數(shù)控銑削加工與編程 申 報(bào) 表

PAGE4PAGE16自治區(qū)高職高專精品課程申報(bào)表課程名稱數(shù)控銑削加工與編程課程網(wǎng)址所屬專業(yè)類名稱 制造大類所屬專業(yè)名稱機(jī)電工程課程負(fù)責(zé)人 陳建國(guó)所屬學(xué)校 寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧夏回族自治區(qū)教育廳1．課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓名陳建國(guó)性別男出生年月1973.5最終學(xué)歷本科專業(yè)技術(shù)職務(wù)機(jī)械類講師電位學(xué)士職業(yè)資格證書傳真所在院系機(jī)電工程系E-mail4426822@.com通信地址（郵編）寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)數(shù)控編程與維修工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1999.7--2003.5在寧夏吳忠儀表集團(tuán)有限公司研發(fā)部2003.5--至今在寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系工作1-2教學(xué)及技術(shù)服務(wù)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項(xiàng)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱，不超過五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究和相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間，不超過五項(xiàng)）；獲得的教學(xué)或技術(shù)服務(wù)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)近五年來承擔(dān)的主要課程數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修，周學(xué)時(shí)為6節(jié)，共帶4屆總?cè)藬?shù)120人PLC原理及應(yīng)用，周學(xué)時(shí)為6節(jié)，共帶5屆總?cè)藬?shù)120人單片機(jī)原理及應(yīng)用，周學(xué)時(shí)為6節(jié)，共帶4屆總?cè)藬?shù)120人主持的教學(xué)研究課題《全自動(dòng)屏顯擺錘實(shí)驗(yàn)沖擊機(jī)》獲得2008年教育廳優(yōu)秀課題發(fā)表的教學(xué)研究和相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文《三軸鉆占用機(jī)床的PLC控制系統(tǒng)》電子測(cè)試20135《機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與探索》考試周刊201342.主講教師情況2-1基本信息姓名性別出生年月最終學(xué)歷專業(yè)技術(shù)職務(wù)電話學(xué)位職業(yè)資格證書傳真所在院系機(jī)電系E-mail通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)工作簡(jiǎn)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2-2教學(xué)及技術(shù)服務(wù)情況近五年來承擔(dān)的主要課程（含課程名稱、周學(xué)時(shí)，屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)，不超過五門）；承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過五項(xiàng)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱，不超過五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究和相關(guān)專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間，不超過五項(xiàng)）；獲得的教學(xué)或技術(shù)服務(wù)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)3.教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含兼職教師）序號(hào)姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域在課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)兼職教師在行業(yè)企業(yè)中職務(wù)1陳建國(guó)男1973.5講師機(jī)械制造加工2李海榮男1974.6副教授機(jī)械制造編程3雷蕊女1980助理機(jī)械制造編程4卞志剛男1969.7技師機(jī)械制造加工技術(shù)員5張洪喜男1955.6技師機(jī)械制造加工技術(shù)員…3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)雙師結(jié)構(gòu)：本校教師3人，校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師2人；年齡結(jié)構(gòu)：40—50歲2人，30—40歲2人，20—30歲1人；輔導(dǎo)教師與學(xué)生的比例：1：10。3-3教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)/培訓(xùn)近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題；主持或參與的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目、完成情況及成果、效益1．對(duì)《數(shù)控銑削加工與編程》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，突出了實(shí)踐性與針對(duì)性，有效地提高了課程教學(xué)的質(zhì)量;2．2010年9月，我系承辦了自治區(qū)數(shù)控技能大賽，從技術(shù)準(zhǔn)備到技術(shù)實(shí)施，做到了全程服務(wù)，使數(shù)控技能大賽達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。3-4師資培養(yǎng)近五年師資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）近年來教師的培養(yǎng)一直被列為我們的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。我們制定了教師培養(yǎng)計(jì)劃，包括理論培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐。以上培訓(xùn)活動(dòng)都收到良好的效果，教師素質(zhì)得到很大提高，授課質(zhì)量均為“優(yōu)良”。此外，積極鼓勵(lì)教師取得職業(yè)資格，促使教師成為“雙師型”教師。今后，進(jìn)一步加大“一幫一”活動(dòng)力度，開展課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽、示范課教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)審計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)積極組織教師參加社會(huì)實(shí)踐，掛職鍛煉，不斷提高理論水平和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高教書育人的水平。

4．課程設(shè)置4-1課程性質(zhì)與作用1.課程的性質(zhì)：《數(shù)控銑削加工工藝與編程》是我院機(jī)電一體化專業(yè)（數(shù)控方向）的一門專業(yè)必修課，是一門實(shí)踐性、綜合性都很強(qiáng)的核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才所必需的工藝分析、數(shù)學(xué)處理、程序編制、數(shù)控銑床操作、加工中心操作、零件加工及創(chuàng)新設(shè)計(jì)等知識(shí)與技能。它以機(jī)械制圖、公差與技術(shù)測(cè)量、金屬工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、銑工工藝與技能訓(xùn)練為前續(xù)課程，后續(xù)環(huán)節(jié)為頂崗實(shí)習(xí)。2.課程的作用（1）在專業(yè)課程體系中的作用在專業(yè)課程體系中，《數(shù)控銑削加工工藝與編程》是銑工工藝與技能訓(xùn)練等的后續(xù)課程，也是學(xué)生進(jìn)行分專業(yè)方向?qū)W習(xí)的前置課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生掌握數(shù)控銑床編程與操作方面的知識(shí)與技能，為下一步的頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。（2）在人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面的作用《數(shù)控銑削加工工藝與編程》課程具有培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控加工崗位職業(yè)技能的作用，是把學(xué)生培養(yǎng)成合格的中級(jí)數(shù)控銑工的奠基石，并為學(xué)生考取中級(jí)數(shù)控銑工職業(yè)資格證書打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生編制數(shù)控銑削加工工藝、編制數(shù)控銑削加工程序、操作數(shù)控銑床加工零件三方面的能力。4-2課程設(shè)計(jì)的理念與思路1．課程設(shè)計(jì)的理念根據(jù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和專業(yè)自身實(shí)際條件，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，《數(shù)控銑削加工工藝與編程》課程積極采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的要求，課程各個(gè)環(huán)節(jié)突出應(yīng)用為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重?cái)?shù)控銑削加工編程與操作實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的要求。2．設(shè)計(jì)思路(1)構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的課程體系，使理論與實(shí)踐有機(jī)融合。(2)理論內(nèi)容遵循“必需，夠用”的原則，避免過多過深的理論。(3)課程內(nèi)容以目前應(yīng)用廣泛的數(shù)控銑床編程及操作為主，同時(shí)兼顧目前企業(yè)普遍應(yīng)用的先進(jìn)數(shù)控系統(tǒng)（SIEMENS系統(tǒng)、FANUC系統(tǒng)）的編程及加工中心的操作，以增加學(xué)生的適應(yīng)性。(4)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想遵循應(yīng)用性人才技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位群要求的職業(yè)技能，具備本專業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與工程素質(zhì)。(5)教學(xué)過程積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等先進(jìn)的教學(xué)模式，并積極運(yùn)用多媒體、仿真軟件、VCD教學(xué)光盤等現(xiàn)代教學(xué)手段來輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。(6)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡可能選自企業(yè)生產(chǎn)一線，實(shí)訓(xùn)過程和考核要求盡可能符合企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，并充分運(yùn)用校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境與氛圍。(7)按勞動(dòng)部中級(jí)數(shù)控銑工職業(yè)資格證書的要求開展實(shí)訓(xùn)，滿足雙證制的要求。

5．教學(xué)內(nèi)容5-1教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性根據(jù)現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展要求和學(xué)生基礎(chǔ)，《數(shù)控銑削加工工藝與編程》課程不斷更新教學(xué)內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融通、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求的融通：1.隨著現(xiàn)代加工技術(shù)等領(lǐng)域新技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)涵蓋內(nèi)容越來越多，如：機(jī)械加工技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)編程技術(shù)都成為數(shù)控加工技術(shù)課程內(nèi)容。而高職高專人才的要求是要具有一定理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)和很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，針對(duì)這種情況，本課程采用了寬泛理論基礎(chǔ)培養(yǎng)與社會(huì)需求的職業(yè)能力培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。2.理論基礎(chǔ)培養(yǎng)普遍性與職業(yè)能力培訓(xùn)針對(duì)性有機(jī)結(jié)合，使其融入本專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，教學(xué)內(nèi)容上增加應(yīng)用和綜合性實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行分層實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，理論基礎(chǔ)培養(yǎng)、職業(yè)能力培訓(xùn)一體化進(jìn)行，以此適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的綜合能力的需求。并針對(duì)本地區(qū)行業(yè)特點(diǎn)，增加教學(xué)內(nèi)容，滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要。3.教學(xué)內(nèi)容在編程中以目前企業(yè)普遍應(yīng)用的先進(jìn)數(shù)控系統(tǒng)（FANUC、GSM）為主，兼顧一些其它常用系統(tǒng)，以增加學(xué)生的適應(yīng)性；實(shí)操目前大多在FANUC數(shù)控銑床上進(jìn)行，部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排在加工中心上操作，以拓寬學(xué)生就業(yè)適應(yīng)面。5-2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排1.教學(xué)內(nèi)容《數(shù)控銑削加工工藝與編程》課程內(nèi)容分為數(shù)控銑削加工工藝、數(shù)控編程基礎(chǔ)、數(shù)控銑床編程三個(gè)模塊，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地編制中等復(fù)雜程度零件的加工工藝和加工程序。各模塊內(nèi)容按照數(shù)控銑床編程與操作內(nèi)容為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過難度逐漸遞增的零件加工項(xiàng)目按零件加工工藝、數(shù)控編程及操作加工三個(gè)方面組織進(jìn)行。并按技能、知識(shí)、工具、態(tài)度、安全五項(xiàng)要求與數(shù)控加工職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)，從而可以根據(jù)學(xué)生水平和現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的條件，根據(jù)職業(yè)資格鑒定的需要靈活組織教學(xué)。模塊一的教學(xué)內(nèi)容包括：主要加工對(duì)象的選擇；加工順序的安排；加工路線的確定：夾具的選擇；刀具的選擇；切削用量的選擇；數(shù)控銑削加工工藝方案的制訂。模塊二的教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)控編程的基本概念；數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系統(tǒng)；程序結(jié)構(gòu)與程序段格式；指令代碼。模塊三的教學(xué)內(nèi)容包括：坐標(biāo)系及其編程指令；尺寸形式指令；常用輔助功能M；主軸功能S、刀具T、進(jìn)給功能F；螺旋線插補(bǔ)指令G02、G03；補(bǔ)償指令；倒角與倒圓角；鏡像加工指令；坐標(biāo)旋轉(zhuǎn)指令、固定循環(huán)指令、多重加工指令。2.教學(xué)安排學(xué)時(shí)分配表序號(hào)內(nèi)容學(xué)時(shí)合計(jì)理論實(shí)訓(xùn)1數(shù)控銑削加工工藝181082數(shù)控編程基礎(chǔ)6243數(shù)控銑床及加工中心編程842064總計(jì)1083276實(shí)訓(xùn)安排：序號(hào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)1安全教育和布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，數(shù)控銑床的基本操作22對(duì)刀63直線編程、操作84圓弧編程、操作85刀具補(bǔ)償編程、操作86鏡像編程、操作87坐標(biāo)旋轉(zhuǎn)編程、操作88固定循環(huán)編程、操作89多重加工編程、操作810綜合編程訓(xùn)練12合計(jì)763.組織教學(xué)的方式：用1～2次課在教室講解有關(guān)數(shù)控的基本概念之后，就帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參觀了解數(shù)控銑床設(shè)備，通過“上電”、“回零”等簡(jiǎn)單操作，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，消除了神秘感，又增加了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，使抽象的概念便于理解，也讓學(xué)生進(jìn)一步明確了要加工出合格的零件所需的知識(shí)點(diǎn)(教學(xué)方法貫穿了"任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過程導(dǎo)向"的理念)，再用六個(gè)周學(xué)時(shí)中的2個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間在教室講解編程的方法和相關(guān)指令，每講完一個(gè)指令就到數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室上課，通過數(shù)控加工仿真軟件的學(xué)習(xí)，一方面熟悉數(shù)控銑床的操作方法，另一方面調(diào)試程序，深化對(duì)編程指令的理解——這是第一層次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)；在仿真加工的基礎(chǔ)上，已具備了編制典型零件的加工工藝并編程的能力，若再學(xué)會(huì)在數(shù)控銑床上磨刀、裝/卸刀及裝夾工件、對(duì)刀、通過NC鍵盤輸入程序等之后，那么準(zhǔn)備工作已就緒，此時(shí)就可操作數(shù)控銑床試制零件——這是第二層次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)；最后在模擬生產(chǎn)條件下，隨著實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所安排加工零件的難度的加深和訓(xùn)練力度的進(jìn)一步加大，最終使學(xué)生加工出合格的零件，從而完成了第三層次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。4.考核方法（1）成績(jī)的組成《數(shù)控銑削加工工藝與編程》課程為考試課。在注重?cái)?shù)控銑削加工工藝處理與編程的理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更重視學(xué)生對(duì)零件進(jìn)行數(shù)控銑削加工的實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因而考試又分為理論考試和實(shí)訓(xùn)考試兩部分，其中理論考試占總成績(jī)的32%，實(shí)訓(xùn)考試占總成績(jī)的48%，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%。（2）考核要求和內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)完該門課程后具備制訂中等復(fù)雜程度零件的加工工藝、編制數(shù)控程序，在數(shù)控銑床上完成該零件的加工，職業(yè)技能達(dá)到數(shù)控銑床操作工中級(jí)工以上水平。本課程考核按數(shù)控銑床操作工中級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。通過課堂理論授課、習(xí)題課、數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的仿真加工及數(shù)控銑床的操作等多種模式的教學(xué)，使學(xué)生理解理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，提高了數(shù)控銑床編程和數(shù)控銑床操作的能力，做到了學(xué)以致用，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5-3教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式1.加強(qiáng)教材建設(shè)（1）選用國(guó)家職業(yè)教育技能培訓(xùn)系列教材、“雙證制”教學(xué)改革用書（《數(shù)控銑床培訓(xùn)教程》，吳明友主編，機(jī)械工業(yè)出版社），并注意教材選用采取源于教材而高于教材原則。由于現(xiàn)有的各種數(shù)控類教材內(nèi)容大同小異，略顯特色不同，所以我們?cè)谑谡n時(shí)，課程的基本內(nèi)容均來自教材，但每一模塊或每一單元的內(nèi)容講授不拘于教材框架的限制（有補(bǔ)充內(nèi)容，也有前后內(nèi)容安排上的調(diào)整）。重點(diǎn)結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和行業(yè)所需求的機(jī)械零部件數(shù)控銑削加工的特點(diǎn)，采取職業(yè)特色、概念清晰、重點(diǎn)突出、技能關(guān)鍵、難點(diǎn)詮釋等表現(xiàn)手法，對(duì)選用的教材進(jìn)行二次開發(fā)和重新組織。(2)編寫配套實(shí)訓(xùn)教材根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備特點(diǎn)，將FANUC操作手冊(cè)等機(jī)床說明書作為實(shí)訓(xùn)配套教材外，還按模塊和單元分類，以知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)作為主線，與合作企業(yè)合作編寫了《數(shù)控銑床及加工中心編程與操作指導(dǎo)書》等有關(guān)實(shí)訓(xùn)的輔助教材，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和提高學(xué)生實(shí)踐技能發(fā)揮了重要作用。(3)指定促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參考教材在教學(xué)過程中，除指定必讀教材外，還向?qū)W生推薦了參考教材數(shù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地。此外，院圖書館有不少數(shù)控類藏書，多種數(shù)控類期刊和雜志，為學(xué)生開闊自己的知識(shí)領(lǐng)域提供了良好的條件。參考書目書目名稱作者出版社出版時(shí)間《數(shù)控加工編程及操作》顧京高等教育出版社2003.9《數(shù)控加工編程及操作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》王振宇高等教育出版社2006年《數(shù)控加工編程與操作》王志平高等教育出版社2005年《數(shù)控加工基礎(chǔ)》黃偉林中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2007.4《數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)訓(xùn)》羅學(xué)科化學(xué)工業(yè)出版社2001年2.開發(fā)教學(xué)課件通過幾年教學(xué)、參與生產(chǎn)等積累，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上積極開發(fā)制作集圖片、動(dòng)畫、flash、錄像和聲音為一體的多媒體教學(xué)課件。3．合理使用VCD教學(xué)光盤在教學(xué)中適當(dāng)使用VCD教學(xué)光盤輔助教學(xué)，這樣一是可以借用一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，二是讓學(xué)生看到一些學(xué)校沒有的先進(jìn)設(shè)備，三是讓學(xué)生看到很多生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，形象直觀。4．積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)院設(shè)立了電子閱覽室。目前課程電子教案、多媒體課件等教學(xué)資源都已經(jīng)上網(wǎng)，學(xué)生也可以通過專業(yè)網(wǎng)站等收集資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大方便。6．教學(xué)方法與手段6-1教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新1.教學(xué)設(shè)計(jì)：在《數(shù)控銑削加工工藝與編程》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，貫徹“工學(xué)交替”的課程模式來設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法和手段；在內(nèi)容上，將技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的部分內(nèi)容，整合納入課程。教學(xué)全過程按“產(chǎn)品項(xiàng)目——基本理論與模擬仿真訓(xùn)練結(jié)合——全真操作實(shí)訓(xùn)——專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)——生產(chǎn)實(shí)踐——考證”的思路設(shè)計(jì)并實(shí)施一體化教學(xué)。其具體的做法是：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)由理論教師和實(shí)訓(xùn)教師共同制訂，以加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，提高教學(xué)效率；（2）在教學(xué)內(nèi)容上，打破傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)的分工與界限，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容明確納入本課程；（3）在教學(xué)課堂安排上，將編程訓(xùn)練和模擬加工的教學(xué)內(nèi)容放在仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，技能操作則在全真數(shù)控銑床上進(jìn)行教學(xué)；（4）在教學(xué)順序上，本課程安排數(shù)控銑床基本技能操作實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能操作實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)和職業(yè)資格技能等級(jí)鑒定,在一個(gè)學(xué)期內(nèi)連續(xù)完成；（5）利用課程組雙師型教師的有利優(yōu)勢(shì)，完成從理論到實(shí)踐的全過程教學(xué)。2.創(chuàng)新：（1）教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化。教學(xué)內(nèi)容由一個(gè)個(gè)的任務(wù)組成，可以組合，增刪，便于操作實(shí)施和管理。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程層次化。即“理論基礎(chǔ)與仿真模擬實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、加工實(shí)訓(xùn)”三個(gè)層次；采用“項(xiàng)目單”式訓(xùn)練方法，集“工藝編程、教師示范、學(xué)生練習(xí)、產(chǎn)品加工、技能考證”于一體。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括基本輪廓加工訓(xùn)練、典型零件加工訓(xùn)練、綜合復(fù)雜零件加工訓(xùn)練、產(chǎn)品加工訓(xùn)練。內(nèi)容由淺入深，由易到難，符合教學(xué)基本規(guī)律。（3）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)品化。注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，把產(chǎn)品加工引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中。在培訓(xùn)中以企業(yè)生產(chǎn)的零件為出發(fā)點(diǎn)，技術(shù)要求為主線，將相關(guān)知識(shí)與數(shù)控銑削加工相結(jié)合，加工出合格的產(chǎn)品，滿足用戶的要求。按企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué)和管理。（4）考試模式社會(huì)化。以技能鑒定證為標(biāo)準(zhǔn)，以證驗(yàn)學(xué)。將職業(yè)技能鑒定引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考試、考核中，以職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容為目標(biāo)，職業(yè)技能鑒定的要求為標(biāo)準(zhǔn)。突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3．特色：（1）以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)本課程建設(shè)，用職業(yè)技能鑒定的要求作為本課程的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“以證施教，教考分離，以證驗(yàn)學(xué)”；（2）本課程與本專業(yè)的其它相關(guān)課程既緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立；(3）用產(chǎn)品生產(chǎn)引領(lǐng)課程教學(xué)，用實(shí)際加工促進(jìn)學(xué)生技能培養(yǎng)，注重在產(chǎn)品加工過程中培養(yǎng)學(xué)生的工藝創(chuàng)新能力。6-2多種教學(xué)方法的運(yùn)用1.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。這種將“教、學(xué)、做”融一體的教學(xué)模式特別適合于需要較強(qiáng)邏輯思維，而在傳統(tǒng)教室中較難進(jìn)行教學(xué)的部分課程內(nèi)容。教師在講清基本概念、基本理論與方法之后就布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。例如在理論教學(xué)中老師在講清了幾種基本程序編制方法之后，就由學(xué)生在加工仿真軟件上應(yīng)用，最后在數(shù)控銑床上加工出零件。這種模式在本課程教學(xué)中已得到普遍應(yīng)用。一方面增強(qiáng)了直觀性，另一方面根據(jù)需要隨時(shí)讓學(xué)生上機(jī)床操作練習(xí)，印證教學(xué)內(nèi)容，加深了理解，提高了實(shí)際動(dòng)手能力。2.模擬教學(xué)法。應(yīng)用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)。一是增強(qiáng)了直觀性，二是增加了每個(gè)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，三是提高了安全性，四是降低了教學(xué)成本。3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法。在實(shí)訓(xùn)中，以明確的項(xiàng)目任務(wù)作為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過實(shí)踐，在完成任務(wù)過程中，培養(yǎng)自我分析、解決、總結(jié)問題能力。4.體驗(yàn)教學(xué)模式。最后一學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從而為學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境里接受鍛煉創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，亦為企業(yè)和畢業(yè)生雙向選擇提供了“零距離”機(jī)會(huì)。學(xué)生在此期間的心理體驗(yàn)是強(qiáng)烈的，其基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和檢驗(yàn)有效而實(shí)在，學(xué)生對(duì)將來工作崗位職責(zé)產(chǎn)生認(rèn)同甚至內(nèi)化。實(shí)踐證明：以上幾種教學(xué)方法和模式都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想；都充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)也掌握了實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，收到了良好的效果，因而受到學(xué)生普遍的歡迎。6-3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)施過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，提高了學(xué)生的數(shù)控銑床加工能力。1．多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體課件在教室、仿真室中進(jìn)行教學(xué)。2．虛擬加工：任務(wù)實(shí)施中，學(xué)生在數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室利用數(shù)控仿真軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行虛擬加工，從數(shù)控銑床面板操作、刀具選擇安裝、毛坯裝夾、加工參數(shù)設(shè)置、坐標(biāo)系設(shè)定、程序輸入到虛擬加工，學(xué)生可以體驗(yàn)完整的操作步驟，檢驗(yàn)程序編制是否正確。3．充分利用學(xué)校寬帶網(wǎng)，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，建立師生互動(dòng)交流平臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣，從多角度、全方位展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。4．充分利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且能夠很快理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。6-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境1．學(xué)校已建成學(xué)校寬帶信息網(wǎng)絡(luò)，為教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)交流提供了有利的條件。2．學(xué)校建有數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室，電腦40臺(tái)，它的存在，為數(shù)控編程實(shí)踐教學(xué)提供了保障。借助于實(shí)驗(yàn)室的配置，學(xué)生不僅可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)觀看教師的操作、調(diào)試程序、仿真加工零件，更重要的是借助于仿真軟件，很直觀地學(xué)會(huì)了數(shù)控機(jī)床的操作，使每個(gè)學(xué)生都有充足的練習(xí)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上，再去操作數(shù)控銑床，學(xué)生很容易上手，既保證了人身與設(shè)備的安全又提高了教學(xué)效果，可謂事半功倍。3.學(xué)校建有CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室,為學(xué)生學(xué)習(xí)CAXA等計(jì)算機(jī)輔助制造軟件，應(yīng)用先進(jìn)的編程技術(shù)提供了有力的支持。7．實(shí)踐條件7-1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境學(xué)院為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，組建有數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室及CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心擁有數(shù)控車床18臺(tái)、數(shù)控銑床5臺(tái)、數(shù)控磨床1臺(tái)、數(shù)控線切割機(jī)1臺(tái)，占地面積1200平方米。數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室配有電腦40臺(tái)，CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室擁有電腦48臺(tái)，分別配備有數(shù)控加工仿真軟件及CAXA計(jì)算機(jī)輔助制造軟件等，占地面積200平方米。實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方式，做到老師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的操作技能。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心具有裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的生產(chǎn)氛圍，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大部分來源于工程實(shí)踐，保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。按照分層教學(xué)、工程案例教學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接提供了有利條件。7-2校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用遵循“資源共享、良性互動(dòng)、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、合作雙贏、共謀發(fā)展”的原則，建立了一批適應(yīng)教學(xué)需要、較為穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供了良好的條件，并注意建立良好的運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地在教學(xué)過程中的作用。企業(yè)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了較多種類的生產(chǎn)型設(shè)備，確保課程教學(xué)始終保持與新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新知識(shí)的密切聯(lián)系。目前與我們建立合作關(guān)系的企業(yè)有：1.銀川協(xié)力精密機(jī)械加工廠；2.吳忠儀表流體控制股份有限公司；3.弘陽機(jī)械加工廠;其中，銀川協(xié)力精密機(jī)械加工廠精密機(jī)械加工廠與我系建立了良好的合作關(guān)系，他們利用我們的先進(jìn)設(shè)備，而我們利用他們的技術(shù)人員，合作對(duì)外承攬機(jī)械加工。他們的技術(shù)人員又是我系的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，他們的生產(chǎn)過程就是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正做到了“在講中做，在做中講，在學(xué)中做，在做中學(xué)”。在合作過程中還與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，建立了“雙師”素質(zhì)高、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。8．教學(xué)效果及特色創(chuàng)新8-1校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評(píng)價(jià)1.校外專家評(píng)價(jià)弘陽機(jī)械加工廠技術(shù)員：《數(shù)控銑削加工工藝與編程》課程的教學(xué)思路新穎，特別是在實(shí)訓(xùn)中采用分層訓(xùn)練法，特色鮮明，效果明顯。2.行業(yè)企業(yè)專家評(píng)價(jià)銀川協(xié)力精密機(jī)械加工廠總工程師：《數(shù)控銑削加工工藝與編程》課程的教學(xué)內(nèi)容貼合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控銑削加工工藝、編程和操作的綜合技術(shù)。學(xué)生掌握得不錯(cuò)，這門課程的教學(xué)效果值得推廣。3.校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評(píng)價(jià)4.學(xué)生評(píng)價(jià)擔(dān)任《數(shù)控銑削加工工藝與編程》課程的教師知識(shí)面廣，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)手段多樣，講述生動(dòng)，條理清楚，知識(shí)點(diǎn)明確，易于理解。實(shí)訓(xùn)課中，老師能夠邊做示范邊講解，使學(xué)生上手較快，而且針對(duì)性強(qiáng)，老師的隨機(jī)提問和解答又很時(shí)效，所以學(xué)生比較愛學(xué)。8-2本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)（在課