大學(xué)體育俱樂(lè)部管理模式問(wèn)題與拓展方式,體育管理學(xué)論文

大學(xué)體育俱樂(lè)部管理模式問(wèn)題與拓展方式,體育管理學(xué)論文摘要：體育俱樂(lè)部管理形式扎根于學(xué)生主體，貫徹以學(xué)生為本的原則，同時(shí)把訓(xùn)練學(xué)生建立引領(lǐng)終生的體育意志、競(jìng)技精神和健康發(fā)展作為主要工作目的。但當(dāng)前高校體育俱樂(lè)部的現(xiàn)有管理形式存在資金缺乏、硬件設(shè)施不齊全、管理經(jīng)歷體驗(yàn)缺乏以及學(xué)生介入活潑踴躍度較低等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，扼要解析高校體育俱樂(lè)部的管理形式特征和原則，討論高校體育俱樂(lè)部管理形式的發(fā)展策略，為相關(guān)工作者提供參考借鑒。本文關(guān)鍵詞語(yǔ):高校;體育俱樂(lè)部;管理形式;Abstract：Themanagementmodeofsportsclubisrootedinthestudentmainbody,implementsthestudent-centeredprinciple,andtakestrainingstudentstoestablishalifelongsportswill,competitivespiritandhealthydevelopmentasthemaingoal.However,therearesomeproblemsinthecurrentmanagementmodeofcollegesportsclubs,suchaslackoffunds,incompletehardwarefacilities,lackofmanagementexperienceandlowparticipationactivityofstudents.Inviewoftheaboveproblems,itbrieflyanalyzedthecharacteristicsandprinciplesofthemanagementmodeofuniversitysportsclubsinthepaper,discussedthedevelopmentstrategyofthemanagementmodeofuniversitysportsclubs,andprovidedreferenceforrelevantworkers.Keyword：collegesanduniversities;sportsclubs;managementmode;“以學(xué)生為主〞是高校體育俱樂(lè)部管理形式的出發(fā)點(diǎn)。高校體育俱樂(lè)部融合了不同學(xué)生多方面的個(gè)體差異，譬如身高體重、身心發(fā)育、經(jīng)歷體驗(yàn)技能和心理因素等，并借助引導(dǎo)、創(chuàng)新、合作、訓(xùn)練等不同方式幫助學(xué)生們發(fā)展個(gè)性，打破“眾口難調(diào)〞的局面，最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，由此充分具體表現(xiàn)出“以人為本〞的理念和原則。以民主為基礎(chǔ)條件，每個(gè)個(gè)體都能最大限度地發(fā)揮自個(gè)的潛力，致力追求高效完美地完成各自的既定目的，正是民主性的主要特點(diǎn)。俱樂(lè)部的管理層也應(yīng)該通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，這樣能夠最大程度保障俱樂(lè)部眼前此刻的措施和將來(lái)走向沒(méi)有違犯大家的意志、符合全體成員的想法，做到為群體提供愈加優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)的服務(wù)。針對(duì)高校體育工作任務(wù)多、要求多、難點(diǎn)多等眾多共性問(wèn)題，俱樂(lè)部型的高校體育管理形式要從實(shí)際出發(fā)，要考慮到學(xué)校所施行的包括但不限于條例、標(biāo)準(zhǔn)、制度等在內(nèi)的現(xiàn)行措施，比照制定有可操作性的工作業(yè)績(jī)核查標(biāo)準(zhǔn)、核查題庫(kù)，最終確保其落地的可行性、公正性和有效性，以促使高校體育的管理工作有章可循、效率提速，做到以層次清楚、計(jì)劃性強(qiáng)來(lái)保證管理工作中所有程序的正確性與穩(wěn)定性，要時(shí)刻關(guān)注、更新、健全規(guī)章制度，做到檔案齊備完好。高校體育俱樂(lè)部的管理工作不僅包含體育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和經(jīng)歷體驗(yàn)，也汲取了很多其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，融入了很多非體育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技能與常識(shí)，整套體系不但龐大而且復(fù)雜，所以在實(shí)際操作中，需要捉住眼前最真實(shí)確切的問(wèn)題，給予對(duì)癥下藥的不同解構(gòu)和方式方法，做到因人而異、因事而異。比方在面對(duì)“學(xué)生缺乏積極性該怎樣調(diào)整〞問(wèn)題上，能夠采用“目的管理辦法〞,即“目的是促進(jìn)個(gè)體施行行動(dòng)的最佳動(dòng)力〞,這一理論也是經(jīng)過(guò)管理心理學(xué)加以認(rèn)證的。再比方針對(duì)“高校體育管理工作任務(wù)繁多、作業(yè)面大〞等共性問(wèn)題，能夠考慮施行“計(jì)劃管理辦法〞,依靠有序計(jì)劃、分層疊加來(lái)展開(kāi)工作也是促進(jìn)目的完成任務(wù)非常重要的環(huán)節(jié)之一。另外需要注意還有很多輔助性辦法也是能夠在實(shí)踐中加以選用的，例如“階段性達(dá)標(biāo)辦法〞和“經(jīng)過(guò)管控〞等[1]。1、高校俱樂(lè)部管理形式詳細(xì)解析1.1、高校體育俱樂(lè)部定義高校體育俱樂(lè)部涉獵的區(qū)域特別廣泛，并且根據(jù)體育俱樂(lè)部的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了相應(yīng)區(qū)別。華而不實(shí)最主要的分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)特指具有高校體育教學(xué)性質(zhì)的俱樂(lè)部，這類(lèi)俱樂(lè)部的日常運(yùn)行和維護(hù)都遵照國(guó)家現(xiàn)行的教學(xué)課程而來(lái)；第二類(lèi)則是指除去高校課程之外的運(yùn)動(dòng)健身訓(xùn)練項(xiàng)目以及參加各種比賽活動(dòng)的高校體育俱樂(lè)部。很多專(zhuān)家就體育俱樂(lè)部的定義進(jìn)行了劃定，季新濤以為體育俱樂(lè)部是一種以相互促進(jìn)、提升身體健康為目的的體育性活動(dòng)組織[2];秦紀(jì)強(qiáng)把高校體育俱樂(lè)部定義為具有共同興趣和需求的體育喜好者，通過(guò)自由選擇自發(fā)組織的帶有社團(tuán)性質(zhì)的體育組織，具有一定的獨(dú)立性和自主性[3]。綜上所述，體育俱樂(lè)部是有著組織形式的群體，是用以集聚群眾構(gòu)成一個(gè)能夠相互溝通借鑒并以此提高個(gè)人體育技能的小團(tuán)體。本文研究的高校體育俱樂(lè)部，是高校內(nèi)部以俱樂(lè)部形式存在的能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生體育潛能，鍛煉學(xué)生體育意識(shí)的全新教學(xué)形式下的產(chǎn)物。1.2、高校體育俱樂(lè)部管理形式遵循原則高校體育俱樂(lè)部管理形式需遵循下面三種原則：第一，始終貫徹以學(xué)生為本。高校體育俱樂(lè)部的核心要?jiǎng)?wù)是培養(yǎng)學(xué)生的體育專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)能夠輸送社會(huì)的人才。故而在俱樂(lè)部的日常運(yùn)行里，學(xué)生的感受和反應(yīng)最為重要，也是切入點(diǎn)。高校體育俱樂(lè)部要以個(gè)體為出發(fā)點(diǎn)了解學(xué)生的需求和心聲，著重把握學(xué)生的心理訴求，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，使學(xué)生心甘情愿、自發(fā)自動(dòng)地介入到俱樂(lè)部的種種活動(dòng)中，進(jìn)而推動(dòng)俱樂(lè)部實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步高效的發(fā)展。第二，以學(xué)生心理發(fā)展訴求為第一考慮的設(shè)計(jì)原則。高校體育俱樂(lè)部需要以學(xué)生的身心健康為抓手，在不同的活動(dòng)經(jīng)過(guò)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生理、心理以及情感包容力的差異，將幫助學(xué)生健康有序多方面發(fā)展作為指向，給予不同的學(xué)生針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)人分析，逐個(gè)根據(jù)運(yùn)動(dòng)目的、運(yùn)動(dòng)量以及程度推進(jìn)設(shè)定，以防止學(xué)生在活動(dòng)時(shí)發(fā)生本可避免的損傷，可以以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的天賦和能力。第三，人身安全為第一要?jiǎng)?wù)。高校俱樂(lè)部發(fā)展形式要求對(duì)涵蓋的器械和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格挑選，尤其是違犯“安全第一原則〞的設(shè)施和活動(dòng)內(nèi)容，均需進(jìn)行屢次嚴(yán)防死守的排查工作，并且都要采取必須的保衛(wèi)手段，避免學(xué)生因器械損壞或失手掉落導(dǎo)致人為事故，切實(shí)做到安全第一。在設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)也需要以“安全第一原則〞為基礎(chǔ)考量，提早預(yù)防學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中因意外而受傷[4]。1.3、高校體育俱樂(lè)部管理形式的特征解析1.3.1、業(yè)余性高校體育俱樂(lè)部本身具有業(yè)余性的特征。高校體育俱樂(lè)部不同于社會(huì)性質(zhì)的體育俱樂(lè)部，高校體育俱樂(lè)部的主要會(huì)員均來(lái)自于本校的學(xué)生，他們利用課余時(shí)間參加體育俱樂(lè)部的活動(dòng)或者比賽。相對(duì)于社會(huì)競(jìng)技體育，高校體育俱樂(lè)部的學(xué)生大多基于一樣的體育喜好，目的在于鍛煉體魄，出發(fā)點(diǎn)來(lái)源于對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)。因而，整個(gè)高校體育俱樂(lè)部本身具有業(yè)余性的特征，在管理階段并非像專(zhuān)業(yè)的競(jìng)技體育一樣，存在完好的管理組織架構(gòu)和經(jīng)濟(jì)、競(jìng)技目的[5]。1.3.2、差異化高校體育俱樂(lè)部形式本身具備多樣性的特征。這一點(diǎn)能夠從項(xiàng)目選擇、教授方案、組織形式、活動(dòng)內(nèi)容等方面加以具體表現(xiàn)出，而高校學(xué)生正是集聚了不同水準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)以及不同興趣方向的一個(gè)大群體，正符合此類(lèi)形式的涵蓋人群特質(zhì)。針對(duì)學(xué)生的不同訴求，學(xué)校能夠設(shè)立譬如籃球、足球、游泳、乒乓球等方面的內(nèi)容，除了完成日常教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)任務(wù)，可以有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)健身指導(dǎo)、裁判培訓(xùn)、衛(wèi)生保健等項(xiàng)目。組織方式能夠是團(tuán)隊(duì)合作，可以以突出個(gè)人能力，還能夠以系列套餐方式進(jìn)行個(gè)人與團(tuán)體的穿插組合，而活動(dòng)內(nèi)容的可選擇性更為豐富寬闊，靈敏多變。1.3.3、民主化高校體育俱樂(lè)部形式本身具備民主性的特征。體育俱樂(lè)部對(duì)所有學(xué)生保持無(wú)差異不同開(kāi)放，只要認(rèn)可并且能夠遵守體育俱樂(lè)部的規(guī)章制度，所有人不受年級(jí)、性別、民族、專(zhuān)業(yè)等方面限制，均可參加。為了充分保障俱樂(lè)部的民主性和會(huì)員的民主權(quán)，俱樂(lè)部的管理層均由全體會(huì)員選舉產(chǎn)生，俱樂(lè)部管理層與會(huì)員之間屬于平等互助關(guān)系。能否參加體育俱樂(lè)部，學(xué)生有著完全自主權(quán)，在沒(méi)有任何外界壓力的影響和不必要因素的干擾下，任意選擇體育項(xiàng)目、時(shí)間以及周期，包括能否在俱樂(lè)部任職都遵從自愿原則。2、高校體育俱樂(lè)部管理形式存在的問(wèn)題2.1、硬件設(shè)施不健全高校體育俱樂(lè)部開(kāi)展任何活動(dòng)都對(duì)經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、場(chǎng)地有著必要需求，然而大部分學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施與場(chǎng)地等基礎(chǔ)條件相對(duì)于專(zhuān)業(yè)的俱樂(lè)部而言，仍缺乏專(zhuān)業(yè)性。除此之外課程類(lèi)別差異對(duì)于場(chǎng)地的需求也很多樣化，很多高校的體育俱樂(lè)部只能知足少數(shù)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和活動(dòng)需求，且在管理經(jīng)過(guò)中必要的保衛(wèi)設(shè)施和醫(yī)療設(shè)備尚不完善，間接增加了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)性，也是致使俱樂(lè)部各項(xiàng)活動(dòng)難以落地的原因之一。2.2、專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)有待提升專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)有待提升主要是指老師隊(duì)伍的氣力薄弱，它是阻礙高校體育俱樂(lè)部茁壯成長(zhǎng)的最重要因素之一，詳細(xì)表現(xiàn)為老師專(zhuān)業(yè)相對(duì)集中，無(wú)法知足高校體育俱樂(lè)部學(xué)生多樣化的需求，很多老師本身以籃球、足球、排球、田徑、乒乓球等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)為主，而其他項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)缺乏?；诖耍咝?duì)于體育教學(xué)的規(guī)劃發(fā)展應(yīng)放寬眼界，不再固執(zhí)于某幾項(xiàng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)注意積極拓展推廣多元化的項(xiàng)目教學(xué)?？捎捎趯?zhuān)業(yè)的老師資源有限，這樣的拓展很難順利開(kāi)展，致使高校體育俱樂(lè)部想要全面而迅速地成長(zhǎng)成為了空談[6]。2.3、傳統(tǒng)的管理組織構(gòu)造影響仍然存在高校體育管理的傳統(tǒng)構(gòu)造具備幾個(gè)共性，一是一味強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管制而忽略了人性化、科學(xué)化的陳腐觀念。管理經(jīng)過(guò)中大多采用命令方式，不但不能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)介入華而不實(shí)的熱情，甚至容易引發(fā)抵觸情緒以及矛盾，故而無(wú)法與學(xué)生建立良性互動(dòng)。其次是管理形式、方式方法過(guò)時(shí)，仍然多數(shù)承襲了“管理、教練、學(xué)生〞的固化版型。第三則是單線(xiàn)向下的信息傳遞形式，無(wú)論層級(jí)還是命令都是從上到下的單線(xiàn)傳遞，無(wú)法及時(shí)得到學(xué)生群體自下而上的反應(yīng)，導(dǎo)致從班級(jí)到個(gè)人全部處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)校布置的任務(wù)也只是機(jī)械勉強(qiáng)達(dá)成罷了。3、高校體育俱樂(lè)部管理形式的拓展方式高校體育俱樂(lè)部管理形式作為一種新型管理形式，在探索其發(fā)展方向的同時(shí)也需要對(duì)在實(shí)踐中收集的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)而得到有效管理經(jīng)歷體驗(yàn)，從基礎(chǔ)上推進(jìn)高校體育俱樂(lè)部管理形式的高效拓展。3.1、開(kāi)拓多方資金籌措途徑任何機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)離開(kāi)錢(qián)都是無(wú)法啟動(dòng)和維持的，高校體育俱樂(lè)部也是如此。高校體育俱樂(lè)部服務(wù)的主體對(duì)象是學(xué)生群眾，以學(xué)生為中心組織開(kāi)展種種活動(dòng)，而這些并不是光靠喊口號(hào)、拉橫幅就能實(shí)現(xiàn)的，在這里經(jīng)過(guò)中消耗物品必不可少。若是缺乏資金，俱樂(lè)部就沒(méi)法正常運(yùn)作。然而實(shí)際情況是，各大高校的體育俱樂(lè)部都或多或少面臨資金短缺的窘境，究其原因，最主要的一點(diǎn)就是高校體育俱樂(lè)部籌措經(jīng)費(fèi)的途徑過(guò)于狹窄，幾乎全靠參會(huì)學(xué)生繳納會(huì)費(fèi)和學(xué)校撥款支持來(lái)維護(hù)日常運(yùn)營(yíng)。無(wú)法融入社會(huì)、從企事業(yè)單位獲得贊助是體育俱樂(lè)部成長(zhǎng)壯大的一大阻礙。假設(shè)不能解決資金來(lái)源問(wèn)題，體育俱樂(lè)部的將來(lái)將困難重重[7]。充足的經(jīng)費(fèi)是體育俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)的主要?jiǎng)恿?，反過(guò)來(lái)講也正是阻礙高校俱樂(lè)部發(fā)展的最大死穴，所以大力拓展多方渠道進(jìn)行經(jīng)費(fèi)籌措，以保證高校俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)的不間斷循環(huán)，進(jìn)而確保各項(xiàng)活動(dòng)賽事的正常運(yùn)行非常重要。高校需提高對(duì)體育俱樂(lè)部的重視度，為正常運(yùn)作積極爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有條件可成立專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)作基金來(lái)保證俱樂(lè)部的日常運(yùn)營(yíng)，同時(shí)可成立具有監(jiān)督監(jiān)察權(quán)利的組織對(duì)此進(jìn)行一對(duì)一管理，由指定負(fù)責(zé)人按時(shí)上報(bào)審核。高校體育俱樂(lè)部可借助高校優(yōu)勢(shì)向社會(huì)展開(kāi)資金籌措，與諸如各大電信網(wǎng)絡(luò)公司等企事業(yè)單位聯(lián)動(dòng)，積極尋找合作時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取在允許范圍內(nèi)最大限度地打開(kāi)資金匱乏引起的困難局面[8]。3.2、強(qiáng)化已有體育基礎(chǔ)設(shè)施的管理基礎(chǔ)設(shè)施的老舊不健全、現(xiàn)有場(chǎng)地?zé)o法應(yīng)對(duì)所有學(xué)生的訓(xùn)練訴求，是很多高校面臨的共性問(wèn)題。這就要求高校體育俱樂(lè)部起到管理作用，對(duì)已有基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配。一是在常規(guī)訓(xùn)練和各項(xiàng)賽事前，高校體育俱樂(lè)部應(yīng)該統(tǒng)籌策劃分配，以到達(dá)最高效利用。例如可將現(xiàn)有場(chǎng)地劃分為不同區(qū)域，同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)空間缺乏的問(wèn)題，注意在落實(shí)前需對(duì)項(xiàng)目和介入人數(shù)進(jìn)行整合布置以防實(shí)際操作中出現(xiàn)沖突。二是結(jié)合現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，高校體育俱樂(lè)部在管理經(jīng)過(guò)中，應(yīng)重視體育器材多功能化的使用，發(fā)揮老師和學(xué)生的創(chuàng)造價(jià)值，對(duì)現(xiàn)有的體育器材和場(chǎng)地進(jìn)行改造，或者創(chuàng)新制作簡(jiǎn)易的體育器材，以知足高校俱樂(lè)部學(xué)生的多樣化需求。三是針對(duì)場(chǎng)地缺乏等問(wèn)題，學(xué)校能夠充分利用本身校區(qū)內(nèi)的閑置場(chǎng)地或者周邊環(huán)境，例如校園工會(huì)等，將其作為某一時(shí)段的高校俱樂(lè)部的活動(dòng)或者訓(xùn)練場(chǎng)所。3.3、完善高校體育俱樂(lè)部管理體系高校體育俱樂(lè)部的管理需要完善的組織體系和管理機(jī)制。一方面能夠確保整個(gè)高校體育俱樂(lè)部健康良性運(yùn)轉(zhuǎn)，另一方面也能夠?yàn)楦咝ｓw育俱樂(lè)部教學(xué)形式的發(fā)展提供有力的幫助[9]。首先，在完善高校體育俱樂(lè)部管理體系階段，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和老師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力，組建由學(xué)校和俱樂(lè)部共同介入的管理組織體系，學(xué)校主要由老師擔(dān)任主管職責(zé)，而俱樂(lè)部的學(xué)生作為輔助工作，以便對(duì)俱樂(lè)部運(yùn)作情況查漏補(bǔ)缺、做出預(yù)判。其次針對(duì)服務(wù)學(xué)生的主旨可制定由學(xué)生介入的管理崗位，使學(xué)生群體介入管理經(jīng)過(guò)，以學(xué)生角度獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，在鍛煉學(xué)生的同時(shí)及時(shí)了解其訴求，進(jìn)而確保俱樂(lè)部發(fā)展方向的正確性。另外在運(yùn)作時(shí)可以適度汲取商業(yè)化經(jīng)營(yíng)形式，將拓展有償服務(wù)納入管理內(nèi)容，確保管理工作與社會(huì)發(fā)展結(jié)合的即時(shí)性[10]。3.4、建設(shè)高素質(zhì)的體育老師隊(duì)伍高校體育俱樂(lè)部對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)能力要求更高層次，不僅要請(qǐng)教師具有專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)和技術(shù)水平，更需要老師能夠組織、管理俱樂(lè)部的賽事和活動(dòng)。因而，高校在發(fā)展體育俱樂(lè)部的經(jīng)過(guò)中必須重視高素質(zhì)體育老師隊(duì)伍的培養(yǎng)?，F(xiàn)前階段高校體育俱樂(lè)部的老師大多具備專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，但在俱樂(lè)部的管理方面經(jīng)歷體驗(yàn)缺乏。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合老師的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)老師隊(duì)伍的培訓(xùn)。首先要通過(guò)“走出去〞的方式，讓老師介入到更多的俱樂(lè)部的管理、組織事項(xiàng)當(dāng)中，培養(yǎng)老師的俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)經(jīng)歷體驗(yàn)。其次要在校內(nèi)組建高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，由老師擔(dān)任教練或者領(lǐng)隊(duì)，組織和培訓(xùn)學(xué)生介入賽事，在賽事訓(xùn)練、管理經(jīng)過(guò)中，鍛煉老師的俱樂(lè)部管理經(jīng)歷體驗(yàn)，并學(xué)習(xí)和接觸其他教練員，幫助老師快速增長(zhǎng)。另外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立完善的“考核〞制度，不僅對(duì)老師隊(duì)伍進(jìn)行績(jī)效考核，采用優(yōu)勝劣汰的方式鼓勵(lì)老師隊(duì)伍主動(dòng)提升本身的能力，還需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)采用特定的方式進(jìn)行考核，催促學(xué)生在介入高校體育俱樂(lè)部的經(jīng)過(guò)中，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，端正態(tài)度，通過(guò)不斷提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，來(lái)達(dá)成培育學(xué)生終身體育的理念。4、結(jié)論高校體育俱樂(lè)部無(wú)論在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣上，還是在雕琢學(xué)生對(duì)于體育意志的傳承上，以及著力提升學(xué)生身心素質(zhì)和文化認(rèn)同上，都具有重要的意義，也是助力豐厚的優(yōu)良途徑，更是日后各大高校體育運(yùn)動(dòng)的拓展指向。隨著最近幾年體育俱樂(lè)部教學(xué)成為熱門(mén)話(huà)題，高校體育俱樂(lè)部的管理形式仿佛已經(jīng)成為業(yè)界升起的新星，為群眾認(rèn)可，新的教育形式能夠突破固定教學(xué)版式的約束，提高高校對(duì)體育教育教學(xué)改革的效率。除