一年級數(shù)學(xué)教案（18篇）

一年級數(shù)學(xué)教案（18篇）教學(xué)內(nèi)容：課本62--63面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。

2、使學(xué)生能按肯定挨次表達(dá)教室的擺設(shè)。

3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

我們的教室真美麗，今日我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。

2、放足時間讓學(xué)生觀看、同桌相互說說。

3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。

4、師引導(dǎo)學(xué)生按肯定挨次表達(dá)教室里的擺設(shè)。

5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌相互說說。

6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。

師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清晰。

三、練一練。

1、練習(xí)1。

生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。

師：要求個別學(xué)生邊指邊說，其他同學(xué)評一評誰指得好、說

得好。

2、畫箭頭，并說一說。

師把題意告知學(xué)生。

生：動手在書上畫出路線。

生：把自己畫的路線告知大家。

師：引導(dǎo)畫錯的學(xué)生改正。

3、看圖回答下列問題。

師：把題意告知學(xué)生。

生：觀看并說給同桌聽聽。

生：發(fā)言說說調(diào)皮的前、后、左、右各有什么。

其他同學(xué)評一評說得好不好。

師：引導(dǎo)學(xué)生幫忙說錯的同學(xué)再次觀看。

一年級數(shù)學(xué)教案篇2

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是一個顏色繽紛的萬花筒，漂亮而奇異。數(shù)學(xué)是奇妙的世界，確定有不少學(xué)生產(chǎn)生了深厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思索、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量的進(jìn)展。

二、教材簡析

一年級《趣味數(shù)學(xué)》教材課程，主要設(shè)計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數(shù)學(xué)活動培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到生活中到處布滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切、自然，可以通過自己的認(rèn)知活動，實現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)問構(gòu)造的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)嬉戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動為主。

三、目的要求

1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利的體驗，建立自信念。

2、使學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動閱歷，能運用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4、培育學(xué)生與人合作、與人溝通的意識和力量。

5、培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、敢于質(zhì)疑、獨立思索、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培育學(xué)生數(shù)學(xué)思索力量、觀看力量、動手操作力量創(chuàng)新力量。

四、時間安排

單周四下午3：40——4：40

五、主要措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)有學(xué)問水平為依據(jù)，采納豐富多彩的形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，情愿主動去發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于爭論探究各種現(xiàn)象，喜愛和他人合作解決問題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培育和強化解決實際問題的力量，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)制造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、課前讓學(xué)生預(yù)備好學(xué)具，課上組織好每一個教學(xué)活動，把每一個教學(xué)設(shè)計都落實下去。

六、內(nèi)容安排

1、認(rèn)數(shù)

2、我的位置

3、趣味拼圖

4、折一折，比一比

5、我會編故事

6、猜一猜

7、找規(guī)律

8、生活中的數(shù)字

9、巧擺火柴棒

10、好玩的數(shù)學(xué)題

一年級數(shù)學(xué)教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)、

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法初步培育學(xué)生的求異思維和解決實際問題的力量、

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、

【教學(xué)重點】：

正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、

【教學(xué)難點】：

正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

1、口算：10以內(nèi)的加減法

教師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生10以內(nèi)加減法把握狀況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓教師準(zhǔn)時了解學(xué)生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。）

2、說出以下各數(shù)的組成、

（從這一題的練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略根底。）

3.猜一猜

蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一局部，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；依據(jù)蘋果樹的樣子推想也許是6個蘋果）

【設(shè)計意圖：學(xué)生會利用學(xué)過的學(xué)問猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中。】

師：你們都很聰慧，能用學(xué)過的學(xué)問猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今日，我們就用學(xué)過的學(xué)問來解決新問題，出示圖片：

看誰學(xué)得又快又好。

共性設(shè)計：

猜牌嬉戲：

1、（師出示兩張撲克牌的反面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？

2、看來，剛剛大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在教師再告知你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

3、剛剛我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告知大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

二、探究溝通，解決問題：

1、教學(xué)圓珠筆圖

教師指圖提問：

（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）

（3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）

再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

師：盒里放了7支鋼筆是題目中告知我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告知我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、

已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成：、這個算式讀作：7加幾等于10、（學(xué)生齊讀）

①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

今日我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù)、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)、

沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？

2、教學(xué)旗子圖、

①有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。

③先同桌溝通，再全班展現(xiàn)：說說你是怎么想的。

3、直接填數(shù)：

看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，假如教師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？

出示：3+（）=5（）+6=10

獨立填好后，說說你的想法。

做一做2

先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

應(yīng)當(dāng)再畫幾個點子，你是怎么想的？

獨立完成其次行和第三行，其中其次行改為（）+2=7

3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

2+（）=8（）+6=9（）+1=7

1+（）=9（）+5=72+（）=8

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生漸漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維?！?/p>

●課間嬉戲：

剛剛我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜愛的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手嬉戲吧！

拍手嬉戲：指定一個數(shù)，教師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟教師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

教師拍：我們拍：

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、做一做1

左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）+5=9。先觀看，再獨立思索，然后溝通，說一說想的過程。

2、畫一畫，填一填、

學(xué)生獨立完成后訂正、

3、口答、

教師分別出示卡片，學(xué)生口頭答復(fù)、

四、回憶整理、反思提升

這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

2、熟悉象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表。會看象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡潔的問題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐力量，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

教學(xué)難點：學(xué)會看象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表

教學(xué)重點：培育學(xué)生的合作意識和實踐力量

教學(xué)設(shè)計意圖：

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去”。因此，在設(shè)計本節(jié)課時留意親密結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，從現(xiàn)實中查找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于四周的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。詳細(xì)的設(shè)計思路如下：

1、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一詳細(xì)要求，力圖讓學(xué)生在熟識、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到生活中到處有統(tǒng)計，到處有數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計的過程中，為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氣氛，從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。

3、數(shù)學(xué)問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思索的數(shù)學(xué)。留意在課中引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化？

學(xué)生積極發(fā)言，“長高了、長胖了、……。”

看，大頭兒子也來參加咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來，最終，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發(fā)覺大頭兒子的變化了？（換牙了）

有換牙經(jīng)受的孩子說說自己換了幾顆牙？

生：匯報自己的換牙數(shù)量

師：面對全班換牙的狀況，你最想了解什么？

生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……

【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)受的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學(xué)生最切身的體驗入手，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，學(xué)生從多個角度發(fā)覺并敘述自己的成長變化，興趣盎然！為了把學(xué)生進(jìn)展的思維臨時收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設(shè)，給孩子們帶來的卻是思維的融合貫穿！于是把焦點集中在了對換牙的爭論上，同時體會到了統(tǒng)計在生活中的存在?！?/p>

一年級數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生把握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

2．培育學(xué)生的語言表達(dá)力量、抽象概括力量和遷移力量．

3．滲透函數(shù)思想，培育學(xué)生積極探究的精神和良好的計算習(xí)慣．

教學(xué)重點

把握6加幾的計算方法．

教學(xué)難點

嫻熟進(jìn)展6加幾的計算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13．）

依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．

投影出示

指名答復(fù)．

師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今日我們該學(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探究．

1．教學(xué)例1．

（1）板書：□

師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

學(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)展溝通：

隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件6加幾．

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰情愿再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名答復(fù)．教師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

（2）板書：□

指名答復(fù)．（假如有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題推算出來的，在此要賜予鼓舞并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)展計算．假如沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）

學(xué)生分組溝通．

指名答復(fù)，教師板書：

2．教學(xué)例2【連續(xù)演示課件6加幾】．

板書：□，□，□

師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學(xué)生獨立完成后溝通：

（可能會消失幾種做法：①②想：，所以）

比擬：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來推算比擬簡便．）

三、穩(wěn)固練習(xí)【連續(xù)演示課件6加幾】．

1．

指名表達(dá)圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

學(xué)生獨立列式解答．

訂正：你是怎么計算的？

2．

學(xué)生自己表達(dá)圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計算的？

3．指名口算．

4．學(xué)生獨立完成下題．

四、課堂小結(jié)．

今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、嬉戲：投籃【詳見探究活動】．

一年級數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步熟悉簡潔的排列規(guī)律，會依據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

2、通過涂色，培育學(xué)生的動手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會的價值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：使學(xué)生在活動中熟悉簡潔的排列規(guī)律。

難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的制造思維。

教學(xué)預(yù)備

教具：教學(xué)課件

學(xué)具：彩色筆等。

教學(xué)過程

一、嬉戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識

1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節(jié)日？（六一兒童節(jié)）是呀，明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學(xué)校預(yù)備進(jìn)行一場聯(lián)歡會，同學(xué)們聽到這個消息可快樂了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

同學(xué)們有的剪了美麗的彩旗，有的做了漂亮的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場布置得漂美麗亮的?？墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（由于不整齊）

是啊，他們擺放得不整齊，假如能夠根據(jù)肯定得規(guī)律進(jìn)展擺放，肯定會更漂亮的。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----找規(guī)律（板書課題）

二、感知規(guī)律——熟悉簡潔的規(guī)律

1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

（1）、四人小組爭論聯(lián)歡上的規(guī)律。

（2）、學(xué)生匯報：

紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

花朵的規(guī)律：紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……

小朋友隊伍的規(guī)律：男女男女男女男女……

學(xué)生匯報，教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法，用虛線分一分，分成一樣的幾組。

3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

師：剛剛，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）

當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是根據(jù)一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），假如是我們就說他是有規(guī)律地排列。

3、教學(xué)例2

師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了許多的數(shù)學(xué)問題，并要求誰能夠幫他們答復(fù)這些數(shù)學(xué)問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢？你們想熟悉他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：

課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

（1）學(xué)生嘗試畫一畫。

（2）全班溝通。

4、教學(xué)例3。

課件出示小猴子和例3。

（1）學(xué)生嘗試圖一圖。

（2）全班匯報溝通。

（3）完成課本89頁上面的“做一做”

三、動手操作，穩(wěn)固進(jìn)展：

1、畫一畫規(guī)律：

師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰慧了，于是他帶來幾道更難得題目，有信念完成嗎？（有）請把你的小手拿出來，你能用你靈活的小手圖出漂亮的規(guī)律嗎？請你翻開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜愛的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開頭畫了。

①學(xué)生畫規(guī)律，師巡察，并留意表揚動作比擬快的同學(xué)和提示速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時也要留意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快。）

②匯報展現(xiàn)：（選幾幅有代表性的）請小介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）

四、嬉戲激趣，沖向另一個高潮

師：同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎？（好玩）下面教師想和同學(xué)們再來玩一個更好玩的嬉戲呢，想玩嗎？（想）

課件演示前兩組圖片，學(xué)生依據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

五、生活中的規(guī)律。

師：同學(xué)們知道嗎？規(guī)律不僅很好玩，而且還很美麗呢？我們一起來觀賞規(guī)律的美吧?。ㄕn件出示）

師：誰也能像這樣找誕生活中有規(guī)律的事物呢？

五、總結(jié)延長，拓展新知。

師：今日我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出漂亮的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有許多許多，盼望小朋友們課后能夠多認(rèn)真觀看，發(fā)覺更多漂亮的事物，下課。

教后反思：

本節(jié)課是比擬好玩，聯(lián)系生活比擬嚴(yán)密的一個學(xué)問點，對學(xué)生來說，規(guī)律其實在生活中到處可見，但是由于平常沒有這方面的意識，所

一年級數(shù)學(xué)教案篇7

課型新授

本課題教時數(shù)：4本教時為第1教時備課日期XX月XX日

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培育合作意識。

教學(xué)重難點

重點：體會平均分的含義。

教學(xué)預(yù)備

媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生預(yù)備圓片、小棒

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、課前導(dǎo)入。

二、教學(xué)新課。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，新的學(xué)期又開頭了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的學(xué)問，把握新的本事，解決新的問題。

1、讓學(xué)生體會平均分的含義。

（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨便分。

小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以相互合作，也可以自己動手分。

（2）、展現(xiàn)學(xué)生分的成果。

誰來說說，你是怎么分的呢？

學(xué)生會有許多種分發(fā)，教師用媒體課件都展現(xiàn)出來。

（3）、發(fā)覺“平均分”。

教師帶著小朋友觀看：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來認(rèn)真觀看，你們有沒有發(fā)覺什么？

讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺有兩種分法的每一份都是一樣的。

小朋友們都發(fā)覺了有兩種分法與別的不同，那么我們就認(rèn)真來觀看這兩種分法：我們發(fā)覺這兩種分法的每一份的數(shù)目都是一樣的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個。”

2、進(jìn)一步理解平均分的含義。

（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。

（2）、假如是平均分，分成里幾份，每份有幾個？

3、讓學(xué)生動手平均分。

（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分，并相互說說平均分成幾份，每一份分得幾個。

（2）、發(fā)表意見。

（3）、表揚說的好的小朋友。

4、動手操作。

（1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。

有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？

（2）、讓學(xué)生動手，找學(xué)生演示。

（3）、連起來說說。

（4）、在書上填寫出來。

1、完成“試一試”的題目。

（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。

（2）、集體訂正。

2、完成“想想做做”的題目。

（1）、完成第一題。

說出哪種是平均分，并說出理由。

（2）、完成第2題。

教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。

填寫后讀一讀。

（3）、完成第3題。

這道題目不讓學(xué)生動手操作，看學(xué)生能否答復(fù)出。

答復(fù)后教師出示教具演示。

今日我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

課后感受

本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)覺什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會已經(jīng)把握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不非常理解。

一年級數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．通過讓學(xué)生運用已有的生活閱歷數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。

2．讓學(xué)生在數(shù)物體的過程當(dāng)中熟悉計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3．培育學(xué)生估數(shù)的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31～33頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)主題圖

1．在詳細(xì)情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。

師：同學(xué)們，你們喜愛大草原嗎？今日，教師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⑴c？那咱們就動身吧！（出示課件）瞧，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點名答復(fù)。）

2．整體感知100有多少。

出示課件：過了一會兒，草原上又來了很多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估量一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？

在學(xué)生觀看、估出小羊的只數(shù)后，請學(xué)生答復(fù)估的結(jié)果：

生1：我估量有80只小羊。

生2：我估量比20只多許多許多。

生3：我估量有100只小羊。

……

3．引入課題。

師：同學(xué)們都能依據(jù)自己的閱歷來估量小羊的數(shù)量。現(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較精確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今日我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）

數(shù)數(shù)量是100的物體

1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。

學(xué)生四人一組相互合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。

2．匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。

教師先表揚在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中合作得好又?jǐn)?shù)得精確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。

3．通過課件展現(xiàn)小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個10是一百。讓學(xué)生觀看之后對小精靈的”做法予以評價。

4．?dāng)?shù)100根小棒。

學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。

5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個一是十，10個十是一百。

小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀看數(shù)好的10捆小棒，同桌相互溝通，概括出10個一是十，10個十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。

教學(xué)

1．?dāng)[出三十五根小棒。

小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思索：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。

2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時，留意讓學(xué)生理解39的下一個數(shù)是40。

3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡察指導(dǎo)。

4．讓學(xué)生脫離小棒，采納師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。

5．學(xué)生同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。

6．拍“7”嬉戲。

全班學(xué)生輪番站起來報數(shù)，報到含有“7”的學(xué)生不能說出這個數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。

7．搶“100”的嬉戲

用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的嬉戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探究100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

兩位數(shù)的組成

1．（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學(xué)生同桌相互說一說，然后匯報。）

2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學(xué)生答復(fù)后用電腦驗證。

3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。

4．完成例3下面的“做一做”，之后請學(xué)生匯報匯報。

課堂作業(yè)

做練習(xí)七其次題。

1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀看，然后估一估，“有多少個球？”

2．在學(xué)生估測的根底上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比擬快？”然后點名讓學(xué)生在班上溝通自己數(shù)的方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的精確數(shù)100與自己估測的數(shù)比照。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學(xué)表揚。

小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂表達(dá)的根底上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問。

課后作業(yè)

讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看究竟有多少只羊，檢驗自己剛開頭時估的對不對？

一年級數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目的：

1、嫻熟數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的挨次和位置。

2、使學(xué)生會比擬他們的大小，嫻熟地把握8和9的組成。

3、培育學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重難點：

1、重點：正確嫻熟地讀出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù)，會讀寫8和9。

2、難點：把握9以內(nèi)數(shù)的挨次，會比擬9以內(nèi)書的大小，把握8、9的組成。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、生備學(xué)具，點子圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、看圖寫數(shù)

一共有幾朵花？

2、再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（8朵）假如再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今日我們就一起來學(xué)習(xí)8和9的熟悉。

二、新課教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)、讀、數(shù)8和9。

（1）、出示主題圖。學(xué)生觀看后，提問：圖里講了一件什么事？

畫面上畫了些什么，與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)相互說一說。（8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

（2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數(shù)量，再添上一枝是多少？

出示計數(shù)器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？

2、數(shù)的挨次。

出示直尺圖。問：第一段從什么數(shù)開頭？再看7后面的一個數(shù)是幾？8后面的一個數(shù)是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。

3、數(shù)的比擬。

（1）、7和8比擬大小。

①、學(xué)生動手?jǐn)[，第一排每個同學(xué)擺7根小木棒，其次排每個同學(xué)擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

②、學(xué)生動手寫：第一排小木棒的個數(shù)用數(shù)字幾表示？那其次排呢？7和8比擬，誰大，誰小？

8比7大應(yīng)當(dāng)用什么符號？7比8小應(yīng)當(dāng)用什么符號？

8＞77＜8

（2）、8和9比擬大小。

①、學(xué)生動手?jǐn)[，第一排每個同學(xué)擺8個圓片，其次排每個同學(xué)擺9個圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？

②、學(xué)生動手寫：第一排小圓片的個數(shù)用數(shù)字幾來表示？其次排呢？8和9比擬，誰大，誰?。?/p>

9比8大應(yīng)當(dāng)用什么符號？8比9小應(yīng)當(dāng)用什么符號？

9＞88＜9

4、熟悉8和9的基數(shù)與序數(shù)的含義。

（1）、讓學(xué)生找到教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。

（2）、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更詳細(xì)地感受幾和第幾意義的不同。

5、指導(dǎo)書寫。

（1）、指導(dǎo)8的書寫。

首先讓學(xué)生看教科書P53的黑體字8，問學(xué)生8字像什么？然后看教科書P54中8的書寫挨次圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最終，請同學(xué)看著黑板上的“8”字書空，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

（2）、指導(dǎo)9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，留意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，始終到下線為止。學(xué)生在教科書P54的寫字格里描寫9。

（3）、完成教科書P54的“8”、“9”書寫練習(xí)。

6、操作感悟，學(xué)習(xí)8和9的組成。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、口答：

（1）、一個數(shù)大于7，小于9，這個數(shù)是幾？

（2）、9的前面第4個數(shù)是幾？

（3）、比6大，比9小，這個數(shù)可能是幾？

2、作業(yè)：把數(shù)字8和9寫在作業(yè)本上（各寫5行）

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今日我們又熟悉了8、9兩個數(shù)字朋友。盼望同學(xué)們回到家里找一找有關(guān)數(shù)字8和9的物品，明天來學(xué)校后……

（讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

五、板書設(shè)計：

8和9的熟悉

789

7＜8，8＞7

8＜9，9＞8

7＜9，9＞7

一年級數(shù)學(xué)教案篇10

設(shè)計理念:

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“熟悉到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)學(xué)問和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)學(xué)問時，能主動地查找其實際背景，并探究其

應(yīng)用價值：

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁。

教學(xué)目標(biāo):

初步熟悉鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

進(jìn)展初步的觀看力量、動手力量、概括力量和合作意識。

建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點:使學(xué)生初步熟悉鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學(xué)難點:熟悉整時。

教學(xué)手段:多媒體教學(xué)，動手操作。

教學(xué)預(yù)備:課件，鐘面模型等。

教學(xué)過程:

情景導(dǎo)入

今日教師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿，大家好，今日我預(yù)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧!)

大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學(xué)生說一說，指一指)

你真聰慧，你是怎么知道的?(學(xué)生答復(fù):由于鐘表店里有好多鐘表。)

小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互溝通)

生活中我們常?？吹界?，鐘的作用可大了!今日教師就和大家一起來熟悉鐘表。(板書課題)

熟悉鐘表

1、(出示鐘表店門上的一個鐘)，請小朋友們認(rèn)真觀看一下，你發(fā)覺了什么呢?(讓學(xué)生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)

我們把長針叫做分針，短針叫做時針(板書)

2、你能在學(xué)具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出教師模型鐘上的分針和時針。)

熟悉整時

鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?

(出示7時整鐘)，再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰慧啊!怎么一下子就認(rèn)出這些時間呢?是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來溝通熟悉整時的方法。)

小熊:聽了同學(xué)們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?

配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學(xué))4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉(zhuǎn)動)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強調(diào)分針指著12，時針指著幾就是幾時!(數(shù)學(xué)上說8時，生活中一般說成8點。)

撥一撥

小貓說:“鐘真好，我也要買一個?！毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能?！?/p>

小貓會撥了，同學(xué)們會撥嗎?試一試

同學(xué)們試撥，請一個小朋友到教師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜愛的整時，并說一說這時你可能在干什么。(結(jié)合情景進(jìn)展時間教育)

修一修

看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說:“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(教師展現(xiàn)一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)當(dāng)如何添呢?請同學(xué)到黑板上為它添上分針，(出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根)，讓學(xué)生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學(xué)們也來幫助添一添吧!(讓學(xué)生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。

熟悉大約幾時

去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日勝利放射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎?讓我們再來觀賞一下勝利放射的情景，感受那感動的時刻吧!

出示視頻

出示3個鐘面小結(jié):

(1)9時時鐘閃耀?；鸺鞘裁磿r候放射的?

(2)放射前的預(yù)備時鐘接近9時，爭論現(xiàn)在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃耀)

(3)放射升空后是九時多一點，這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點，也可以稱為大約9時)

神舟六號是九時放射的，預(yù)備放射時是九時差一點，放射升空后是九時多一點，像這些接近9時的，我們可以說成大約9時。

認(rèn)一認(rèn)生活中的大約幾時與整時。

小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰慧能干，他很想知道大家的學(xué)習(xí)生活狀況，我們一起來告知它好嗎?

出示一組生活場景，并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床，大約8時同學(xué)們做操，10時同學(xué)們正在學(xué)習(xí)，12時吃午飯，大約7時同學(xué)在燈下寫作業(yè)，10時同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng))

定格兩組畫面(10時同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng))，小熊說:“一個正在上課，一個已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)，怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學(xué)說一說緣由(上午10時與夜里10時)

一天有24小時，時針一天走兩圈，所以有兩個10時!

5、小熊說:“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們熟悉嗎?(出示一組鐘表:電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘，哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標(biāo)出數(shù)字，我們都可以依據(jù)時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!

全課總結(jié)

小朋友們，今日這節(jié)課你有什么收獲?你對自己平常利用時間的狀況滿足嗎?今后有什么準(zhǔn)備?

一年級數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

初步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。初步會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、力量目標(biāo)：

初步結(jié)合詳細(xì)事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)展簡潔的估量和溝通。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)會用自己的語言表述比擬大小的方法。

教學(xué)重點：

1、初步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、初步會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點：

1、初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、初步探究百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

2、看計數(shù)器比擬20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比擬兩個數(shù)的大小，并說明緣由?！澳闶窃鯓酉氲模俊?/p>

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。假如十位上的數(shù)一樣，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

（二）新授：

1、教學(xué)例七：

（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）

（2）學(xué)生觀看爭論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點？”（指名答復(fù)）

教師舉個例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而其次橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字一樣。

③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開頭漸漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開頭漸漸遞減到1。

（3）學(xué)生動手獨立填寫表格。

（4）再觀看，這個數(shù)位挨次表有什么特點？

2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速答復(fù)。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”

3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組爭論還發(fā)覺什么新規(guī)律？

3、比大小。

（1）十位一樣的數(shù)比大小。

課件出示計數(shù)器，學(xué)生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù)，再比擬大小，并說一說比擬大小的方法，教師小結(jié)方法。

（2）練習(xí)。

課件出示練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，并說一說比擬大小的方法。

（三）穩(wěn)固練習(xí)。

學(xué)生獨立完成做一做，再集體訂正。

一年級數(shù)學(xué)教案篇12

一、教材分析

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的熟悉和加減法。這局部教材是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)展教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的根底。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀，寫，數(shù)的挨次，學(xué)會比擬數(shù)的大小，并會認(rèn)，會讀，會寫這5個數(shù)。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生觀看，比擬，口頭表達(dá)的力量，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，培育學(xué)生主動探究的力量。

教材的重點，難點：

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義。

本課難點是：滲透集合，對應(yīng)，統(tǒng)計等思想。

二、教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動以情景教學(xué)法—舉例說明—法發(fā)覺法等教法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培育了學(xué)生的觀看力量和語言表達(dá)力量。針對一年級的學(xué)生特點，讓學(xué)生觀看主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。而且教給學(xué)生觀看的思維方法。通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗數(shù)的挨次，從而得出比擬數(shù)的大小的方法。培育學(xué)生通過動手操作獲得學(xué)問的力量。

三、教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀看探究，培育學(xué)生觀看力量

圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按肯定的挨次觀看。

這樣教學(xué)設(shè)計供應(yīng)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1個同學(xué)在拉手風(fēng)琴，那么，除了1個同學(xué)，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的熟悉，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運用數(shù)

在學(xué)生熟悉了1—5各數(shù)以后，設(shè)計嬉戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作圓片，學(xué)會比擬數(shù)的大小

1、熟悉數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2、熟悉數(shù)的大小以后，進(jìn)展猜數(shù)嬉戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的把握了數(shù)的大小比擬這一學(xué)問點。

3、最終學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟識了，主要是引導(dǎo)學(xué)生法規(guī)，工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清晰的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀看，感知，再通過描紅，獨立書寫到達(dá)預(yù)期的效果。這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培育了學(xué)生的動手力量，思維想象力，充分表達(dá)新課程的讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程這一理念。

（五）穩(wěn)固深化，拓展延長

1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如：想想做做中找朋友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和熟悉1——5各數(shù)。

2、最終設(shè)計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位1的概念。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要完畢了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最勝利的是什么？整堂課設(shè)計，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀看，動腦思索，動嘴表達(dá)，動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)學(xué)問，課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參加面廣，學(xué)得開心，學(xué)習(xí)效果好。

一年級數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活閱歷，初步熟悉鐘面，會認(rèn)讀整時、半點。

2、在詳細(xì)情境中，培育學(xué)生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。

3、培育學(xué)生初步的觀看分析力量，體驗與他人合作溝通的樂趣。

教學(xué)重點：

依據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生解決問題的力量。

教學(xué)難點：

初步熟悉鐘面，會認(rèn)讀整時、半時。

教具預(yù)備：

鐘模型、多媒體課件。

一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?教師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎?

“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告知我們，什么時候睡，什么時候起”能告知我謎底是什么嗎?

生：鐘表

答對了。這節(jié)課我們就共同來“熟悉鐘表”(板書課題)

師：今日教師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今日有一個問題想請教一下大家，大家愿不情愿幫忙他呢?

1、播放課件，提出問題。

2、我們看看這個方法行不行呢，連續(xù)看課件。

有了這個鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。

二、合作溝通，總結(jié)閱歷

1、熟悉鐘面

①師：生活中我們常常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請大家仔細(xì)觀看手中的學(xué)具鐘面，說一說你發(fā)覺了什么。

②師小結(jié)：小教師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。

(過渡：我們熟悉了時針和分針，你知道這些表的時間嗎?)

2、觀看情境圖，溝通閱歷

(1)。認(rèn)讀整時、半點

①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的?

師：誰來介紹小明在一天都做了些什么?

師：介紹得真清晰。教師告知你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。

(2)?？偨Y(jié)閱歷，進(jìn)一步加強對整時、半點的熟悉。

師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展評價和鼓舞。

師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認(rèn)讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)溝通一下看法。溝通時要留意聽別人是怎么說的，假如有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來。

師：由此可以發(fā)覺整時和半點有什么不同?

師小結(jié)：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時;半點時分針總指向6，比方說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間

(3)良好作息時間的教育。

師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結(jié)：小明是一個有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，盼望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。

(4)用兩種方法表示時間

(過渡：日常生活中你還見過哪些表)

1.熟悉電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

學(xué)習(xí)同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學(xué)生板演8時、3時、6時用電子表表示

小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的嬉戲好不好?

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件

讓學(xué)生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時在干什么。)

2、撥一撥。

(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出以下時刻：一名學(xué)生在講臺上撥，其余學(xué)生在下面撥。

1時9時半3時11時半5時半

3、動腦筋。(過一小時是幾時)播放課件

先讓學(xué)生理解題，“過一小時是幾時，就是用現(xiàn)在的時間+1。

課堂小結(jié)：

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計：

今日回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫忙下，給自己制定一份合理作息時間表。

板書設(shè)計：

小明的一天

時針短分針指著12，時針指幾讀幾時。

分針長分針指著6，時針剛過幾就讀幾時半。

一年級數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過估一估、量一量，進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培育估測意識和動手操作力量。

2、通過練習(xí)、爭論，使學(xué)生會使用肯定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確的長度概念。

3、為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到熬煉，增加合作意識和探究意識。

4、在各種嬉戲中使學(xué)生體會到勝利的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點：

通過練習(xí)、爭論，使學(xué)生會使用肯定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確的長度概念。

教學(xué)預(yù)備：

尺

教學(xué)過程：

（一）活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

師：今日，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們究竟有多長、多寬、多高呢誰情愿來估量一下

師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)爭論打算你們組要測量什么，再估量一下有多長，然后說說預(yù)備怎么測量，最終把測量的結(jié)果記錄下來。

（學(xué)生分頭測量。）

師：現(xiàn)在，到了溝通匯報的時間了，哪個小組的代表先說

師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結(jié)果一樣嗎

師：能告知我，這個一米三應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

（投影儀展現(xiàn)學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1、3m）

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展現(xiàn)出來好嗎

（用投影儀展現(xiàn)與上組不同的記錄方法：130cm，1米3）

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡潔評價一下嗎

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以依據(jù)自己已經(jīng)把握的學(xué)問進(jìn)展選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門畢竟是多高！誰能出個辦法，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應(yīng)當(dāng)怎么測量

（師生一起測量。）

師：看來，你們估量得還比擬精確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估量一下我有多高呢

師：你真擅長觀看，連我剛剛測量的動作你都沒有放過。

師：比擬是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來推斷教師的身高，也是一種好方法。

師：剛剛，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫忙我們快速知道一個物體的長度。

（二）活動二：查找并使用自身的測量工具

師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你預(yù)備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有很多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得精確，但是在許多時候也能幫我們的忙呢！

師：你身上還有別的尺子嗎剛剛那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來推斷教師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

（學(xué)生自己量或相互合作，并將量的結(jié)果填在書上。）

師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估量他們的身高。

（2名學(xué)生同時上臺。）

師：再估量一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展比擬，說得挺有道理的，我感覺你估量得應(yīng)當(dāng)是比擬精確的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的精確長度，要怎么測量呢誰有比擬好的方法

（學(xué)生測量。）

師：你們測量的結(jié)果和你們剛剛估量的結(jié)果比擬一下，你能發(fā)覺什么

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估量一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估量一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米誰想來試一試

師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進(jìn)展正確的估量嗎

師：你們說得真是太好了，學(xué)問和力量就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積存起來的。盼望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

（三）活動三：練習(xí)

師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們翻開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看

師：那就自己完成吧！

（學(xué)生獨立完成。）

（四）活動四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲

一年級數(shù)學(xué)教案篇15

教學(xué)內(nèi)容：教科書33~34頁：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠嫻熟地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性熟悉。

2.初步了解100以內(nèi)數(shù)的挨次。

3.培育學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氣氛中進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：嫻熟地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。

教學(xué)難點：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)是多少，會數(shù)整十?dāng)?shù)左右的數(shù)。

教學(xué)過程：

這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活閱歷動身，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新學(xué)問。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師：同學(xué)們喜愛看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

學(xué)生：喜愛

教師：那同學(xué)們可以告知我《喜羊羊與灰太狼》里面有多少只羊嗎？

學(xué)生：6只羊

教師和學(xué)生一起說出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

2．加深理解20是多少

教師：同學(xué)們，你們喜愛大草原嗎？今日，教師帶你們?nèi)ゴ蟛菰匆豢?。瞧，草原上來了兩群羊。同學(xué)們，認(rèn)真數(shù)一數(shù)有多少只羊？(出示主題圖)

生：有20只羊。

師：請你告知教師，你是怎么數(shù)的？

（學(xué)生會說出是，一只一只數(shù)的，兩只兩只數(shù)的，五只五只數(shù)的，十只十只數(shù)的。）

[設(shè)計意圖：先數(shù)20只羊目的在于聯(lián)系舊知，為本課找到學(xué)問點。在感知20的大小后更有助于學(xué)生感知100的大小，形成100的數(shù)感。]

3．整體感知100有多少（出示整個主題圖）

師：同學(xué)們知道現(xiàn)在有多少只羊嗎？猜猜看，看誰猜得準(zhǔn)？（這里不需要學(xué)生數(shù)出精確結(jié)果，僅僅是猜想）

4．引入新課

師：同學(xué)們的視力真不錯！這里的確有100只羊。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)（板書課題）

二、動手操作，探究新知

1．教學(xué)例1：數(shù)數(shù)是100的物體

①教師：同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個小棒呢？

學(xué)生：10個小棒。

教師：很好。那我們可以看出10個一是十，十里面有10個一?；氐降?張PPT，同學(xué)們這里究竟有多少只羊呢？

學(xué)生：100只羊

教師：同學(xué)們真了不起，接下來我們一捆一捆的來數(shù)（PPT6），那這里有多少捆呢？

學(xué)生：10捆

教師：同學(xué)們真棒！回到第5張PPT，我們知道一捆里面有10個小棒對不對？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒??？

學(xué)生：100根

教師：特別正確！那我們可以看出10個十是一百，一百里面有10個十

學(xué)生互動：

1.讓學(xué)生數(shù)100根小棒，兩人一組，數(shù)100根小棒，一人數(shù)，另一人評判，然后交換進(jìn)展。我留意觀看學(xué)生不同的數(shù)法。

2．匯報數(shù)數(shù)的方法。

教師：你們小組是怎么數(shù)的？

（學(xué)生會答復(fù)：一根一根數(shù)的，兩根兩根數(shù)的，五根五根數(shù)的，十根十根數(shù)的。）

我緊接著問：100里面有幾個一？（有100個一）10個十是多少？（10個十是100）

在這個過程中，教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好、數(shù)得正確的小組，然后鼓舞合作不夠好的小組下次表現(xiàn)更好。

[設(shè)計意圖：在數(shù)一數(shù)的過程中，進(jìn)一步感知100的大小和計數(shù)單位。]

引導(dǎo)概括：10個一是十，10個十是一百。

引導(dǎo)學(xué)生觀看自己數(shù)好的10捆小棒或10堆種子，同桌的相互述說：10個一是十，10個十是一百。學(xué)生說完后教師板書。

數(shù)100只小羊。

讓學(xué)生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數(shù)，看看圖中是不是有100只小羊，比照自己剛剛的猜想。

[設(shè)計意圖：使學(xué)生在再次數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”。]

2．教學(xué)例2：從88數(shù)到100

教師：同學(xué)們我們一起來數(shù)一數(shù)好不好？

學(xué)生：一起數(shù)

教師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來從35數(shù)到42好嗎？

學(xué)生：一起數(shù)

教師：我們可以看出39添1是40

教師：同學(xué)們跟教師一起數(shù)出68后面的5個數(shù)

學(xué)生和教師一起：69，70，71，72，73，

2．才智闖關(guān)。

①與七十相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

一百里面有（）個十，一百里面有（）個一。

②數(shù)出三十二前面的五個數(shù)。（這是難點，在教學(xué)中我們可借助小棒，讓學(xué)生拿出32根小棒，往前數(shù)就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數(shù)數(shù)。）

③摘果子嬉戲。（師出示寫有數(shù)字的卡片，讓學(xué)生說出他的組成，說對了水果卡片就歸誰。）

④數(shù)一數(shù)：小豬吹了多少個氣泡？

試一試：看哪個同學(xué)做的又快又準(zhǔn)？

做一做：說出10以后的整十?dāng)?shù)

猜一猜：看誰猜的最精確

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課你學(xué)到了什么？你能評價自己學(xué)得怎么樣嗎？

一年級數(shù)學(xué)教案篇16

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性熟悉。

2、初步熟悉這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步進(jìn)展學(xué)生的想象力和制造力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)展推斷

教學(xué)難點：圖形的分解與組合。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

復(fù)習(xí):

1、把以下圖形或圖案的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)

1234

長方形（）正方形（）三角形（）圓（）

2、教師出示風(fēng)車。同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車）

3、你們喜愛風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風(fēng)車的風(fēng)葉是用什么外形的紙做成的嗎？（正方形）

二、感受新知，比擬觀看

1、你們說的很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉需要一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期已經(jīng)和我們見過面，是個老朋友了。請同學(xué)們回憶一下，上學(xué)期除了正方形，你還熟悉哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）

這節(jié)課我們連續(xù)約會這些老朋友，學(xué)平面圖形的拼組。【板書課題；平面圖形的拼組?！?/p>

2、請大家拿起一張奇妙的長方形紙，像教師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。

3、憑你的觀看，上邊下邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）數(shù)學(xué)可不是這說說就可以的，有什么方法能動手驗證一下你們的猜測呢？

（用尺量、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發(fā)覺了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）

4、請你觀看長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀看，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發(fā)覺了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）

5、通剛剛兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等。【板書；長方形的對邊相等?！空埻瑢W(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。（長方形的對邊相等）

6、請同學(xué)們拿出正方形紙，指一指正方形有幾條邊？（四條邊）我們觀看一下，正方形四條邊的長短怎么樣？（一樣長、相等）有沒有方法來驗證一下？

（對折。學(xué)生邊說邊做動作）請你上來做教師的合作伙伴?？纯催@個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折?？?，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發(fā)覺了什么？（正方形的四條邊相等）

【板書；正方形的四條邊都相等】

請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。（正方形的四條邊都相等）

7、請同學(xué)們認(rèn)真觀看剛剛折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)覺了什么？

（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）

也就是說，一個圖形可以變成許多個同樣的其他圖形。

8、請同學(xué)們再拿出一張奇妙的長方形紙，誰有方法把它變成一個最大的正方形？

（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形？

（長方形）輕輕地剪掉長方形。看，奇妙的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。

利用剛剛的閱歷，把正方形對折再對折，又變成了什么？

（四個小的三角形）

很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵認(rèn)真聽，小手放好看教師。（表揚表現(xiàn)好的小組）剛剛我們用一張奇妙的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候留意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么？（風(fēng)車）

請同學(xué)們連續(xù)完成你的風(fēng)車，假如有困難同桌幫助做一下。

快讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來吧！觀看風(fēng)車轉(zhuǎn)動時是什么圖形？（圓形）

9、請同學(xué)們回憶一下，做風(fēng)車的過程中你都發(fā)