部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第6單元習(xí)作、語文園地六課件

習(xí)作

神奇的探險(xiǎn)故事第1課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）習(xí)作

神奇的探險(xiǎn)故事第1課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）11.編寫探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。（重點(diǎn)）2.通過審題，能夠明確寫作思路，確定故事主線。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.編寫探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)2

同學(xué)們，大家都看過歷險(xiǎn)記吧，誰能給大家簡(jiǎn)要講講《愛麗絲夢(mèng)游仙境》？同學(xué)們，大家都看過歷險(xiǎn)記吧，誰能給大家簡(jiǎn)要講講《愛麗3內(nèi)容簡(jiǎn)介愛麗絲發(fā)現(xiàn)了一只大白兔，令她驚訝的是這只大白兔竟然會(huì)說話，還穿著衣服。她感到很好奇，便跟著這只大白兔跑，于是她便到了另一個(gè)世界。在這里，她忽而變大，又忽而變小，她在這個(gè)世界里不斷地闖禍，但是也不斷地交了許多個(gè)好朋友，在朋友們和她自己的努力下，她一個(gè)個(gè)地克服困難。就在她被撲克皇后捉住要?dú)㈩^的時(shí)候，她突然發(fā)現(xiàn)這只是她的一場(chǎng)夢(mèng)。內(nèi)容簡(jiǎn)介愛麗絲發(fā)現(xiàn)了一只大白兔，令她驚訝的是這只大白兔竟然會(huì)4這節(jié)課，讓我們一起來編一個(gè)類似《愛麗絲夢(mèng)游仙境》的探險(xiǎn)故事吧。這節(jié)課，讓我們一起來編一個(gè)類似《愛麗絲夢(mèng)游仙境》的探險(xiǎn)故事吧5寫作任務(wù)寫一個(gè)探險(xiǎn)故事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是想象的內(nèi)容。要描寫探險(xiǎn)經(jīng)歷，讓讀者在驚險(xiǎn)的故事中感受到刺激或受到啟發(fā)。寫作任務(wù)寫一個(gè)探險(xiǎn)故事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是想象的6寫作指導(dǎo)何為探險(xiǎn)？探險(xiǎn)就是到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察、尋究自然界情況的活動(dòng)。寫作指導(dǎo)何為探險(xiǎn)？探險(xiǎn)就是到從來沒有人去過或很少有人去過的艱7寫作指導(dǎo)關(guān)鍵字：探、險(xiǎn)探：尋求、探索。寫清探什么、怎么探，結(jié)果又如何。險(xiǎn)：故事情節(jié)豐富，使探險(xiǎn)經(jīng)歷有趣。審題寫作指導(dǎo)關(guān)鍵字：探、險(xiǎn)審題8寫作指導(dǎo)

人探險(xiǎn)的主人公是誰？人或物“我”化身成某人

物動(dòng)物（小貓、小狗......）靜物（木偶、玩具......）寫作指導(dǎo)人探險(xiǎn)的主人公是誰？人或物“我”物動(dòng)物（小貓、小9寫作指導(dǎo)1.生活周圍的環(huán)境（如：草叢、花園、森林......）2.外太空（如：火星、水星、未知星球......）3.神秘地域（如：雅魯藏布大峽谷、亞馬遜雨林......）.......探險(xiǎn)的地點(diǎn)在哪里？去那里的原因是什么？寫作指導(dǎo)1.生活周圍的環(huán)境（如：草叢、花園、森林......10寫作講解1.探險(xiǎn)過程中經(jīng)歷了什么事？（“探”）2.探險(xiǎn)過程要豐富，一波三折。（“險(xiǎn)”）遇到了什么困難？如何化險(xiǎn)為夷的？在那里經(jīng)歷了什么？（所見所聞所感）寫作講解1.探險(xiǎn)過程中經(jīng)歷了什么事？（“探”）在那里經(jīng)歷了什11寫作講解團(tuán)結(jié)合作的精神勇敢堅(jiān)強(qiáng)、永不放棄的精神吃苦耐勞的精神......探險(xiǎn)的收獲？（從探險(xiǎn)中明白什么道理、體會(huì)到什么精神）寫作講解團(tuán)結(jié)合作的精神探險(xiǎn)的收獲？（從探險(xiǎn)中明白什么道理、體12板書設(shè)計(jì)編寫探險(xiǎn)故事一、審題：抓關(guān)鍵“探”“險(xiǎn)”二、寫作指導(dǎo)主人公地點(diǎn)過程收獲板書設(shè)計(jì)編寫探險(xiǎn)故事一、審題：抓關(guān)鍵“探”“險(xiǎn)”主人公13習(xí)作

神奇的探險(xiǎn)故事第2課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）習(xí)作

神奇的探險(xiǎn)故事第2課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）141.敘述有條理，語言通暢，用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方式來書寫探險(xiǎn)經(jīng)歷。（重點(diǎn)）2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察、善于思考的好習(xí)慣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.敘述有條理，語言通暢，用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方式來15

同學(xué)們，上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí)，我們知道探險(xiǎn)可以從確定主人公、地點(diǎn)、過程、收獲四方面來著手。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí)，我們知道探險(xiǎn)可以從確定主人16擬題思路題目是文章的眼睛，好的題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。題目可以簡(jiǎn)單點(diǎn)，如“月球歷險(xiǎn)記”“古堡探險(xiǎn)記”；也可以新穎別致點(diǎn)，如“魔窟探險(xiǎn)”“原來如此”“做一天外星人”等。擬題思路題目是文章的眼睛，好的題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。17構(gòu)思點(diǎn)撥一、確定探險(xiǎn)的地方。二、設(shè)置好情節(jié)。三、突出中心、注重立意。構(gòu)思點(diǎn)撥一、確定探險(xiǎn)的地方。18確定探險(xiǎn)的地方無論是寫親身經(jīng)歷還是想象的探險(xiǎn)，都要選擇具體的、有特點(diǎn)的地方。確定探險(xiǎn)的地方無論是寫親身經(jīng)歷還是想象的探險(xiǎn)，都要選擇具體的19設(shè)置好情節(jié)寫想象的探險(xiǎn)，要有意知道一些現(xiàn)象，可以寫環(huán)境的危險(xiǎn)、景物的奇特，也可以寫野獸的兇猛。寫之前要列一個(gè)情節(jié)線索，把故事梗概寫下來。設(shè)置好情節(jié)寫想象的探險(xiǎn)，要有意知道一些現(xiàn)象，可以寫環(huán)境的危險(xiǎn)20突出中心注重立意寫前要想好寫故事的目的是什么，整個(gè)故事要圍繞這個(gè)中心展開。如以環(huán)保為主題的探險(xiǎn)，就要設(shè)置保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的情節(jié)。突出中心注重立意寫前要想好寫故事的目的是什么，整個(gè)故事要21寫法引路一、善用環(huán)境描寫烘托氣氛。二、自由大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的寫法。寫法引路一、善用環(huán)境描寫烘托氣氛。22善用環(huán)境描寫烘托氣氛突出“險(xiǎn)”字，可以通過描寫環(huán)境的奇特來表現(xiàn)。我們可以根據(jù)情節(jié)設(shè)置一些奇特的景物。會(huì)吃人的草木、長著眼睛的古樹、令人不寒而栗的鳥叫、四處逃竄的大蛇……如果能把這些罕見的景物寫活了，就能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。善用環(huán)境描寫烘托氣氛突出“險(xiǎn)”字，可以通過描寫環(huán)境的奇特來表23語段示例我找到了一截樹枝，于是爬了上去，而危險(xiǎn)在一步步靠近。這條大河連通大海，湍急的水流把我?guī)肓舜蠛＃业纳砗缶垢巳龡l鯊魚，嚇得我急忙向不遠(yuǎn)處的小島上劃去。鯊魚緊跟身后。當(dāng)我登上那個(gè)小島時(shí)，島卻動(dòng)了，原來是一條鯨魚呀!我以為這次死定了，因?yàn)轹L魚要沉入水底了?？肾L魚卻噴出一股水柱，噴的地方正好是我站的地方，我被這水柱噴得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，正好落到了一個(gè)大鳥巢邊，這可真是有驚無險(xiǎn)啊!語段示例我找到了一截樹枝，于是爬了上去，而危險(xiǎn)在一步步靠近24自由大膽地想象編寫探險(xiǎn)故事要善于自由、大膽地想象，通過想象、幻想、夸張等手段來塑造形象，反映生活。故事中的事物可以不完全遵循自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但在描寫語言、動(dòng)作心理活動(dòng)時(shí)要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，符合生活常理，符合事物特點(diǎn)，使想象合情合理。自由大膽地想象編寫探險(xiǎn)故事要善于自由、大膽地想象，通過想象、25萬事萬物人格化我們所說的人格化的手法，簡(jiǎn)單地說就是把動(dòng)物、植物、學(xué)習(xí)用具等一切事物當(dāng)人來寫，讓它們成為我們探險(xiǎn)的伙伴或友情的提示者、危險(xiǎn)的陷阱以及故事主人公，讓它們具有人的語言和思想。萬事萬物人格化我們所說的人格化的手法，簡(jiǎn)單地說就是把動(dòng)物、植26佳作賞析海底探險(xiǎn)記傳說，在大海的深處，有一塊水晶石。它可以滿足任何人的愿望。無數(shù)探險(xiǎn)家為了它葬身大海，只有少數(shù)回來，但也未帶回寶物。愿望，為了那個(gè)愿望，我也要試試！于是我找上好友明明共同去探險(xiǎn)。我們向前輩求來一個(gè)錦囊，錦囊上寫著:有一張地圖標(biāo)明寶物的準(zhǔn)確地址，不過年深日久，地圖已變成兩顆小石頭。切記，珊瑚萬萬碰不得!準(zhǔn)備好一切，我們便出發(fā)尋寶了。開頭:交代探險(xiǎn)主人公及探險(xiǎn)的原因。佳作賞析海底探險(xiǎn)記開頭:交代探險(xiǎn)主人公及探險(xiǎn)的原因。27佳作賞析我們進(jìn)入了海底森林，打開手電筒，我發(fā)現(xiàn)這真是一個(gè)神奇的世界:各種各樣的魚兒游來游去，千姿百態(tài)的水草翩翩起舞，五光十色的珊瑚閃閃爍爍……佳作賞析我們進(jìn)入了海底森林，打開手電筒，我發(fā)現(xiàn)這真是一個(gè)神奇28佳作賞析我們正沉浸在這童話般的境地，突然，一簇水草張牙舞爪地?fù)]舞過來，瞬間將我緊緊纏住。明明手握寶劍瘋狂亂砍，可水草卻也在瘋長。我被勒得緊緊的，快喘不過氣來了。魚兒圍了過來，似乎在嘲笑我們，又似乎在勸說我們放棄?！安恍校荒芊艞??！睘榱诵闹械脑竿豢煞艞?。突然，一道綠光閃現(xiàn)，我如電擊一般昏了過去。不知過了多久，我醒來發(fā)現(xiàn)手中握著一塊綠石頭，莫非是地圖的一部分?我欣喜萬分，忙搖醒累垮的明明。第一個(gè)探險(xiǎn)經(jīng)歷：遇到水草纏繞。佳作賞析我們正沉浸在這童話般的境地，突然，一簇水草張牙舞爪地29佳作賞析水草又恢復(fù)了原狀，小魚們也已散去，四周變得很平靜，看著手中的小綠石，我和明明擁抱在一起。也許這就是對(duì)堅(jiān)定信念的考驗(yàn)吧。佳作賞析水草又恢復(fù)了原狀，小魚們也已散去，四周變得很平靜，看30佳作賞析我們繼續(xù)向前，發(fā)現(xiàn)一株紅珊瑚，它太美了！如婀娜多姿的少女，如西天燦爛的煙霞，可奇怪的是它旁邊一寸水草都沒有，魚兒也紛紛躲離。明明仿佛著魔一般，不顧我的勸阻，把手伸向了珊瑚。瞬間幾百條海蛇游了過來，在我與好友之間隔了一座“海蛇墻”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可為時(shí)已晚，明明慢慢倒下了。環(huán)境描寫可以增加險(xiǎn)情，吸引讀者。佳作賞析我們繼續(xù)向前，發(fā)現(xiàn)一株紅珊瑚，它太美了！如婀娜多姿的31佳作賞析海蛇迅速離開，海水突然變黑，那株珊瑚卻越來越紅，明明臉色蒼白得就像一張白紙。莫非那珊瑚會(huì)吸血?我搖了搖好友，可她仍然昏迷不醒，我趕緊將我們所帶的唯一一顆“速效救命丸”給她服下。漸漸地，明明的臉色慢慢紅潤起來，也有了心跳，海水也慢慢地清澈起來，她醒了！而那株珊瑚卻慢慢變小，最后變成一顆耀眼的紅石頭。這也許就是因禍得福吧！第二個(gè)探險(xiǎn)經(jīng)歷：遇到水蛇圍堵，珊瑚吸血。佳作賞析海蛇迅速離開，海水突然變黑，那株珊瑚卻越來越紅，明明32佳作賞析經(jīng)歷了這么多磨難，終于找到了這兩顆小石頭。當(dāng)我將它們聚集在一起時(shí)，不可思議的事情發(fā)生了:它們慢慢融合，顏色漸漸變淡，最后成了一塊晶瑩別透的水晶石！我和明明雙手緊摔著它，許下了各自的心愿，一束幸福的光芒瞬間照亮了我們?nèi)松飞?，探險(xiǎn)與愿望總是最重要的行李，永遠(yuǎn)不要輕言放棄。結(jié)尾：獲得人生真理——永遠(yuǎn)不要輕言放棄。佳作賞析經(jīng)歷了這么多磨難，終于找到了這兩顆小石頭。當(dāng)我將它們33佳作點(diǎn)評(píng)這是一篇想象作文，描述清晰合理，生動(dòng)形象，尤其是故事情節(jié)以及心理活動(dòng)的描寫都很細(xì)致。文章最后這句話點(diǎn)題，寫出了“永遠(yuǎn)不可以輕言放棄”的中心思想。佳作點(diǎn)評(píng)這是一篇想象作文，描述清晰合理，生動(dòng)形象，尤其是故事34佳作點(diǎn)評(píng)1.有險(xiǎn)，才可稱為奇觀；2.有探的過程，即要有人的活動(dòng)；3.有故事，探險(xiǎn)情節(jié)要吸引人。佳作點(diǎn)評(píng)1.有險(xiǎn)，才可稱為奇觀；35好書推薦《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國小說家馬克·吐溫1876年發(fā)表的長篇小說。小說的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半世紀(jì)美國密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。好書推薦《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國小說家馬克·吐溫1876年36好書推薦小說的時(shí)代在南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，寫的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但該鎮(zhèn)某種程度上可以說是當(dāng)時(shí)美國社會(huì)的縮影。小說通過主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)美國虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。好書推薦小說的時(shí)代在南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，寫的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但37語文園地六第1課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）語文園地六第1課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）381.了解通過人物的思維過程來理解人物的內(nèi)心想法的方法。（重點(diǎn)）2.能夠運(yùn)用相關(guān)詞語描述特定場(chǎng)景。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解通過人物的思維過程來理解人物的內(nèi)心想法的方法。（重點(diǎn)39交流平臺(tái)

為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。

大家想一想，說一說本單元各個(gè)人物的思維過程。交流平臺(tái)為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人物的思40

《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺(tái)《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺(tái)41

孫臏制定計(jì)策的思維過程：下等馬對(duì)上等馬、上等馬對(duì)中等馬、中等馬隊(duì)下等馬。

這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。由此，可以感受到孫臏高超的智慧。交流平臺(tái)孫臏制定計(jì)策的思維過程：下等馬對(duì)上等馬、上等馬對(duì)中等馬42《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺(tái)《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺(tái)43

他（船長）知道，孩子在高高的橫木上，已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時(shí)都有可能就摔在硬邦邦的甲板上。交流平臺(tái)他（船長）知道，孩子在高高的橫木上，已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了，44

結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的方法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。交流平臺(tái)結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是45為什么會(huì)自相矛盾呢？交流平臺(tái)為什么會(huì)自相矛盾呢？交流平臺(tái)46楚人的盾十分堅(jiān)固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會(huì)怎么樣呢？交流平臺(tái)交流平臺(tái)47詞句段運(yùn)用讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅(jiān)道旁李冀復(fù)得兔堅(jiān)固道路重復(fù)問其故弗能應(yīng)守株待兔緣故應(yīng)答守候????????????詞句段運(yùn)用讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾48詞句段運(yùn)用我的盾非常堅(jiān)固。吾盾之堅(jiān)詞句段運(yùn)用我的盾非常堅(jiān)固。吾盾之堅(jiān)49詞句段運(yùn)用道路旁邊的李樹。道旁李詞句段運(yùn)用道路旁邊的李樹。道旁李50詞句段運(yùn)用希望能再得到一只兔子。復(fù)：重復(fù)，再冀復(fù)得兔詞句段運(yùn)用希望能再得到一只兔子。冀復(fù)得兔51詞句段運(yùn)用問他是什么緣故。問其故詞句段運(yùn)用問他是什么緣故。問其故52詞句段運(yùn)用不能應(yīng)答。弗能應(yīng)詞句段運(yùn)用不能應(yīng)答。弗能應(yīng)53詞句段運(yùn)用守候著樹樁等待撞死的兔子。守株待兔詞句段運(yùn)用守候著樹樁等待撞死的兔子。守株待兔54詞句段運(yùn)用1.二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。讀句子，理解句子含義。詞句段運(yùn)用1.二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——55詞句段運(yùn)用“四十秒鐘”和“時(shí)間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，所以，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以，大家覺得時(shí)間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。讀句子，理解句子含義。詞句段運(yùn)用“四十秒鐘”和“時(shí)間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平56詞句段運(yùn)用讀出時(shí)間漸進(jìn)的層次感，突出了時(shí)間的漫長。讀句子，理解句子含義。詞句段運(yùn)用讀出時(shí)間漸進(jìn)的層次感，突出了時(shí)間的漫長。讀句子，理57語文園地六第2課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）語文園地六第2課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）581.掌握修改作文的方法。（重點(diǎn)）2.理解并背誦古代對(duì)年齡的表述。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握修改作文的方法。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)59修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，說說葉圣陶先生是怎樣修改的。修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，說60修改作文修改作文61修改作文修改作文62知識(shí)鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。知識(shí)鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、63修改作文1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。2.把不通順的句子改通順。3.把長句斷成短句。4.刪去重復(fù)啰唆的詞句。5.增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。6.改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改作文1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。64修改作文除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，還有：作文中寫“我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著”，葉老先生將“不?！备臑椤扒那摹?，這就更符合當(dāng)時(shí)正在上課的實(shí)際情況。1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。修改作文除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“65修改作文作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這個(gè)句子用詞不準(zhǔn)確，因?yàn)閰群笆谴舐暫敖?、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老先生改為“從口里還吐出來幾個(gè)字……”這樣就既符合畫面的意思，又表達(dá)確切。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”66修改作文作文中寫“我的臉頓時(shí)變得通紅”，還有最后一句“我的臉頓時(shí)臊得通紅”，這兩句都不真實(shí)，因?yàn)檫@時(shí)自己是看不到自己臉色的變化的，葉老先生分別改為“我的臉頓時(shí)一陣熱”“臊得我臉上頓時(shí)火辣辣地一陣熱”，這就真實(shí)可信了。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“我的臉頓時(shí)變得通紅”，還有最后一句“我的臉67修改作文作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我”的什么被王老師勾起來了，所以葉老先生調(diào)整了詞序，改為“我的興致被他勾引起來了”。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我68修改作文把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。3.把長句斷成短句。修改作文把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是69修改作文把“左邊又畫了兩個(gè)少先隊(duì)員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫了兩個(gè)少先隊(duì)員，手里拿著鮮花”，這樣把長句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。3.把長句斷成短句。修改作文把“左邊又畫了兩個(gè)少先隊(duì)員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊70修改作文“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天”，這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老先生都刪去了。4.刪去重復(fù)啰唆的詞句。修改作文“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，71修改作文作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像”，葉老先生把“尤其是人像”改為“尤其喜歡畫人像”。5.增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。修改作文作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像”，葉老72修改作文作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老先生一一加以改正。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的修改也比較多，有的逗號(hào)改成句號(hào)，有的句號(hào)改成逗號(hào)，還有感嘆號(hào)改成句號(hào)，這些修改都值得仔細(xì)琢磨，都是很有道理的。6.改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改作文作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老先生一一加以改73修改作文“我就輕輕地叫了聲：‘王老師?！边@句話中間不能用冒號(hào)?！靶木拖駝偵习兜聂~‘撲騰、撲騰’一個(gè)勁兒地跳”，中間要用逗號(hào)斷開，“撲騰撲騰”不必加頓號(hào)。6.改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改作文“我就輕輕地叫了聲：‘王老師。’”這句話中間不能用冒74豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。而立：指人三十歲?；祝褐溉肆畾q。古希：指人七十歲。期頤：指人一百歲。日積月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。日積月累75知識(shí)鏈接豆蔻年華:人們習(xí)慣稱十三四歲是女孩子的豆蔻年華，這個(gè)典故出自唐代詩人杜牧的一首著名的七言絕句《贈(zèng)別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。”知識(shí)鏈接豆蔻年華:人們習(xí)慣稱十三四歲是女孩子的豆蔻年華，這個(gè)76及笄之年：出自《禮記·內(nèi)則》。

指女子滿了15歲。形容古代女子已到了結(jié)婚的年齡。古時(shí)女子十五歲時(shí)許配的,當(dāng)年就束發(fā)戴上簪子;未許配的,二十歲時(shí)束發(fā)戴上簪子。及笄之年：出自《禮記·內(nèi)則》。

指女子滿了15歲。形容古代女77弱冠之年：古代男子，年至二十，便要在宗廟中行加冠的禮數(shù)。冠禮由父親主持，并由指定的貴賓為行冠禮的青年加冠三次，分別代表擁有治人、為國效力、參加祭祀的權(quán)力。加冠后，由貴賓向冠者宣讀祝辭，并賜上一個(gè)與俊士德行相當(dāng)?shù)摹懊馈弊?，希望他成為受人尊敬的貴族。弱冠之年：古代男子，年至二十，便要在宗廟中行加冠的禮數(shù)。冠禮78而立之年:解釋為一個(gè)人到了三十歲應(yīng)該是人格自立、學(xué)識(shí)自立、事業(yè)自立的年齡。現(xiàn)在成為了一個(gè)人三十歲的代稱，用于男性。而立之年:解釋為一個(gè)人到了三十歲應(yīng)該是人格自立、學(xué)識(shí)自立、事79不惑之年：四十歲的代稱，也形容人到中年（四十歲）能明辨事理而不致迷惑

。出自《論語·為政篇》：“子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十從心所欲不逾矩?！?/p>

不惑之年：四十歲的代稱，也形容人到中年（四十歲）能明辨事理而80知天命之年：是古人的形容人到了五十歲的敘述方法。“知天命”不是聽天由命、無所作為，而是謀事在人，成事在天，努力作為但不企求結(jié)果。所以，“五十而知天命”是說五十歲之后，知道了實(shí)現(xiàn)理想的艱難，因此做事情不再一味追求結(jié)果。五十之前，全力以赴希望有所成就，而五十之后，雖然仍是“發(fā)憤忘食”“樂以忘憂”，但對(duì)個(gè)人榮辱已經(jīng)淡然。知天命之年：是古人的形容人到了五十歲的敘述方法?！爸烀辈?1花甲之年：指老人六十歲?；祝号f時(shí)用天干和地支相互配合作為紀(jì)年，六十年為一花甲，亦稱一個(gè)甲子?；ǎ盒稳莞芍?hào)錯(cuò)綜參差。花甲之年：指老人六十歲?；祝号f時(shí)用天干和地支相互配合作為紀(jì)82古稀之年：指人到70歲的時(shí)候。出自唐·杜甫《曲江二曲》：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！惫畔≈辏褐溉说?0歲的時(shí)候。出自唐·杜甫《曲江二曲》：“酒83耄耋之年（màodié）：形容年紀(jì)十分大的時(shí)候。出自曹操《對(duì)酒歌》：“耄耋皆得以壽終，恩澤廣及草木昆蟲?！半ｑ笾辏╩àodié）：形容年紀(jì)十分大的時(shí)候。出自曹操84期頤之年：指百歲老人，出自語本《禮記·曲禮上》：“百年曰期，頤?！?/p>

鄭玄

注：“期，猶要也；頤，養(yǎng)也。不知衣服食味，孝子要盡養(yǎng)道而已。

期頤之年：指百歲老人，出自語本《禮記·曲禮上》：“百年曰期，85有關(guān)年歲的詩句1、弱冠弄柔翰，卓犖觀群書。2、娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。3、笑不知天命，明珠玉斗，漫撞令碎。有關(guān)年歲的詩句1、弱冠弄柔翰，卓犖觀群書。86習(xí)作

神奇的探險(xiǎn)故事第1課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）習(xí)作

神奇的探險(xiǎn)故事第1課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）871.編寫探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。（重點(diǎn)）2.通過審題，能夠明確寫作思路，確定故事主線。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.編寫探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)88

同學(xué)們，大家都看過歷險(xiǎn)記吧，誰能給大家簡(jiǎn)要講講《愛麗絲夢(mèng)游仙境》？同學(xué)們，大家都看過歷險(xiǎn)記吧，誰能給大家簡(jiǎn)要講講《愛麗89內(nèi)容簡(jiǎn)介愛麗絲發(fā)現(xiàn)了一只大白兔，令她驚訝的是這只大白兔竟然會(huì)說話，還穿著衣服。她感到很好奇，便跟著這只大白兔跑，于是她便到了另一個(gè)世界。在這里，她忽而變大，又忽而變小，她在這個(gè)世界里不斷地闖禍，但是也不斷地交了許多個(gè)好朋友，在朋友們和她自己的努力下，她一個(gè)個(gè)地克服困難。就在她被撲克皇后捉住要?dú)㈩^的時(shí)候，她突然發(fā)現(xiàn)這只是她的一場(chǎng)夢(mèng)。內(nèi)容簡(jiǎn)介愛麗絲發(fā)現(xiàn)了一只大白兔，令她驚訝的是這只大白兔竟然會(huì)90這節(jié)課，讓我們一起來編一個(gè)類似《愛麗絲夢(mèng)游仙境》的探險(xiǎn)故事吧。這節(jié)課，讓我們一起來編一個(gè)類似《愛麗絲夢(mèng)游仙境》的探險(xiǎn)故事吧91寫作任務(wù)寫一個(gè)探險(xiǎn)故事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是想象的內(nèi)容。要描寫探險(xiǎn)經(jīng)歷，讓讀者在驚險(xiǎn)的故事中感受到刺激或受到啟發(fā)。寫作任務(wù)寫一個(gè)探險(xiǎn)故事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是想象的92寫作指導(dǎo)何為探險(xiǎn)？探險(xiǎn)就是到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察、尋究自然界情況的活動(dòng)。寫作指導(dǎo)何為探險(xiǎn)？探險(xiǎn)就是到從來沒有人去過或很少有人去過的艱93寫作指導(dǎo)關(guān)鍵字：探、險(xiǎn)探：尋求、探索。寫清探什么、怎么探，結(jié)果又如何。險(xiǎn)：故事情節(jié)豐富，使探險(xiǎn)經(jīng)歷有趣。審題寫作指導(dǎo)關(guān)鍵字：探、險(xiǎn)審題94寫作指導(dǎo)

人探險(xiǎn)的主人公是誰？人或物“我”化身成某人

物動(dòng)物（小貓、小狗......）靜物（木偶、玩具......）寫作指導(dǎo)人探險(xiǎn)的主人公是誰？人或物“我”物動(dòng)物（小貓、小95寫作指導(dǎo)1.生活周圍的環(huán)境（如：草叢、花園、森林......）2.外太空（如：火星、水星、未知星球......）3.神秘地域（如：雅魯藏布大峽谷、亞馬遜雨林......）.......探險(xiǎn)的地點(diǎn)在哪里？去那里的原因是什么？寫作指導(dǎo)1.生活周圍的環(huán)境（如：草叢、花園、森林......96寫作講解1.探險(xiǎn)過程中經(jīng)歷了什么事？（“探”）2.探險(xiǎn)過程要豐富，一波三折。（“險(xiǎn)”）遇到了什么困難？如何化險(xiǎn)為夷的？在那里經(jīng)歷了什么？（所見所聞所感）寫作講解1.探險(xiǎn)過程中經(jīng)歷了什么事？（“探”）在那里經(jīng)歷了什97寫作講解團(tuán)結(jié)合作的精神勇敢堅(jiān)強(qiáng)、永不放棄的精神吃苦耐勞的精神......探險(xiǎn)的收獲？（從探險(xiǎn)中明白什么道理、體會(huì)到什么精神）寫作講解團(tuán)結(jié)合作的精神探險(xiǎn)的收獲？（從探險(xiǎn)中明白什么道理、體98板書設(shè)計(jì)編寫探險(xiǎn)故事一、審題：抓關(guān)鍵“探”“險(xiǎn)”二、寫作指導(dǎo)主人公地點(diǎn)過程收獲板書設(shè)計(jì)編寫探險(xiǎn)故事一、審題：抓關(guān)鍵“探”“險(xiǎn)”主人公99習(xí)作

神奇的探險(xiǎn)故事第2課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）習(xí)作

神奇的探險(xiǎn)故事第2課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）1001.敘述有條理，語言通暢，用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方式來書寫探險(xiǎn)經(jīng)歷。（重點(diǎn)）2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察、善于思考的好習(xí)慣。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.敘述有條理，語言通暢，用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方式來101

同學(xué)們，上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí)，我們知道探險(xiǎn)可以從確定主人公、地點(diǎn)、過程、收獲四方面來著手。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí)，我們知道探險(xiǎn)可以從確定主人102擬題思路題目是文章的眼睛，好的題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。題目可以簡(jiǎn)單點(diǎn)，如“月球歷險(xiǎn)記”“古堡探險(xiǎn)記”；也可以新穎別致點(diǎn)，如“魔窟探險(xiǎn)”“原來如此”“做一天外星人”等。擬題思路題目是文章的眼睛，好的題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。103構(gòu)思點(diǎn)撥一、確定探險(xiǎn)的地方。二、設(shè)置好情節(jié)。三、突出中心、注重立意。構(gòu)思點(diǎn)撥一、確定探險(xiǎn)的地方。104確定探險(xiǎn)的地方無論是寫親身經(jīng)歷還是想象的探險(xiǎn)，都要選擇具體的、有特點(diǎn)的地方。確定探險(xiǎn)的地方無論是寫親身經(jīng)歷還是想象的探險(xiǎn)，都要選擇具體的105設(shè)置好情節(jié)寫想象的探險(xiǎn)，要有意知道一些現(xiàn)象，可以寫環(huán)境的危險(xiǎn)、景物的奇特，也可以寫野獸的兇猛。寫之前要列一個(gè)情節(jié)線索，把故事梗概寫下來。設(shè)置好情節(jié)寫想象的探險(xiǎn)，要有意知道一些現(xiàn)象，可以寫環(huán)境的危險(xiǎn)106突出中心注重立意寫前要想好寫故事的目的是什么，整個(gè)故事要圍繞這個(gè)中心展開。如以環(huán)保為主題的探險(xiǎn)，就要設(shè)置保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的情節(jié)。突出中心注重立意寫前要想好寫故事的目的是什么，整個(gè)故事要107寫法引路一、善用環(huán)境描寫烘托氣氛。二、自由大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的寫法。寫法引路一、善用環(huán)境描寫烘托氣氛。108善用環(huán)境描寫烘托氣氛突出“險(xiǎn)”字，可以通過描寫環(huán)境的奇特來表現(xiàn)。我們可以根據(jù)情節(jié)設(shè)置一些奇特的景物。會(huì)吃人的草木、長著眼睛的古樹、令人不寒而栗的鳥叫、四處逃竄的大蛇……如果能把這些罕見的景物寫活了，就能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。善用環(huán)境描寫烘托氣氛突出“險(xiǎn)”字，可以通過描寫環(huán)境的奇特來表109語段示例我找到了一截樹枝，于是爬了上去，而危險(xiǎn)在一步步靠近。這條大河連通大海，湍急的水流把我?guī)肓舜蠛?，而我的身后竟跟了三條鯊魚，嚇得我急忙向不遠(yuǎn)處的小島上劃去。鯊魚緊跟身后。當(dāng)我登上那個(gè)小島時(shí)，島卻動(dòng)了，原來是一條鯨魚呀!我以為這次死定了，因?yàn)轹L魚要沉入水底了。可鯨魚卻噴出一股水柱，噴的地方正好是我站的地方，我被這水柱噴得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，正好落到了一個(gè)大鳥巢邊，這可真是有驚無險(xiǎn)啊!語段示例我找到了一截樹枝，于是爬了上去，而危險(xiǎn)在一步步靠近110自由大膽地想象編寫探險(xiǎn)故事要善于自由、大膽地想象，通過想象、幻想、夸張等手段來塑造形象，反映生活。故事中的事物可以不完全遵循自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但在描寫語言、動(dòng)作心理活動(dòng)時(shí)要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，符合生活常理，符合事物特點(diǎn)，使想象合情合理。自由大膽地想象編寫探險(xiǎn)故事要善于自由、大膽地想象，通過想象、111萬事萬物人格化我們所說的人格化的手法，簡(jiǎn)單地說就是把動(dòng)物、植物、學(xué)習(xí)用具等一切事物當(dāng)人來寫，讓它們成為我們探險(xiǎn)的伙伴或友情的提示者、危險(xiǎn)的陷阱以及故事主人公，讓它們具有人的語言和思想。萬事萬物人格化我們所說的人格化的手法，簡(jiǎn)單地說就是把動(dòng)物、植112佳作賞析海底探險(xiǎn)記傳說，在大海的深處，有一塊水晶石。它可以滿足任何人的愿望。無數(shù)探險(xiǎn)家為了它葬身大海，只有少數(shù)回來，但也未帶回寶物。愿望，為了那個(gè)愿望，我也要試試！于是我找上好友明明共同去探險(xiǎn)。我們向前輩求來一個(gè)錦囊，錦囊上寫著:有一張地圖標(biāo)明寶物的準(zhǔn)確地址，不過年深日久，地圖已變成兩顆小石頭。切記，珊瑚萬萬碰不得!準(zhǔn)備好一切，我們便出發(fā)尋寶了。開頭:交代探險(xiǎn)主人公及探險(xiǎn)的原因。佳作賞析海底探險(xiǎn)記開頭:交代探險(xiǎn)主人公及探險(xiǎn)的原因。113佳作賞析我們進(jìn)入了海底森林，打開手電筒，我發(fā)現(xiàn)這真是一個(gè)神奇的世界:各種各樣的魚兒游來游去，千姿百態(tài)的水草翩翩起舞，五光十色的珊瑚閃閃爍爍……佳作賞析我們進(jìn)入了海底森林，打開手電筒，我發(fā)現(xiàn)這真是一個(gè)神奇114佳作賞析我們正沉浸在這童話般的境地，突然，一簇水草張牙舞爪地?fù)]舞過來，瞬間將我緊緊纏住。明明手握寶劍瘋狂亂砍，可水草卻也在瘋長。我被勒得緊緊的，快喘不過氣來了。魚兒圍了過來，似乎在嘲笑我們，又似乎在勸說我們放棄?！安恍校荒芊艞?。”為了心中的愿望，不可放棄。突然，一道綠光閃現(xiàn)，我如電擊一般昏了過去。不知過了多久，我醒來發(fā)現(xiàn)手中握著一塊綠石頭，莫非是地圖的一部分?我欣喜萬分，忙搖醒累垮的明明。第一個(gè)探險(xiǎn)經(jīng)歷：遇到水草纏繞。佳作賞析我們正沉浸在這童話般的境地，突然，一簇水草張牙舞爪地115佳作賞析水草又恢復(fù)了原狀，小魚們也已散去，四周變得很平靜，看著手中的小綠石，我和明明擁抱在一起。也許這就是對(duì)堅(jiān)定信念的考驗(yàn)吧。佳作賞析水草又恢復(fù)了原狀，小魚們也已散去，四周變得很平靜，看116佳作賞析我們繼續(xù)向前，發(fā)現(xiàn)一株紅珊瑚，它太美了！如婀娜多姿的少女，如西天燦爛的煙霞，可奇怪的是它旁邊一寸水草都沒有，魚兒也紛紛躲離。明明仿佛著魔一般，不顧我的勸阻，把手伸向了珊瑚。瞬間幾百條海蛇游了過來，在我與好友之間隔了一座“海蛇墻”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可為時(shí)已晚，明明慢慢倒下了。環(huán)境描寫可以增加險(xiǎn)情，吸引讀者。佳作賞析我們繼續(xù)向前，發(fā)現(xiàn)一株紅珊瑚，它太美了！如婀娜多姿的117佳作賞析海蛇迅速離開，海水突然變黑，那株珊瑚卻越來越紅，明明臉色蒼白得就像一張白紙。莫非那珊瑚會(huì)吸血?我搖了搖好友，可她仍然昏迷不醒，我趕緊將我們所帶的唯一一顆“速效救命丸”給她服下。漸漸地，明明的臉色慢慢紅潤起來，也有了心跳，海水也慢慢地清澈起來，她醒了！而那株珊瑚卻慢慢變小，最后變成一顆耀眼的紅石頭。這也許就是因禍得福吧！第二個(gè)探險(xiǎn)經(jīng)歷：遇到水蛇圍堵，珊瑚吸血。佳作賞析海蛇迅速離開，海水突然變黑，那株珊瑚卻越來越紅，明明118佳作賞析經(jīng)歷了這么多磨難，終于找到了這兩顆小石頭。當(dāng)我將它們聚集在一起時(shí)，不可思議的事情發(fā)生了:它們慢慢融合，顏色漸漸變淡，最后成了一塊晶瑩別透的水晶石！我和明明雙手緊摔著它，許下了各自的心愿，一束幸福的光芒瞬間照亮了我們?nèi)松飞?，探險(xiǎn)與愿望總是最重要的行李，永遠(yuǎn)不要輕言放棄。結(jié)尾：獲得人生真理——永遠(yuǎn)不要輕言放棄。佳作賞析經(jīng)歷了這么多磨難，終于找到了這兩顆小石頭。當(dāng)我將它們119佳作點(diǎn)評(píng)這是一篇想象作文，描述清晰合理，生動(dòng)形象，尤其是故事情節(jié)以及心理活動(dòng)的描寫都很細(xì)致。文章最后這句話點(diǎn)題，寫出了“永遠(yuǎn)不可以輕言放棄”的中心思想。佳作點(diǎn)評(píng)這是一篇想象作文，描述清晰合理，生動(dòng)形象，尤其是故事120佳作點(diǎn)評(píng)1.有險(xiǎn)，才可稱為奇觀；2.有探的過程，即要有人的活動(dòng)；3.有故事，探險(xiǎn)情節(jié)要吸引人。佳作點(diǎn)評(píng)1.有險(xiǎn)，才可稱為奇觀；121好書推薦《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國小說家馬克·吐溫1876年發(fā)表的長篇小說。小說的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半世紀(jì)美國密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。好書推薦《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國小說家馬克·吐溫1876年122好書推薦小說的時(shí)代在南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，寫的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但該鎮(zhèn)某種程度上可以說是當(dāng)時(shí)美國社會(huì)的縮影。小說通過主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)美國虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。好書推薦小說的時(shí)代在南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，寫的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但123語文園地六第1課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）語文園地六第1課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）1241.了解通過人物的思維過程來理解人物的內(nèi)心想法的方法。（重點(diǎn)）2.能夠運(yùn)用相關(guān)詞語描述特定場(chǎng)景。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解通過人物的思維過程來理解人物的內(nèi)心想法的方法。（重點(diǎn)125交流平臺(tái)

為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。

大家想一想，說一說本單元各個(gè)人物的思維過程。交流平臺(tái)為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以通過抓住人物的思126

《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺(tái)《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺(tái)127

孫臏制定計(jì)策的思維過程：下等馬對(duì)上等馬、上等馬對(duì)中等馬、中等馬隊(duì)下等馬。

這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。由此，可以感受到孫臏高超的智慧。交流平臺(tái)孫臏制定計(jì)策的思維過程：下等馬對(duì)上等馬、上等馬對(duì)中等馬128《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺(tái)《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺(tái)129

他（船長）知道，孩子在高高的橫木上，已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了，無論是繼續(xù)往前還是往回走，隨時(shí)都有可能就摔在硬邦邦的甲板上。交流平臺(tái)他（船長）知道，孩子在高高的橫木上，已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)了，130

結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是當(dāng)時(shí)唯一可行的方法。這樣分析后，就能知道他的辦法好在哪里了。交流平臺(tái)結(jié)合船上的各種情況，他立即決定用槍逼孩子跳水，這也是131為什么會(huì)自相矛盾呢？交流平臺(tái)為什么會(huì)自相矛盾呢？交流平臺(tái)132楚人的盾十分堅(jiān)固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會(huì)怎么樣呢？交流平臺(tái)交流平臺(tái)133詞句段運(yùn)用讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅(jiān)道旁李冀復(fù)得兔堅(jiān)固道路重復(fù)問其故弗能應(yīng)守株待兔緣故應(yīng)答守候????????????詞句段運(yùn)用讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾134詞句段運(yùn)用我的盾非常堅(jiān)固。吾盾之堅(jiān)詞句段運(yùn)用我的盾非常堅(jiān)固。吾盾之堅(jiān)135詞句段運(yùn)用道路旁邊的李樹。道旁李詞句段運(yùn)用道路旁邊的李樹。道旁李136詞句段運(yùn)用希望能再得到一只兔子。復(fù)：重復(fù)，再冀復(fù)得兔詞句段運(yùn)用希望能再得到一只兔子。冀復(fù)得兔137詞句段運(yùn)用問他是什么緣故。問其故詞句段運(yùn)用問他是什么緣故。問其故138詞句段運(yùn)用不能應(yīng)答。弗能應(yīng)詞句段運(yùn)用不能應(yīng)答。弗能應(yīng)139詞句段運(yùn)用守候著樹樁等待撞死的兔子。守株待兔詞句段運(yùn)用守候著樹樁等待撞死的兔子。守株待兔140詞句段運(yùn)用1.二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。讀句子，理解句子含義。詞句段運(yùn)用1.二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——141詞句段運(yùn)用“四十秒鐘”和“時(shí)間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，所以，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以，大家覺得時(shí)間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。讀句子，理解句子含義。詞句段運(yùn)用“四十秒鐘”和“時(shí)間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平142詞句段運(yùn)用讀出時(shí)間漸進(jìn)的層次感，突出了時(shí)間的漫長。讀句子，理解句子含義。詞句段運(yùn)用讀出時(shí)間漸進(jìn)的層次感，突出了時(shí)間的漫長。讀句子，理143語文園地六第2課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）語文園地六第2課時(shí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)（下）1441.掌握修改作文的方法。（重點(diǎn)）2.理解并背誦古代對(duì)年齡的表述。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握修改作文的方法。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)145修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，說說葉圣陶先生是怎樣修改的。修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，說146修改作文修改作文147修改作文修改作文148知識(shí)鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。知識(shí)鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、149修改作文1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。2.把不通順的句子改通順。3.把長句斷成短句。4.刪去重復(fù)啰唆的詞句。5.增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。6.改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。修改作文1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。150修改作文除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，還有：作文中寫“我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著”，葉老先生將“不?！备臑椤扒那摹?，這就更符合當(dāng)時(shí)正在上課的實(shí)際情況。1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。修改作文除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“151修改作文作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這個(gè)句子用詞不準(zhǔn)確，因?yàn)閰群笆谴舐暫敖?、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老先生改為“從口里還吐出來幾個(gè)字……”這樣就既符合畫面的意思，又表達(dá)確切。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”152修改作文作文中寫“我的臉頓時(shí)變得通紅”，還有最后一句“我的臉頓時(shí)臊得通紅”，這兩句都不真實(shí)，因?yàn)檫@時(shí)自己是看不到自己臉色的變化的，葉老先生分別改為“我的臉頓時(shí)一陣熱”“臊得我臉上頓時(shí)火辣辣地一陣熱”，這就真實(shí)可信了。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“我的臉頓時(shí)變得通紅”，還有最后一句“我的臉153修改作文作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我”的什么被王老師勾起來了，所以葉老先生調(diào)整了詞序，改為“我的興致被他勾引起來了”。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我154修改作文把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。3.把長句斷成短句。修改作文把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是155修改作文把“左邊又畫了兩個(gè)少先隊(duì)員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫了兩個(gè)少先隊(duì)員，手里拿著鮮花”，這樣把長句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。3.把長句斷成短句。修改作文把“左邊又畫了兩個(gè)少先隊(duì)員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊156修改作文“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天”，這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老先生都刪去了。4.刪去重復(fù)