統(tǒng)編版語文五年級上冊23-鳥的天堂課件

充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥……好一派美麗動人的南國風(fēng)光。今天我們就跟隨作者一起走進(jìn)鳥的天堂吧！充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥……好一派美麗動人的南國1語文五年級上冊23鳥的天堂第一課時第二課時語文五年級上冊23鳥的天堂第一課時第二課時在你心中，什么樣的地方才能稱之為“鳥的天堂”呢？第一課時適合鳥兒居住，有很多樹的地方。鳥兒能夠自由自在地生活的地方。在你心中，什么樣的地方才能稱之為“鳥的天堂”呢？第一

在課文中作者也提到了一個地方，也被稱為“鳥的天堂”。下面請你把自己在課前收集到的資料展示一下吧?！傍B的天堂”是一株榕樹。樹齡有500多年。在課文中作者也提到了一個地方，也被稱為“鳥的天堂”。4這株榕樹生長在一座小島上，位于廣東省。這株榕樹樹冠巨大，籠罩著18畝左右的河面。這株榕樹生長在一座小島上，位于廣東省。這株榕樹樹冠巨大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥。1933年，巴金寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥。1933年，巴金

總結(jié)：1933年，巴金先生在游覽了這里后，寫下了《鳥的天堂》一文。因為巴金先生的這篇文章，“鳥的天堂”如今成為一處旅游勝地。今天，我們走進(jìn)巴金先生筆下的“鳥的天堂”，看看它是什么樣子的?？偨Y(jié)：1933年，巴金先生在游覽了這里后，寫下了《鳥

按要求自讀課文。要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②概括課文主要寫了什么內(nèi)容。初讀課文掃清障礙按要求自讀課文。要求：②概括課文主要認(rèn)讀生字。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。jiǎng三拼音節(jié)，后鼻音。偏旁是木字底，形近字有“獎、漿”。學(xué)認(rèn)字認(rèn)讀生字。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。zhuǎng

三拼音節(jié)，翹舌音。偏旁是木字旁，木＋莊＝樁。學(xué)認(rèn)字只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。zhuǎng三我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。xiá三拼音節(jié)，偏旁是“日字旁”，說明字義和時間有關(guān)。形近字有“假、霞”。學(xué)認(rèn)字我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那槳榕糾耀塔暇拋觀察交流：寫好這些字，需要注意什么？jiǎnɡrónɡjiūyàozhuānɡzhǎnɡtǎshāoxiáméipāo漲梢眉學(xué)寫字樁槳榕糾耀塔暇拋觀察交流：寫好這些字，需要注意什么？jiǎnɡ橫要長。豎要短一些，上部要出頭。槳學(xué)寫字橫要長。豎要短一些，上部要出頭。槳學(xué)寫字豎直有力，收筆低于纟。糾學(xué)寫字豎直有力，收筆低于纟。糾學(xué)寫字艸和提土旁的上不平齊，口要扁。塔學(xué)寫字艸和提土旁的上不平齊，口要扁。塔學(xué)寫字橫折彎鉤的彎要長一些，托住“力”。拋學(xué)寫字橫折彎鉤的彎要長一些，托住“力”。拋學(xué)寫字暇xiá巧記：你說假不假，日出人不見。不要寫成“目”學(xué)寫字暇xiá巧記：你說假不假，日出人不見。不要寫成“目”學(xué)寫字

作者去了幾次“鳥的天堂”？分別是什么時候去的？看到的景象有什么不同？

作者一共去了兩次“鳥的天堂”。課文的第1——9自然段寫的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段寫的是第二次去“鳥的天堂”。時間是在早晨。因為第一自然段第一句話寫的是“吃過晚飯”，第11自然段第一句話寫的是“這一次是在早晨”。整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”？分別是什么時候去的？看到的

第一次去看到了一棵茂盛的大榕樹。課文第7自然段第二句話寫到“真是一株大樹，樹干的樹木不可計數(shù)”。第二次看到了許多鳥，非常熱鬧。課文第13自然段，寫的非常清楚。第一次去看到了一棵茂盛的大榕樹。課文第7自然段第二句

再讀課文，邊讀邊思考：課文哪幾個自然是寫大榕樹的？哪幾個自然段是寫鳥的？課文第5——9自然段寫的是大榕樹；第10——13自然段寫的是鳥。再讀課文，邊讀邊思考：課文哪幾個自然是寫大榕樹的？哪寫的是作者吃過晚飯后劃船出游的情景。夕陽西下，紅霞滿天，作者和朋友在平靜的湖面上緩緩地劃著船，船槳劃過水面的聲音很動聽。作者的心情是平靜、愉快的。

第1——4自然段寫的是什么內(nèi)容？讀這幾段文字，你能想象到什么畫面？作者的心情是怎樣的？互動課堂寫的是作者吃過晚飯后劃船出游的情景。夕陽西下1.樹干的數(shù)（shǔshù）目不可計數(shù)（shùshǔ）。2.一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇(xiàhè)，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìngxīng）奮地叫著。課堂演練\\\\一、劃去畫線字的錯誤讀音。1.樹干的數(shù)（shǔshù）目不可計數(shù)（shùsh梢（）拔（）漿（）緩（）稍（）撥（）槳（）暖（）字詞聽寫樹梢稍微拔草點(diǎn)撥船槳豆?jié){緩慢溫暖梢（）拔（）漿（）緩（

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。第二課時通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了

默讀第5——9自然段，說說傍晚看到的大榕樹有什么樣的特點(diǎn)？說明你的理由。默讀第5——9自然段，說說傍晚看到的大榕樹有什么樣的

當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

榕樹的第二個特點(diǎn)——茂盛。①充滿著生命的活力；②綠葉長得特別濃密；③翠綠的樣色像是會發(fā)光；④每一片葉子上都像有一個新的生命在顫動。榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們

船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。

榕樹的第三個特點(diǎn)——聽朋友說大榕樹是鳥的天堂，我卻一只鳥也沒看見。船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里

“從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹橫臥在水面上”，讓你想象到什么樣的畫面？

僅僅一部分樹枝，就像一株大樹，可以想象整株榕樹該有多么壯觀，簡直和中央的小島一般大?！皬倪h(yuǎn)處看，就像一株大樹橫臥在水面上”，讓你想象到什

第8自然段讓你想象到什么畫面？作者有怎樣的心情？

眼前一片綠意盎然。作者對榕樹如此旺盛的生命力充滿感嘆和贊美。第8自然段讓你想象到什么畫面？作者有怎樣的心情？岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。榕樹和這里的濕地利于鳥兒生活。這里的農(nóng)民愛鳥，為鳥的生活提供了有利條件。因為沒有看見鳥，有些遺憾。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有作者第一次去“鳥的天堂”，有什么感受？帶著自己的理解，先讀一讀第5——9自然段。讀這幾個自然段，總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？每一段中有沒有變化？作者第一次去“鳥的天堂”，有什么感受？帶著自己的理解

點(diǎn)撥：①不僅要體會到榕樹形態(tài)上的“靜”，也要體會到作者看不到鳥的“靜”，所以朗讀這幾個自然段總體節(jié)奏應(yīng)是比較安靜平緩的，讀起來不要太響亮，太喧鬧。②要關(guān)注語氣的變化：5——7自然段是發(fā)現(xiàn)榕樹時從“猜測到肯定”的語氣，而第8自然段是贊美、感慨的語氣，到第9自然段是“疑惑的，帶有遺憾”的語氣。作者情感是隨著看到的景物而變化的，情感不同，語氣就不同，節(jié)奏也就不同。點(diǎn)撥：①不僅要體會到榕樹形態(tài)上的“靜”，也要體會到作33默讀第10——13自然段，作者第二次去“鳥的天堂”看到了什么樣的場景？這個場景給你什么感受？

作者看到了很多鳥，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，非常熱鬧。默讀第10——13自然段，作者第二次去“鳥的天堂”看

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“鳥的天堂”里鳥有很多顏色，形態(tài)各異。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

作者還特別關(guān)注到一只畫眉鳥，它的歌聲很好聽。我可以感受到那些鳥兒在那里生活得很快樂。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站讀這幾個自然段總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？會不會有什么變化？

“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只?！睆膬?nèi)容上來，這幾句話從靜到動，因此朗讀的時候要由慢到快?！办o寂”要讀得輕一些，“忽然”聲音要拔高，要讀出看見鳥兒時的驚喜。讀第三句時，還可以配上拍手和一只一只點(diǎn)數(shù)的手勢。讀這幾個自然段總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？會不會有什

“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了……有的在撲翅膀?！崩首x這幾句話時，語調(diào)要有高低起伏的變化，如果能配上表情和手勢，就會更有動感。

“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！崩首x這句話時，要注意“應(yīng)接不暇、這、那、另”等詞語。語速要稍快些，還可以配合手勢和動作?！拔覀兝^續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了……有的在撲翅膀?！崩?/p>

對比朗讀傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，說說自己的感受。對比朗讀傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，感受“鳥

有感情地朗讀第14自然段，思考：這樣的樹陪著這樣的鳥，這樣的鳥伴著這樣的樹，作者不禁發(fā)出贊嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”對這句話，你有怎樣的理解呢？有感情地朗讀第14自然段，思考：這樣的樹陪著這樣的鳥，

加引號的“鳥的天堂”指的是大榕樹，是特定的稱謂。不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂；大榕樹能成為鳥的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)分不開，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。加引號的“鳥的天堂”指的是大榕樹，是特定的稱謂。不加引結(jié)構(gòu)梳理鳥的天堂樹：大茂盛奇特美麗鳥：多歡快壯觀贊美結(jié)構(gòu)梳理鳥的天堂樹：大茂盛奇特美麗鳥：多歡快這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過__________的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的_______和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的__________，表達(dá)了作者對_

____________________。主題概括這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過__________的燦爛改正展示不計其數(shù)顫動絢爛糾正展現(xiàn)不可計數(shù)抖動一、近義詞連線。課堂演練燦爛改正一、近義詞連（1）我們在河邊大樹下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。____________________________（2）我回頭看見后面那被拋在后面的茂密的榕樹。__________________我們發(fā)現(xiàn)了船。二、縮寫句子。我看見榕樹。（1）我們在河邊大樹下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。我們發(fā)現(xiàn)了船。二、縮寫三、請寫幾句呼吁保護(hù)鳥兒的宣傳語。1.保護(hù)鳥類，為環(huán)境增姿添彩。2.地球上沒有鳥類，那是一個沒有活力的世界。3.同在藍(lán)天下，人鳥共家園。4.關(guān)愛生靈，保護(hù)鳥類。5.讓人類在大自然愉快前行，讓鳥兒在天空中自由翱翔。三、請寫幾句呼吁保護(hù)鳥兒的宣傳語。1.保護(hù)鳥類，為環(huán)境增姿添?給我五個系數(shù),我講畫出一頭大象;給我六個系數(shù),大象將會搖動尾巴?！狝·L·柯西?數(shù)學(xué)是一種精神,一種理性的精神。正是這種精神,激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度,亦正是這種精神,試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會生活;試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵?！巳R因《西方文化中的數(shù)學(xué)》?無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈?！柌?整數(shù)的簡單構(gòu)成,若干世紀(jì)以來一直是使數(shù)學(xué)獲得新生的源泉?！狦·D·伯克霍夫?數(shù)論是人類知識最古老的一個分支,然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的?！访芩?給我五個系數(shù),我講畫出一頭大象;給我六個系數(shù),大象將會搖動47?如果我們不曾相遇，你的夢里就不會有我的出現(xiàn)，我們都在不斷地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不會有你的片段，我們都在細(xì)數(shù)著自己的日子。?當(dāng)離別的腳步聲越來越清晰，我們注定分散兩地，繼續(xù)彼此未完的人生，如果我說放不下，短短一個月的光景，你是否愿意相信，我的真誠，我的執(zhí)著，只源于內(nèi)心深處那一份沉沉的不舍。?如果我們不曾相遇，你的夢里就不會有我的出現(xiàn)，我們都在不斷地48?雨水打在窗戶上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個大篩子，正永不疲倦地把銀幣似的雨點(diǎn)灑向大地。遠(yuǎn)處，被籠罩在雨山之中的大樓，如海市蜃樓般忽隱忽現(xiàn)，讓人捉摸不透，還不時亮起一絲紅燈，給人片絲暖意。?七月盛夏，夏婆婆又開始炫耀她的手下——太陽公公的厲害。太陽公公接到夏婆婆的命令，以最高的溫度炙烤著大地，天熱得發(fā)了狂，地烤得發(fā)燙、直冒煙，像著了火似的，馬上要和巧克力一樣融化掉。公路上的人寥寥無幾，只有汽車在來回穿梭奔跑著。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒有一絲云彩，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣不舒服。外面的花草樹木被熱得打不起精神來，耷拉著腦袋。?雨水打在窗戶上，發(fā)出嘀嗒，嘀嗒的聲響。這天空好似一個大篩子49

充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥……好一派美麗動人的南國風(fēng)光。今天我們就跟隨作者一起走進(jìn)鳥的天堂吧！充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥……好一派美麗動人的南國50語文五年級上冊23鳥的天堂第一課時第二課時語文五年級上冊23鳥的天堂第一課時第二課時在你心中，什么樣的地方才能稱之為“鳥的天堂”呢？第一課時適合鳥兒居住，有很多樹的地方。鳥兒能夠自由自在地生活的地方。在你心中，什么樣的地方才能稱之為“鳥的天堂”呢？第一

在課文中作者也提到了一個地方，也被稱為“鳥的天堂”。下面請你把自己在課前收集到的資料展示一下吧?！傍B的天堂”是一株榕樹。樹齡有500多年。在課文中作者也提到了一個地方，也被稱為“鳥的天堂”。53這株榕樹生長在一座小島上，位于廣東省。這株榕樹樹冠巨大，籠罩著18畝左右的河面。這株榕樹生長在一座小島上，位于廣東省。這株榕樹樹冠巨大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥。1933年，巴金寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥。1933年，巴金

總結(jié)：1933年，巴金先生在游覽了這里后，寫下了《鳥的天堂》一文。因為巴金先生的這篇文章，“鳥的天堂”如今成為一處旅游勝地。今天，我們走進(jìn)巴金先生筆下的“鳥的天堂”，看看它是什么樣子的?？偨Y(jié)：1933年，巴金先生在游覽了這里后，寫下了《鳥

按要求自讀課文。要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②概括課文主要寫了什么內(nèi)容。初讀課文掃清障礙按要求自讀課文。要求：②概括課文主要認(rèn)讀生字。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。jiǎng三拼音節(jié)，后鼻音。偏旁是木字底，形近字有“獎、漿”。學(xué)認(rèn)字認(rèn)讀生字。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。zhuǎng

三拼音節(jié)，翹舌音。偏旁是木字旁，木＋莊＝樁。學(xué)認(rèn)字只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。zhuǎng三我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。xiá三拼音節(jié)，偏旁是“日字旁”，說明字義和時間有關(guān)。形近字有“假、霞”。學(xué)認(rèn)字我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那槳榕糾耀塔暇拋觀察交流：寫好這些字，需要注意什么？jiǎnɡrónɡjiūyàozhuānɡzhǎnɡtǎshāoxiáméipāo漲梢眉學(xué)寫字樁槳榕糾耀塔暇拋觀察交流：寫好這些字，需要注意什么？jiǎnɡ橫要長。豎要短一些，上部要出頭。槳學(xué)寫字橫要長。豎要短一些，上部要出頭。槳學(xué)寫字豎直有力，收筆低于纟。糾學(xué)寫字豎直有力，收筆低于纟。糾學(xué)寫字艸和提土旁的上不平齊，口要扁。塔學(xué)寫字艸和提土旁的上不平齊，口要扁。塔學(xué)寫字橫折彎鉤的彎要長一些，托住“力”。拋學(xué)寫字橫折彎鉤的彎要長一些，托住“力”。拋學(xué)寫字暇xiá巧記：你說假不假，日出人不見。不要寫成“目”學(xué)寫字暇xiá巧記：你說假不假，日出人不見。不要寫成“目”學(xué)寫字

作者去了幾次“鳥的天堂”？分別是什么時候去的？看到的景象有什么不同？

作者一共去了兩次“鳥的天堂”。課文的第1——9自然段寫的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段寫的是第二次去“鳥的天堂”。時間是在早晨。因為第一自然段第一句話寫的是“吃過晚飯”，第11自然段第一句話寫的是“這一次是在早晨”。整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”？分別是什么時候去的？看到的

第一次去看到了一棵茂盛的大榕樹。課文第7自然段第二句話寫到“真是一株大樹，樹干的樹木不可計數(shù)”。第二次看到了許多鳥，非常熱鬧。課文第13自然段，寫的非常清楚。第一次去看到了一棵茂盛的大榕樹。課文第7自然段第二句

再讀課文，邊讀邊思考：課文哪幾個自然是寫大榕樹的？哪幾個自然段是寫鳥的？課文第5——9自然段寫的是大榕樹；第10——13自然段寫的是鳥。再讀課文，邊讀邊思考：課文哪幾個自然是寫大榕樹的？哪寫的是作者吃過晚飯后劃船出游的情景。夕陽西下，紅霞滿天，作者和朋友在平靜的湖面上緩緩地劃著船，船槳劃過水面的聲音很動聽。作者的心情是平靜、愉快的。

第1——4自然段寫的是什么內(nèi)容？讀這幾段文字，你能想象到什么畫面？作者的心情是怎樣的？互動課堂寫的是作者吃過晚飯后劃船出游的情景。夕陽西下1.樹干的數(shù)（shǔshù）目不可計數(shù)（shùshǔ）。2.一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇(xiàhè)，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìngxīng）奮地叫著。課堂演練\\\\一、劃去畫線字的錯誤讀音。1.樹干的數(shù)（shǔshù）目不可計數(shù)（shùsh梢（）拔（）漿（）緩（）稍（）撥（）槳（）暖（）字詞聽寫樹梢稍微拔草點(diǎn)撥船槳豆?jié){緩慢溫暖梢（）拔（）漿（）緩（

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。第二課時通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了

默讀第5——9自然段，說說傍晚看到的大榕樹有什么樣的特點(diǎn)？說明你的理由。默讀第5——9自然段，說說傍晚看到的大榕樹有什么樣的

當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

榕樹的第二個特點(diǎn)——茂盛。①充滿著生命的活力；②綠葉長得特別濃密；③翠綠的樣色像是會發(fā)光；④每一片葉子上都像有一個新的生命在顫動。榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們

船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。

榕樹的第三個特點(diǎn)——聽朋友說大榕樹是鳥的天堂，我卻一只鳥也沒看見。船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里

“從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹橫臥在水面上”，讓你想象到什么樣的畫面？

僅僅一部分樹枝，就像一株大樹，可以想象整株榕樹該有多么壯觀，簡直和中央的小島一般大?！皬倪h(yuǎn)處看，就像一株大樹橫臥在水面上”，讓你想象到什

第8自然段讓你想象到什么畫面？作者有怎樣的心情？

眼前一片綠意盎然。作者對榕樹如此旺盛的生命力充滿感嘆和贊美。第8自然段讓你想象到什么畫面？作者有怎樣的心情？岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影子。榕樹和這里的濕地利于鳥兒生活。這里的農(nóng)民愛鳥，為鳥的生活提供了有利條件。因為沒有看見鳥，有些遺憾。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有作者第一次去“鳥的天堂”，有什么感受？帶著自己的理解，先讀一讀第5——9自然段。讀這幾個自然段，總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？每一段中有沒有變化？作者第一次去“鳥的天堂”，有什么感受？帶著自己的理解

點(diǎn)撥：①不僅要體會到榕樹形態(tài)上的“靜”，也要體會到作者看不到鳥的“靜”，所以朗讀這幾個自然段總體節(jié)奏應(yīng)是比較安靜平緩的，讀起來不要太響亮，太喧鬧。②要關(guān)注語氣的變化：5——7自然段是發(fā)現(xiàn)榕樹時從“猜測到肯定”的語氣，而第8自然段是贊美、感慨的語氣，到第9自然段是“疑惑的，帶有遺憾”的語氣。作者情感是隨著看到的景物而變化的，情感不同，語氣就不同，節(jié)奏也就不同。點(diǎn)撥：①不僅要體會到榕樹形態(tài)上的“靜”，也要體會到作82默讀第10——13自然段，作者第二次去“鳥的天堂”看到了什么樣的場景？這個場景給你什么感受？

作者看到了很多鳥，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，非常熱鬧。默讀第10——13自然段，作者第二次去“鳥的天堂”看

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“鳥的天堂”里鳥有很多顏色，形態(tài)各異。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

作者還特別關(guān)注到一只畫眉鳥，它的歌聲很好聽。我可以感受到那些鳥兒在那里生活得很快樂。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站讀這幾個自然段總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？會不會有什么變化？

“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只?！睆膬?nèi)容上來，這幾句話從靜到動，因此朗讀的時候要由慢到快。“靜寂”要讀得輕一些，“忽然”聲音要拔高，要讀出看見鳥兒時的驚喜。讀第三句時，還可以配上拍手和一只一只點(diǎn)數(shù)的手勢。讀這幾個自然段總體要用什么樣的語氣和節(jié)奏？會不會有什

“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了……有的在撲翅膀?！崩首x這幾句話時，語調(diào)要有高低起伏的變化，如果能配上表情和手勢，就會更有動感。

“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！崩首x這句話時，要注意“應(yīng)接不暇、這、那、另”等詞語。語速要稍快些，還可以配合手勢和動作?！拔覀兝^續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了……有的在撲翅膀?！崩?/p>

對比朗讀傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，說說自己的感受。對比朗讀傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，感受“鳥

有感情地朗讀第14自然段，思考：這樣的樹陪著這樣的鳥，這樣的鳥伴著這樣的樹，作者不禁發(fā)出贊嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　睂@句話，你有怎樣的理解呢？有感情地朗讀第14自然段，思考：這樣的樹陪著這樣的鳥，

加引號的“鳥的天堂”指的是大榕樹，是特定的稱謂。不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂；大榕樹能成為鳥的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)分不開，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。加引號的“鳥的天堂”指的是大榕樹，是特定的稱謂。不加引結(jié)構(gòu)梳理鳥的天堂樹：大茂盛奇特美麗鳥：多歡快壯觀贊美結(jié)構(gòu)梳理鳥的天堂樹：大茂盛奇特美麗鳥：多歡快這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過__________的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的_______和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的__________，表達(dá)了作者對_

____________________。主題概括這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過__________的燦爛改正展示不計其數(shù)