有效校本研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

有效校本研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展朱曉波

校長(zhǎng)老師的共同思考成功的花兒成功的背后，總有一些品質(zhì)是相通的，堅(jiān)持，毅力，自信。受挫的前頭，也有問(wèn)題是值得分析的，方向，方法，措施。校本研修問(wèn)題

1、功利化傾向、浮躁化傾向、淺薄化傾向仍然存在2、泛化、窄化、弱化3、對(duì)校本研修的目的意義、方法內(nèi)容，特別是與自身專業(yè)發(fā)展的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，能開展校本研修活動(dòng)，但缺少活動(dòng)創(chuàng)新，自身特點(diǎn)提煉不夠

校本研修亮點(diǎn)1、校長(zhǎng)接受過(guò)培訓(xùn)，思想認(rèn)識(shí)到位2、建立了有效的校本研修運(yùn)作體系3、制定和完善管理評(píng)估和激勵(lì)規(guī)章4、反復(fù)論證有明確的校本研修主題5、校本研修形式多樣，且內(nèi)容豐富6、重視校本資源的合理開發(fā)和利用校本研修亮點(diǎn)（共性）

直入核心問(wèn)題——教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題意識(shí)——深層行為跟進(jìn)——系統(tǒng)研究能力——綜合

陜西省教學(xué)能手審批表一、教師簡(jiǎn)況二、獲得榮譽(yù)

近三年教學(xué)工作獲獎(jiǎng)情況

近三年教科研工作獲獎(jiǎng)情況（高低排序）三、教育教學(xué)業(yè)績(jī)四、單位意見

對(duì)教師的師德師風(fēng)、教學(xué)效果、校本研修進(jìn)行評(píng)價(jià)（字?jǐn)?shù)在300-500字之間）

關(guān)鍵詞（陜教師〔2012〕6號(hào)文件）說(shuō)目標(biāo)

1.明確具體、準(zhǔn)確。2.重難點(diǎn)準(zhǔn)確、合理。說(shuō)過(guò)程

1.過(guò)程完整，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖明確。2.重視個(gè)性差異，學(xué)生均能得到發(fā)展說(shuō)教法

1.教法多樣，選擇依據(jù)恰當(dāng)；2.教學(xué)手段適用、有效。說(shuō)學(xué)法1.說(shuō)明設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的構(gòu)思和意圖；2.學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，說(shuō)明選擇依據(jù)?；卮饐?wèn)題回答校本研修總結(jié)和計(jì)劃問(wèn)題

真實(shí)、準(zhǔn)確，專業(yè)成長(zhǎng)明顯

有效校本研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展一、校長(zhǎng)對(duì)“校本研修”的深層次認(rèn)識(shí)二、有效開展“校本研修”的實(shí)施建議

對(duì)校本研修的深層次認(rèn)識(shí)

1、校本

“校本”——以學(xué)校為主體（基礎(chǔ)、焦點(diǎn)、中心、場(chǎng)所）價(jià)值取向以服務(wù)學(xué)校為本研究的主體以教師為本研究的對(duì)象以問(wèn)題為本研究的方法以行動(dòng)研究為本

為了學(xué)校在學(xué)校中基于學(xué)校

對(duì)校本研修的深層次認(rèn)識(shí)

1、校本“校本”體現(xiàn)在三方面:一是學(xué)校樹立發(fā)展的目標(biāo)二是學(xué)校創(chuàng)造教師發(fā)展的平臺(tái)三是實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展(共同體)對(duì)校本研修修的深層次次認(rèn)識(shí)2、研修研，學(xué)習(xí)、、遵循；著著作、撰寫寫。修，磨磨、碾碾。研究、、探討。《辭源》“如切如磋磋者，道學(xué)學(xué)也；（態(tài)度）如琢如磨者者，自修也也?！保ň瘢洞髮W(xué)》對(duì)校本研修修的深層次次認(rèn)識(shí)2、研修研是研究，，是解決教教學(xué)中的問(wèn)問(wèn)題。修是修養(yǎng)，，修養(yǎng)是發(fā)發(fā)展人?！靶抟郧笃淦渚?，養(yǎng)養(yǎng)以期其充充足”“研修”指指代教師參參與的專業(yè)業(yè)發(fā)展和教教研、科研活動(dòng)“研修”整整合了培訓(xùn)訓(xùn)和教研兩兩個(gè)方面的的因素，同同時(shí)包含了了學(xué)習(xí)、研研究、進(jìn)修修等含義對(duì)校本研修修的深層次次認(rèn)識(shí)校本研修校本研修是以學(xué)校為為主要陣地，以教師為為學(xué)習(xí)和研研究的主體體，以教師師在實(shí)施新新課程中所所面臨的實(shí)實(shí)際問(wèn)題為為研究對(duì)象，以學(xué)校、、教師和學(xué)學(xué)生的發(fā)展展為目標(biāo)的實(shí)踐性、、研究性的的進(jìn)修活動(dòng)動(dòng)。是一種種學(xué)習(xí)、工工作和研究究三位一體體的學(xué)?；罨顒?dòng)和教師師行為。是教師的專專業(yè)發(fā)展活活動(dòng)，也是是經(jīng)驗(yàn)的理理論提升過(guò)過(guò)程，是教教師的個(gè)人人行為，也也是學(xué)校提提高教育質(zhì)質(zhì)量，創(chuàng)建建個(gè)性化、、特色化學(xué)學(xué)校的主要要途徑。校本研修與與教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展關(guān)關(guān)系振興教育的的希望在教教師。振興興教師的關(guān)關(guān)鍵是教師師的專業(yè)成成長(zhǎng)和專業(yè)業(yè)化發(fā)展。校本研修是是教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展的的引擎。校校本研修是是教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展的的引擎。教教師在校本本研修實(shí)踐踐中提升專專業(yè)素養(yǎng)，，在研修中中品嘗教書書育人的快快樂(lè)，在快快樂(lè)中收獲獲成功。所以，校本本研修是教教師的主業(yè)業(yè)，不是添添加劑。對(duì)校本研修修的深層次次認(rèn)識(shí)（3）相關(guān)政策策1、教育部部“關(guān)于大大力加強(qiáng)中中小學(xué)教師師培訓(xùn)工作作的意見””（教師師〔2011〕1號(hào)號(hào)）積極創(chuàng)新培培訓(xùn)模式。。適應(yīng)教學(xué)學(xué)方式和學(xué)學(xué)習(xí)方式的的變化，采采取集中培培訓(xùn)、置換換脫產(chǎn)研修修、遠(yuǎn)程培培訓(xùn)、送教教上門、校本研修、、組織名師講講學(xué)團(tuán)和海海外研修等等多種有效效途徑進(jìn)行行教師培訓(xùn)訓(xùn)。建立和完善善校本研修修制度。加強(qiáng)校本研修的指導(dǎo)和管管理，促進(jìn)進(jìn)校本研修與教研活動(dòng)動(dòng)相結(jié)合，，遠(yuǎn)程教育育與校本研修相結(jié)合，理理論學(xué)習(xí)與與教學(xué)實(shí)踐踐相結(jié)合，，提高校本研修的質(zhì)量和水水平。對(duì)校本研修修的深層次次認(rèn)識(shí)（3）相關(guān)政策策2、陜西省省人民政府府關(guān)于加強(qiáng)強(qiáng)中小學(xué)教教師隊(duì)伍建建設(shè)的意見見（陜政發(fā)〔〔2010〕50號(hào)號(hào)）大力推進(jìn)進(jìn)校本研修修各中小學(xué)學(xué)校要結(jié)結(jié)合本校校實(shí)際，，建立校校本研修修制度，，制訂校本研修修規(guī)劃、年年度計(jì)劃劃和教師師個(gè)人專專業(yè)發(fā)展展規(guī)劃，，把校本研修修作為促進(jìn)進(jìn)教師專專業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)的主陣陣地對(duì)校本研研修的深深層次認(rèn)認(rèn)識(shí)（3）相關(guān)政政策《關(guān)于全全面推進(jìn)進(jìn)中小學(xué)學(xué)教師校校本研修修的意見見》（陜教師師〔2010〕〕69號(hào)號(hào)）4、2011年年初陜西西省教育育廳下發(fā)發(fā)《關(guān)于于做好陜陜西省初初中校本本研修““引領(lǐng)者者”2011年年省級(jí)培培訓(xùn)工作作的通知知》（陜陜教師〔〔2011〕9號(hào)）；；2011年5月成立立省中小小學(xué)教師師校本研研修項(xiàng)目目執(zhí)行辦辦公室。。5月16日，，陜西省省第一期期校本研研修“引引領(lǐng)者””培訓(xùn)班班開班，，對(duì)校本研研修的深深層次認(rèn)認(rèn)識(shí)（3）相關(guān)政政策5、2011年11月下發(fā)發(fā)《陜西省省中小學(xué)學(xué)教師校校本研修修工作實(shí)實(shí)施方案案》（陜教師師〔2011〕〕74號(hào)號(hào)），提提出了校校本研修修應(yīng)在各各級(jí)教育育行政部部門的統(tǒng)統(tǒng)籌規(guī)劃劃和統(tǒng)一一領(lǐng)導(dǎo)下下，由各各級(jí)教研研部門負(fù)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)務(wù)指導(dǎo)和和組織實(shí)實(shí)施，培培訓(xùn)機(jī)構(gòu)構(gòu)和電教教部門積積極配合合，各中中小學(xué)學(xué)學(xué)校具體體組織實(shí)實(shí)施。2011年11月“國(guó)培計(jì)計(jì)劃”（2011）陜陜西省農(nóng)農(nóng)村中小小學(xué)教師師校本研研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)訓(xùn)開班。對(duì)校本研研修的深深層次認(rèn)認(rèn)識(shí)（3）相關(guān)政政策（活活動(dòng)）6、2011年11月29日至30日，，由陜西西省教育育廳主辦辦的陜西省中中小學(xué)校校本研修修工作現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)進(jìn)會(huì)在旬陽(yáng)召召開，會(huì)會(huì)議認(rèn)真真觀摩學(xué)學(xué)習(xí)旬陽(yáng)陽(yáng)縣在推推進(jìn)中小小學(xué)校本本研修工工作方面面的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和舉措措，全面面安排部部署全省省推進(jìn)中中小學(xué)校校本研修修工作。。從此，，校本研研修在陜陜西全面面推進(jìn)，，校本研研修進(jìn)入入了新的的階段。。對(duì)校本研研修的深深層次認(rèn)認(rèn)識(shí)（3）相關(guān)政政策7、2012年6月月陜西省省教育廳廳下發(fā)了了《關(guān)于開開展全省省中小學(xué)學(xué)校本研研修工作作專項(xiàng)督督查的通通知》（陜教師師辦〔2012〕17號(hào)），，2012年9月對(duì)全全省中小小學(xué)校本本研修工工作進(jìn)行行專項(xiàng)督督查。8、2012年年10月月24日日，陜西省中中小學(xué)校校本研修修現(xiàn)場(chǎng)推推進(jìn)會(huì)暨專家指指導(dǎo)委員員會(huì)成立立大會(huì)在在渭南召召開，現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)觀摩摩了渭南南市臨渭渭區(qū)12所學(xué)校校的校本本研修活活動(dòng)。對(duì)校本研研修的深深層次認(rèn)認(rèn)識(shí)（3）相關(guān)政政策（活活動(dòng)）9、2013年年12月月17——18，，陜西省中中小學(xué)校校本研修修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)會(huì)在西安市市陜西省省公務(wù)員員大廈召召開。西安市12所學(xué)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)展示。。對(duì)校本研研修的深深層次認(rèn)認(rèn)識(shí)（4）主體內(nèi)容容1、指導(dǎo)導(dǎo)思想以基礎(chǔ)教教育改革革和教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展的實(shí)實(shí)際需求求為導(dǎo)向、以解決學(xué)學(xué)校教育育和教師師教學(xué)實(shí)實(shí)踐中存存在的突突出問(wèn)題題為突破口，以提高高教師綜綜合素質(zhì)質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部部署、全全面推進(jìn)進(jìn)，有計(jì)計(jì)劃、有有步驟地地全面促促進(jìn)中小小學(xué)教師師隊(duì)伍專專業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)，為基基礎(chǔ)教育育提供有有質(zhì)量、、高水平平的師資資保障（（宗旨）。對(duì)校本研研修的深深層次認(rèn)認(rèn)識(shí)（4）主體內(nèi)容容2、基本本原則1）面向向全員、、整體推推進(jìn)（全全體性））2）區(qū)域域協(xié)作、、資源共共享（區(qū)區(qū)域性））3）以校校為本、、突出特特色（主主要陣地地）4）聚焦焦課堂、、注重實(shí)實(shí)效（基基本要求求）對(duì)校本研研修的深深層次認(rèn)認(rèn)識(shí)（4）主體內(nèi)容容3、目標(biāo)標(biāo)任務(wù)1）基地地——建建立省、、市、縣縣三級(jí)校校本研修修實(shí)驗(yàn)區(qū)和和示范基基地2）隊(duì)伍伍——培培育一支支校本研研修指導(dǎo)導(dǎo)教師骨骨干隊(duì)伍伍3）資源源——建建立一批批校本研研修優(yōu)質(zhì)質(zhì)課程資資源4）質(zhì)量量——全全面提升升校本研研修水平平提高教師師業(yè)務(wù)水水平對(duì)校本研研修的深深層次認(rèn)認(rèn)識(shí)（4）主體內(nèi)容容4、基本本類型和和方式1）基于于課堂教學(xué)學(xué)的研修方方式2）基于于專家指導(dǎo)導(dǎo)的研修方方式3）基于于同伴互助助的研修方方式4）基于于校際合作作的研修方方式5）基于于專業(yè)發(fā)展展的研修方方式6）基于于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)臺(tái)的研修方方式對(duì)校本研修的的深層次認(rèn)識(shí)識(shí)（4）主體內(nèi)容5、校本研修修的主要內(nèi)容容一般包括以下下幾個(gè)方面1）學(xué)科知識(shí)識(shí)與教學(xué)技能能2）教師成長(zhǎng)與專專業(yè)發(fā)展3）教學(xué)管理與學(xué)學(xué)校發(fā)展4）班級(jí)管理與學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)怎樣有效開展展校本研修一、校本研修修工作的前期期準(zhǔn)備A、認(rèn)識(shí)到位位，才能工工作到位角色到位，才才有工作效效果角色1）決策者2）組織者者3）引引領(lǐng)者4）指導(dǎo)者5）激勵(lì)者者6）保保障者決策要求決策要清晰決策要恰當(dāng)決策要認(rèn)同決策要科學(xué)實(shí)踐取向?qū)W校發(fā)展與改改革的需求教師發(fā)展與提提升的需求怎樣有效開展展校本研修一、校本研修修工作的前期期準(zhǔn)備A、認(rèn)識(shí)到位位，才能工工作到位角色到位，才才有工作效效果角色調(diào)研者主主人翁探探索者實(shí)實(shí)踐者怎樣有效開展展校本研修一、校本研修修工作的前期期準(zhǔn)備B、先定學(xué)校校發(fā)展目標(biāo)，，再定校本研研修方案先定教師隊(duì)伍伍建設(shè)目標(biāo)，，再定校本研研修計(jì)劃1、靜心思考考，潛心調(diào)研研在了解本?，F(xiàn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上上，提出適合合本校的發(fā)展展目標(biāo)、教師師隊(duì)伍建設(shè)目目標(biāo)。怎樣有效開展展校本研修一、校本研修修工作的前期期準(zhǔn)備B、先定學(xué)校校發(fā)展目標(biāo)，，再定校本研研修方案先定教師隊(duì)伍伍建設(shè)目標(biāo)，，再定校本研研修計(jì)劃1、靜心思考考，潛心調(diào)研研1）分層召開開專題會(huì)議，，廣泛征求意意見或建議：：對(duì)學(xué)校師資資狀況進(jìn)行科科學(xué)定位，找找準(zhǔn)教師校本本研修的切入入點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)點(diǎn)。2）深入實(shí)際，，責(zé)任分擔(dān)擔(dān)，全體體職工（部門門、年級(jí)、教教研組、每一一位教職工））積極分頭調(diào)調(diào)研，形成報(bào)報(bào)告，專題研研討，集思廣廣益，形成共共識(shí)怎樣有效開展展校本研修一、校本研修修工作的前期期準(zhǔn)備2、分析統(tǒng)計(jì)計(jì)，制訂方案案運(yùn)用SWOT分析，制訂訂校本研修方方案1、SWOT的含義：S：Strength（（優(yōu)勢(shì)）W：Weakness（劣勢(shì)）O：Opportunity（機(jī)遇遇）T：Threat（（挑戰(zhàn)）2、SWOT可分為兩部部分：第一部分為SW，主要用用來(lái)分析內(nèi)部部條件第二部分為OT，主要用用來(lái)分析外部部條件每一單項(xiàng)如S又可分為外外部因素和內(nèi)內(nèi)部因素怎樣有效開展展校本研修一、校本研修修工作的前期期準(zhǔn)備2、運(yùn)用SWOT分析，，尋找校本研研修的最佳結(jié)結(jié)合點(diǎn)，制訂訂校本研修方方案貴在明確思路路重在梳梳理模式確定研修內(nèi)容容明了研研修方式確定學(xué)校大思思路要立足于校本本研修策略和和方法進(jìn)行實(shí)實(shí)踐探索，以以“制度建設(shè)、基基本模式、實(shí)實(shí)施策略、文文化再造”為重點(diǎn)對(duì)校本本研修進(jìn)行探探索。如：建立教師讀書書沙龍、教師師發(fā)展共同體體、骨干教師師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科科教學(xué)研修小小組等各種類型的的校本研修組組織，探索出出了專題研討討、臨床診斷斷、案例教學(xué)學(xué)等多種校本本研修策略。。怎樣有效開展展校本研修一、校本研修修工作的前期期準(zhǔn)備C、制度管理理，有章可循循逐步完善的校校本研修的系系列制度1、建立教師師專業(yè)發(fā)展規(guī)規(guī)劃審查備案案制度2、建立教師師年度研修計(jì)計(jì)劃審查備案案制度3、建立校本本研修選題制制度4、建立校本本研修學(xué)習(xí)制制度5、建立校本本研修活動(dòng)制制度怎樣有效開展展校本研修一、校本研修修工作的前期期準(zhǔn)備C、制度管理理，有章可循循逐步建立和完完善校本研修修的系列制度度6、建立校校本研修課題題管理制度7、建立校校本研修過(guò)程程指導(dǎo)制度8、建立校校本研修學(xué)分分管理制度9、建立校校本研修評(píng)價(jià)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度10、建立校校本研修檔案案管理制度怎樣有效開展展校本研修二、弄清校本本研修中的具體問(wèn)題全員培訓(xùn)重點(diǎn)澄澄清幾個(gè)問(wèn)題題1、校本研修修是以學(xué)校為主要陣地，以教師為學(xué)學(xué)習(xí)和研究的的主體，以教教師在實(shí)施新新課程中所面面臨的實(shí)際問(wèn)問(wèn)題為研究對(duì)象，以學(xué)校、教教師和學(xué)生的的發(fā)展為目標(biāo)的實(shí)踐性、研研究性的進(jìn)修修活動(dòng)。是一一種學(xué)習(xí)、工工作和研究三三位一體的學(xué)學(xué)?；顒?dòng)和教教師行為。是教師的專業(yè)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，，也是經(jīng)驗(yàn)的的理論提升過(guò)過(guò)程，是教師師的個(gè)人行為為，也是學(xué)校校提高教育質(zhì)質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)個(gè)性化、特色色化學(xué)校的主主要途徑。怎樣有效開展展校本研修二、弄清校本本研修中的具體問(wèn)題全員培訓(xùn)重點(diǎn)澄澄清幾個(gè)問(wèn)題題2、指導(dǎo)思想想以基礎(chǔ)教育改改革和教師專業(yè)發(fā)展展的實(shí)際需求求為導(dǎo)向、以解決學(xué)校教教育和教師教教學(xué)實(shí)踐中存存在的突出問(wèn)問(wèn)題為突破口，以提高教師師綜合素質(zhì)為為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、、全面推進(jìn)，，有計(jì)劃、有有步驟地全面面促進(jìn)中小學(xué)學(xué)教師隊(duì)伍專專業(yè)成長(zhǎng)，為為基礎(chǔ)教育提提供有質(zhì)量、、高水平的師師資保障（宗旨）。怎樣有效開展展校本研修二、弄清校本本研修中的具體問(wèn)題全員培訓(xùn)重點(diǎn)澄澄清幾個(gè)問(wèn)題題3、校本研修修與校本培訓(xùn)訓(xùn)（1）目標(biāo)的的變化（2）主體的的變化（3）內(nèi)容的的變化（4）方式的的變化怎樣有效開展展校本研修二、弄清校本本研修中的具體問(wèn)題全員培訓(xùn)重重點(diǎn)澄清幾個(gè)問(wèn)問(wèn)題4、校本研修的的三個(gè)階段第一階段是學(xué)校被動(dòng)應(yīng)付的階段第二階段是學(xué)校主動(dòng)參與與的階段第三階段是教師主動(dòng)參與與的階段段怎樣有有效開開展校校本研研修二、弄弄清校校本研研修中的具具體問(wèn)題題中層以以上分分析校校情勇于擔(dān)擔(dān)當(dāng)基于三三個(gè)思思考管理者者協(xié)協(xié)調(diào)調(diào)者推推進(jìn)者者保保障障者一是怎怎樣提提高教教師綜綜合素素質(zhì)二是怎怎樣實(shí)實(shí)施整整體教教學(xué)改改革三是怎怎樣搭搭建群群體專專業(yè)化化成長(zhǎng)長(zhǎng)平臺(tái)臺(tái)怎樣有有效開開展校校本研研修二、弄弄清校校本研研修中的具具體問(wèn)題題教師分析學(xué)學(xué)情牢記責(zé)責(zé)任基于三三個(gè)思思考調(diào)研者者主主人人翁探探索者者實(shí)實(shí)踐踐者一是怎怎樣提提高自自身綜綜合素素質(zhì)二是怎怎樣提提升自自身教教育教教學(xué)質(zhì)質(zhì)量三是怎怎樣實(shí)實(shí)現(xiàn)自自身專專業(yè)化化成長(zhǎng)長(zhǎng)教師有有研究究的機(jī)機(jī)會(huì)，如果能能抓住住這個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)會(huì)，就能賦予工工作以以生命命力和和尊嚴(yán)嚴(yán)，成為課課堂教教學(xué)的的自主主者，成為個(gè)個(gè)人知知識(shí)的的主動(dòng)動(dòng)建構(gòu)構(gòu)者，去創(chuàng)造性性的解解決問(wèn)問(wèn)題。創(chuàng)造性性的活活動(dòng)的的本身身就是是有尊尊嚴(yán)與與幸福福的。?！?guó)教教育家家貝克漢漢怎樣有有效開開展校校本研研修三、中層牽牽頭全員參參與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)校本研研修活活動(dòng)過(guò)過(guò)程中中的8個(gè)基基本環(huán)環(huán)節(jié)1、需需求問(wèn)問(wèn)答2、自自主選選題3、資資源學(xué)學(xué)習(xí)4、發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)問(wèn)題5、方方案設(shè)設(shè)計(jì)6、實(shí)實(shí)踐探探索7、總總結(jié)反反思8、結(jié)結(jié)果評(píng)評(píng)價(jià)怎樣有有效開開展校校本研研修三、中層牽牽頭全員參參與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)1.需需求問(wèn)問(wèn)答積極答答題各各自自理清清目前前需要要解決決的問(wèn)問(wèn)題一是參參與需需要——?jiǎng)訖C(jī)機(jī)、期期待等等二是設(shè)設(shè)計(jì)需需求——校本本研修修內(nèi)容容、形形式和和活活動(dòng)次次數(shù)等等設(shè)計(jì)計(jì)的要要求三是活活動(dòng)需需求——校本本研修修中反反思、、合作作、引引領(lǐng)領(lǐng)等方方面的的具體體需求求四是形形式需需求——校本本研修修組織織形式式的需需求怎樣有有效開開展校校本研研修三、中層牽牽頭全員參參與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)1.需需求問(wèn)問(wèn)答參與需需要1、參參與目目的反反思2、最最大期期望3、影影響參參與的的根本本因素素4、最最需彌彌補(bǔ)的的專業(yè)業(yè)知識(shí)識(shí)5、最最需提提升的的專業(yè)業(yè)能力力怎樣有有效開開展校校本研研修三、中層牽牽頭全員參參與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)1.需需求求問(wèn)問(wèn)答答設(shè)計(jì)計(jì)需需求求6.最最希希望望的的校校本本研研修修內(nèi)內(nèi)容容7.什什么么研研修修角角色色最最有有助助于于發(fā)發(fā)展展8.最最有有效效的的校校本本研研修修活活動(dòng)動(dòng)人人數(shù)數(shù)9.最最喜喜歡歡的的校校本本研研修修形形式式10.合合理理的的校校本本研研修修群群體體活活動(dòng)動(dòng)次次數(shù)數(shù)怎樣樣有有效效開開展展校校本本研研修修三、、中層層牽牽頭頭全員員參參與與抓好好8個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)1.需需求求問(wèn)問(wèn)答答活動(dòng)動(dòng)需需求求11.對(duì)對(duì)課課堂堂教教學(xué)學(xué)的的反反思思12.最最喜喜歡歡合合作作的的同同事事類類型型13.最最希希望望得得到到的的專專業(yè)業(yè)引引領(lǐng)領(lǐng)14.對(duì)對(duì)困困難難的的解解決決方方式式15.在在研研修修中中最最想想得得到到的的幫幫助助怎樣樣有有效效開開展展校校本本研研修修三、、中層層牽牽頭頭全員員參參與與抓好好8個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)1.需需求求問(wèn)問(wèn)答答形式式需需求求16.最最有有效效的的校校本本研研修修形形式式17.最最有有效效的的校校本本研研修修方方式式18.最最有有效效的的專專業(yè)業(yè)引引領(lǐng)領(lǐng)形形式式19.最最有有效效的的研研修修互互動(dòng)動(dòng)方方式式20.最最有有效效的的研研修修操操作作程程序序怎樣樣有有效效開開展展校校本本研研修修三、、中層層牽牽頭頭全員員參參與與抓好好8個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)1.需需求求問(wèn)問(wèn)答答如實(shí)實(shí)填填寫寫需需求求調(diào)調(diào)查查問(wèn)問(wèn)卷卷（（主主觀觀題題））1、、在在實(shí)實(shí)際際工工作作中中的的問(wèn)問(wèn)題題與與困困惑惑2、、可可能能存存在在的的原原因因3、、已已采采取取的的措措施施與與成成效效4、、需需要要獲獲得得怎怎樣樣的的幫幫助助（部部門門、、年年級(jí)級(jí)、、教教研研組組、、學(xué)學(xué)科科組組、、個(gè)個(gè)人人））怎樣樣有有效效開開展展校校本本研研修修三、、中層層牽牽頭頭全員員參參與與抓好好8個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)2、、（編編題題））自主主選選題題收集集選選題題；；編編制制下下發(fā)發(fā)““選選題題指指南南””“自自下下而而上上””決決定定校校本本研研修修選選題題怎樣樣有有效效開開展展校校本本研研修修三、中層牽頭頭全員參與與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)3.資源源學(xué)習(xí)相關(guān)理論論他他人經(jīng)經(jīng)驗(yàn)成果果典型活動(dòng)動(dòng)案例教教學(xué)學(xué)作品教育專家家名名師首首席相關(guān)社會(huì)會(huì)人士同同伴伴和學(xué)生生倡導(dǎo)“以經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)為認(rèn)識(shí)識(shí)基礎(chǔ)、、理論為為思想導(dǎo)導(dǎo)向、實(shí)實(shí)踐為活活動(dòng)平臺(tái)臺(tái)”的綜合學(xué)學(xué)習(xí)，促促進(jìn)自由由學(xué)習(xí)，，搜索獲得得一切又又利于解解決問(wèn)題題的相關(guān)關(guān)信息資資料怎樣有效效開展校校本研修修三、中層牽頭頭全員參與與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)4.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)問(wèn)題進(jìn)進(jìn)行鑒別別、歸類類整理，，考察問(wèn)問(wèn)題的內(nèi)內(nèi)涵所涉涉及的各各個(gè)方面面，明確確問(wèn)題的的本質(zhì)和和界限，，用“關(guān)關(guān)鍵詞””來(lái)表達(dá)達(dá)。怎樣有效效開展校校本研修修三、中層牽頭頭全員參與與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)4.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題歸類類課堂教學(xué)學(xué)四大類類主題一是教學(xué)學(xué)知識(shí)類類（教師師）二是學(xué)習(xí)習(xí)形式類類（教師師、學(xué)生生）合作學(xué)習(xí)習(xí)是一個(gè)個(gè)很重要要的學(xué)習(xí)習(xí)形式三是技能能方法類類（教師師、學(xué)生生）四是課堂堂中的共共性問(wèn)題題（教師師、學(xué)生生）怎樣有效效開展校校本研修修三、中層牽頭頭全員參與與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)校本研修修活動(dòng)過(guò)過(guò)程中的的8個(gè)基基本環(huán)節(jié)節(jié)5.方案案設(shè)計(jì)校本研修修方案的的內(nèi)容主主要包括括：背景分析析研研修目目的研修內(nèi)容容研研修方方式研修步驟驟預(yù)預(yù)期效效果保保障障措施怎樣有效效開展校校本研修修三、中層牽頭頭全員參與與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)6.實(shí)踐踐探究制定具體體工作安安排（如如月計(jì)劃劃、周計(jì)計(jì)劃）組織開展展研修活活動(dòng)選擇合適適載體：：以“課例研研究”、、“案例研研究”、、“專題題研究””三種方式式為載體體的校本本研修實(shí)實(shí)踐研究究怎樣有效效開展校校本研修修三、中層牽頭頭全員參與與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)7.總結(jié)結(jié)反思全面回顧顧研修活活動(dòng)全過(guò)過(guò)程，對(duì)對(duì)顯性資資料進(jìn)行行定性和和定量分分析，回回憶收獲獲、追記記體會(huì)、、歸納總總結(jié)、提提煉成果果，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)新問(wèn)題題。怎樣有效效開展校校本研修修三、中層牽頭頭全員參與與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)8.結(jié)果果評(píng)價(jià)以自我評(píng)價(jià)價(jià)、教師師群體評(píng)評(píng)價(jià)、教教師在研研修過(guò)程中的的互助評(píng)評(píng)價(jià)為主主，以校校本研修修領(lǐng)導(dǎo)小小組對(duì)教教師個(gè)人人和研修修群體的的評(píng)價(jià)為為輔。怎樣有效效開展校校本研修修三、中層牽頭頭全員參與與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)教師找準(zhǔn)切入入點(diǎn)，開開展研修修活動(dòng)四個(gè)切入點(diǎn)點(diǎn)六種種活動(dòng)方方式1、切入入點(diǎn)以教育教教學(xué)中迫迫切需要要解決的的問(wèn)題或或者自我我經(jīng)驗(yàn)的的提升作作為切入入點(diǎn)1）實(shí)：：現(xiàn)實(shí)問(wèn)問(wèn)題具具體困困難2）小：：小切口口小問(wèn)問(wèn)題小小步子小小環(huán)節(jié)節(jié)小周周期3）低：：低起點(diǎn)點(diǎn)低要要求低低重心低循環(huán)4）活：：自主選選擇范范圍局局部化內(nèi)內(nèi)容容具體怎樣有效效開展校校本研修修三、中層牽頭頭全員參與與抓好8個(gè)環(huán)節(jié)教師找準(zhǔn)切入入點(diǎn)，開開展研修修活動(dòng)四個(gè)切入點(diǎn)點(diǎn)六種種活動(dòng)方方式2、活動(dòng)動(dòng)方式自我反思思同同伴互助助專業(yè)業(yè)引領(lǐng)（（三要素素）理論學(xué)習(xí)習(xí)行行動(dòng)研研究專專題討討論3、研修修觀教學(xué)即研研究問(wèn)問(wèn)題即即課題成成長(zhǎng)長(zhǎng)即成果果怎樣有有效開開展校校本研研修四、校本研研修問(wèn)問(wèn)題研研究1、高高效課課堂研研究1）課課堂低低效的的表現(xiàn)現(xiàn)大量聽聽課后后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)活活動(dòng)和和課堂堂練習(xí)習(xí)游離于當(dāng)堂堂教學(xué)目目標(biāo)的達(dá)成成。急于完完成任任務(wù)，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生生學(xué)習(xí)習(xí)能力力觀念念淡薄薄。忽略組組織教教學(xué)，，缺少對(duì)對(duì)學(xué)生生良好好學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣慣的培培養(yǎng)。。各課型型教學(xué)學(xué)組織織形式式不清清晰，，課型把把握不不準(zhǔn)。追求教教學(xué)的的情境境化、、手段段現(xiàn)代代化，，制約約課堂堂教學(xué)學(xué)。怎樣有有效開開展校校本研研修四、校本研研修問(wèn)問(wèn)題研研究1、高高效課課堂研研究1）課課堂低低效的的表現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)目目標(biāo)不不清晰晰教學(xué)重重點(diǎn)不不突出出時(shí)間分分配不不合理理小組討討論是是形式式三、怎怎樣有有效開開展校校本研研修（三）校本本研修修問(wèn)題題研究究范范例1、高效課課堂研研究2)高效課課堂的的目標(biāo)標(biāo)強(qiáng)調(diào)一一個(gè)意意識(shí)：：目標(biāo)意意識(shí)。。以目目標(biāo)設(shè)設(shè)定教教學(xué)程程序，，以目目標(biāo)優(yōu)優(yōu)化教教學(xué)過(guò)過(guò)程，，以目目標(biāo)創(chuàng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)問(wèn)題情情境，，使教教和學(xué)學(xué)的所所有行行為都都指向向教學(xué)學(xué)目標(biāo)標(biāo)。突出兩兩個(gè)中中心：：在師生生關(guān)系系上，，要以以學(xué)生為中中心，，突出學(xué)學(xué)生的的主體體地位位，教教師扮扮演引引導(dǎo)者者、輔輔助者者、合合作者者的角角色；；在教與與學(xué)的的關(guān)系上，，以學(xué)學(xué)習(xí)為為中心心，強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)的核核心地地位，，教師師的教教是為為了促促進(jìn)學(xué)學(xué)生的的學(xué)習(xí)習(xí)，教教服務(wù)務(wù)于學(xué)學(xué)。怎樣有有效開開展校校本研研修四、校本研研修問(wèn)問(wèn)題研研究2、磨磨課四四步法法第一步步：集集體備備課———三三步備備課第二步步：觀觀課議議課———互互動(dòng)研研討第三步步：二二次上上課———課課例學(xué)學(xué)習(xí)第四步步：專專題論論壇———課課題研研究怎樣有有效開開展校校本研研修四、校本研研修問(wèn)問(wèn)題研研究3、專專題研研究4-6歲幼幼兒同同伴交交往類類型及及特點(diǎn)點(diǎn)研究究四年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)分層層布置置作業(yè)業(yè)的實(shí)實(shí)踐研研究怎樣有有效開開展校校本研研修四、校本研研修問(wèn)問(wèn)題研研究4、教教研組組課型型研究究數(shù)學(xué)教教研組組校本本研修修專題題“基礎(chǔ)礎(chǔ)課型型研究究”概念課課命命題課課復(fù)復(fù)習(xí)課課習(xí)習(xí)題課課講講評(píng)評(píng)課方法：：每學(xué)年年主攻攻1———2種課課型，以循循環(huán)滾滾動(dòng)的的形式式，不不斷鞏鞏固已已成熟熟的課課型，，并積積極探探索其其它的的基本本課型型，規(guī)規(guī)范課課堂教教學(xué)模模式，，總結(jié)結(jié)推廣廣教學(xué)學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，提提高組組內(nèi)整整體課課堂教教學(xué)效效益。。怎樣樣有有效效開開展展校校本本研研修修四、、校本本研研修修問(wèn)問(wèn)題題研研究究4、教教研研組組課課型型研研究究英語(yǔ)教研組校校本研修專題題“五課型研究究”專家引領(lǐng)共探探五種課型按照教材的編編排，把英語(yǔ)語(yǔ)課分為閱讀課復(fù)復(fù)習(xí)課詞詞匯課對(duì)話課語(yǔ)語(yǔ)音課學(xué)科帶頭人骨骨干教師師主持三、怎樣有效效開展校本研研修（三）校本研修問(wèn)問(wèn)題研究范范例4、教研組課型型研究（廣東）研磨出五種課課型的教學(xué)模模式閱讀課：熱身復(fù)習(xí)——閱讀前(掃除閱讀障障礙)——閱讀中(帶著問(wèn)題觀觀看VCD，，自主閱讀回回答問(wèn)題)——閱讀后(課文重難點(diǎn)點(diǎn)的操練，小小組／全班／／分角色朗讀讀課文，分角角色表演課文文)——拓展練習(xí)(運(yùn)用重難點(diǎn)點(diǎn)詞匯和句型型的筆頭練習(xí)習(xí)，復(fù)述或續(xù)續(xù)編課文)———小結(jié)。三、怎樣有效效開展校本研研修（三）校本研修問(wèn)問(wèn)題研究范范例4、教研組課型型研究（廣東）研磨出五種課課型的教學(xué)模模式詞匯課：熱身復(fù)習(xí)———故事引入———邊聽故事事邊呈現(xiàn)新詞詞匯——操練練鞏固新詞匯匯——在語(yǔ)篇篇中拓展新知知識(shí)——小結(jié)結(jié)。怎樣有有效開開展校校本研研修五、范范例小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)四四類課課堂教教學(xué)的的關(guān)鍵鍵問(wèn)題題及其其解決決數(shù)與代代數(shù)類類教學(xué)學(xué)：關(guān)注“學(xué)習(xí)起起點(diǎn)”，動(dòng)手手操作作-架架起“數(shù)形結(jié)結(jié)合”的“橋梁”，關(guān)注注方法法-追追尋“估算”的真實(shí)實(shí)價(jià)值值，把把握區(qū)區(qū)別-“口算”不能用用“筆算”替代和和強(qiáng)化化訓(xùn)練練，把把握內(nèi)內(nèi)涵-提倡倡“算法多多樣化化”還必須須“優(yōu)化”；空間與與圖形形類教教學(xué)：：深度追追問(wèn)-什么么樣的的“動(dòng)手操操作”更有效效，超超越生生活-讓“認(rèn)識(shí)圖圖形”教學(xué)不不斷升升華，，冷靜靜思考考-透透析“圖形測(cè)測(cè)量”教學(xué)中中易忽忽視的的現(xiàn)象象，感感知體體驗(yàn)-在反反復(fù)“操作”中認(rèn)識(shí)識(shí)“度量單單位”怎樣有有效開開展校校本研研修五、范范例小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)四四類課課堂教教學(xué)的的關(guān)鍵鍵問(wèn)題題及其其解決決統(tǒng)計(jì)與與概率率類教教學(xué)：：把握內(nèi)內(nèi)涵—追尋“統(tǒng)計(jì)與與概率率”教學(xué)的的價(jià)值值，關(guān)關(guān)注過(guò)過(guò)程—引領(lǐng)學(xué)學(xué)生在在“知識(shí)形形成”過(guò)程中中澄清清認(rèn)識(shí)識(shí)，加加強(qiáng)比比較—在比較較中把把握“核心概概念”；實(shí)踐與與綜合合應(yīng)用用類教教學(xué)：：內(nèi)容開開放—為“實(shí)踐與與綜合合應(yīng)用用”的高效效教學(xué)學(xué)提供供可能能，提提供機(jī)機(jī)會(huì)—讓學(xué)生生在自自主探探究中中提升升認(rèn)識(shí)識(shí)，聯(lián)聯(lián)系實(shí)實(shí)際—抓住“實(shí)踐與與綜合合應(yīng)用用”教學(xué)的的“牛鼻子子”，拓展展活動(dòng)動(dòng)—讓“實(shí)踐與與綜合合應(yīng)用用”教學(xué)影影響更更寬泛泛深刻刻。怎樣有有效開開展校校本研研修五、范范例課課堂堂教學(xué)學(xué)問(wèn)題題研究究小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)課課堂教教學(xué)的的基本本模式式“四步驟驟”，在此此基礎(chǔ)礎(chǔ)上的的“變式”：“數(shù)與代代數(shù)”、“計(jì)算”、“統(tǒng)計(jì)與與概率率”、“空間與與圖形形”、“解決實(shí)實(shí)際問(wèn)問(wèn)題”、“實(shí)踐與與綜合合應(yīng)用用”等課類類的基基本教教學(xué)模模式。。三、怎怎樣有有效開開展校校本研研修范例（西安市市）交大附附中的“全面面研修修分層層推進(jìn)進(jìn)的校校本研研修模模式””，以學(xué)學(xué)科組組為主主體四四層聯(lián)聯(lián)動(dòng)研研修。。大學(xué)南南路小小學(xué)的四段八八步式式課例例研究究。慶安小小學(xué)的“課題題引領(lǐng)領(lǐng)下教教研組組校本本研修修模式式”，，以課題題研究究為驅(qū)驅(qū)動(dòng)，，以學(xué)學(xué)科教教研組組為單單位，，以““六課課一周周”教教學(xué)實(shí)實(shí)踐活活動(dòng)為為載體體，使使校本本研修修主題題化。。后宰門門小學(xué)學(xué)的“教研研組自自主研研修的的基本本模式式”，探索索出教教研組組自主主研修修的有有效途途徑和和方法法。三、怎怎樣有有效開開展校校本研研修范例（西安市市）交大附附中““全面面研修修分層層推進(jìn)進(jìn)模式式”“學(xué)校校層面面———學(xué)科科中心心層面面———學(xué)科科組層層面———個(gè)個(gè)人層層面””。采用學(xué)校層層面集集體研研修、學(xué)科中中心層層面團(tuán)團(tuán)隊(duì)研研修、、學(xué)科科組層層面分分層研研修、、個(gè)人人層面面自主主研修修相結(jié)合合的方方式，，讓每每一位位教師師都在在校本本研修修中得得到發(fā)發(fā)展。。三、怎怎樣有有效開開展校校本研研修范例（西安市市）交大附附中““全面面研修修分層層推進(jìn)進(jìn)模式式”學(xué)校層層面集集體體研修修，關(guān)關(guān)注全全體教教師共共成長(zhǎng)通過(guò)開開展讀讀書活活動(dòng)、、十多多期曲曲江大大講堂堂、二二十屆屆德育育研討討會(huì)、、十三三屆教教科研研研討討會(huì)、、18屆學(xué)學(xué)科節(jié)節(jié)、大大學(xué)區(qū)區(qū)研修修等活活動(dòng)，，促進(jìn)進(jìn)全體體教師師共同同成長(zhǎng)長(zhǎng)。學(xué)科中中心層層面團(tuán)團(tuán)隊(duì)研研修，，關(guān)注注學(xué)科科中心心齊發(fā)發(fā)展體育、、技術(shù)術(shù)、藝藝術(shù)學(xué)學(xué)科中心著著力于于特長(zhǎng)長(zhǎng)生培培養(yǎng)與與校本本課程程開發(fā)發(fā)。政、史史、地地三學(xué)學(xué)科中心青青年教教師多多，結(jié)結(jié)成六六個(gè)互互助小小組，，手把把手教教新人人互利利共贏贏。理、化化、生生三學(xué)學(xué)科中心教教師年年齡結(jié)結(jié)構(gòu)合合理，，能力力突出出，定定位于于典型型課例例研討討、提提高課課堂效效率，，并著著眼于于學(xué)科科競(jìng)賽賽，發(fā)發(fā)展學(xué)學(xué)生特特長(zhǎng)。。三、怎樣樣有效開開展校本本研修（三）校本研研修問(wèn)題題研究范范例7、教研研組自主主研修范范例（西安市）交大附中中“全面面研修分分層推進(jìn)進(jìn)模式””學(xué)科組層層面分分層研修修，新老老教師互互促青年教師師熱情足，，經(jīng)驗(yàn)少少，措施施是鋪路路子、出出點(diǎn)子。。以培訓(xùn)訓(xùn)為主線線，設(shè)立立不同專專題，從從備課、、上課、、作業(yè)、、評(píng)價(jià)、、輔導(dǎo)等等各教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)系系統(tǒng)請(qǐng)專專家予以以培訓(xùn)。。點(diǎn)子一：：師傅導(dǎo)導(dǎo)航。骨干教師師與青年年教師的的“師徒徒結(jié)對(duì)””3至5年年，能獨(dú)當(dāng)當(dāng)一面方方可“出出師”。。點(diǎn)子二：：舞臺(tái)助助航。青年教師師每學(xué)期期至少上一次公開課或或匯報(bào)課課，表現(xiàn)現(xiàn)優(yōu)異外外出比賽賽。點(diǎn)子三：：反思啟啟航。鼓勵(lì)青年年教師撰撰寫教學(xué)學(xué)反思、、案例和和論文，，持續(xù)反反思自己己的教育育教學(xué)。。三、怎樣樣有效開開展校本本研修（三）校本研研修問(wèn)題題研究范范例7、教研研組自主主研修范范例（西安市）交大附中中“全面面研修分分層推進(jìn)進(jìn)模式””學(xué)科組層層面分分層研修修，新老老教師互互促中老年教教師搭臺(tái)臺(tái)子、壓壓擔(dān)子搭臺(tái)子。。提供多種種平臺(tái)、、展示自自我，請(qǐng)請(qǐng)中老年年教師在在校內(nèi)上上示范課課，在大大學(xué)區(qū)交交流中展展示公開開課、觀觀摩課；；在教科科研研討討會(huì)中做做主題發(fā)發(fā)言；對(duì)對(duì)口支援援，優(yōu)者者出訪交交流。壓擔(dān)子。擔(dān)任青青年教師師的師傅傅，承擔(dān)擔(dān)校本教教材編撰撰，承擔(dān)擔(dān)對(duì)青年年教師的的培訓(xùn)。。三、怎樣樣有效開開展校本本研修范例（西安市）交大附中中“全面面研修分分層推進(jìn)進(jìn)模式””個(gè)人層面面自主研修修，關(guān)注注教師個(gè)個(gè)體展特特色依據(jù)學(xué)科科特點(diǎn)和和自身實(shí)實(shí)際制訂訂并實(shí)施施個(gè)人研研修規(guī)劃劃（包括個(gè)個(gè)人閱讀讀計(jì)劃）），在日常常教學(xué)、、研究性性學(xué)習(xí)指指導(dǎo)、校校本教材材開發(fā)、、形成了了以“實(shí)實(shí)踐—反反思—改改進(jìn)—再再實(shí)踐””為特征征的個(gè)人人研修路路徑。怎樣有效效開展校校本研修修五、范例例教研組自自主研修修范例例（西安市）大學(xué)南路路小學(xué)的四段八步步式課例例研究。慶安小學(xué)學(xué)的“課題引引領(lǐng)下教教研組校校本研修修模式””，以課題研研究為驅(qū)驅(qū)動(dòng)，以以學(xué)科教教研組為為單位，，以“六六課一周周”教學(xué)學(xué)實(shí)踐活活動(dòng)為載載體，使使校本研研修主題題化。逐步探索出教教研組自自主研修修的有效效途徑和和方法。。怎樣有效效開展校校本研修修五、范例例教研組自自主研修修范例例（西安市）大學(xué)南路路小學(xué)的的四段八八步式課課例研究究第一階段段：確定定研究問(wèn)問(wèn)題1步：從教學(xué)實(shí)實(shí)際中發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題題、制定定研究計(jì)計(jì)劃。第二階段段：學(xué)習(xí)習(xí)相關(guān)知知識(shí)2步：學(xué)習(xí)相關(guān)關(guān)知識(shí)及及問(wèn)題研研究成果果。查閱書籍籍學(xué)習(xí)相相關(guān)知識(shí)識(shí)，搜索索問(wèn)題的的研究，，擬定解解決方案案。第三階段段：課堂堂實(shí)施檢檢驗(yàn)3步：教教師共同同設(shè)計(jì)研研究課教教案和課課堂觀察察量表，，課不追求求完美，，是為了了檢驗(yàn)問(wèn)問(wèn)題解決決的方案案。怎樣有效效開展校校本研修修五、范例例教研組自自主研修修范例例（西安市）大學(xué)南路路小學(xué)的的四段八八步式課課例研究究4步：第一次上上研究課課。研究小組組一人執(zhí)執(zhí)教，其其他教師師分擔(dān)觀觀察者、、速記者者和攝像像者。先以大學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)四四年級(jí)語(yǔ)語(yǔ)文教師師為主組組成課例例研究小小組。采采用一課課多輪式式，在不不同班級(jí)級(jí)上同一一節(jié)課。。課后，，備課組組聽評(píng)課課分析存存在的問(wèn)問(wèn)題，并并調(diào)整教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)，完善善教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)和實(shí)實(shí)施方案案。5步：評(píng)評(píng)課反思思，修改改課堂設(shè)設(shè)計(jì)。依據(jù)課堂堂觀察數(shù)數(shù)據(jù)，對(duì)對(duì)所研究究問(wèn)題的的解決方方案提出出意見及及改進(jìn)建建議并進(jìn)進(jìn)行修改改。怎樣有效效開展校校本研修修五、范例例教研組自自主研修修范例例（西安市）大學(xué)南路路小學(xué)的的四段八八步式課課例研究究6步：第第二次上上研究課課。教師換班班再上研研究課7步：再再次評(píng)課課反思。。討論解決決問(wèn)題的的理論假假設(shè)是否否得到貫貫徹第四階段段：撰寫寫研究報(bào)報(bào)告8步：撰撰寫研究究報(bào)告，，分享研研究成果果。組內(nèi)教師師分分享在研研究過(guò)程程中的收收獲，共共同撰寫寫研究報(bào)報(bào)告。有了經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，嘗到到甜頭后后就大面面積開展展課例研研究怎樣有效效開展校校本研修修五、范例例教研組自自主研修修范例例（西安市）慶安小學(xué)學(xué)“課題題引領(lǐng)下下教研組組校本研研修模式式”借助課題研究究中選題題論證、、研制計(jì)計(jì)劃、實(shí)實(shí)施計(jì)劃劃等科學(xué)、規(guī)規(guī)范、嚴(yán)嚴(yán)密的程程序，引引導(dǎo)校本本研修主主題確定定向系列列化、層層次化方方向發(fā)展展；利用課題題研究的的方法，，在不增增加老師師負(fù)擔(dān)的的前提下下，規(guī)范范過(guò)程，，促使課課題研究究工作根根植于校校本研修修實(shí)際，，提升校校本研修修的有效效性和課課題研究究的質(zhì)量量。怎樣有效效開展校校本研修修五、范例例教研組自自主研修修范例例（西安市）慶安小學(xué)學(xué)“課題題引領(lǐng)下下教研組組校本研研修模式式”以學(xué)校重重大課題題研究為為驅(qū)動(dòng)，，以學(xué)科科教研組組為單位位，以““六課一一周”教教學(xué)實(shí)踐踐活動(dòng)為為載體，，通過(guò)校校本研修修主題化化，將課課題研究究和校本本研修工工作有效效結(jié)合，，形成校校本研修修模式。。怎樣有效效開展校校本研修修五、范例例教研組自自主研修修范例例（西安市）慶安小學(xué)學(xué)“課題題引領(lǐng)下下教研組組校本研研修模式式”學(xué)校分解解規(guī)劃課課題，形形成研修修主題“十二五五”重點(diǎn)點(diǎn)規(guī)劃課課題“減輕學(xué)學(xué)生課業(yè)業(yè)負(fù)擔(dān)有有效途徑徑的研究究”。先將其分分解為“構(gòu)建有效效教學(xué)模模式，提提高教學(xué)學(xué)效率，，減輕學(xué)學(xué)生課業(yè)業(yè)負(fù)擔(dān)””和“優(yōu)化作作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)，提高高作業(yè)質(zhì)質(zhì)量，減減輕學(xué)生生課業(yè)負(fù)負(fù)擔(dān)”兩個(gè)子課課題。怎樣有效效開展校校本研修修五、范例例教研組自自主研修修范例例（西安市）慶安小學(xué)學(xué)“課題題引領(lǐng)下下教研組組校本研研修模式式”學(xué)校分解解規(guī)劃課課題，形形成研修修主題“構(gòu)建有有效教學(xué)學(xué)模式””子課題又又分解為為“聚焦教學(xué)學(xué)目標(biāo)，，優(yōu)化教教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)，促進(jìn)進(jìn)有效教教學(xué)”，，“聚焦焦教學(xué)目目標(biāo)，科科學(xué)安排排教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，促促進(jìn)有效效教學(xué)””，““關(guān)注學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)過(guò)程，，形成良良好課堂堂文化氛氛圍，促促進(jìn)有效效教學(xué)””三個(gè)二級(jí)子子課題。怎樣有效開開展校本研研修五、范例教研組自主主研修范范例（西安市）慶安小學(xué)““課題引領(lǐng)領(lǐng)下教研組組校本研修修模式”學(xué)校分解規(guī)規(guī)劃課題，，形成研修修主題把“優(yōu)化作業(yè)設(shè)設(shè)計(jì)”子課題又分分解為“加強(qiáng)作業(yè)業(yè)監(jiān)控制度度建設(shè)，減減輕學(xué)生作作業(yè)量”和“加強(qiáng)作業(yè)業(yè)設(shè)計(jì)研究究，提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)質(zhì)量”二級(jí)子課題題。作為學(xué)學(xué)校每學(xué)期期校本研修修主題。怎樣有效開開展校本研研修五、范例教研組自主主研修范范例（西安市）慶安小學(xué)““課題引領(lǐng)領(lǐng)下教研組組校本研修修模式”教研組申報(bào)報(bào)研究專題題，開展研研討活動(dòng)教研組圍繞繞規(guī)劃課題題--子課課題--校校本研修主主題，確定定本組校本本研修專題題。語(yǔ)文“激發(fā)學(xué)生生自主學(xué)習(xí)習(xí)興趣，提提高語(yǔ)文課課堂實(shí)效””數(shù)學(xué)“自主探索索，促進(jìn)有有效教學(xué)””“創(chuàng)設(shè)設(shè)有效情境境，提高教教學(xué)效率””其他“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)興趣，提提高音樂(lè)課堂教學(xué)有有效性”““巧設(shè)美術(shù)作業(yè)，構(gòu)建建有效課堂堂”。怎樣有效開開展校本研研修五、范例教研組自主主研修范范例（西安市）慶安小學(xué)““課題引領(lǐng)領(lǐng)下教研組組校本研修修模式”立足課堂教教學(xué)，開展展專題教學(xué)學(xué)實(shí)踐與研研究以教研組為為單位，采采用同課異異構(gòu)，連環(huán)環(huán)跟進(jìn)多種種形式開展展“六課一周周”（骨骨干教師展展示課、青青年教師賽賽教課、青青年教師研研討課、課課題專題研研討課、外外出學(xué)習(xí)移移植課、家家長(zhǎng)開放課課、自主聽聽課周）教學(xué)實(shí)踐和和研究活動(dòng)動(dòng)。每組推推薦1名全全校公開展展示研討成成果。隨后后，由教研研組長(zhǎng)圍繞繞本組研修修專題，發(fā)發(fā)起并主持持評(píng)課和研研討活動(dòng)。。怎樣有效開開展校本研研修五、范例教研組自主主研修范范例（西安市）慶安小學(xué)““課題引領(lǐng)領(lǐng)下教研組組校本研修修模式”圍繞學(xué)校研研修主題，，引導(dǎo)教師師開展小課課題研究結(jié)合學(xué)校研研修主題，，老師從各自自實(shí)際出發(fā)發(fā)申報(bào)市級(jí)小小課題。小學(xué)語(yǔ)文低段特色作作業(yè)設(shè)計(jì)的的研究、小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常常見錯(cuò)例分分析研究、、小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)學(xué)方法研究究等。小課題題研究反過(guò)過(guò)來(lái)又促進(jìn)進(jìn)學(xué)校校本本研修和總總課題研究究怎樣有效開開展校本研研修五、范例教研組自主主研修范范例（西安市）后宰門小學(xué)學(xué)“教研組組自主研修修的基本模模式”“一周一次次知識(shí)梳理理、一月一一次課例研研究、一學(xué)學(xué)期一次組組長(zhǎng)論壇、、一年一個(gè)個(gè)研修專題題”的教研組自自主研修運(yùn)運(yùn)行模式（（“四個(gè)一一”）衷心祝愿自我反思同同伴互互助專專業(yè)引領(lǐng)全體老師在在校本研修修實(shí)踐中取取得好成績(jī)績(jī)謝謝校本教研課課題參考目目錄一、綜合類類（一）課堂堂組織與教教學(xué)活動(dòng)1.新課程下的的新問(wèn)題與與新思考；；2.課堂教學(xué)管管理、評(píng)價(jià)價(jià)與提高課課堂教學(xué)實(shí)實(shí)效性的教教學(xué)策略方方面；3.多樣化教學(xué)學(xué)方法和教教學(xué)手段的的研究；4.改革課堂教教學(xué)方式與與結(jié)構(gòu)，實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教教學(xué)的民主主與創(chuàng)新的的落實(shí)方面面；5.在課堂教學(xué)學(xué)過(guò)程中運(yùn)運(yùn)用現(xiàn)代教教育信息技技術(shù)方面。。（二）學(xué)生生培養(yǎng)、管管理和道德德教育（三）教師師合作與成成長(zhǎng)二、各科專專題語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)、英語(yǔ)、、政治、物物理、9、靜夜四無(wú)鄰鄰，荒居舊業(yè)業(yè)貧。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、雨中中黃葉葉樹，，燈下下白頭頭人。。。09:05:2909:05:2909: