2022年特崗教師考試年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》模擬綜合分析題三

年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》模擬？：綜合分析題三1.教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)求平行四邊形面積時(shí)，老師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，老師列舉許多不同大小的平行四邊形，要求同學(xué)求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，老師又布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)二：老師引導(dǎo)同學(xué)分析問(wèn)題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織同學(xué)自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。

問(wèn)題：兩種教學(xué)設(shè)計(jì)中老師的教學(xué)方法有何不同?兩種教學(xué)方法對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?

2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

某校對(duì)高一同學(xué)進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀狀況的調(diào)查，結(jié)果2/3以上同學(xué)的完成狀況很不抱負(fù)。這一數(shù)字讓語(yǔ)文老師們非常震動(dòng)，假如不擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高同學(xué)們的語(yǔ)文水平呢?

一部分老師認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)改革閱讀教學(xué)模式，更多地發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。王老師還設(shè)計(jì)了"語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室'的詳細(xì)方案：同學(xué)在閱覽室閱讀自己喜愛(ài)的刊物，并組成興趣小組，閱讀與討論、溝通相結(jié)合;搭建"語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室溝通平臺(tái)'，以同學(xué)為主持人發(fā)表同學(xué)們的"薦雜文'"知類文談方法'"說(shuō)感悟'，讓同學(xué)在閱讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。方案提出以后，老師們都覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，但它要求任課老師花費(fèi)更多的心血來(lái)備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這對(duì)于已經(jīng)特別繁忙的老師們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此賜予了很大的支持，并選擇了高一、高二班級(jí)的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語(yǔ)文課的試驗(yàn)。

一段時(shí)間下來(lái)，王老師驚異地發(fā)覺(jué)兩個(gè)"沒(méi)想到'：第一個(gè)"沒(méi)想到'是課堂秩序會(huì)這么好。原來(lái)體育課后上語(yǔ)文課，剛剛進(jìn)行猛烈活動(dòng)的同學(xué)要有一段時(shí)間才能安靜下來(lái)?，F(xiàn)在進(jìn)了閱覽室，大家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié);其次個(gè)"沒(méi)想到'是見(jiàn)效這么快。半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們的閱讀力量和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語(yǔ)文成果也明顯提高。同學(xué)們都說(shuō)喜愛(ài)這種新的上課方式。

問(wèn)題：結(jié)合新課程改革，談?wù)勀銓?duì)王老師語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革試驗(yàn)的看法。

3.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

根據(jù)《論語(yǔ)》記載：有一次，孔子與同學(xué)公西華正在交談，子路來(lái)向孔子請(qǐng)教："聽(tīng)到了就立刻行動(dòng)嗎?'孔子答："有父兄在，為什么急于行動(dòng)呢?'一會(huì)兒，冉有也來(lái)請(qǐng)教同樣的問(wèn)題，孔子說(shuō)：。"聽(tīng)到了就立刻行動(dòng)!'公西華不明白老師為什么對(duì)同一個(gè)問(wèn)題賜予不同的回答?？鬃咏忉屨f(shuō)："子路總是好勝，我是有意讓他遏事后退一步，冉有畏縮，我是有意鼓舞他遇事極力向前。'

問(wèn)題：孔子向同學(xué)施教的心理依據(jù)是什么?他為什么要這樣做?

參考答案

1.【參考答案】第一種是傳授灌輸式的教學(xué)方法，老師把同學(xué)置于學(xué)問(wèn)的接受者的位置上，老師把學(xué)問(wèn)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查同學(xué)對(duì)知識(shí)的把握上，這樣做，同學(xué)將處于被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)潔重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性被銷蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱被摧殘，嚴(yán)峻阻礙同學(xué)的進(jìn)展，導(dǎo)致同學(xué)主體性的缺失。其次種是探究發(fā)覺(jué)式的教學(xué)方法，老師把同學(xué)置于學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)者、探究者的位置上，老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)。這樣做，同學(xué)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成，學(xué)習(xí)過(guò)程成為同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培育了同學(xué)的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓舞同學(xué)對(duì)書本學(xué)問(wèn)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量得到提升，促進(jìn)了素養(yǎng)的提高。

2.【參考答案】(1)我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的灌輸，把傳授學(xué)問(wèn)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)成了單純的學(xué)問(wèn)容器，壓抑了同學(xué)制造力量和實(shí)踐力量的進(jìn)展。因此，新課程改革強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，要求老師在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)不僅攝取學(xué)問(wèn)，而且進(jìn)行有目的的思維，激發(fā)同學(xué)勇于思索、質(zhì)疑，培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。(2)王老師的珍貴之處在于：他在教學(xué)實(shí)踐中，擅長(zhǎng)交出同學(xué)思維的主動(dòng)權(quán)，讓同學(xué)在老師細(xì)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中樂(lè)觀思索。通過(guò)"語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室'，讓同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑;在愉悅的情境中，享受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)。

(3)在"語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室'活動(dòng)中，老師由單純的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，師生之間形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體'。

(4)在"語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室'活動(dòng)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，打破了老師"一言堂'的局面，建立了一個(gè)寬松的課堂氣氛。老師從培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)身，為他們創(chuàng)設(shè)有利于其獵取信息、相互溝通、主動(dòng)思索的環(huán)境，使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提高。

3.【參考答案】孔子向同學(xué)施教的心理依據(jù)是因材施教。子路好勝，所以孔子勸其不要馬上行動(dòng)以培育其急躁，不要魯莽行事;而冉有畏縮，所以孔子鼓舞其馬