2023年五年級(jí)語文下冊(cè)教案《十里長(zhǎng)街送總理》教案（第二課時(shí)）

PAGEPAGE9 設(shè)計(jì)理念語文新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生的情感，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。根據(jù)這一目標(biāo)，我利用朗讀這個(gè)法寶，通過教師和文本、學(xué)生和文本、教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，抓住情感是語文教學(xué)的根，制定了激情導(dǎo)入mdash;mdash;用情欣賞mdash;mdash;用情誦讀mdash;mdash;用情訴說mdash;mdash;用情書寫這一教學(xué)流程。通過看、聽、讀、說、寫體會(huì)文本內(nèi)涵，充分表達(dá)情感的力量。教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)和能力目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)句中含著的意思。2、了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和思念的真摯感情。3、有情感地朗讀課文，背誦課文。二過程和方法目標(biāo)1、注重學(xué)生朗讀過程中的情感體驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行虛實(shí)、輕重、緩急的朗讀指導(dǎo)。2、教師通過導(dǎo)讀和引讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在誦讀的過程中領(lǐng)略文本內(nèi)涵。三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主灌注一個(gè)情字，表達(dá)對(duì)總理的崇敬、愛戴和思念之情。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛革命前輩、緬懷革命前輩、學(xué)習(xí)革命前輩的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)人們送別總理的場(chǎng)景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴、思念之情。2、有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)如何引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，指導(dǎo)學(xué)生有情感地朗讀，真正領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件。生：收集有關(guān)周總理感人事跡的材料。教學(xué)流程一激情導(dǎo)入交流課外收集有關(guān)周總理的感人事跡的材料?！灿筛餍〗M長(zhǎng)聚集本組材料在班上交流?！硯煟憾嗪玫目偫硌?！臨死前想到的還是祖國(guó)、人民。然而，他卻與世長(zhǎng)辭了，離開了他親手耕耘的這片熱土，離開了他日夜?fàn)繏斓淖鎳?guó)、人民。人們將永遠(yuǎn)記住這個(gè)悲哀的日子mdash;mdash;1976年1月8日?？窗?，長(zhǎng)安街上已擠滿了男女老少，他們?yōu)槟托衼砹?！〔課件出示當(dāng)時(shí)人們送總理的電影片段?！硯煱鍟菏镩L(zhǎng)街送總理生齊讀課題。二用情欣賞師：人間自有真情在。讓我們帶著失去親人的悲哀和分別親人的依戀之情來欣賞這篇課文吧！待會(huì)兒請(qǐng)你們說說聽懂了什么？〔課件出示配哀樂朗讀材料，并配上當(dāng)時(shí)人們送總理的電影片段?！忱蠋熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)、板書?！矎奈淖謨?nèi)容上：送行的人多、行動(dòng)一致等；從神韻情感上：崇敬、愛戴、思念、悲哀等?！橙们檎b讀1、初讀入情，總覽全文。生帶著崇敬、愛戴、思念之情自由朗讀課文，再看看電影片段。讀后你知道了什么？提出不懂的問題。同學(xué)之間互相交流、解疑。2、精讀悟情，理解詞句〔1〕指名讀第一段，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。天灰蒙蒙的，又陰又冷。師：老天也收斂起昔日的笑容，露出悲哀的神色。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。這是通過景物描寫來側(cè)面襯托人們悲哀的心情。所以，這句話應(yīng)讀得消沉、緩慢。〔朗讀方法提示?！硯煼蹲x，生再讀。師：你把哪些詞讀得重些？為什么要這么讀？〔理解重點(diǎn)詞句?！成簲D滿、都、焦急、耐心、擠、探、踮、望師相機(jī)板書：等焦急耐心〔2〕抽小組朗讀第二自然段。師：人們等啊等啊，在夜幕降臨的時(shí)候，總理的靈車緩緩地開來了。抽一個(gè)小組讀第二自然段。通過朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好似有誰在無聲的指揮、不約而同。師：到底有沒有指揮？是什么在指揮？不約而同是什么意思？在課文里具體指什么？生：〔板書：望不約而同〕師：這表達(dá)人們什么樣的思想感情？你能再讀一遍嗎？眼睜睜能換成目不轉(zhuǎn)睛嗎？為什么？〔3〕齊讀第三自然段師引：人們望著靈車，勾起對(duì)總理無限的回憶，又平添了幾分悲哀。生齊讀第三自然段，老師相機(jī)引導(dǎo)。師：你們不因?yàn)樾轮袊?guó)有這樣的總理而驕傲嗎？你們不因?yàn)樾轮袊?guó)有這樣的總理而自豪嗎？前面這幾句讀時(shí)速度逐漸加快，語勢(shì)逐漸加強(qiáng)，聲音再大一點(diǎn)，讓總理知道我們新世紀(jì)的紅領(lǐng)巾也在思念他。人們?cè)绞腔貞浛偫磉^去光輝的業(yè)績(jī)，心情越是悲哀、思念，所以，最后一句應(yīng)讀得消沉、緩慢?！?〕讀最后一自然段師引：望著漸漸遠(yuǎn)去的靈車，人們多么希望它能停下來，多么希望時(shí)間能停下來，多想再看一眼敬愛的周總理！然而，總理的靈車已消失在蒼茫的夜色之中，人們只好望著靈車開去的方向，久久地站著，站著生齊讀這一段。師：人們目送靈車遠(yuǎn)去，心里是怎么想的？時(shí)間能停下來嗎？表達(dá)人們什么樣的情懷？師據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：希望停難舍難分3、再讀揚(yáng)情，回憶全文。多讓人愛戴的總理??！讓我們?cè)偎涂偫硪怀贪?。齊讀全文，能背誦的同學(xué)看著老師的手勢(shì)背誦?！舱n件再次出現(xiàn)送別總理的電影片段?！?、情感共鳴，再讀詩歌。多讓人崇敬的總理??！臨終前他說：要把我的骨灰灑遍祖國(guó)的五湖四海，我要踏遍祖國(guó)的每個(gè)角落，看到祖國(guó)的新面貌。師生齊讀閱讀材料?周總理，你在哪里?〔根據(jù)詩歌內(nèi)容課件出示周總理為祖國(guó)、為人民鞠躬盡瘁工作的畫面。〕四用情訴說師：多讓人思念的總理??！難道你們不想對(duì)總理說些什么嗎？請(qǐng)盡情的表達(dá)吧！師相機(jī)評(píng)價(jià)：多懂事的孩子啊、多有情感的孩子啊讓我們永遠(yuǎn)記住周總理吧！五用情書寫拓展延伸：課后寫讀?十里長(zhǎng)街送總理?后。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕設(shè)計(jì)理念

語文新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生的情感，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)

〔2〕2、教師通過導(dǎo)讀和引讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在誦讀的過程中領(lǐng)略文本內(nèi)涵

〔3〕讓我們帶著失去親人的悲哀和分別親人的依戀之情來欣賞這篇課文吧

〔4〕待會(huì)兒請(qǐng)你們說說聽懂了什么

〔5〕天灰蒙蒙的，又陰又冷

〔6〕師：老天也收斂起昔日的笑容，露出悲哀的神色

〔7〕齊讀全文，能背誦的同學(xué)看著老師的手勢(shì)背誦

〔8〕請(qǐng)盡情的表達(dá)吧

內(nèi)容總結(jié)

（1）設(shè)計(jì)理念

語文新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生的情感，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)

（2）2、教師通過導(dǎo)讀和引讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在誦讀