特點(diǎn)作用。8.聯(lián)系文本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)主旨內(nèi)涵的探究思考。方略：帶著“知識(shí)”讀懂與答準(zhǔn)，減少誤讀考題都是從作品整體著眼小處設(shè)題，我們閱讀應(yīng)樹(shù)立整體的語(yǔ)境意識(shí)，訓(xùn)練提取、切分、整合能力。要訓(xùn)練細(xì)讀、語(yǔ)言的細(xì)微處閱讀。1.整體體悟(第一遍讀不看題目,須在關(guān)節(jié)處記號(hào)）2.研讀題目（思考題目隱含的內(nèi)涵、角度、范圍）3.落腳文本（二次讀，針對(duì)題目要求，準(zhǔn)確定位，捕捉信息）4.概括提煉（概括要素，提煉整合，有的直接從文本語(yǔ)句提煉，但一般不是用現(xiàn)成的，需要提取有效的信息作必要的整編）5.準(zhǔn)確表述（特別注意答題得分點(diǎn)、相關(guān)散文術(shù)語(yǔ)、詩(shī)歌、小說(shuō)解題要素）情節(jié)題型一概述情節(jié)把握情節(jié)發(fā)展變化（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）（結(jié)合線(xiàn)索、場(chǎng)景等）概括格式：①何時(shí)何地何人物何事②以……為中心，按照……順序，記敘了何時(shí)何地何人物何事題型二：對(duì)某一情節(jié)的作用分析題型小說(shuō)的常用開(kāi)頭及作用1.設(shè)疑法（懸念法）：開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是①造成懸念，引出下文情節(jié)；②引起讀者的思考，吸引讀者閱讀；③突出人物形象；④揭示或暗示小說(shuō)的主題。2.寫(xiě)景法。渲染環(huán)境氛圍，交代主人公活動(dòng)背景，烘托人物性格。暗示小說(shuō)主人公的命運(yùn)。小說(shuō)的常用結(jié)局及效果出人意料的結(jié)局。（《項(xiàng)鏈》）①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。令人傷感的悲劇結(jié)局。（《藥》《杜十娘》）①?gòu)谋憩F(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。②這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。③從主題上看，能更好地深化主題。令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。①?gòu)谋磉_(dá)效果看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性的真善美超越戰(zhàn)勝了假丑惡，反映出人類(lèi)對(duì)和平美好幸福美滿(mǎn)生活的向往。4.戛然而止結(jié)局。留下了“空白”（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間?？偨Y(jié)：作為開(kāi)端，情節(jié)的作用一般有為人物活動(dòng)提供背景；渲染氣氛，奠定基調(diào)；開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，照應(yīng)題目；制造懸念，引起讀者閱讀興趣，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊；埋下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果等等。答題時(shí)要根據(jù)題目要求，結(jié)合文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面作答。作為結(jié)尾，情節(jié)的作用一般有：使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。揭示深化主題；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾照應(yīng)；令人感動(dòng)，令人回味；給人想象空間，引人思考等等。答題時(shí)要根據(jù)題目要求，結(jié)合文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面作答。題型三情節(jié)的結(jié)構(gòu)分析敘述順序的安排⑴順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。⑵倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。⑶插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)⑷補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑸平敘：指平行地?cái)⑹鰞杉騼杉陨贤瑫r(shí)發(fā)生的事?？梢允诡^緒清楚，照應(yīng)得體，但要注意交待事件起訖的時(shí)間。平敘的方式有二：①“花開(kāi)兩朵，各表一枝”：先說(shuō)甲的事，再說(shuō)乙的事，兩邊都交待清楚；②時(shí)而說(shuō)甲，時(shí)而說(shuō)乙，按照情節(jié)發(fā)展輪番敘述。2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最小組成單位，是構(gòu)成完整的藝術(shù)形象的細(xì)胞。細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須真實(shí)、典型）一、典型的細(xì)節(jié)可以刻畫(huà)人物性格\追求\愛(ài)好。二、典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。三、典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展\營(yíng)造一種氛圍。四、典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。五、營(yíng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情\心理活動(dòng)。

六、典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。3、搖擺與延遲搖擺：小說(shuō)在發(fā)展情節(jié)時(shí)不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線(xiàn)，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。作用：①引起讀者的興趣②使情節(jié)跌宕起伏③有利于刻畫(huà)人物④有利于深化主題延遲。特點(diǎn)：作者在情節(jié)上設(shè)置一些障礙，使人事出現(xiàn)波瀾。好處：不僅豐富了情節(jié)，而且增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力，使主題的展現(xiàn)更為突出。搖擺和延遲是小說(shuō)中情節(jié)運(yùn)行的重要概念，他們既有聯(lián)系，也有區(qū)別。兩者都是作者在情節(jié)運(yùn)行時(shí)著意安排的技巧，其目的就是避免平鋪直敘，是文章曲折有致，搖曳多姿。兩者的不同在于，搖擺是適度偏離，即在事件的敘述中交代與事件相關(guān)的另一件事，例如：《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文中，教員看到清兵衛(wèi)在上修身課玩葫蘆時(shí)，按照正常的情節(jié)發(fā)展，應(yīng)該責(zé)罵并沒(méi)收葫蘆，然而作者卻有意偏離軌道，介紹其武士道和對(duì)名伶的愛(ài)好，這種搖擺很是巧妙，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容與主題有聯(lián)系，而且有揶揄的口吻，與主要事件即相輔，也相成。然后教員家訪(fǎng)，沒(méi)遇到父親，母親嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這其實(shí)是延遲，后來(lái)，父親回來(lái)，因?yàn)檫@是同一事件的不同效果。至于《牲畜林》六次準(zhǔn)備（即六次延遲）就顯得更加清楚了?？偠灾?，延遲是結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，效用是盡量拉開(kāi)我們與終點(diǎn)的距離，拖延到達(dá)的時(shí)間，使得小說(shuō)不再平緩的前進(jìn)，讓讀者不時(shí)的覺(jué)得會(huì)發(fā)生些什么，從而造成因?yàn)椴豁樌冈龅男睦锲诖?，一句?huà)，即延遲是同一事件的重復(fù)，豐富內(nèi)容，使得小說(shuō)推進(jìn)得更有層次；搖擺是情節(jié)上的特點(diǎn)，是在敘述中由于不同事件的介入，使得小說(shuō)呈現(xiàn)曲折有致，搖曳多姿。小說(shuō)標(biāo)題賞析題A1、表面意義與真實(shí)意義。2、指代意義與比喻意義。3、一語(yǔ)雙關(guān)，雙層含義。B1、如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線(xiàn)索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。3、如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開(kāi)情節(jié)，照應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用人物1.人物描寫(xiě)的方法：⑴正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。（注意概括介紹）⑵側(cè)面描寫(xiě)：側(cè)面烘托、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)人物描寫(xiě)的作用①外貌描寫(xiě)：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫(xiě)。作用：刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。②心理描寫(xiě)：對(duì)人物的心理活動(dòng)(矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等)或思想變化進(jìn)行具體刻畫(huà)。作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫(xiě)，有時(shí)可直接由作者來(lái)進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)幻來(lái)進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接地通過(guò)景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來(lái)進(jìn)行折射。③語(yǔ)言描寫(xiě)：包括對(duì)話(huà)描寫(xiě)、獨(dú)白描寫(xiě)等。作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等。④行動(dòng)描寫(xiě)：對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫(xiě)。作用：刻畫(huà)人物性格。⑤細(xì)節(jié)描寫(xiě)：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。作用：刻畫(huà)人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，渲染時(shí)代氣氛、地方特色。賞析小說(shuō)的人物形象⑴從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過(guò)程。⑵從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。⑶從描寫(xiě)手法中認(rèn)識(shí)人物性格。作品對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。⑷從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來(lái)思考，而人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。⑸借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。包括小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。人物形象分析題表述要點(diǎn)：是一個(gè)怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義3、人物的作用主要人物形象的作用主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。次要人物形象作用次要人物即陪襯人物或線(xiàn)索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)貫串全文的線(xiàn)索；（4）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。三、物象的作用如果小說(shuō)中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線(xiàn)索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?、對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線(xiàn)索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置2、內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析思考角度：（1）對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用（2）對(duì)主旨的深化升華作用（3）寄托作者的思想感情3、對(duì)主要形象的彰顯意義：對(duì)比、襯托、類(lèi)比、虛實(shí)相生，使主要形象更加鮮明突出。環(huán)境（1）自然環(huán)境：渲染（烘托、映襯）場(chǎng)面氣氛揭示人物的情感/個(gè)性/處境照應(yīng)或鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展交代背景揭示（暗示）主旨奠定基調(diào)調(diào)整節(jié)奏、舒緩情緒2.社會(huì)環(huán)境（故事發(fā)生的時(shí)代背景）：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。敘述人稱(chēng)與敘述視角1、人稱(chēng)作用第一人稱(chēng)，以身臨其境的口吻敘述，顯得真實(shí)；拉近作品與讀者間的距離；便于抒發(fā)感情；受我的限制第二人稱(chēng)，以對(duì)話(huà)的口吻敘述，拉近與敘述對(duì)象間的距離，顯得親切自然，便于對(duì)話(huà)與交流（用于抒情能增強(qiáng)感染力或批判的力度）第三人稱(chēng)，客觀的口吻敘述，使文章張弛自由，不受時(shí)空限制，便于多角度描述事物，表達(dá)感情。不如第一人稱(chēng)親切。2、敘述視角①全知視角即敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其主宰之下，調(diào)度之中。傳統(tǒng)作家通常采用全知全能的敘事角度，敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。這種視角可以使作者隨意地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者的過(guò)多干預(yù)和介入也同時(shí)在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實(shí)度和可信度。②有限視角是限知限覺(jué)的視角，用第一人稱(chēng)“我”的角度去敘述事件的過(guò)程，敘述的眼光往往較為主觀,帶有偏見(jiàn)和感情色彩，只能限于“我”的所見(jiàn)所聞所感。常常遮蔽作者意圖，隱藏某些情節(jié)，又可根據(jù)需要抒發(fā)感情?？键c(diǎn)題型設(shè)題方向答題范式答題要素術(shù)語(yǔ)一.結(jié)構(gòu)1.線(xiàn)索與視角2.層次

1.特點(diǎn)2.作用1.劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)2.判定情節(jié)發(fā)展高潮

簡(jiǎn)要分析本文線(xiàn)索，說(shuō)說(shuō)本文思路

請(qǐng)劃分出本文發(fā)展的主要階段，并說(shuō)明理由1、單線(xiàn)：本文以...開(kāi)始（線(xiàn)索）以…結(jié)束，在中間幾次提到…（線(xiàn)索）及其意義，因此它是線(xiàn)索雙線(xiàn)：分條陳述2、單線(xiàn)：貫穿始終，揭示主題雙線(xiàn)：雙線(xiàn)并行（明暗/主副），

①情節(jié)名稱(chēng)②從…到…（起止）③概括情節(jié)1.小說(shuō)線(xiàn)索類(lèi)型：人物/物件/場(chǎng)景/事件/感覺(jué)《祝福》《素巴》/《最后一片常春藤葉》《半張紙》/《炮獸》/《禮拜二午睡時(shí)刻》/《流浪人你若到斯巴》2.單線(xiàn)雙線(xiàn)：?jiǎn)我回灤镀焚|(zhì)》；明暗主副,《藥》3.視角：全知視角、限知視角4.暗/副作用：①拓展豐富了…故事②升華深化主旨5.高潮：①確定高潮起止段落②解釋高潮，所謂高潮就是指雙方?jīng)_突發(fā)展到即將解決時(shí)③交代矛盾④交代矛盾發(fā)展?fàn)顩r（故事發(fā)展到這里一方…，另一方，矛盾如何發(fā)展懸而未決）二.主題概括主題

本文是從一個(gè)……視角入手，通過(guò)寫(xiě)……故事，塑造了一個(gè)……形象，歌頌了或批判了……三.情節(jié)倒敘伏應(yīng)懸念抑揚(yáng)搖擺突轉(zhuǎn)

四.環(huán)境（含場(chǎng)景）

五、小說(shuō)語(yǔ)言情節(jié)安排的技巧

說(shuō)說(shuō)敘述順序上的特點(diǎn)找出伏筆，前面某一句或某一段的作用？這一句在全篇有什么作用？結(jié)尾出人意料，好在哪里？

試分析小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用

試分析小說(shuō)的語(yǔ)言及風(fēng)格/特色（1）點(diǎn)手法（2）

闡運(yùn)用（3）談作用：對(duì)人物（處境/性格/品質(zhì)/心理）對(duì)情節(jié)（推動(dòng)/鋪墊）|對(duì)主題（突出……主題）

結(jié)合文本分條具體陳述，有什么作用答什么作用：（1）點(diǎn)手法（2）闡運(yùn)用（3）談作用：分析語(yǔ)言的風(fēng)格特征把握語(yǔ)言運(yùn)用的多樣性倒敘：對(duì)人物，把一個(gè)人……樣的處境|過(guò)程展示得異常清楚。對(duì)情節(jié)，設(shè)置懸念，吸引讀者去探究造成結(jié)局的原因，產(chǎn)生奇異的審美效果。伏應(yīng)：對(duì)人物，交代人物結(jié)局的原因；對(duì)情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展，與結(jié)局呼應(yīng)；對(duì)主題，突出人物什么樣的性格品質(zhì)。搖擺（延遲）、突轉(zhuǎn)：（情節(jié)波動(dòng)起伏變化。先讓事件按常理、常態(tài)發(fā)展，突然出現(xiàn)意料不到的變化，掀起敘述的波瀾）對(duì)情節(jié)，往往是推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展，到高潮（有的在高潮聲中戛然止）。收到出奇制勝的審美效果

環(huán)境描寫(xiě)的作用：表現(xiàn)手法：襯托/對(duì)比/正側(cè)結(jié)合語(yǔ)言風(fēng)格：1、樸實(shí)平和、曉暢明了、溫和淡雅2、簡(jiǎn)潔明快、古樸典雅、淡雅疏朗3、犀利辛辣、寓莊于諧、幽默風(fēng)趣4、充滿(mǎn)哲理、含蓄深沉、韻味悠長(zhǎng)5、濃郁的鄉(xiāng)土氣息、田園牧歌情調(diào)六.人物形象刻畫(huà)人物的手段/表現(xiàn)手法概括人物形象，分析人物形象，評(píng)價(jià)人物形象。

試分析小說(shuō)是如何塑造人物的（1）塑造人物方法（2）人物呈現(xiàn)的特點(diǎn)（3）塑造人物的藝術(shù)手段11.小說(shuō)中“年輕人”這一人物的設(shè)置有什么作用？12．請(qǐng)賞析文中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句表達(dá)效果。⑴然而，由此而認(rèn)定她是個(gè)輕浮的人，卻是不公平的。⑵肖夫人環(huán)視了一下她那曾為一家名叫《雅致居室》的雜志提供過(guò)不少照片的華麗的客廳。14.文中的肖先生雖然只有一句不完整的臺(tái)詞，只有一個(gè)朦朧的影像，但他卻是這篇小說(shuō)要著力塑造的主人公。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)析這一人物形象。人物描寫(xiě)手法：人物語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)（直接描寫(xiě)想/夢(mèng)境幻覺(jué)/內(nèi)心獨(dú)白；間接描寫(xiě)景物描寫(xiě)/場(chǎng)面描寫(xiě)/語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及其細(xì)節(jié)描寫(xiě)等暗示心理）、外貌描寫(xiě)（肖像特征/穿著打扮/神態(tài)行為；動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)）、人物評(píng)價(jià)題要略：是一個(gè)的人物形象，作者通過(guò)這一人物形象的塑造揭示了人性中普遍存在的，引發(fā)人們的思考。（可能是人性的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)）七.理解句子或語(yǔ)段豐富含義理解詞語(yǔ)的含義

理解句子的含義理解非修飾句詞語(yǔ)/句子理解修飾句中詞語(yǔ)/句子本意+語(yǔ)境義+作用（四點(diǎn)同上）判斷修辭+語(yǔ)境義+作用語(yǔ)境義+作用（四點(diǎn)同上）理解非修飾句中的詞語(yǔ)的含義例如《祝?！访鑼?xiě)祥林嫂句子理解象征意：具體意義（個(gè)體→群體）→抽象意義（《最后一片常春藤葉》《在橋邊》《沙之書(shū)》等）六.探究推斷探究一至五各考點(diǎn)以探究形象/思想內(nèi)涵/情節(jié)結(jié)構(gòu)為主（1）明觀點(diǎn)（2）釋觀點(diǎn)（3）內(nèi)引外聯(lián)（4）總結(jié)（一種依據(jù)文本分析論述，是對(duì)內(nèi)容的深化，一種是根據(jù)內(nèi)容自己推想挖掘）現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類(lèi)文本（20分）一．.閱讀下面的文字，完成11～14題。馬羅大叔（節(jié)選）陳忠實(shí)饑餓像洪水猛獸一樣咬噬著我的心！我走出門(mén)，村巷里死一般沉寂。沒(méi)有月亮的秋夜，田野里一片黑暗。正在孕穗的包谷林里，散發(fā)著一股濃郁的包谷棒子的膩膩的甜香氣味，我在水渠邊站住了。我伸手摸到一根包谷桿子，掰下一個(gè)又肥又粗的棒子，三兩把撕掉嫩皮，蹲在水渠沿兒上啃起來(lái)。包谷粒兒里的乳汁竟然濺到眼睛里，我一定是啃得太猛太快了。嫩包谷粒兒在嘴里，還沒(méi)有來(lái)得及嚼爛，就滾進(jìn)肚子里去了，幾乎嘗不出什么味，只覺(jué)得十分香甜。我把啃光了的包谷芯子丟到水渠里，再伸手摸到又一個(gè)包谷棒子，卻猛然看見(jiàn)一個(gè)人，正站在三五步遠(yuǎn)的大柳樹(shù)下。我一驚，一愣，從身影和體形上，立刻辨認(rèn)出來(lái)，那是馬羅兒，終年四季給生產(chǎn)隊(duì)看守莊稼的老光棍兒。我也不知憑什么勇氣，沒(méi)有撒腿逃遁，也沒(méi)有向他求饒，而是毫不動(dòng)搖地把那個(gè)已經(jīng)抓摸到手的包谷棒子，“咔嚓”一聲掰了下來(lái)，三兩下撕開(kāi)嫩皮，蹲下身，又啃起來(lái)了?！昂撸∧愕鼓懘蟆彼湫χf(shuō)。“跟我走！”馬羅吼著。順著水渠往東走，我就看見(jiàn)一盞馬燈螢螢的亮光，那馬燈正掛在老光棍住的庵棚上?！白?！”他的頭一擺，對(duì)我吼喊。“啊……嗨嗨嗨嗨嗨……”突然間，他放聲大哭起來(lái)，那粗啞的男人的哭聲，從他喉嚨里奔瀉出來(lái)。像小河在夏季里突然暴發(fā)山洪，挾裹著泥沙、石頭和樹(shù)枝，帶著吼聲，顫動(dòng)著四野。馬羅伸出雙臂，把我抱住，碩大的腦袋壓在我的胸膛上，哭得更加不可收拾。他粗壯的身體顫抖著，兩條鐵鉗一樣的手臂夾得我的肩胛骨麻辣辣地疼了。松開(kāi)抱著我的手臂，他哭溜著聲兒顫顫地說(shuō)了一句：“咱們……好苦哇……”我再也支撐不住了，心酸了，腿軟了，一下子坐在茅草庵棚門(mén)口的樹(shù)根上，雙手捂住臉頰，哭起來(lái)了。老光棍馬羅，像瘋了似地在庵棚前的草地上，跳起又落下，破口大罵：“你他媽的‘假積極’！你欺哄毛主席，放你媽的臭‘衛(wèi)星’！你得了獎(jiǎng)狀，叫俺社員跟受洋罪——啃生包谷棒子！”戒備，羞愧，所有這些復(fù)雜的心情，全都隨著馬羅的罵聲跑掉了。馬羅蹦著，罵著，聲音漸漸遠(yuǎn)了，鉆進(jìn)包谷地里去了，隨之傳出咔嚓咔嚓的斷裂的脆響。他懷里抱著一撂包谷棒子，扔到庵棚口的草地上，點(diǎn)燃麥草，再加上樹(shù)枝，火苗哧哧哧躥起來(lái)，冒得老高，在一個(gè)用鐵絲扭成的支架上，擺上了嫩包谷棒子。他咕噥咕噥地說(shuō)：“咋說(shuō)也不能……啃生的……”干透的樹(shù)枝燃燒起來(lái)，噼啪作響，火聲是這樣富于生氣。我坐在火堆旁，看火苗忽而落下又忽而躥高，在秋夜的黑幕中辟開(kāi)的光亮的空間，隨著火苗的起落忽而縮收又忽而擴(kuò)大。火苗在樹(shù)枝上跳躍，從燃燒著的枝條上攀援到剛添加上去的樹(shù)枝上，像萬(wàn)千獼猴在樹(shù)林里嬉鬧，跳躍翻跌；無(wú)數(shù)條火苗攏在一起，就組成一個(gè)火的世界，充滿(mǎn)了活力。馬羅大叔坐在一塊河卵石上，兩手搭在撇開(kāi)的膝頭上，挺直腰板，儼然一副用斧頭砍削出來(lái)的青石雕像?；鸸庥痴罩哪?，一會(huì)兒明亮，一忽兒灰暗，四方臉中央，雄踞著一寬大的蒜頭鼻子，臉頰上有兩道粗糙的大動(dòng)脈似的皺紋。這張臉上，現(xiàn)在呈現(xiàn)出安詳?shù)纳駪B(tài)，專(zhuān)注的眼神。他間或用右手里的樹(shù)枝撥弄一下火堆里的柴枝，甚至歪一歪腦袋，向火堆里吹兩口氣，然后又坐直了，卻不開(kāi)口說(shuō)話(huà)?！俺浴爝帧！彼麖幕鸲牙锏蔫F絲架上取出一個(gè)包谷棒子，甩過(guò)來(lái)，撂到我的懷里。一股熱氣飽溶著濃烈的香甜氣味撲鼻而來(lái)。軟軟乎乎的包谷粒兒，酥軟香甜，一口咬進(jìn)嘴里，我的眼淚禁不住撲灑下來(lái)了。那晚我沒(méi)有回家，和馬羅大叔擠睡在他的庵棚里的吊床上。（選自《陳忠實(shí)文集》）11.文中“干透的樹(shù)枝燃燒起來(lái)……充滿(mǎn)了活力”一段描寫(xiě)了“火的世界”。請(qǐng)分析這一段文字的表現(xiàn)特色。（4分）12.文中兩處畫(huà)線(xiàn)句分別包含了人物內(nèi)心怎樣的情感？（5分）（1）咱們……好苦哇……（2）我的眼淚禁不住撲灑下來(lái)了。13.馬羅大叔是本文的主人公，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，對(duì)這個(gè)形象作簡(jiǎn)要分析。（5分）14.小說(shuō)敘寫(xiě)馬羅大叔烤包谷的舉動(dòng)很見(jiàn)匠心。請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫(xiě)的意圖。（6分）二、閱讀下面的作品，完成11-14題。太陽(yáng)·老人·少女【蘇聯(lián)】瓦西里·舒克申白天像是燒著明晃晃的大火。土地是灼熱的，樹(shù)木也是灼熱的。草都干枯了，踩上去沙沙作響。到傍晚才有了涼意。這時(shí)候，一位年邁的老人出現(xiàn)在湍急的卡圖尼河的岸邊。他總是在老地方坐下——在那棵長(zhǎng)在水中的盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的老樹(shù)旁；然后就向太陽(yáng)凝望。太陽(yáng)正落到山后去。傍晚時(shí)的太陽(yáng)看上去又大，又紅。老人一動(dòng)也不動(dòng)地坐著，雙手放在膝上——這是一雙深褐色、干枯的手，手上的皺紋多得驚人。他臉上也刻滿(mǎn)了皺紋，濕潤(rùn)的眼睛黯然無(wú)光。他的頸項(xiàng)很細(xì)，頭也小，但蓋滿(mǎn)了白發(fā)。藍(lán)色的印花布衫下支撐著瘦削的肩胛骨。有一天，老人正這樣坐著的時(shí)候，聽(tīng)到背后有人說(shuō)話(huà)：“您好，老爺爺!”老人點(diǎn)了點(diǎn)頭。一個(gè)少女在他身旁坐下，她手里提著一只扁平的小箱子。“我給您畫(huà)一張像，可以嗎？”少女問(wèn)。老人沉默了片刻。他望著太陽(yáng)，眨動(dòng)著微微發(fā)紅的眼瞼，那上面已經(jīng)沒(méi)有睫毛了?！拔胰缃窨刹缓每戳??！彼f(shuō)?！盀槭裁?？”少女有些茫然地說(shuō)，“不，您很美，老爺爺?！薄岸疫€有病?！鄙倥畬?duì)老人看了很久。然后，她用自己柔軟的小手撫摸著老人那只醬色的干枯的手說(shuō)“您很美，老爺爺。真的?！崩先说匦α诵?。“既然這樣，那你就畫(huà)吧!”少女打開(kāi)了箱子。老人一直望著太陽(yáng)。少女畫(huà)著，她從側(cè)面仔細(xì)端詳老人的面容。“多好的太陽(yáng)啊!”老人低聲地贊嘆說(shuō)?！霸趺春?？”少女不懂?！八啻蟀?”“你看那河水，多好看……對(duì)面岸邊的……”太陽(yáng)輕輕接觸到阿爾泰山的山頂，便開(kāi)始緩慢地沉入遠(yuǎn)方藍(lán)色的天底里去。后來(lái)，太陽(yáng)完全隱藏到山脊后面了。一束鮮艷的金光，投在淡綠的天幕上。“太陽(yáng)落下去了?！崩先藝@息說(shuō)。少女把畫(huà)紙疊好，放進(jìn)箱子。他們就這樣靜坐了一會(huì)兒，諦聽(tīng)微微的水波急促地拍打河岸的聲音?！澳魈斓竭@里來(lái)嗎，老爺爺？”她問(wèn)老人?！皝?lái)?！彼饝?yīng)道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一會(huì)兒，也走了。他回到家里，在爐子旁邊他那個(gè)小角落里坐下。他默默無(wú)言地坐著。兒子下工回來(lái)時(shí)總是疲憊不堪，百事都不順心的樣子，兒媳婦也總是帶著氣。孫子都已長(zhǎng)大，進(jìn)城去了。家里沒(méi)有他們冷清得很。大家坐下來(lái)吃晚飯。他們給老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子邊喝著，小心翼翼地不讓勺子碰到盤(pán)子，生怕弄得太響。大家都不說(shuō)話(huà)。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸邊那棵盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的樹(shù)旁。少女匆忙地畫(huà)著，老人一面望著太陽(yáng)，一面說(shuō)：“以前我當(dāng)木工，活兒總是挺多。幾個(gè)兒子也都是木匠。打仗的時(shí)候死了四個(gè)，剩下兩個(gè)?，F(xiàn)在我跟一個(gè)兒子過(guò)，他叫斯捷潘。萬(wàn)卡在城里住，是一個(gè)工地上的主任。他有信來(lái)，說(shuō)生活不錯(cuò)。他們來(lái)這里做過(guò)客。我有許多孫子，他們都喜歡我，現(xiàn)在都分散在各個(gè)城市里……”少女在畫(huà)老人的雙手，她畫(huà)了又涂，涂了又畫(huà)，心情很急迫，也很激動(dòng)。“生活很艱難吧？”她問(wèn)道，好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老人的話(huà)?！笆裁矗科D難？”老人很驚訝，“我活得挺好呀!”現(xiàn)在輪到少女驚訝了，為老人的安詳和平靜。太陽(yáng)又落到山后去了。天邊又悄悄燃起紅霞。“明天是陰雨天。”老人說(shuō)。少女看了看明朗的天空，“為什么？”“我渾身酸疼?！薄澳忝魈靵?lái)嗎，老爺爺？”“不知道，”老人沒(méi)有立刻回答，“不知怎么回事，渾身都疼?！崩先苏酒鹕?，沿著小路上坡了。少女望著他的背影，一直等他折進(jìn)小巷。他走得很慢，低頭看著腳下的路。少女忽然產(chǎn)生一個(gè)奇怪的猜想：她仿佛覺(jué)得老人是個(gè)盲人。第二天老人沒(méi)到河岸邊來(lái)。少女獨(dú)自坐著，想念著老人。他的一生是那樣簡(jiǎn)單，那樣平常，而其中又含有某種不簡(jiǎn)單、不平常的東西?！疤?yáng)是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但難道這是平平常常嗎？”于是她長(zhǎng)久地審視著自己的畫(huà)，憂(yōu)傷起來(lái)。老人第三天、第四天都沒(méi)有來(lái)。少女于是去尋找他的家。她找到了。院子里一個(gè)身材高大、年近五十的男人正在臺(tái)子上刨松木板?！罢?qǐng)問(wèn)，有位老爺爺是住在這里……”男人仔細(xì)而又有點(diǎn)奇怪地打量她?！霸瓉?lái)在，”男人說(shuō)，“我這不正在給他做棺材嘛。”少女驚愕地張開(kāi)了嘴。男人又低下頭來(lái)刨木板?！罢?qǐng)問(wèn)，他是盲人嗎？”少女沉默了許久說(shuō)?！笆窍棺??！薄跋沽撕芫脝?？”“十年了。怎么？”“沒(méi)什么……”少女走出院子，她靠著籬笆哭了。不過(guò)，又覺(jué)得自己好像在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。11．在小說(shuō)中，多次出現(xiàn)的太陽(yáng)對(duì)人物形象的刻畫(huà)有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）12．小說(shuō)中對(duì)老人家庭生活的敘寫(xiě)是否多余？為什么？（4分）13．小說(shuō)結(jié)尾才交代老人是個(gè)盲人。作者為什么要這樣寫(xiě)？（4分）14．請(qǐng)結(jié)合全文，探究這篇小說(shuō)的豐富意蘊(yùn)。（6分）三．閱讀下面的作品，完成11～14題。巧合①在距離九月初九還有一個(gè)月的時(shí)候，劉老師就開(kāi)始緊張而有條理地忙開(kāi)了。劉老師并非為重陽(yáng)節(jié)作準(zhǔn)備。登高飲酒，賞菊吟詩(shī)，那是古時(shí)候的事，那是詩(shī)詞中的事，劉老師不會(huì)煩那個(gè)臭神。劉老師在緊鑼密鼓地籌辦他父親的七十大壽。劉老師的父親給他起了個(gè)叫靖節(jié)的名字，培養(yǎng)他上了大學(xué)。別人不一定知道這個(gè)名字的學(xué)問(wèn)，作為語(yǔ)文教師的劉老師還是知道的。劉老師象古代文人雅士準(zhǔn)備過(guò)重陽(yáng)佳節(jié)一樣精心地準(zhǔn)備著父親的生日。②離生日還有一個(gè)星期時(shí)，劉老師就萬(wàn)事俱備只等重陽(yáng)了。劉老師甚至連祝壽詞都打好了腹稿，他要敬祝父親大人身體健康，萬(wàn)壽無(wú)疆。③并非沒(méi)有一點(diǎn)難處。比如請(qǐng)不請(qǐng)學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)、同事就使劉老師頗費(fèi)了一番躊躇。但一想到因自己私事讓同事，尤其是讓領(lǐng)導(dǎo)花錢(qián)花工夫，劉老師還是覺(jué)得不請(qǐng)為好。重陽(yáng)不在星期天，要不要請(qǐng)假也讓劉老師動(dòng)了一番腦筋。請(qǐng)假吧，等于間接請(qǐng)客，不請(qǐng)吧，家人怎么交待。即便如此，劉老師還是很機(jī)智地解決了。到那天，把課私下調(diào)到一二節(jié)先上掉，下午去打個(gè)照面就行了。④重陽(yáng)節(jié)如期而至，劉老師依計(jì)而行。下午四點(diǎn)多鐘，劉老師悄悄跟相處較密的王老師打了個(gè)招呼，說(shuō)有點(diǎn)私事先走一步，如果有人問(wèn)他，打一下馬虎眼。王老師表情怪怪地說(shuō)，今天萬(wàn)事大吉，沒(méi)有人會(huì)問(wèn)你。你準(zhǔn)備搞什么驚人之舉。劉老師丈二和尚摸不著頭腦，等到好不容易摸著頭腦的時(shí)候，劉老師急得直抓頭腦了。原來(lái)九月初九亦即今天也是校長(zhǎng)太太的四十歲生日。全校老師都去，你能不去嗎？要是你父親真的過(guò)生日，這么大的事，怎么之前沒(méi)聽(tīng)你吭一聲呢？難怪校長(zhǎng)太太叫秋香。沒(méi)有人出頭收人情錢(qián)，找人代禮都困難。⑤劉老師隨同大家來(lái)到了鎮(zhèn)上的菊花飯店。桌上已赫然陳列著一個(gè)碩大的生日蛋糕。大家興高采烈，只有劉老師的笑容顯得生碰硬撞。在熱鬧的喧嘩聲中，校長(zhǎng)的手機(jī)驟然響起，全場(chǎng)立即寂然。校長(zhǎng)的聲音突然夸張地高了八度。大家都聽(tīng)得出是鎮(zhèn)黨委書(shū)記的電話(huà)。校長(zhǎng)哼了幾聲后便走到門(mén)外。再進(jìn)來(lái)的時(shí)候，校長(zhǎng)一把拉著張老師走出了飯店。⑥原來(lái)，九月初九亦即今天也是書(shū)記千金的二十歲生日。書(shū)記在縣城的愛(ài)陶居大酒店為掌上明珠大擺宴席。母親看女兒秀眉微皺，細(xì)問(wèn)方知，來(lái)客全是陌生人。女兒要求請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)，幾個(gè)老師。初中時(shí)代的老師代表就點(diǎn)了劉老師，而劉老師最難找。書(shū)記要校長(zhǎng)負(fù)責(zé)通知到位，送人到位。劉老師想起了名叫秋菊的文文靜靜的學(xué)生，曾經(jīng)做過(guò)他的語(yǔ)文課代表。心中一熱，可兩眼犯難。劉老師囁嚅著，怎么去，這么遲了？就算了吧！校長(zhǎng)打開(kāi)了手機(jī)，一會(huì)兒，一輛私人面的輕輕地停在他們的身邊。⑦劉老師的到來(lái)使小壽星更加高興。書(shū)記夫婦親自下位，親自給劉老師敬酒。緊跟著，各部門(mén)的一把手紛然有序地給劉老師敬酒。劉老師平生沒(méi)有近距離接觸如此眾多的領(lǐng)導(dǎo)，受寵若驚得杯杯滿(mǎn)，杯杯清，一杯接一杯。⑧大家似乎只愿喝酒不想吃菜。劉老師越喝越覺(jué)得肚餓心慌，越喝越覺(jué)得頭重腳輕，越喝越覺(jué)得如夢(mèng)如幻。突然，掌聲四起，小壽星秋菊給父母敬酒了。秋菊祝爸爸媽媽今年四十，明年三十八，越活越年輕。大家正歡呼叫好，突然，劉老師端著酒杯，搖搖晃晃地?cái)D到了書(shū)記面前。劉老師大喊一聲：“我來(lái)遲了，我是不孝之子。我敬祝父親大人身體健康，萬(wàn)壽無(wú)疆！”(選自《微型小說(shuō)選刊》)11.小說(shuō)中的故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其小說(shuō)中的人物名字有什么特點(diǎn)和用意？（4分）12.小說(shuō)結(jié)尾處，劉老師的敬酒祝詞雖出人意料但也在情理之中。請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥＃?分）13.說(shuō)說(shuō)題目中“巧合”體現(xiàn)在哪里？結(jié)合全文，談?wù)勥@樣安排情節(jié)有什么作用？（6分）14.試探究小說(shuō)的深刻意蘊(yùn)。（6分）一．【答案】11.視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與內(nèi)心感受相結(jié)合，細(xì)致描摹了火聲和火苗的形態(tài)、光亮、氣勢(shì)；比喻新穎貼切；語(yǔ)言生動(dòng)形象，