秋小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)秋小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想以__?_年秋沙市?教育局工作?會(huì)議精神為?指引，認(rèn)真?貫徹“和諧?、優(yōu)質(zhì)、發(fā)?展”六字方?針，以辦學(xué)?思想“以書(shū)?香為伴，與?生命同行”?為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)?定生命即教?育原點(diǎn)觀，?堅(jiān)持“踐行?辦學(xué)思想，?打造書(shū)香學(xué)??！钡陌l(fā)展?主題，立足?辦學(xué)途徑，?弘揚(yáng)“紅星?精神”(艱?苦奮斗、合?作探究、追?求一流)，?深化課程改?革，規(guī)范學(xué)?校管理，提?高教育質(zhì)量?，發(fā)展寫(xiě)字?特色，全面?、和諧、持?續(xù)地提升學(xué)?校、教師、?學(xué)生的生命?質(zhì)量。二?、工作目標(biāo)?長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?：打造現(xiàn)代?的“書(shū)香門(mén)?第”，培養(yǎng)?有文化底蘊(yùn)?的新人。?近期目標(biāo)：?爭(zhēng)當(dāng)課改排?頭兵，爭(zhēng)做?市區(qū)質(zhì)量強(qiáng)?校，爭(zhēng)為社?會(huì)公認(rèn)特色?學(xué)校，爭(zhēng)創(chuàng)?人民滿意學(xué)?校。三、?主要工作?(一)踐行?辦學(xué)思想，?營(yíng)造“書(shū)香?”學(xué)校辦?學(xué)思想是學(xué)?校文化的核?心價(jià)值取向?，是學(xué)校發(fā)?展的“魂”?。學(xué)校堅(jiān)守?“以書(shū)香為?伴，與生命?同行”的辦?學(xué)思想，用?這個(gè)思想統(tǒng)?領(lǐng)支配學(xué)校?的一切辦學(xué)?行為;堅(jiān)持?立足辦學(xué)途?徑，拓展辦?學(xué)途徑，尋?求和實(shí)施辦?學(xué)策略，不?斷營(yíng)造“書(shū)?香”學(xué)校。?1、解讀?辦學(xué)思想，?把握學(xué)校文?化的本質(zhì)?教什么?怎?么教?__?_這么教??是教師職業(yè)?生命中永恒?的三個(gè)問(wèn)題?。學(xué)校引導(dǎo)?教師通過(guò)這?“三個(gè)問(wèn)題?”的不斷追?問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)?校及教師對(duì)?教育是什么?、學(xué)校是什?么的繼續(xù)追?問(wèn)，促使教?師認(rèn)同辦學(xué)?思想，共同?打造“讀書(shū)?成風(fēng)、求知?若渴、外探?內(nèi)省、博學(xué)?精思，啟智?揚(yáng)善、追求?創(chuàng)新”的書(shū)?香文化，體?驗(yàn)“知的渴?求、愛(ài)的渴?望、善的情?懷、智的熱?愛(ài)，以及自?我的超越和?創(chuàng)造的__?_”的生命?價(jià)值。2?、立足辦學(xué)?途徑，打造?“書(shū)香”文?化辦學(xué)途?徑是學(xué)校生?命發(fā)展的通?道。沿著辦?學(xué)途徑，才?能找到學(xué)校?管理的要素?人?和事，學(xué)校?管理的著力?點(diǎn)?現(xiàn)實(shí)需要與?未來(lái)發(fā)展，?實(shí)施有效管?理。學(xué)校通?過(guò)“營(yíng)造書(shū)?香校園，觸?摸真實(shí)生活?，共建生命?課堂，倡導(dǎo)?校本教研，?拓展墨趣空?間”，不斷?開(kāi)拓辦學(xué)途?徑，實(shí)現(xiàn)人?、財(cái)、物、?事即辦學(xué)思?想、辦學(xué)行?為與辦學(xué)績(jī)?效的整合，?突現(xiàn)“書(shū)香?”文化的特?征。3、?完善學(xué)校規(guī)?章，促進(jìn)學(xué)?校管理規(guī)范?化規(guī)范化?管理是學(xué)校?正常運(yùn)轉(zhuǎn)的?基石，是學(xué)?校走向人本?化管理不可?逾越的鴻溝?。完善的規(guī)?章制度是學(xué)?校規(guī)范化管?理的硬件。?學(xué)校圍繞著?“用辦學(xué)思?想引領(lǐng)學(xué)校?制度創(chuàng)新”?的目標(biāo)，對(duì)?學(xué)校章程、?教育教學(xué)管?理?xiàng)l例等系?列的規(guī)章制?度進(jìn)行重建?;通過(guò)職代?會(huì)的審議和?執(zhí)行力的加?強(qiáng)，促進(jìn)教?師對(duì)新的規(guī)?章制度的認(rèn)?同與自覺(jué)遵?守;形成制?度重強(qiáng)，促?進(jìn)教師對(duì)新?的規(guī)章制度?的認(rèn)同與自?覺(jué)遵守;形?成制度重建?與落實(shí)的過(guò)?程是辦學(xué)思?想物化的過(guò)?程。4、?加強(qiáng)教師隊(duì)?伍建設(shè)，促?進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)?化發(fā)展教?師是實(shí)施辦?學(xué)思想和建?設(shè)學(xué)校文化?的主體。學(xué)?校以“校本?”為指導(dǎo)，?以提高教師?的職業(yè)道德?和技術(shù)為目?的，堅(jiān)持“?學(xué)習(xí)、工作?、反思一體?，強(qiáng)化反思?;教師、專(zhuān)?家互動(dòng)，突?出主體;課?題為載體的?演繹型科研?、‘小現(xiàn)象?真問(wèn)題’為?特征的歸納?型教研互促?，注重實(shí)效?”的策略，?整合校本培?訓(xùn)、校本教?研、校本管?理和校本課?程開(kāi)發(fā)，即?將教師隊(duì)伍?建設(shè)貫穿于?學(xué)校工作的?全過(guò)程，促?進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)。(?二)觸摸真?實(shí)生活，體?驗(yàn)生態(tài)德育?生命與生?活一體兩面?，生命存在?于生活之中?，生活是生?命的展開(kāi)與?歷程。教育?因生命而特?有，它應(yīng)該?根植于生活?。學(xué)校致力?于構(gòu)建“觸?摸真實(shí)生活?”的全新德?育模式，通?過(guò)構(gòu)建民主?的班級(jí)生活?、開(kāi)放的校?園生活、真?實(shí)的社會(huì)生?活等，讓教?育回歸生活?，指向生命?，讓學(xué)生走?進(jìn)生活，在?熟悉的、生?動(dòng)的、真實(shí)?的生活情境?中，認(rèn)識(shí)生?活，學(xué)會(huì)生?活，創(chuàng)造生?活，從而養(yǎng)?成良好的生?活習(xí)慣。?1、構(gòu)建民?主的班級(jí)生?活班級(jí)建?設(shè)要以班級(jí)?的民主管理?為抓手，以?班風(fēng)建設(shè)為?目標(biāo)，以學(xué)?風(fēng)建設(shè)為重?點(diǎn)___實(shí)?施。德育處?在過(guò)程管理?中，結(jié)合“?五名”工程?的實(shí)施，制?定班級(jí)專(zhuān)項(xiàng)?計(jì)劃，開(kāi)展?書(shū)香班級(jí)評(píng)?比活動(dòng)，并?注意發(fā)現(xiàn)和?培養(yǎng)典型，?以點(diǎn)帶面;?在終結(jié)管理?中，通過(guò)自?評(píng)與他評(píng)為?每個(gè)班級(jí)畫(huà)?像，形成特?點(diǎn)。2、?構(gòu)建開(kāi)放的?校園生活?校園生活要?以校門(mén)行為?、樓道行為?、操場(chǎng)行為?的創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)?為抓手，以?校風(fēng)建設(shè)為?目標(biāo)，以快?樂(lè)課間活動(dòng)?為重點(diǎn)__?_實(shí)施。充?分發(fā)揮升旗?儀式、宣傳?欄、紅領(lǐng)巾?廣播站、小?團(tuán)的載體作?用，促進(jìn)校?園生活建設(shè)?。3、構(gòu)?建真實(shí)的社?會(huì)生活社?會(huì)生活要以?社校互動(dòng)為?抓手，以形?成良好的家?庭生活習(xí)慣?為重點(diǎn)和目?標(biāo)___實(shí)?施。充分發(fā)?揮班級(jí)博客?的作用，進(jìn)?行便捷的家?教溝通。德?育處要注重?從內(nèi)容與形?式上進(jìn)行引?導(dǎo)與激勵(lì)。?4、強(qiáng)化?德育管理?強(qiáng)化德育管?理要以德育?管理?xiàng)l例的?重建為契機(jī)?，研究學(xué)校?德育管理