一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)反思“找規(guī)律”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)覺規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。新教材對這局部學(xué)問的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡潔規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課實行了獨立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)。

例1、例2、例3是最簡潔的圖形的變化規(guī)律，例4是簡潔的圖形的變化規(guī)律?；谶@兩局部內(nèi)容比擬接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問，又能活潑課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了這樣一個符合學(xué)生心理特點的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我預(yù)備了一些紅花和黃花，告知他們教師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神奇地問：“你們猜一猜教師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。一局部說紅花，一局部說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學(xué)很興奮，猜錯的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜其次朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時，漸漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我準(zhǔn)時地夸他們真聰慧猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個是樂不行支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道教師為什么在這擺一排花嗎？”課堂寧靜下來，學(xué)生們都在猜想。看到他們懷疑的眼神，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答下列問題好的獎紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎黃花。你們有信念拿到嗎?”此時，學(xué)生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動起來了，還滲透了后面馬上要學(xué)的新學(xué)問。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學(xué)全過程。在教學(xué)主題圖時，我設(shè)定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟識的“歡樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中爭論發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，每個例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細(xì)化、清楚化。

新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參加者和組織者，讓學(xué)生通過爭論、猜想、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

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《找規(guī)律》這局部內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比擬強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的.生活情境和感興趣的事物動身，為他們供應(yīng)參加的時機(jī)，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們制造一個發(fā)覺探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺、去制造，表達(dá)數(shù)學(xué)的價值?！边@一理念來設(shè)計、實施教學(xué)?；貞浾?jié)課，學(xué)生似乎是在“節(jié)日”中度過，時時閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)勝利主要有以下幾點：

1、內(nèi)容的真實性是教學(xué)勝利的前提。

先是一支《歡樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入馬上到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過歡樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)展零距離接觸。在這漂亮的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨具共性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去制造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)覺美的情感，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

2、探究性、活動化是教學(xué)勝利的關(guān)鍵和保障。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主制造出不同層次的規(guī)律，有圖形外形的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)受了探究規(guī)律的過程，學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展現(xiàn)自我的同時，始終在擔(dān)當(dāng)著仆人翁的角色，主動地探究規(guī)律、制造規(guī)律，表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人”這一理念。

3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

從剛開頭消失的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒適，最工整時，學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最終，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也到處布滿這漂亮的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

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教學(xué)反思：

反思教學(xué)活動的整個過程，我認(rèn)為是比擬勝利的，其勝利之處在于充分表達(dá)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意學(xué)生主動參加，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思索。

（一）本節(jié)課的勝利之處，詳細(xì)表達(dá)在以下幾個方面：

一、設(shè)計嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的教師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開頭，設(shè)計嬉戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生積存感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生寵愛的嬉戲形式激發(fā)學(xué)生參加，，學(xué)生憑直覺做出推斷，人人能夠參加，有利于面對全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的時機(jī)，在猜測中感知到規(guī)律的存在，幫忙理解學(xué)問。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與溝通。

有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具好玩味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡潔的推斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探究的根底上，充分與同學(xué)綻開溝通活動，留意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)學(xué)問構(gòu)造做出推斷，不斷地準(zhǔn)時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)學(xué)問，在合作溝通中獲得了進(jìn)展。

三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)的作用

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這個案例從主題圖——學(xué)生熟識的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)歡會的詳細(xì)情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的動機(jī)；還有在學(xué)生把握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，查找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇異和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）本節(jié)課的缺乏之處

第一，我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，再利用彩筆設(shè)計