2023年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《十里長(zhǎng)街送總理》教案（第二課時(shí)）

PAGEPAGE9 設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生的情感，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。根據(jù)這一目標(biāo)，我利用朗讀這個(gè)法寶，通過(guò)教師和文本、學(xué)生和文本、教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，抓住情感是語(yǔ)文教學(xué)的根，制定了激情導(dǎo)入mdash;mdash;用情欣賞mdash;mdash;用情誦讀mdash;mdash;用情訴說(shuō)mdash;mdash;用情書寫這一教學(xué)流程。通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫體會(huì)文本內(nèi)涵，充分表達(dá)情感的力量。教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)和能力目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)句中含著的意思。2、了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴和思念的真摯感情。3、有情感地朗讀課文，背誦課文。二過(guò)程和方法目標(biāo)1、注重學(xué)生朗讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行虛實(shí)、輕重、緩急的朗讀指導(dǎo)。2、教師通過(guò)導(dǎo)讀和引讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中領(lǐng)略文本內(nèi)涵。三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主灌注一個(gè)情字，表達(dá)對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴和思念之情。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)革命前輩、緬懷革命前輩、學(xué)習(xí)革命前輩的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)人們送別總理的場(chǎng)景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴、思念之情。2、有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)如何引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，指導(dǎo)學(xué)生有情感地朗讀，真正領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)涵教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件。生：收集有關(guān)周總理感人事跡的材料。教學(xué)流程一激情導(dǎo)入交流課外收集有關(guān)周總理的感人事跡的材料?！灿筛餍〗M長(zhǎng)聚集本組材料在班上交流?！硯煟憾嗪玫目偫硌剑∨R死前想到的還是祖國(guó)、人民。然而，他卻與世長(zhǎng)辭了，離開(kāi)了他親手耕耘的這片熱土，離開(kāi)了他日夜?fàn)繏斓淖鎳?guó)、人民。人們將永遠(yuǎn)記住這個(gè)悲哀的日子mdash;mdash;1976年1月8日?？窗桑L(zhǎng)安街上已擠滿了男女老少，他們?yōu)槟托衼?lái)了！〔課件出示當(dāng)時(shí)人們送總理的電影片段。〕師板書：十里長(zhǎng)街送總理生齊讀課題。二用情欣賞師：人間自有真情在。讓我們帶著失去親人的悲哀和分別親人的依戀之情來(lái)欣賞這篇課文吧！待會(huì)兒請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么？〔課件出示配哀樂(lè)朗讀材料，并配上當(dāng)時(shí)人們送總理的電影片段?！忱蠋熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)、板書。〔從文字內(nèi)容上：送行的人多、行動(dòng)一致等；從神韻情感上：崇敬、愛(ài)戴、思念、悲哀等?！橙们檎b讀1、初讀入情，總覽全文。生帶著崇敬、愛(ài)戴、思念之情自由朗讀課文，再看看電影片段。讀后你知道了什么？提出不懂的問(wèn)題。同學(xué)之間互相交流、解疑。2、精讀悟情，理解詞句〔1〕指名讀第一段，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。天灰蒙蒙的，又陰又冷。師：老天也收斂起昔日的笑容，露出悲哀的神色。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。這是通過(guò)景物描寫來(lái)側(cè)面襯托人們悲哀的心情。所以，這句話應(yīng)讀得消沉、緩慢。〔朗讀方法提示。〕師范讀，生再讀。師：你把哪些詞讀得重些？為什么要這么讀？〔理解重點(diǎn)詞句。〕生：擠滿、都、焦急、耐心、擠、探、踮、望師相機(jī)板書：等焦急耐心〔2〕抽小組朗讀第二自然段。師：人們等啊等啊，在夜幕降臨的時(shí)候，總理的靈車緩緩地開(kāi)來(lái)了。抽一個(gè)小組讀第二自然段。通過(guò)朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好似有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮、不約而同。師：到底有沒(méi)有指揮？是什么在指揮？不約而同是什么意思？在課文里具體指什么？生：〔板書：望不約而同〕師：這表達(dá)人們什么樣的思想感情？你能再讀一遍嗎？眼睜睜能換成目不轉(zhuǎn)睛嗎？為什么？〔3〕齊讀第三自然段師引：人們望著靈車，勾起對(duì)總理無(wú)限的回憶，又平添了幾分悲哀。生齊讀第三自然段，老師相機(jī)引導(dǎo)。師：你們不因?yàn)樾轮袊?guó)有這樣的總理而驕傲嗎？你們不因?yàn)樾轮袊?guó)有這樣的總理而自豪嗎？前面這幾句讀時(shí)速度逐漸加快，語(yǔ)勢(shì)逐漸加強(qiáng)，聲音再大一點(diǎn)，讓總理知道我們新世紀(jì)的紅領(lǐng)巾也在思念他。人們?cè)绞腔貞浛偫磉^(guò)去光輝的業(yè)績(jī)，心情越是悲哀、思念，所以，最后一句應(yīng)讀得消沉、緩慢。〔4〕讀最后一自然段師引：望著漸漸遠(yuǎn)去的靈車，人們多么希望它能停下來(lái)，多么希望時(shí)間能停下來(lái)，多想再看一眼敬愛(ài)的周總理！然而，總理的靈車已消失在蒼茫的夜色之中，人們只好望著靈車開(kāi)去的方向，久久地站著，站著生齊讀這一段。師：人們目送靈車遠(yuǎn)去，心里是怎么想的？時(shí)間能停下來(lái)嗎？表達(dá)人們什么樣的情懷？師據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：希望停難舍難分3、再讀揚(yáng)情，回憶全文。多讓人愛(ài)戴的總理啊！讓我們?cè)偎涂偫硪怀贪伞｝R讀全文，能背誦的同學(xué)看著老師的手勢(shì)背誦?！舱n件再次出現(xiàn)送別總理的電影片段?！?、情感共鳴，再讀詩(shī)歌。多讓人崇敬的總理啊！臨終前他說(shuō)：要把我的骨灰灑遍祖國(guó)的五湖四海，我要踏遍祖國(guó)的每個(gè)角落，看到祖國(guó)的新面貌。師生齊讀閱讀材料?周總理，你在哪里?〔根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容課件出示周總理為祖國(guó)、為人民鞠躬盡瘁工作的畫面?！乘挠们樵V說(shuō)師：多讓人思念的總理??！難道你們不想對(duì)總理說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)盡情的表達(dá)吧！師相機(jī)評(píng)價(jià)：多懂事的孩子啊、多有情感的孩子啊讓我們永遠(yuǎn)記住周總理吧！五用情書寫拓展延伸：課后寫讀?十里長(zhǎng)街送總理?后。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生的情感，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)

〔2〕2、教師通過(guò)導(dǎo)讀和引讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中領(lǐng)略文本內(nèi)涵

〔3〕讓我們帶著失去親人的悲哀和分別親人的依戀之情來(lái)欣賞這篇課文吧

〔4〕待會(huì)兒請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么

〔5〕天灰蒙蒙的，又陰又冷

〔6〕師：老天也收斂起昔日的笑容，露出悲哀的神色

〔7〕齊讀全文，能背誦的同學(xué)看著老師的手勢(shì)背誦

〔8〕請(qǐng)盡情的表達(dá)吧

內(nèi)容總結(jié)

（1）設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要培養(yǎng)學(xué)生的情感，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)

（2）2、教師通過(guò)導(dǎo)讀和引讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在誦讀