云南寄宿制班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)+簡(jiǎn)報(bào)(第二期)

學(xué)習(xí)文檔僅供參考“國(guó)培計(jì)劃〔2014〕”——云南省農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)2014年11月122014年11月12日第二期總共8期主辦：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院★名師講壇《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與中學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)寄宿制學(xué)校安全教育與學(xué)生管理教育政策法規(guī)與班主任工作標(biāo)準(zhǔn)青春期學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)★案例分析教師的幾個(gè)怎么辦★作業(yè)賞析班級(jí)文化建設(shè)★社區(qū)論壇如何做好家校溝通★學(xué)員心聲安全教育是學(xué)校的生命線，安全教育重于泰山青春期學(xué)生教育三大忌平穩(wěn)度過“心理斷乳”現(xiàn)代教師之我見教師與寬容學(xué)習(xí)文檔僅供參考學(xué)習(xí)文檔僅供參考國(guó)培學(xué)習(xí)，西大相伴，我們相識(shí)在國(guó)培，結(jié)緣在國(guó)培。國(guó)培這小小的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，將云南省農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任連在一起。這里是一萬多個(gè)稚嫩的幼苗成長(zhǎng)的花圃，這里是一萬多顆滾燙的心流淌的圣地，這里是一萬多個(gè)思想碰撞火花的樂園?？矗∵@是語言與言語跳躍的音符，這是智慧與智慧奏響的交響樂，這是智者與智者較量的競(jìng)技臺(tái)。在這里，我們自豪地說：“老師不是蠟燭，而是一個(gè)永恒的充電瓶”。西大相伴，愿您度過一段溫馨而愉快的學(xué)習(xí)歷程！學(xué)習(xí)文檔僅供參考康世剛：康世剛：《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與中學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)文檔僅供參考教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師在工作和生活中，他的職業(yè)理想、道德、情感、社會(huì)責(zé)任感，包括教師對(duì)所教學(xué)科的價(jià)值、認(rèn)知、審美等方面的理解與把握,教育實(shí)踐能力,教育經(jīng)驗(yàn)等不斷成熟、不斷提升的過程。在康世剛老師看來，教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本理念就是“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”，教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程就是教師職業(yè)生命成長(zhǎng)的過程。您認(rèn)為教師是職業(yè)還是專業(yè)？您學(xué)習(xí)過《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》嗎？您認(rèn)為一個(gè)專業(yè)的中學(xué)教師應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？您有自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃嗎？或者您指導(dǎo)別人做過專業(yè)發(fā)展規(guī)劃嗎？帶著這些具有深刻意義的問題，康老師主要從三個(gè)維度十四個(gè)指標(biāo)向我們闡釋了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵以及中學(xué)教師如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。一是專業(yè)理念與師德，包括職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度和行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)小的指標(biāo)。所謂職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)，就是要貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表；具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全；尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生；不挖苦、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生；尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需求；信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。教育教學(xué)的態(tài)度和行為又包括：樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生全面發(fā)展；尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)中學(xué)生提供適合的教育；激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍；引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。作為一名教師，我們更應(yīng)著重個(gè)人修養(yǎng)與行為，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；樂觀向上、熱情開朗、有親和力；善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取；衣著整潔得體，語言標(biāo)準(zhǔn)健康，舉止文明禮貌。二是專業(yè)知識(shí)，包括教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)。掌握教育教學(xué)的理論知識(shí)，為教育教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)；掌握所教學(xué)科的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)知識(shí)，為更好的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；掌握通識(shí)性知識(shí)，擴(kuò)展教師視野，提升教師自身的文化素養(yǎng)。三是專業(yè)能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、班級(jí)管理和教育活動(dòng)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、通與合作、反思與發(fā)展?？傊處熞芸茖W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具有高效靈活的實(shí)施教學(xué)的能力，創(chuàng)新班級(jí)管理和教育活動(dòng)的能力，實(shí)施多樣化的教育教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，與教師之間、學(xué)生之間、家長(zhǎng)之間進(jìn)行通力合作的能力以及進(jìn)行教學(xué)反思和自我發(fā)展的能力。學(xué)習(xí)文檔僅供參考王麟老師王麟老師：寄宿制學(xué)校安全教育與學(xué)生管理近些年，發(fā)生在寄宿制學(xué)校兒童身上的各種安全事件，是整個(gè)社會(huì)的痛，一次次觸動(dòng)著我們脆弱的神經(jīng)，沖擊著安全防范的底線。為提高班主任管理能力和水平，有效進(jìn)行安全教育和對(duì)學(xué)生管理，有幸邀請(qǐng)到了重慶市南川區(qū)鳴玉中學(xué)校長(zhǎng)為我們做題為“寄宿制學(xué)校安全教育和學(xué)生管理”講座。講座圍繞對(duì)寄宿制學(xué)校的理解、在安全教育和學(xué)生管理方面的嘗試、實(shí)施中存在的問題和對(duì)策等四個(gè)方面與大家一起進(jìn)行分析和探討，期待構(gòu)筑起寄宿制學(xué)校兒童的安全防線，共同為孩子們撐起一把安康的保護(hù)傘。對(duì)寄宿制學(xué)校的理解2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學(xué)校，2004年公布的《2003年—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)“以實(shí)施‘農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程’為突破口，加強(qiáng)西部農(nóng)村初中、小學(xué)建設(shè)”。根據(jù)教育部門公布的數(shù)字，2004至2007年間，中央財(cái)政已為此投入100億元，建設(shè)學(xué)校7651所，惠及學(xué)生約200萬人。此外，民辦學(xué)校也以寄宿制為主。隨著教育深化改革的不斷推進(jìn)，寄宿制學(xué)校學(xué)生數(shù)量不斷增大，范圍越來越廣，出現(xiàn)的問題也不斷凸顯，這引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。在安全教育方面的嘗試安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，安全教育則是學(xué)校安全工作的重中之重。學(xué)校安全關(guān)系到廣闊師生生命安全，關(guān)系到教育教學(xué)工作的正常開展，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和諧，必須牢牢繃緊安全之弦，保證學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。王老師認(rèn)為，學(xué)校安全教育首先應(yīng)牢固樹立安全第一意識(shí)強(qiáng)化安全責(zé)任。通過列舉一系列校園安全事件，充分讓我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中小學(xué)安全工作面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)——“珍愛生命安全第一”的重要性和緊迫性。鑒于學(xué)校安全教育的重要性，王老師所在的重慶市南川區(qū)鳴玉中學(xué)對(duì)此進(jìn)行了多方面的嘗試，具體包括：第一，充分認(rèn)識(shí)安全教育的重要性。通過宣傳、講解學(xué)校安全教育、安全常識(shí)教育、社會(huì)生活安全、學(xué)生課間休息安全須知等，不斷提高師生有關(guān)校園安全的意識(shí)。第二，開展“校園平安，我們?cè)谛袆?dòng)”系列活動(dòng)。包括歸類梳理學(xué)校安全知識(shí)、講解安全知識(shí)、掌握安全知識(shí)(理論、實(shí)踐)、展示安全知識(shí)〔安全知識(shí)競(jìng)賽〕、安全知識(shí)搶答賽、安全創(chuàng)意表演。第三，完善安全管理網(wǎng)絡(luò)，形成立體防范體系。一是學(xué)校層面，二是學(xué)生層面，三是教職工層面，四是家庭層面，五是社會(huì)層面。第四，學(xué)校安全考核評(píng)價(jià)。通過意識(shí)和行為兩方面的嘗試，不斷提升師生校園安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)安全事故的能力，為學(xué)校安全保駕護(hù)航。在學(xué)生管理方面的嘗試科學(xué)、有效的學(xué)生管理是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利開展的必備條件。重慶市南川區(qū)鳴玉中學(xué)對(duì)此進(jìn)行了多方面的嘗試，既包括以經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)的“人治”，也包括建立在制度基礎(chǔ)上的“法治”和與價(jià)值觀息息相關(guān)的文化等方面。同時(shí)，開展自主管理，激發(fā)師生活力，從而科學(xué)、有效的進(jìn)行學(xué)生管理。結(jié)合學(xué)校案例，王老師還分析了寄宿制學(xué)校安全教育與學(xué)生管理存在的問題及對(duì)策。在課程結(jié)束之際，王老師留下了了令人深醒的問題：李云龍是怎樣打造出了這樣忠勇果敢，所向無敵的團(tuán)隊(duì)的？三個(gè)和尚為什么沒有水喝？這都值得作為教育者的我們深刻的思考或是反思。培訓(xùn)之悟王老師始終強(qiáng)調(diào)“教育學(xué)生——關(guān)愛學(xué)生——了解學(xué)生”的必要性，強(qiáng)調(diào)要善待每一個(gè)孩子，善待孩子的一切。通過學(xué)習(xí)《寄宿制學(xué)校安全教育與學(xué)生管理》這一課程，我深深的感受到教育是復(fù)雜多樣的，交友中的問題也是繁多的，“等”、“靠”、“要”是無法解決問題的，埋怨更是無濟(jì)于事的。把創(chuàng)新作為從事一切工作的根本性思維和解決一切困難的根本性手段，思考在體制內(nèi)能做什么？能做成什么？當(dāng)前教育需要錢、需要思想、需要方法，但最需要的還是教育人的那份教育情結(jié)和對(duì)教育事業(yè)的熱愛。愿我們?cè)诮逃拇蟮郎贤瑒?chuàng)佳績(jī)！王曉明老師：王曉明老師：教育政策法規(guī)與班主任工作標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)文檔僅供參考著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！苯處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，必須常常思考如何教育學(xué)生是正確的，方法怎樣才是合理的，而這都需要我們不斷的學(xué)習(xí)。除了需要擁有廣博的知識(shí)外，還需要更好的學(xué)法、懂法、守法，自覺地依法治教，依法從教。為提升班主任知法、守法、依法從教的能力，有幸請(qǐng)到了來自重慶一中的王曉明老師為我們做題為“教育政策法規(guī)與班主任工作標(biāo)準(zhǔn)”的專題講座，講座緊緊圍繞學(xué)法、知法、守法、用法四個(gè)方面展開，具體內(nèi)容如下：學(xué)法，掌握班主任工作的有力武器首先，王老師認(rèn)為“以法說理，德育就在生活之中”。法律是人類文明的成果，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。法律的思想、原則、理論、方法也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。著名教育家陶行知先生說：“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一，”他深刻地指出學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生是通過在學(xué)校生活中，教師的教育、示范和指導(dǎo)，自己的實(shí)踐、感悟和思考，學(xué)會(huì)處理人與社會(huì)、人與自然、人與他人、人與自我的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。由此話題展開，王老師為大家講解了班主任為什么要學(xué)習(xí)法律，簡(jiǎn)單歸納起來主要有以下六點(diǎn)：傳播人類文明，開發(fā)德育資源的需要；明確行為邊界，落實(shí)權(quán)利義務(wù)的需要；協(xié)調(diào)各類關(guān)系，建設(shè)和諧校園的需要；實(shí)施依法治班，提高管理水平的需要；標(biāo)準(zhǔn)自身行為，踐行職業(yè)道德的需要；服務(wù)家長(zhǎng)學(xué)生，辦人民滿意教育的需要。其次，王老師講解了班主任常用重要法律法規(guī)指要。班主任是法律法規(guī)的宣傳者、執(zhí)行者和示范者，班主任不但要言傳，更要身教。班主任結(jié)合需要堅(jiān)持學(xué)法知法，在教育管理中做到嚴(yán)格守法、準(zhǔn)確用法，就能更好地提高工作的質(zhì)量水平。目前，全國(guó)人大制定的、直接針對(duì)教育方面有《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等八部法律。國(guó)務(wù)院還制定了20余部教育法規(guī)，教育部等部門制定了與教育相關(guān)的規(guī)章或規(guī)章新文件200余部。班主任不光需要了解主要與我們生活、工作關(guān)系密切的《憲法》、《民法》、《刑法》等法律的基本內(nèi)容，還應(yīng)該盡可能了解和熟悉涉及教育工作密切相關(guān)的法律。再次，王老師講解了班主任如何在工作中學(xué)法。對(duì)此，王老師指出四點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，讀書學(xué)習(xí)；抓住本質(zhì)，理解精神；研究案例，開闊眼界；學(xué)用結(jié)合，總結(jié)反思。知法，熟悉班主任教育管理的邊界知法，需要做到以下四點(diǎn)：一是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，未成年學(xué)生的身份特點(diǎn)；二是仔細(xì)理解，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系；三是時(shí)刻牢記，未成年學(xué)生的權(quán)利；四是咬文嚼字，弄清法律要求的含義。守法，標(biāo)準(zhǔn)我們的教育行為守法，就需要做到：一是尊重人格，管理要情理法結(jié)合；二是保障人權(quán)，學(xué)會(huì)尊重未成年學(xué)生的隱私；三是控制情緒，防止批評(píng)學(xué)生語言出格；四是如何歸責(zé)，合同能否作為免責(zé)依據(jù)；五是依法治教，用法律標(biāo)準(zhǔn)教育行為，以此來標(biāo)準(zhǔn)我們的教育行為。用法，展現(xiàn)班主任的教育智慧工作到位，躲避傷害事故責(zé)任；遵守規(guī)則，依靠程序?qū)崿F(xiàn)公平；以法說理，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜矛盾方法；掌握分寸，把握好教育懲罰的尺度；運(yùn)用法律，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的權(quán)利，這是用法，合理展現(xiàn)班主任教育智慧的不二選擇?？傊?，作為教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的人民教師，只有更好的學(xué)法，懂法，依法執(zhí)教，才能更好的教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。夏海鷹夏海鷹教授:青春期學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)學(xué)習(xí)文檔僅供參考青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，青春期初中學(xué)生身心發(fā)展問題是初中生培養(yǎng)中的重要問題。鑒于青春期初中學(xué)生身心發(fā)展問題的重要性，西南大學(xué)教育學(xué)部夏海鷹教授為我們做了題為“青春期初中學(xué)生身心發(fā)展”的專題講座。講座就何謂青春期、青春期發(fā)育的特點(diǎn)與類型、青春期的性發(fā)育與性心理發(fā)展、青春期的自我意識(shí)與情緒變化、青春期的叛逆、青春期心理發(fā)展的矛盾與行為偏差、青春期人際交往的特點(diǎn)、寄宿制學(xué)生青春期的不良心理及引導(dǎo)等進(jìn)行闡釋，以期對(duì)初中教育工作的開展有所裨益。首先，夏教授就何謂青春期和大家進(jìn)行了探討。青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，是童年向成年過渡的時(shí)期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。被稱為“人生歷程的十字路口”，它既與兒童有別，又與成人不同。貫穿青春期的最大特征是性發(fā)育的開始并逐步完成，與此同時(shí)男女在心理方面的最大變化也反映在性心理領(lǐng)域。在我國(guó)，一般把12～18歲這一年齡段看作是青春期。世界衛(wèi)生組織〔WHO〕將10－20歲定義為青春期。因此，掌握和了解這一時(shí)期心理的變化，對(duì)孩子順利渡過青春期來說，無疑是一件十分重要的大事。其次，探討青春期發(fā)展的特點(diǎn)與類型。青春期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的鼎盛時(shí)期，這個(gè)時(shí)期身體和生理機(jī)能都發(fā)生急速變化，成為生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也就是第二發(fā)展加速期。在這一時(shí)期，個(gè)體身體外形，譬如身高、體重以及頭面部等都會(huì)發(fā)生明顯的變化。生理機(jī)能也會(huì)發(fā)生顯著的變化，譬如腦成熟，興奮與抑制趨于平衡；鬧體重接近成人，心血管系統(tǒng)發(fā)達(dá)；肺活量增加；男性肌肉發(fā)達(dá)，女性身材飽滿。同時(shí)，個(gè)體生長(zhǎng)模式及發(fā)育類型受遺傳、環(huán)境等因素的影響會(huì)有所差異。三是青春期的性發(fā)育與性心理發(fā)展。青春期最重要的特征之一就是性發(fā)育。夏教授圍繞青春期性發(fā)育的標(biāo)志、青春期性心理發(fā)展的特點(diǎn)、青春期性心理發(fā)展的表現(xiàn)方式進(jìn)行展開。性發(fā)育包括內(nèi)外生殖器官的形態(tài)變化、生殖功能的發(fā)育成熟和第二性征的發(fā)育等。在這個(gè)時(shí)期，男女發(fā)展存在差異。同時(shí)，在青春期，個(gè)體中樞神經(jīng)抑制機(jī)制減弱，下丘腦-垂體-性腺軸〔HPG〕對(duì)性激素負(fù)反饋敏感性下降，個(gè)體的性意識(shí)萌芽、性心理發(fā)展并產(chǎn)生一系列性心理表現(xiàn)。四是青春期自我意識(shí)的發(fā)展與情緒變化。青春期是自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，是認(rèn)識(shí)自我并急于肯定自我的人生階段，而自己的外部形象更是這一時(shí)期的少男少女進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要方面。書包里的小鏡子，藏起來的日記本，已經(jīng)成為青春期的象征。學(xué)生在這一時(shí)期對(duì)自我意識(shí)最為敏感，變化發(fā)展格外重要，已經(jīng)開始嘗試著成為“獨(dú)立自主”的他們，異常關(guān)心自己的形象，熱衷了解別人如何看待自己，如何評(píng)價(jià)自己，但又不再像童年那樣自然地接受別人的評(píng)價(jià)并時(shí)常產(chǎn)生“想象的觀眾”。在青春期，個(gè)體的情緒也會(huì)發(fā)生一系列的變化，譬如強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存，情緒的可變性和固執(zhí)性共存，內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。在情緒表達(dá)上容易以軀體化的方式和行為來代替情感的表達(dá)，比方我們常見的害怕上學(xué)，就可能生病在家休息，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲逃避不良的家庭關(guān)系，發(fā)生沖突可能以打架來解決等等，這些都是青春期常見的應(yīng)激反應(yīng)方式。這都需要教師根據(jù)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)癥下藥，方能取得事半功倍的效果。五是青春期的叛逆。叛逆也稱反抗心理，是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。初中生一般在獨(dú)立意識(shí)受到阻礙、自主性被無視或受到阻礙、個(gè)性發(fā)展受到阻礙、當(dāng)成人強(qiáng)迫初中生接受某種觀點(diǎn)時(shí)，易表現(xiàn)出反抗行為。他們逆反的表現(xiàn)主要包括硬抵抗、軟抵抗、反抗的遷移。青春期叛逆的主要原因是由于身體和心理發(fā)育的不平衡；生理上中樞神經(jīng)系的興奮過強(qiáng)和性期待的不和諧,性腺機(jī)能尚未成熟,性腺分泌會(huì)使孩子變得焦躁郁悶,對(duì)周圍的人和事過于敏感強(qiáng)烈,無事生非,小刺激大反應(yīng),正面沖突,戰(zhàn)爭(zhēng)不斷；獨(dú)立意識(shí)的需求與成長(zhǎng)空間缺失的沖突。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該全面的了解孩子叛逆心理的原因和規(guī)律,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教；學(xué)會(huì)與孩子平等的交流,協(xié)商共事,扶放適度,留有余地,把他們當(dāng)大人看；尊重理解、寬容接納,換位思考,給孩子平等發(fā)表意見的時(shí)機(jī)，并認(rèn)真考慮他們的意見；調(diào)整期望值，減輕他們的壓力；注意選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，以此解決孩子的逆反心理。六是青春期心理發(fā)展的矛盾性與行為偏差。矛盾性的特點(diǎn)包括：生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊；心理上成人感與幼稚性的矛盾，表現(xiàn)為反抗性與依賴性、閉鎖性與開放性、勇敢和怯懦、高傲與自卑、否認(rèn)童年又眷戀童年。容易出現(xiàn)的心理和行為偏差主要包括：心理生物性紊亂；自殺的傾向及行為；青春期精神分裂癥?？傊啻浩谑浅錆M危機(jī)和挑戰(zhàn)的時(shí)期，因此，教師和家長(zhǎng)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的狀況，了解危機(jī)所在，及時(shí)尋求幫助，將有助于加快青春期青少年的正常發(fā)展。七是青春期人際交往的特點(diǎn)。在這一個(gè)時(shí)期的學(xué)生，朋輩關(guān)系在初中生的生活中日益重要；與異性朋友之間的關(guān)系發(fā)生變化；與父母關(guān)系發(fā)生變化，表現(xiàn)為情感上、行為和觀點(diǎn)上的脫離；與教師關(guān)系發(fā)生變化，不再盲目的接受任何一位教師。八是寄宿制初中學(xué)生青春期消極心理及引導(dǎo)。消極心理表現(xiàn)為：煩惱增多、孤獨(dú)、壓抑、性別角色的認(rèn)知存在潛伏危機(jī)、兩性交往中產(chǎn)生諸多心理困擾，而寄宿制學(xué)生較之其他學(xué)生更容易出現(xiàn)困擾，主要表現(xiàn)在：性意識(shí)的強(qiáng)烈性與表現(xiàn)上的文飾性之間的矛盾；與異性交往過程中心理自我調(diào)節(jié)能力差，負(fù)面情緒。這主要是由于家庭性教育弱化或缺失，學(xué)?；虬嘀魅稳狈?duì)寄宿制學(xué)生青春期教育意識(shí)，學(xué)校心理教育沒有對(duì)寄宿制學(xué)生這個(gè)特殊群體引起足夠重視所引起的。因此，寄宿制學(xué)校需要采取多方面的措施對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解青春期生理與心理發(fā)展特點(diǎn)；開展符合社會(huì)期待的性別角色教育；構(gòu)建立體的教育體系等，引導(dǎo)學(xué)生克服消極心理，積極向上，成功的度過人生的危險(xiǎn)期。青少年的心理健康關(guān)系著祖國(guó)下一代的發(fā)展，關(guān)系著國(guó)家的未來，越來越受到社會(huì)的關(guān)注，讓家長(zhǎng)、教師、社會(huì)攜起手來共同關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)，共同營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的氛圍。學(xué)習(xí)文檔僅供參考教師教師的幾個(gè)怎么辦資料來源：《百度文庫》://wenku.baidu學(xué)習(xí)文檔僅供參考當(dāng)學(xué)生的問題教師一時(shí)解答不出來時(shí)應(yīng)該怎么辦？教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的提問給予鼓勵(lì)和支持，一定要保護(hù)他們的求知欲和主動(dòng)思維的積極性。如果屬于課程上的教學(xué)內(nèi)容，教師可發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學(xué)內(nèi)容，教師可委婉的告訴學(xué)生，課后再給解答。如果確實(shí)解答不出來，一定要真誠(chéng)的告訴學(xué)生，老師一時(shí)答復(fù)不上來，等課后查找有關(guān)資料，或請(qǐng)教一下別的教師，下節(jié)課再給學(xué)生解答。切忌不懂裝懂胡亂答復(fù)，或有意差開問題，不予答復(fù)。當(dāng)遇到“學(xué)困生”怎么辦？〔1〕千萬不要當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行譴責(zé)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是“學(xué)困生”遇到困難，一時(shí)無法解決，可能恐慌、自責(zé)，甚至有時(shí)產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動(dòng)撫慰、關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起分析問題，找出解決的方法。要細(xì)心捕捉他們身上的散光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。〔2〕如果是學(xué)習(xí)不用功、不刻苦的類型，必修進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的思想教育，給他們講清任何成績(jī)的取得必修靠艱苦的努力，并幫助他明確作息時(shí)間和學(xué)習(xí)分配的時(shí)間。〔3〕如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學(xué)習(xí)方法，和他一起分析，對(duì)成績(jī)偏低學(xué)科多花費(fèi)時(shí)間，多提問、多積累，及時(shí)糾正錯(cuò)誤?！?〕如果是這段時(shí)間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長(zhǎng)關(guān)心不夠等，應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，多給予孩子以關(guān)心，讓學(xué)生感覺到老師和家長(zhǎng)時(shí)刻在關(guān)注著他。〔5〕抓反復(fù)，反復(fù)抓?！皩W(xué)困生”因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才能成效。面對(duì)說謊的學(xué)生怎么辦？面對(duì)說謊的學(xué)生，教師應(yīng)以平靜、理智的心態(tài)加以積極的教育和誘導(dǎo)，切忌橫加指責(zé)。弄清楚學(xué)生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細(xì)觀察和進(jìn)一步了解揭穿學(xué)生的謊話，并用比較婉轉(zhuǎn)的口氣和迂回的方法教育，幫助學(xué)生分析可能產(chǎn)生的后果，讓學(xué)生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育。對(duì)無意、初犯或較輕的說謊行為，進(jìn)行耐心說服教育；對(duì)習(xí)慣說謊和有意說謊的頑固學(xué)生，采取針對(duì)性較強(qiáng)的教育方式。(3)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，發(fā)揮合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的老實(shí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德素。對(duì)父母離異家庭的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？尋找時(shí)機(jī)多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因?！?〕給予他們更多的關(guān)愛和尊重。在課堂教學(xué)和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能多關(guān)注他們的言行以及心理變化，隨時(shí)與他們談心?！?〕鼓勵(lì)他們多與其他同學(xué)交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補(bǔ)感情空白，轉(zhuǎn)移注意力?！?〕幫助他們理解父母離異的決定。每個(gè)人都有權(quán)利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，調(diào)整好自己的生活。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時(shí)應(yīng)該怎么辦？〔1〕教師首先要仔細(xì)觀察，全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果確實(shí)是早戀，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成績(jī)下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時(shí)想方法解決?！?〕不要大驚小怪，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話，交流時(shí)教師一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉(zhuǎn)，講清現(xiàn)存的學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學(xué)習(xí)，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會(huì)造成嚴(yán)重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。尖毛草的啟示在非洲的草原上，生長(zhǎng)一種“尖茅草”，在生長(zhǎng)的最初半年里，她是草原上最矮的草，人們甚至看不出它在生長(zhǎng)。但半年過后，在雨水到來之際，尖茅草就像被施了魔法一樣，以每天0.5米的速度向上瘋長(zhǎng)，三五天的時(shí)間它就會(huì)長(zhǎng)到2米的高度，成為非洲沙漠上的“草地之王”。尖茅草前期看不到生長(zhǎng)，而半年后卻神速生長(zhǎng)，其實(shí)，在看似沒有生長(zhǎng)表現(xiàn)的背后，是6個(gè)月的時(shí)間里，尖茅草的根部長(zhǎng)得超過了28米，無聲地在為自己的將來做準(zhǔn)備，當(dāng)它蓄積了足夠的營(yíng)養(yǎng)和能量后，便一發(fā)而不可收，在短短幾天時(shí)間里一下子成了“草原之王”。尖毛草的啟示“尖茅草”的故事告訴我們，學(xué)習(xí)不會(huì)在短時(shí)間里收到特別明顯的成效，只有以長(zhǎng)時(shí)間的積累為前提，才能產(chǎn)生厚積薄發(fā)的可能。老師們，你是一顆尖茅草嗎？你有沒有為自己的將來而時(shí)刻努力著呢？成功不是一蹴而就的。讀書仿佛是在熬粥，要慢慢地熬，才能熬出一鍋美味的好粥來。我們要像尖茅草一樣老老實(shí)實(shí)地下功夫，默默地去積蓄能力，在不聲不響中養(yǎng)精蓄銳，為自己的人生做好積淀。學(xué)習(xí)文檔僅供參考昆明市初中班主任7班楊濤昆明市初中班主任7班楊濤一、指導(dǎo)思想班級(jí)文化會(huì)通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的行為習(xí)慣，會(huì)潛移默化地影響著他們的行為。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，建立良好的班級(jí)文化，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風(fēng)，形成一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)。二、班級(jí)文化建設(shè)的主題有好的思想，就有好的的行為；有好的行為，就好的習(xí)慣；有好的習(xí)慣，就有好的性格；有好性格，就有好的命運(yùn)?！比?、目標(biāo)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)1602班班級(jí)文化建設(shè)方案四、實(shí)施內(nèi)容1.制定班規(guī)，積極營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。2.培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在班級(jí)中形成學(xué)習(xí)的氛圍。4.建立班級(jí)值日崗位責(zé)任制，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。5.經(jīng)常組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。6.創(chuàng)設(shè)班級(jí)和諧的人際關(guān)系，學(xué)生平易近人、懂禮貌、守紀(jì)律、理解同學(xué)、理解教師、待人公平。7.教室、板報(bào)的布置，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。8.注重儀表美﹑行為美。五、具體實(shí)施過程(一)建設(shè)班級(jí)制度。班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保證，也只要在制度的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。1.開學(xué)初期制定班風(fēng)，班級(jí)口號(hào)，班訓(xùn)和班級(jí)公約。2.建立有效的班干部隊(duì)伍。班委是老師的助手。把全班分成五個(gè)小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)事情。同時(shí)，對(duì)班干部的工作和管理水平由其余同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)定?；ハ啾O(jiān)督，一同提高?！捕硰?qiáng)化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)中成長(zhǎng)。標(biāo)準(zhǔn)是約束學(xué)生行為的最好手段，也是最有效的實(shí)施依據(jù)。從開學(xué)起，利用班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)生的具體行為中以標(biāo)準(zhǔn)加以監(jiān)督和催促?！踩硟?yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。1.保持教室衛(wèi)生干凈。2.精心布置展示平臺(tái)。3.張貼學(xué)生生活照片，學(xué)生畫得好的作品，興趣活動(dòng)組做的手工，漂亮的書法作品，學(xué)生寫的優(yōu)秀作文等等。4.建立圖書角。5.教室的窗臺(tái)擺放學(xué)生自己栽種的花草。6.張貼名人名言?！菜摹抽_展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)1.開展富有特色的班級(jí)活動(dòng)。2.開展各種各樣的班內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。從組織形式上分有：小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽、大組學(xué)習(xí)競(jìng)賽、個(gè)人學(xué)習(xí)競(jìng)賽。3.舉辦好書推薦交流會(huì)，既陶冶學(xué)生情操，也使班級(jí)充滿友愛、向上的氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。4.積極參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。六、保障措施1.抓思想教育，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來。2.抓班級(jí)常規(guī)考核，利用班干部的力量，做好班級(jí)考核，定期和家長(zhǎng)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生上課思考、答復(fù)下列問題的積極性，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。3.充分利用好家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)會(huì)上進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)。4.和各任課老師緊密結(jié)合，多表揚(yáng)良好行為習(xí)慣，多關(guān)注學(xué)生。5.對(duì)于每個(gè)學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行。并做到獎(jiǎng)懲分明。6.定期總結(jié)：利用主題班會(huì)課，針對(duì)學(xué)生及班級(jí)存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以到達(dá)及時(shí)調(diào)整、進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班風(fēng)?？傊嗉?jí)文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，豐富校園生活，突出學(xué)校辦學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化環(huán)境育人實(shí)效，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。班級(jí)文化建設(shè)方案文山州初中班主任3班陸永權(quán)一、指導(dǎo)思想班級(jí)文化建設(shè)方案文山州初中班主任3班陸永權(quán)班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級(jí)文化，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風(fēng)，形成一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)。二、班級(jí)文化建設(shè)的主題：誠(chéng)

信三、創(chuàng)建目標(biāo)應(yīng)具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)秀班集體。1.制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。2.發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置，讓每一堵墻都“說話”，形成班級(jí)良好的文化環(huán)境。3.建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。4.建立班級(jí)崗位責(zé)任制，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。5.定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量以及報(bào)刊量，推薦學(xué)生每月讀一本好書，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句，靈活利用所學(xué)課外知識(shí)，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。四、具體實(shí)施過程1.完善班級(jí)德育工作規(guī)程：①準(zhǔn)備9月份初進(jìn)行班委換屆選舉，在今后的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級(jí)管理人才。建立一支肯干、能干的干部隊(duì)伍。②繼續(xù)實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級(jí)中每個(gè)人都有事做，班級(jí)中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級(jí)中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。2.完善自主管理機(jī)制：①人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級(jí)管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。②制定最優(yōu)班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)每月每周都有自己的目標(biāo)，目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同，切合學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的行為。3.優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境：①由于本班孩子正處在青春發(fā)育轉(zhuǎn)型期，因建立積極、健康、融洽的班級(jí)心理環(huán)境。②要尊重學(xué)生的主體人格，使他們?cè)谑茏鹬氐沫h(huán)境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級(jí)管理。例如：在班級(jí)之窗增開一個(gè)“老師，我想對(duì)你說…”一欄，讓學(xué)生敞開心扉與老師交流；增開班級(jí)布告欄讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校一些工作安排等。③注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，讓他們?cè)凇白灾鞴芾怼敝蝎@取成功，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)自主，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。④建立凈化、美化、知識(shí)化的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級(jí)就是我的家，我要為家作奉獻(xiàn)”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學(xué)習(xí)綠色植物精神；粘貼一些學(xué)生畫畫作品，感覺像溫馨的家一般，成立圖書角等。4.開展富有特色的班級(jí)活動(dòng)：①開展好傳統(tǒng)教育活動(dòng)，如帶到學(xué)生從走長(zhǎng)征路活動(dòng)。②根據(jù)班級(jí)創(chuàng)建特色學(xué)生所需，帶領(lǐng)學(xué)生一起種植花草，認(rèn)識(shí)花草優(yōu)秀品質(zhì)。③拓寬班級(jí)教育活動(dòng)空間，開展課外綜合興趣小組活動(dòng)，如與學(xué)生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動(dòng)中促進(jìn)交流。5.及時(shí)反饋：對(duì)于每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)”方面的具體表現(xiàn)、班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行。6.定期總結(jié)：利用周五班會(huì)課，針對(duì)學(xué)生及班級(jí)存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以到達(dá)及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班風(fēng)。具體內(nèi)容班級(jí)名稱：班級(jí)理念：打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不讓一人落伍班級(jí)口號(hào)：盡心，盡力，創(chuàng)和諧。有你，有我，普陽光。班訓(xùn)：沒有最好，只有更好班風(fēng)：勤儉自律活學(xué)向上班級(jí)誓詞：我堅(jiān)信：我是一名優(yōu)秀學(xué)生。我——永不氣餒，自強(qiáng)不息，相信自己。我——學(xué)而不厭，習(xí)而不倦，勤思善問。我——老實(shí)有信，團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)于律己。我——拼搏進(jìn)取，決勝考場(chǎng)，創(chuàng)造奇跡。父母為我自豪，老師為我驕傲。我行，我要行，我能行，我一定行！我相信自己的智慧！我堅(jiān)信自己的潛力！我要把握住自己的命運(yùn)！我宣誓：牢記父母囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志；用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；做到靜、專、思、主，堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒；用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。努力！堅(jiān)持！拼搏！團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾志成城；惜時(shí)如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！學(xué)習(xí)文檔僅供參考如何進(jìn)行家校溝通如何進(jìn)行家校溝通施天林：首先，幫助代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的“家教”觀念。通過成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)?！倍ㄆ趯?duì)代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專題講座，召開培訓(xùn)班，使他們了解留守學(xué)生的特點(diǎn)，懂得留守學(xué)生的心理，以及應(yīng)該注意的問題。其次，通過家訪，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。教師通過家訪、電訪、信訪的形式，幫助代理監(jiān)護(hù)人正確分析學(xué)生存在的各種問題，提出教育措施。學(xué)校建立家校聯(lián)系卡制度，要求老師向?qū)W生公布號(hào)碼，當(dāng)學(xué)生求助而代理監(jiān)護(hù)人又無法提供幫助時(shí)，可以通過聯(lián)系卡或跟老師取得聯(lián)系。再次，學(xué)校在每學(xué)期要發(fā)出“給遠(yuǎn)方父母的一封信”，要求遠(yuǎn)方父母、代理監(jiān)護(hù)人、孩子要經(jīng)常保持聯(lián)系，要經(jīng)常來信來電。并注重溝通方式，耐心詢問、了解、幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。楊作聰：先了解班級(jí)的基本情況，比方先讓學(xué)生把基本家庭情況以書面的形式交到我的手里，再將所有學(xué)生進(jìn)行分類，多留意和關(guān)心留守兒童，如有時(shí)間多跟隨他們到家里了解他們的生活現(xiàn)狀，并常常與其在外打工的家長(zhǎng)取得聯(lián)系?？傊痪湓?，多用實(shí)際行動(dòng)關(guān)注、關(guān)心留守兒童。郭永斌：多做家訪工作，充分了解孩子情況和家庭情況；定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，匯報(bào)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)生活情況，要求家長(zhǎng)也要經(jīng)常與小孩聯(lián)系；多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到?jīng)]有被父母拋棄而得到溫暖；重視留守生身邊的活動(dòng)情況，多給于一些關(guān)愛，學(xué)習(xí)才能安心，才能有動(dòng)力。楊建琴：對(duì)于留守兒童，我覺得他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，所以要多關(guān)心他們，但是不能溺愛，在學(xué)習(xí)中如果犯了錯(cuò)誤要及時(shí)的批評(píng)和糾正，在生活中要走進(jìn)他們的生活，了解他們的家庭情況，走進(jìn)他們的心里，知道他們的想法，幫助他們處理同學(xué)之間的關(guān)系同時(shí)也要交他們懂得感激父母，防止出現(xiàn)對(duì)父母的抵觸心理。對(duì)待他們要有耐心，愛心，責(zé)任心，讓他們體會(huì)到老師真心的關(guān)愛帶給他們家的溫暖。楊萍：這一工作的開展，需要班主任詳細(xì)的建立檔案，多溝通。其主要內(nèi)容為：家長(zhǎng)、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系、身體狀況、年齡等情況，并把自己的號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí)，并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。吳征東：利用現(xiàn)在的通信手段，比方建立一個(gè)QQ群或者添加微信等方式，隨時(shí)都可以和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)為主，在大力肯定孩子的成長(zhǎng)中，讓家長(zhǎng)更愿意配合老師進(jìn)行雙邊的管理。蒙鮮麗：孩子入學(xué)的第一天，我都會(huì)當(dāng)著家長(zhǎng)的面對(duì)孩子說：其實(shí)老師和家長(zhǎng)一樣，都是在幫助孩子成長(zhǎng)；家長(zhǎng)和老師是無話不說的好朋友，共同催促孩子走正道。請(qǐng)孩子相信老師和家長(zhǎng)一樣，都不會(huì)害孩子的......這樣家長(zhǎng)聽著也舒服。建立通訊錄之后，家長(zhǎng)就會(huì)像好朋友一樣經(jīng)常和我聯(lián)系，主動(dòng)詢問孩子信息。王興國(guó)：在給家長(zhǎng)打時(shí)，我會(huì)注意到以下幾方面：〔1〕多贊美，少批評(píng)。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽老師只訴說罪狀。所以，我會(huì)多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子近段時(shí)間表現(xiàn)很好，家長(zhǎng)在聽了這些好話后，自然就比較聽得進(jìn)去孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了?！?〕注意中的語辭和聲調(diào)。看不到對(duì)方表情，所有的感覺、印象都來自中的聲音，不管家長(zhǎng)的語氣、言語如何？我都會(huì)控制自己的情緒。至始至終以親切、自然、流暢的語調(diào)，心平氣和地、耐心地與家長(zhǎng)交談?！?〕發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，一般我會(huì)避實(shí)就虛，不馬上切入正題，而是待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。詹忠艦：我會(huì)先從家長(zhǎng)的家庭農(nóng)活等談資開始，讓家長(zhǎng)先有話題說，感到老師還是平易近人的，還是會(huì)關(guān)心人的。那么一定也很關(guān)心他們的孩子，才會(huì)真心的把那孩子交給你教育，也才會(huì)你的工作，多與老師溝通，時(shí)不時(shí)還可以家訪.方興能：要認(rèn)識(shí)到成功的溝通沒有秘訣；要學(xué)會(huì)傾聽；要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)交談；討論相互間的差異；防止過度反應(yīng)對(duì)孩子言行的反應(yīng)過于激烈往往導(dǎo)致爭(zhēng)吵，使交談無法繼續(xù)；討論對(duì)孩子們來說重要的事情孩子們生活在不同于成人的另一個(gè)世界之中；溝通時(shí)持親切、尊重的態(tài)度現(xiàn)代的青少年崇尚個(gè)性，喜歡自我表現(xiàn)，追逐新鮮事物。學(xué)習(xí)文檔僅供參考學(xué)員心聲學(xué)員心聲魯明軍：現(xiàn)代教師之我見“學(xué)高為師、身正為范”，教師既是傳授知識(shí)的人，又是被學(xué)習(xí)的模范和榜樣。教育的過程也是一個(gè)師生互相影響的過程，但是教師是占據(jù)主導(dǎo)地位的，所以教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如今，我們正走在新教育的探索與發(fā)展階段，很多教師都感覺到工作任務(wù)重了，學(xué)生也難于管理了，甚至有些教師產(chǎn)生了\t"://salon.westou/_blank"職業(yè)倦怠，這些心理因素都直接或間接的影響到學(xué)生，所以，作為新教育下的教師，要讓自己“HYPERLINK"://so/s?q=%E8%BF%87%E4%B