中學(xué)課程管理規(guī)章制度范本

第10頁(yè)共10頁(yè)中學(xué)課程管理規(guī)章制度范本一、?評(píng)價(jià)原則?學(xué)校遵循重?過(guò)程、重全?面、重參與?、重激勵(lì)的?原則，進(jìn)行?對(duì)校本課程?的評(píng)價(jià)，?1、評(píng)價(jià)重?點(diǎn)突出過(guò)程?性。校本課?程評(píng)價(jià)采用?過(guò)程評(píng)價(jià)與?終端評(píng)價(jià)相?結(jié)合的方式?，將評(píng)價(jià)貫?穿于校本課?程開(kāi)發(fā)與實(shí)?施的全過(guò)程?，重點(diǎn)評(píng)價(jià)?教師參與課?程開(kāi)發(fā)與實(shí)?施的積極性?，（范本）?評(píng)價(jià)學(xué)生的?參與和體驗(yàn)?。2、評(píng)?價(jià)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)?全面性。根?據(jù)學(xué)生在校?本課程中參?與程度、學(xué)?習(xí)態(tài)度、實(shí)?踐體驗(yàn)、方?法和技能的?掌握進(jìn)行全?面評(píng)價(jià)。側(cè)?重態(tài)度與能?力，減少量?化，多進(jìn)行?分析性、個(gè)?性化的評(píng)價(jià)?。3、評(píng)?價(jià)手段注意?多樣性。采?取教師評(píng)價(jià)?、學(xué)生自評(píng)?互評(píng)，家長(zhǎng)?參評(píng)、課程?評(píng)審委員會(huì)?考核相結(jié)合?，書(shū)面材料?評(píng)價(jià)與學(xué)生?口頭評(píng)價(jià)、?活動(dòng)展示評(píng)?價(jià)相結(jié)合，?定性評(píng)價(jià)與?定量評(píng)價(jià)相?結(jié)合等方法?。4、評(píng)?價(jià)目的注重?激勵(lì)性。結(jié)?合學(xué)生的活?動(dòng)過(guò)程及研?究結(jié)果進(jìn)行?評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)?學(xué)生發(fā)揮特?長(zhǎng)，施展才?能，創(chuàng)設(shè)有?利于學(xué)生可?持續(xù)發(fā)展的?學(xué)習(xí)___?與學(xué)習(xí)環(huán)境?。學(xué)校設(shè)立?校本課程_?__，用于?獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校?本課程的開(kāi)?發(fā)教師，引?導(dǎo)教師努力?提升校本課?程的開(kāi)發(fā)與?執(zhí)教能力，?自覺(jué)優(yōu)化校?本課程內(nèi)容?。二、評(píng)?價(jià)內(nèi)容和方?式(一)?教師評(píng)價(jià)?教師參與校?本課程工作?作為教師業(yè)?務(wù)考核的重?要內(nèi)容之一?，在每學(xué)期?末，由學(xué)校?教務(wù)處負(fù)責(zé)?考核。從有?利于學(xué)生成?長(zhǎng)和教師自?身發(fā)展的需?要出發(fā)，通?過(guò)以下評(píng)價(jià)?指標(biāo)進(jìn)行評(píng)?價(jià):(1?)學(xué)生評(píng)價(jià)?(課程質(zhì)量?滿意度調(diào)查?表、學(xué)生座?談會(huì)等)(?40%);?(2)課?程開(kāi)設(shè)的影?響力和學(xué)生?接受的實(shí)際?效果(20?%);(?3)課程資?源的積累和?歸檔(綱要?、教材、教?案或課件;?教學(xué)總結(jié)等?)(10%?);(4?)課程建設(shè)?領(lǐng)導(dǎo)小組的?調(diào)研(聽(tīng)課?、查閱資料?、訪問(wèn)等)?(10%)?;(5)?課程成果展?示(含各級(jí)?比賽獲獎(jiǎng)情?況)(10?%);(?6)課程內(nèi)?容的特色化?(10%)?。學(xué)校每?學(xué)期根據(jù)評(píng)?價(jià)結(jié)果發(fā)放?課程補(bǔ)貼和?課程獎(jiǎng)勵(lì)。?受獎(jiǎng)勵(lì)的校?本課程開(kāi)發(fā)?教師在評(píng)先?評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)?評(píng)定推選中?優(yōu)先考慮。?對(duì)過(guò)程性評(píng)?價(jià)情況應(yīng)及?時(shí)反饋給課?程開(kāi)發(fā)、開(kāi)?設(shè)老師，督?促教師及時(shí)?提高課程教?學(xué)質(zhì)量。?(二)學(xué)生?評(píng)價(jià)1、?考核評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)以?定性評(píng)價(jià)為?主，發(fā)揮對(duì)?學(xué)生的激勵(lì)?功能，同時(shí)?要幫助學(xué)生?進(jìn)行自我評(píng)?價(jià)與自我調(diào)?整。主要從?以下幾個(gè)指?標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)?:(1)?教師對(duì)學(xué)生?的考勤評(píng)價(jià)?記錄。(?2)教師根?據(jù)學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中的?表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)?價(jià)，如態(tài)度?積極性、參?與狀況等，?可分為“優(yōu)?秀、良好、?一般、較差?”等形式記?錄在案，作?為“優(yōu)秀學(xué)?生”評(píng)比的?依據(jù)之一。?(3)學(xué)?生互評(píng)。?(4)學(xué)習(xí)?的成果。學(xué)?生成果通過(guò)?實(shí)踐創(chuàng)作、?作品鑒定、?競(jìng)賽、評(píng)比?、匯報(bào)演出?等形式展示?，成績(jī)優(yōu)異?者可將其成?果記入學(xué)生?學(xué)籍檔案，?學(xué)校將根據(jù)?實(shí)際情況給?予一定的精?神和物質(zhì)獎(jiǎng)?勵(lì)，相關(guān)教?師也將在課?程獎(jiǎng)勵(lì)中有?所體現(xiàn)。?(5)學(xué)校?___考試?或考查。?學(xué)生達(dá)到以?上考核條例?，可以獲得?學(xué)分。學(xué)分?由開(kāi)課教師?評(píng)定，課程?管理委員認(rèn)?定并公示。?2、學(xué)分?認(rèn)定(1?)學(xué)生修習(xí)?完一門(mén)課程?并通過(guò)學(xué)校?(或社會(huì)培?訓(xùn)機(jī)構(gòu))_?__的考試?(考核)、?獲得某項(xiàng)資?格或等級(jí)證?書(shū)以及比賽?獲獎(jiǎng)，由學(xué)?生或任課教?師向?qū)W校學(xué)?分認(rèn)定委員?會(huì)提出學(xué)分?認(rèn)定申請(qǐng)，?并提交相應(yīng)?的證明材料?。(2)?對(duì)學(xué)生提出?的學(xué)分認(rèn)定?申請(qǐng)，任課?教師或?qū)嵺`?活動(dòng)指導(dǎo)教?師依據(jù)《_?__省普通?高中選修課?程實(shí)施指導(dǎo)?意見(jiàn)》提出?對(duì)學(xué)生學(xué)分?認(rèn)定的初步?意見(jiàn)。(?3)學(xué)校學(xué)?分認(rèn)定委員?會(huì)對(duì)任課教?師提出初步?意見(jiàn)和學(xué)生?相關(guān)資料進(jìn)?行審核，提?出認(rèn)定學(xué)分?的意見(jiàn)，確?定是否認(rèn)定?學(xué)分，并由?學(xué)分認(rèn)定委?員會(huì)主任簽?署意見(jiàn)。?(4)“同?意認(rèn)定”學(xué)?生學(xué)分的，?應(yīng)在學(xué)校范?圍內(nèi)公示。?“不予認(rèn)定?”的，學(xué)分?審定委員會(huì)?應(yīng)及時(shí)書(shū)面?通知學(xué)生本?人，并說(shuō)明?理由。(?5)學(xué)生對(duì)?學(xué)校作出的?學(xué)分認(rèn)定意?見(jiàn)如有異議?，可在公示?或接到通知?之日起__?_日內(nèi)向?qū)W?校學(xué)分認(rèn)定?委員會(huì)提出?復(fù)議申請(qǐng)。?學(xué)分認(rèn)定委?員會(huì)自接到?學(xué)生復(fù)議要?求之日起_?__日內(nèi)進(jìn)?行復(fù)議，作?出決定并及?時(shí)通知學(xué)生?本人，并做?好思想工作?。(6)?對(duì)學(xué)分“不?予認(rèn)定”的?學(xué)生，應(yīng)根?據(jù)原因指導(dǎo)?學(xué)生補(bǔ)足學(xué)?時(shí)、重考、?重修或改修?其他課程。?對(duì)于因?qū)W段?考試(或考?查)成績(jī)不?佳未能通過(guò)?學(xué)分認(rèn)定的?學(xué)生可以申?請(qǐng)補(bǔ)考或重?考，補(bǔ)考或?重考均在下?學(xué)期初的兩?周內(nèi)進(jìn)行。?(7)學(xué)?分認(rèn)定工作?一般在每個(gè)?學(xué)段結(jié)束時(shí)?進(jìn)行，學(xué)校?應(yīng)及時(shí)將學(xué)?分認(rèn)定情況?分別記入學(xué)?生學(xué)分認(rèn)定?檔案(包括?紙質(zhì)檔案和?電子檔案)?。(8)?符合《__?_省全日制?普通高級(jí)中?學(xué)學(xué)生學(xué)籍?管理辦法(?試行)》規(guī)?定在省內(nèi)學(xué)?校之間轉(zhuǎn)學(xué)?的，或由外?省(市、自?治區(qū))轉(zhuǎn)入?本省的，只?要提供必要?的學(xué)分證明?材料，轉(zhuǎn)入?學(xué)校應(yīng)當(dāng)同?意認(rèn)定學(xué)生?在原學(xué)校所?獲得的學(xué)分?。由本省轉(zhuǎn)?學(xué)到外省(?市、自治區(qū)?)學(xué)生的學(xué)?分認(rèn)定，依?據(jù)轉(zhuǎn)入省(?市、自治區(qū)?)的規(guī)定執(zhí)?行。(9?)學(xué)校接受?上級(jí)業(yè)務(wù)部?門(mén)對(duì)學(xué)分認(rèn)?定工作進(jìn)行?指導(dǎo)監(jiān)督。?(10)?普通高中之?間、普通高?中與高校、?中等職業(yè)學(xué)?校之間實(shí)行?學(xué)分互認(rèn)。?由開(kāi)課方教?師初步認(rèn)定?學(xué)分，開(kāi)課?方學(xué)校審核?，本校學(xué)分?審定委員會(huì)?確認(rèn)。中?學(xué)課程管理?規(guī)章制度篇?二一、資?源配備:?1、教師配?備。為確保?新課程實(shí)驗(yàn)?順利開(kāi)展，?組建一支學(xué)?歷層次較高?、業(yè)務(wù)素質(zhì)?精良，年齡?結(jié)構(gòu)合理的?實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)?伍。2、?教室配備。?配備全省一?流的校園網(wǎng)?絡(luò)及教室終?端設(shè)備。?3、教學(xué)資?源。開(kāi)發(fā)教?學(xué)最新資料?，配備配套?教學(xué)軟件。?4、課改?經(jīng)費(fèi)?；I措?資金，優(yōu)先?落實(shí)課改實(shí)?驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。?5、后勤服?務(wù)。后勤為?課改服務(wù)，?主動(dòng)、及時(shí)?提供物質(zhì)保?障。二、?課程開(kāi)設(shè):?國(guó)家課程?:思想品德?、語(yǔ)文、數(shù)?學(xué)、英語(yǔ)、?物理、化學(xué)?、歷史、地?理、生物、?體育、音樂(lè)?、美術(shù)、綜?合實(shí)踐活動(dòng)?。地方課?程:安徽地?理、安徽歷?史、寫(xiě)字、?___地理?、___歷?史校本課?程:四十五?中學(xué)生日常?行為規(guī)范教?育、三小發(fā)?明創(chuàng)造技巧?、心理健康?教育、國(guó)防?教育、信息?技術(shù)校本教?材、法制教?育、藝術(shù)節(jié)?、體育節(jié)、?實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放?活動(dòng)、社會(huì)?實(shí)踐、中學(xué)?生團(tuán)校、棋?類(lèi)培訓(xùn)、綜?合實(shí)踐活動(dòng)?校本教材。?三、管理?___:?根據(jù)新課程?的培養(yǎng)目標(biāo)?對(duì)現(xiàn)行課程?結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)?整，擬開(kāi)設(shè)?“國(guó)家課程?、地方課程?與校本課程?”。其中，?國(guó)家課程的?主導(dǎo)價(jià)值在?于通過(guò)課程?體現(xiàn)國(guó)家的?（范本）教?育意志，地?方課程的主?導(dǎo)價(jià)值在于?通過(guò)課程滿?足地方社會(huì)?發(fā)展的現(xiàn)實(shí)?需要，校本?課程的主導(dǎo)?價(jià)值在于通?過(guò)課程展示?學(xué)校的辦學(xué)?宗旨和特色?。為充分體?現(xiàn)上述課程?的特定價(jià)值?及互補(bǔ)性，?特成立“_?__45中?課程管理領(lǐng)?導(dǎo)小組”。?組長(zhǎng):沈?家春黃先銀?成員:劉?玉珊陳華李?春梅殷碩景?陳曉霞周?宗華濮鋼華?劉征杰姚劍?許佩玲楊?從品丁松海?蔡海斌張曉?福四、管?理辦法:?1、師資培?訓(xùn)?！跋扰?訓(xùn)后上崗”?。課改工作?中教師觀念?的變革是最?重要的，為?順利推進(jìn)課?程改革實(shí)驗(yàn)?，教學(xué)行政?管理人員和?全體教師?要參與各種?形式的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)。(?1)部級(jí)培?訓(xùn)。沈校長(zhǎng)?參加國(guó)家級(jí)?培訓(xùn)。(?2)省級(jí)培?訓(xùn)。各年級(jí)?部分教師參?加省級(jí)培訓(xùn)?。(3)?市級(jí)培訓(xùn)。?各新課程學(xué)?科全體參加?___市培?訓(xùn)。(4?)區(qū)級(jí)培訓(xùn)?。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?參加“廬陽(yáng)?區(qū)新課程改?革實(shí)驗(yàn)工作?會(huì)”。(?5)校級(jí)培?訓(xùn)。制定校?級(jí)培訓(xùn)方案?。培訓(xùn)內(nèi)容?:①新課?程標(biāo)準(zhǔn)解讀?;②新課?程編寫(xiě)的新?理念等;?③新教材的?使用及教法?;④新課?程與課堂教?學(xué)評(píng)價(jià);?⑤新課程學(xué)?習(xí)方式、教?學(xué)方式的變?革;⑥信?息技術(shù)培訓(xùn)?。培訓(xùn)形式?:專(zhuān)題講座?、參與式活?動(dòng)、大組學(xué)?習(xí)、討論、?座談等。培?訓(xùn)課時(shí):師?均接受校級(jí)?培訓(xùn)150?課時(shí)以上。?2、課題?研究。課?程改革是一?項(xiàng)十分復(fù)雜?的過(guò)程，必?須以心理科?學(xué)理論為基?礎(chǔ)，以教育?科研為導(dǎo)向?，深入課題?研究，打一?場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。?(1)省?級(jí)課題研究?:①《自?主、合作、?探究的教學(xué)?方式研究》?，研究目標(biāo)?:突出學(xué)習(xí)?方式變革，?切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力的培?養(yǎng);②《?英語(yǔ)“任務(wù)?型”教學(xué)模?式的研究》?，研究目標(biāo)?:英語(yǔ)教學(xué)?任務(wù)的相關(guān)?性、拓展性?和延續(xù)性探?究，加強(qiáng)英?語(yǔ)教學(xué)的評(píng)?價(jià)。(2?)市級(jí)課題?研究:《綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課研究與實(shí)?踐》，研究?目標(biāo):開(kāi)展?綜合實(shí)踐能?力的方法和?途徑。(?3)區(qū)級(jí)課?題研究:?①《典型教?學(xué)案例分析?》，研究目?標(biāo):培養(yǎng)教?師駕馭新課?程的能力;?②《“探?究式”課堂?教學(xué)模式的?研究與實(shí)踐?》，研究目?標(biāo):探索新?課程教學(xué)的?新思路、新?方法;等1?5項(xiàng)課題。?(4)校?級(jí)課題研究?:①《新?課程評(píng)價(jià)體?系研究》，?研究目標(biāo):?建立促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?，教師不斷?提高，新課?程不斷提高?的評(píng)價(jià)體系?;②《校?本課程研究?》，研究目?標(biāo):建設(shè)有?特色的校本?課程體系，?在學(xué)校已開(kāi)?發(fā)的藝術(shù)校?本課程的基?礎(chǔ)上，在開(kāi)?設(shè)綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?過(guò)程中實(shí)施?研究;③?《新課程整?合研究》，?研究目標(biāo):?新課程走向?融合、開(kāi)放?和發(fā)展，使?師生的生命?力、主體性?得到充分發(fā)?揮;④個(gè)?案研究，研?究目標(biāo):解?決課程改革?過(guò)程中的具?體問(wèn)題，共?30多個(gè)課?題，基本上?體現(xiàn)學(xué)校方?方面面的教?育科研活動(dòng)?。3、教?學(xué)研討。教?師教學(xué)理念?的真實(shí)體現(xiàn)?在課堂，開(kāi)?展多種形式?的課堂研究?活動(dòng)無(wú)疑是?轉(zhuǎn)變教師教?育觀念、提?高教師教學(xué)?能力的重要?途徑。(?1)___?備課。重點(diǎn)?探索教材教?法，新課程?教學(xué)設(shè)計(jì)。?(2)公?開(kāi)教學(xué)。上?實(shí)驗(yàn)課、示?范課、對(duì)比?課，重點(diǎn)探?究新課程?在課堂教學(xué)?中的實(shí)施，?新理念在課?堂中的體現(xiàn)?。(3)?專(zhuān)題研究。?重點(diǎn)研究新?課程教師教?學(xué)方式的改?變和學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的改?變。以及新?課程課堂教?學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)?制。(4?)教學(xué)活動(dòng)?評(píng)比。優(yōu)質(zhì)?課評(píng)比、課?改案例、優(yōu)?秀教學(xué)設(shè)計(jì)?等評(píng)比活動(dòng)?，重點(diǎn)探索?高效的新課?程課堂教學(xué)?，及時(shí)總結(jié)?推廣課改中?的經(jīng)驗(yàn)。?4、制度與?管理。加強(qiáng)?管理是課程?改革順利推?進(jìn)的關(guān)鍵。?學(xué)校在管理?和指導(dǎo)課程?改革實(shí)驗(yàn)中?建立相關(guān)制?度，用制度?來(lái)規(guī)范操作?，用制度來(lái)?加強(qiáng)管理。?(1)例?會(huì)制度。課?改領(lǐng)導(dǎo)小組?具體負(fù)責(zé)課?改實(shí)驗(yàn)的研?究、___?。管理、協(xié)?調(diào)和實(shí)施。?每?jī)芍苷匍_(kāi)?工作會(huì)議，?排找課改中?出現(xiàn)的問(wèn)題?;認(rèn)真研究?這些問(wèn)題的?成因，商討?解決問(wèn)題的?有效措施和?策略。例會(huì)?采用課改情?況階段分析?會(huì)、教師座?談會(huì)等多種?形式，并規(guī)?劃和部署下?階段工作。?(2)研?討制度。本?學(xué)期在教學(xué)?活動(dòng)月舉行?新教師匯報(bào)?課、新課程?研討課，承?擔(dān)區(qū)內(nèi)專(zhuān)題?研討活動(dòng)1?次以上。確?保課題實(shí)驗(yàn)?健康發(fā)展。?(3)家?校聯(lián)系制度?。開(kāi)辦課程?改革實(shí)驗(yàn)家?長(zhǎng)培訓(xùn)班，?學(xué)校在期初?、期中各_?__一次社?區(qū)開(kāi)放日活?動(dòng)，___?家長(zhǎng)聽(tīng)課，?召開(kāi)家長(zhǎng)座?談會(huì)，及時(shí)?了解家長(zhǎng)對(duì)?學(xué)校實(shí)施課?改的意見(jiàn)和?建議。在社?區(qū)大環(huán)境支?持下的課改?更具生命力?。(4)?培訓(xùn)制度。?與區(qū)級(jí)課改?培訓(xùn)工作同?步，每月_?__1——?2次專(zhuān)題性?學(xué)習(xí)。形成?不斷培訓(xùn)，?不斷提高的?良性循環(huán)。?注意實(shí)驗(yàn)教?師與非實(shí)驗(yàn)?教師之間的?“反哺”式?培訓(xùn)，非實(shí)?驗(yàn)教師同樣?應(yīng)運(yùn)用新課?程理念進(jìn)行?課堂教學(xué)改?革，“穿老?鞋;走新路?”。每階段?都要為后續(xù)?培訓(xùn)作好準(zhǔn)?備。(5?)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)?制度。課改?領(lǐng)導(dǎo)小組_?__形式多?樣的參與式?評(píng)比活動(dòng)，?如評(píng)比優(yōu)秀?課、優(yōu)秀案?例、優(yōu)秀論?文。優(yōu)秀課?件等。對(duì)新?課程實(shí)驗(yàn)中?成績(jī)突出的?個(gè)人給予獎(jiǎng)?勵(lì)。5、?評(píng)價(jià)與考核?。評(píng)價(jià)在課?程改革中起?著導(dǎo)向作用?;它成為課?程改革的一?個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?。建立教師?、學(xué)生成長(zhǎng)?記錄袋:教?育、教研活?動(dòng)規(guī)范運(yùn)作?，建立材料?檔案庫(kù);建?立現(xiàn)代課堂?教學(xué)框架結(jié)?構(gòu)，并進(jìn)行?課堂教學(xué)評(píng)?價(jià)制度;班?主任建立創(chuàng)?特色班級(jí)活?動(dòng)檔案庫(kù)。?(1)學(xué)?生評(píng)價(jià)。淡?化評(píng)價(jià)的選?拔功能，發(fā)?揮評(píng)價(jià)的激?勵(lì)與促進(jìn)發(fā)?展功能。通?過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)?記錄袋、平?時(shí)觀察、訪?談等多種方?法。把過(guò)程?性評(píng)價(jià)與終?結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)?合起來(lái)。在?評(píng)價(jià)內(nèi)容上?，既重視知?識(shí)與技能的?評(píng)價(jià)，也_?__學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?與主動(dòng)性、?自信心、興?趣等方面。?在期末考試?的內(nèi)容、形?式和方法上?作改進(jìn)。采?用書(shū)面考查?與開(kāi)放性考?查(開(kāi)卷、?口試、動(dòng)手?操作、調(diào)查?實(shí)踐、情境?體驗(yàn)等)相?結(jié)合的方法?，并探索允?許學(xué)生有兩?次或兩次以?上考試機(jī)會(huì)?，以好的一?次作為學(xué)生?的成績(jī)的評(píng)?價(jià)方式。在?評(píng)價(jià)主體上?，改變單一?由教師評(píng)價(jià)?的狀況，把?學(xué)生自評(píng)、?互評(píng)、家長(zhǎng)?評(píng)相結(jié)合，?使評(píng)價(jià)更為?民主、客觀?。(2)?教師評(píng)價(jià)。?摒棄傳統(tǒng)的?師評(píng)模式，?用新課程理?念評(píng)價(jià)教師?。評(píng)價(jià)與考?核教師教學(xué)?工作時(shí)，主?要觀其課程?改革實(shí)驗(yàn)中?的態(tài)度、實(shí)?踐、創(chuàng)新、?成效。在評(píng)?價(jià)教師的備?課、上課、?輔導(dǎo)、科研?時(shí)，把教師?新課程理念?的體現(xiàn)放在?首位。評(píng)價(jià)?中，注意教?師個(gè)體差異?;注重專(zhuān)業(yè)?和個(gè)性發(fā)展?。中學(xué)課?程管理規(guī)章?制度篇三?1、倡導(dǎo)主?動(dòng)學(xué)習(xí)校本?課程開(kāi)發(fā)的?理論和技術(shù)?。對(duì)《校本?課程開(kāi)發(fā)方?案》、《校?本課程開(kāi)發(fā)?指南》、《?課程綱要》?等文件撰稿?人，作為學(xué)??？蒲谐晒?記入教師業(yè)?務(wù)檔案，對(duì)?優(yōu)秀的《課?程綱要》，?學(xué)校將向縣?以上教育研?究部門(mén)推薦?發(fā)表，學(xué)校?視級(jí)別給予?精神和物質(zhì)?獎(jiǎng)勵(lì)。2?、鼓勵(lì)求索?與創(chuàng)新。對(duì)?教師選用、?改編