八年級上冊Unit7WillpeoplehaverobotsUnit7教學設計

Unit7B一、整體設計思路、指導依據(jù)說明2023年3其中提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念，指引了英語課程改革的方向是關注英語學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成！因此，在英語課堂教學中，教師應該具備學科核心素養(yǎng)的知識框架，在此框架下挖掘出教材文本中的核心素養(yǎng)價值，從而為學生提供語言和思維模式，真正幫助學生發(fā)展語言能力，鍛煉思想品質(zhì)，并提升文化意識。有關機器人的科技類文章是學生感興趣的話題，它不僅僅能激發(fā)學生對未來的暢想，而且還能讓學生去了解未來，發(fā)現(xiàn)未來。本堂課以搭建超級機器人為主線—讓學生設計創(chuàng)造自己的機器人，課堂教學不僅僅通過讓學生略讀、細讀、研讀文本從篇章理解提升學生的閱讀能力和語言素養(yǎng)，更通過大量的問題驅(qū)動，讓學生通過靜默閱讀、自由辯論、小組討論等形式發(fā)展學生思維的廣度、深度，更通過讓學生本課整合“英語學科核心素養(yǎng)”的四個維度，努力與當今新課程教育理念相靠攏，圍繞學生語言能力，兼顧思維品質(zhì)、文化品格、學習能力的共同發(fā)展。二、教學背景1.教學內(nèi)容分析：本節(jié)課選自人教版Goforit八年級上Unit7SectionB2b的閱讀材料。本閱讀材料是一篇有關機器人的科技文章。對于關于未來話題的科技文未來的機器人是否會思考？未來的機器人將會是什么樣的？這些話題都會給學生帶來無限的遐想。而當今我們所處的時代又是一個科技飛躍的時代。機器人的發(fā)展似乎在無數(shù)次地超越人類的想象。所以在這種背景下，如何通過課文看當前的科技發(fā)展成為了本節(jié)課探討的話題。量雖然較多，但文本比較簡單。初二上期的學生擁有一定的語言基礎，在語言表達能力可以使用簡單句進行交流。因此，針對學生的學情，本課弱化了對單詞、短語并通過音頻跟讀，掌握單詞發(fā)音，同時分析文章內(nèi)容，挖掘文章更深層次的含義。三、教學目標四、教學重點和難點五、課堂風貌設計2.自主課堂：本節(jié)課有兩個討論環(huán)節(jié)和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，都為學生提供了充足的時間和空間，并尊重學生想法，把課堂還給學生。尤其在最后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生既可以根據(jù)自己的想法隨意發(fā)揮，又可以鍛煉他們的表達能力。3.“英語做事”課堂：整堂課注重引導學生用英語思維和表達。在快速閱讀和細節(jié)閱讀環(huán)節(jié)里設置恰當?shù)拈喿x任務讓學生自主完成，讓他們在完成任務的過程中總結(jié)規(guī)律發(fā)現(xiàn)線索。在討論環(huán)節(jié)放手讓學生進行充分的討論和表達，注重他們語言的成句成段輸出。4.人文素養(yǎng)課堂：在科技高速發(fā)展的今天，機器人為我們?nèi)祟惿顜砹嗽S多便利。即便這樣，機器人也永遠不會替代我們?nèi)祟?。因此，希望你們通過努力學習去創(chuàng)造更美好的未來，讓我們的祖國更加強盛！六、教學過程設計（方法、手段、意圖、教學過程流線圖）一、讀前活動（興趣啟動）：1.通過視頻，進行頭腦風暴，激活課堂，激發(fā)學生對本課學習的興趣和熱情。2.掃碼展現(xiàn)超級機器人以引入文本。二、讀中活動（活動驅(qū)動）：1.閱讀文章，找出段落大意，從整體上把握全文，其目的是讓學生對文章各段的描述有初步的認識。2.通過教師提問和追問，處理第一段。其目的在于讓學生梳理第一段的脈絡，并為第二段學生的自主學習作出示范。同時開始搭建超級機器人的第一個要素——機器人扮演的各式各樣的角色。靜默閱讀第二段，完成信息卡。再通過教師提問，學生復述，教師追問三個環(huán)節(jié)處理第二段細節(jié)。在處理過程中，讓學生通過上下文語境、朗讀體會，了解新詞。其目的在于讓學生聯(lián)系生活實際，自主學習探究當今的機器人。并同時搭建機器人的第二個要素——機器人各種不同的工作能力。4.在第三段中，學生通過靜默閱讀，自主找出科學家對于機器人發(fā)展的不同觀點，并通過文本細讀讓學生自主發(fā)現(xiàn)表達觀點時的語言要素：believe，disagree,think……并通過問題驅(qū)動的形式激發(fā)學生對未來的暢想。其目的在于激發(fā)學生的表達欲望，讓學生敢用英語說，想用英語說。同時搭建超級機器人的第三要素——擁有類人性質(zhì)的機器人。5.第四段文章對機器人的外形進行探討，其目的在于激發(fā)學生對文章背后的思考，找出文章背后的含義。同時搭建超級機器人的第四要素——形狀各異的外形。三、讀后活動（合作互動）：1.在搭建完四個機器人的要素之后，再次激發(fā)學生的暢想——一個超級機器人還需要什么？最后剩下的唯一一塊是對未來的不確定性，所以這一塊由未來的學生來創(chuàng)造。展示我的超級機器人SuperRobot。運用七巧板可以拼出上千種不同形態(tài)的“機器人”。小組合作，課堂展示——學生通過我的機器人原型機設計自己的理想機器人。通過拼湊機器人、用英語介紹