一年級教學(xué)工作計(jì)劃4篇

一年級教學(xué)工作計(jì)劃4篇一、指導(dǎo)思想：

培育閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的首要前提，新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀量提出了明確的目標(biāo)，注意閱讀和積存是當(dāng)前語文的教學(xué)重點(diǎn)。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為了培育新時(shí)期的合格人才，學(xué)校正在開展書香校園的閱讀專題活動(dòng)，針對此次活動(dòng)，我制定了這份閱讀規(guī)劃。

二、狀況分析：

一年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字，識字力量有限，因此課外閱讀的開頭階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，培育良好的閱讀習(xí)慣。

三、閱讀目標(biāo)：

1、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇適宜的書籍。

2、培育學(xué)生良好的閱讀意識和力量。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;

3、培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采納多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。

4、培育學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積存的同時(shí)，培育語感，進(jìn)展思維。拓寬學(xué)生的學(xué)問面。

四、詳細(xì)措施：

1、堅(jiān)持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。

2、堅(jiān)持古詩誦讀，讓孩子們不時(shí)溫習(xí)一年級必背古詩，還可以進(jìn)展與課文相關(guān)的古詩拓展。

3、堅(jiān)持親子共讀，達(dá)成家校共識，每天家長堅(jiān)持陪伴孩子讀書至少15分鐘。

4、堅(jiān)持積存成語，每逢周二和周四進(jìn)展積存后的溝通。

5、堅(jiān)持寫話訓(xùn)練，每逢周一、三、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容，也可以依據(jù)教師供應(yīng)的話題進(jìn)展寫話。

一年級教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一、班級狀況分析

本班學(xué)生29人，其中男生17人，女生12人。

學(xué)生年紀(jì)小，自律性差，但都比擬懂禮貌，見到教師能主動(dòng)問好。有局部學(xué)生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學(xué)做簡潔的溝通。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷訂正、催促。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著肯定的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是面對較大的識字量，學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動(dòng)好玩、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字力量，使其體驗(yàn)勝利學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、根據(jù)一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級上冊教材詳細(xì)安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。詳細(xì)如下：

數(shù)學(xué)

（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。

學(xué)問與技能：熟悉20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。熟悉鐘面及鐘面上的整時(shí)。

解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問題。

（2）空間與圖形領(lǐng)域。

學(xué)問與技能：熟悉上、下、前、后、左、右。直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球。

解決問題：簡潔幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。

學(xué)問與技能：物體的簡潔分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。

解決問題：對簡潔事物進(jìn)展分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展簡潔的說明。

（4）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的根底學(xué)問和根本技能，更重要的是讓學(xué)生初步體會(huì)可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀看四周的事物，初步接觸一些數(shù)學(xué)思索的方法。其次，對于數(shù)和計(jì)算，10以內(nèi)的不再把認(rèn)數(shù)和計(jì)算穿插進(jìn)展，而是先認(rèn)數(shù)，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)和大小比擬，并重視通過認(rèn)數(shù)初步培育學(xué)生的數(shù)感；再單獨(dú)安排分與合，讓學(xué)生在把握10以內(nèi)數(shù)的組成的過程中，逐步形成分與合的思想，以便學(xué)生自己探究加與減的含義、計(jì)算方法和解決簡潔的實(shí)際問題；然后采納相對集中、分段安排的方法教學(xué)加和減。20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，只分為三段進(jìn)展教學(xué)。第三，對于空間與圖形，教材先安排認(rèn)位置，讓學(xué)生熟悉前后、上下、左右，并能用它們描述物體所在位置；再安排認(rèn)物體，熟悉長方體、正方體、圓柱和球。對于統(tǒng)計(jì)與概率，則通過對有效信息的收集、整理，讓學(xué)生初步體會(huì)簡潔統(tǒng)計(jì)的過程，熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表。第四，把解決問題貫穿于教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域的全部，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身成為對問題的探究和解決。一方面，教材不再消失應(yīng)用題，而是選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、與學(xué)生生活聯(lián)系親密的詳細(xì)實(shí)際問題，作為學(xué)習(xí)計(jì)算的題材，使解決問題融于計(jì)算教學(xué)的過程中；同時(shí)，在熟悉圖形、統(tǒng)計(jì)等

內(nèi)容的教學(xué)中，都是通過對實(shí)際問題的探究、爭論、溝通等活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)解決問題的策略和方法。另一方面，增加實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用，幫忙學(xué)生綜合應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷，探究性地解決一些與生活親密聯(lián)系的實(shí)際問題，加深對不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解，體會(huì)各局部內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

2.選取與學(xué)生生活聯(lián)系親密、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。

教材留意從學(xué)生熟識的生活情境或童話世界動(dòng)身，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)好玩的、有利于學(xué)生主動(dòng)探究的事物，創(chuàng)設(shè)鮮亮的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)靈。例如，選擇學(xué)生特別熟識的家庭客廳、廚房這樣的場景，讓學(xué)生觀看、比擬這些場景的物體，熟悉長短、高矮和大小、輕重，并建立相應(yīng)的觀念；選擇讓學(xué)生整理自己的學(xué)具和文具，學(xué)習(xí)分一分，熟悉分類的意義，學(xué)習(xí)分類的思想和方法；組織學(xué)生自己通過搭積木，熟悉長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體，并通過好玩的拼搭進(jìn)一步感受這些幾何體的一些特征。通過這些豐富多彩的題材，促進(jìn)學(xué)生利用自己的生活閱歷進(jìn)展學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)10以內(nèi)加、減法時(shí)，以學(xué)校生活里學(xué)生親身經(jīng)受過的澆花、嬉戲、游泳和踢足球等活動(dòng)，以及生活里常見的栽樹、運(yùn)南瓜等勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場景為題材，或創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)變化的情景，或提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。再如，教材在選取童話題材方面，以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面為題材，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬，學(xué)習(xí)等于、大于和小于的含義及表示方法；在教學(xué)簡潔的統(tǒng)計(jì)時(shí)，通過動(dòng)物到大象家做

客的情境，提出具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類收集和整理數(shù)據(jù)。

4.提倡算法多樣化，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

教材在計(jì)算教學(xué)中，盡量為學(xué)生供應(yīng)自己探究的空間，通過自主探究突出算法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計(jì)算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組成，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法，而是聯(lián)系實(shí)際問題的情境消失算式，讓學(xué)生來探究、溝通計(jì)算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活閱歷算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用分或合的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算，教材讓學(xué)生獨(dú)立思索、相互溝通，消失多種算法，使學(xué)生在感受、體會(huì)不同算法的根底上，采納自己喜愛的方法計(jì)算。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采納同一種算法，也不要求學(xué)生幾種算法都把握。

教材在提倡算法多樣化的同時(shí)，還非常重視幫忙學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如，在認(rèn)數(shù)中，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出比8小的數(shù)、比7大的數(shù)，說一說5離8近一些，還是離1近一些，通過嬉戲讓學(xué)生猜數(shù)，要求學(xué)生用熟悉的數(shù)來表達(dá)和溝通信息等；在計(jì)算中，讓學(xué)生不計(jì)算估量算式的結(jié)果，體會(huì)估量的方法及其合理性；讓學(xué)生在探究問題時(shí)自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，也有助于?shù)感的培育。

除了上述特點(diǎn)之外，本冊教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問題、根底學(xué)問和根本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮亮特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面。

（1）數(shù)與代數(shù)

經(jīng)受數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)，熟悉20以內(nèi)各數(shù)，把握20以內(nèi)數(shù)的挨次，初步知道幾和第幾；熟悉數(shù)0，知道一個(gè)物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計(jì)數(shù)器初步熟悉個(gè)位、十位，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十；熟悉符號＝、＞、＜的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成；聯(lián)系把兩局部物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問題，理解加、減法的含義，嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；聯(lián)系實(shí)際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計(jì)算。

結(jié)合鐘面熟悉時(shí)針、分針，會(huì)正確說出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，會(huì)說出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。

（2）空間與圖形

通過實(shí)物和模型識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等外形的物體。

在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中，初步感受平面和曲面。

初步熟悉并會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞語描述物體的相對位置。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率

經(jīng)受把物體按種類、外形、顏色、用途或其他特征分類的過程，初步感受分一分是整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要方法。

會(huì)用簡潔的象形統(tǒng)計(jì)圖表示分類的結(jié)果，會(huì)把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格，會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析、推斷。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和進(jìn)展思維力量。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù)，理解數(shù)的含義；在操作學(xué)具活動(dòng)中，感受并概括出數(shù)的組成，具有初步的分與合的思想；在比擬兩類物體個(gè)數(shù)、比擬兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的力量。

在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的過程中進(jìn)展思維力量。在對實(shí)際問題進(jìn)展數(shù)量關(guān)系分析的根底上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算；通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法的探究、溝通，進(jìn)展計(jì)算策略，在多樣化算法中選擇相宜自己的算法；在計(jì)算練習(xí)中進(jìn)展思維的敏捷性和靈敏性。

在熟悉常見的幾何形體的過程中，通過各種活動(dòng)，在物體的外形、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。

在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)計(jì)是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的力量。

在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)簡潔的.觀看、分析；用自己的語言敘述實(shí)際情境或問題，具有初步的發(fā)散思維；在教師幫忙下進(jìn)展有條理的思索，進(jìn)展合情推理和演繹推理力量。

3、解決問題方面。

在教師的組織下，應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描述、溝通生活中的事情。

在教師的組織下，從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題；能大致表達(dá)解決問題的方法和過程；有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

4、情感與態(tài)度方面。

在教師的鼓舞和幫忙下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生奇怪和興趣，初步喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛觀看并提出問題。

在教師的指導(dǎo)和幫忙下，能克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有經(jīng)過獨(dú)立思索熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)。

在觀看、操作活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

一年級教學(xué)工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

隨著全球經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、學(xué)問技能一體化，社會(huì)對人才要求：年青化、學(xué)問化、技能化、專業(yè)化。尤中國參加WTO后，Englishgetmoreandmoreimportantinmodermsociety。所以我們的英語教學(xué)必需響應(yīng)國家根底教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新、以人為本、終身學(xué)習(xí)的思想觀念，提高教育教學(xué)效益為中心，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培育學(xué)生英語根底語言力量和英語語感力量，循序漸進(jìn)地建立起英語語言思維力量，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好根底。

二、教學(xué)原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參加課堂，建立新型的師生關(guān)系，制造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使學(xué)問、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中把握學(xué)問，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受勝利，在勝利中激發(fā)潛能。

三、學(xué)生根本狀況分析

一年級學(xué)生共人，是整個(gè)年級中學(xué)生最多的一個(gè)年級，學(xué)生上課時(shí)的掌握力量差和思想留意力不集中，且學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)沒有根底，所以教學(xué)難度很大。少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過一點(diǎn)，但大局部學(xué)生沒有接觸過英語，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面對全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

四、教材分析

此套教材NewStandEnglish，全書共分13個(gè)模塊（Module）。每個(gè)模塊分三個(gè)單元（Unit）,第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，其次和第三單元供應(yīng)若干任務(wù)型（Task-based）練習(xí)，包括歌謠和小詩。

通過對唱謠和小詩的學(xué)習(xí)，一是培育學(xué)生的語感和節(jié)奏感；其次是提高發(fā)音的正確性；第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹肯定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外使用。

本冊書考慮到學(xué)生剛剛開頭學(xué)習(xí)英語，特設(shè)計(jì)了一些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內(nèi)容：問候并回應(yīng)；詢問姓名、年齡、地點(diǎn)、物品等，并賜予答復(fù)；數(shù)字1-12；談?wù)撊?、物品、地點(diǎn)、動(dòng)物；表達(dá)自己的喜好等。課文中全部內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)積極參加到教師特設(shè)的語用和語境中，把握語句和詞語的根本語義，逐步獲得最根本的運(yùn)用英語的力量。

五、教學(xué)目的

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說一些簡潔的日常交際用語，并能在情境中運(yùn)用。

2、使學(xué)生把握肯定數(shù)量的單詞，把握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、嬉戲、歌謠、嬉戲、制作等活動(dòng)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，仔細(xì)備好每節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、公平、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到學(xué)問。

3、改良教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)誕生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說起來，動(dòng)起來。

4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參加溝通中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作力量。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)展簡潔溝通。

七、教改設(shè)想

1、應(yīng)用英語教學(xué)活動(dòng)討論英語教學(xué)模式，討論探討英語教學(xué)最正確教學(xué)方案，培育學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

八、教學(xué)進(jìn)度

由于一年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語，對英語有一段熟悉的過渡時(shí)期，所授內(nèi)容不宜太多、太快，授完肯定的內(nèi)容后，必需進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)；而此套教材內(nèi)容涉及多且廣（全書13個(gè)模塊（Module），每個(gè)模塊分三個(gè)單元），所以每個(gè)模塊（Module）需3至4個(gè)課時(shí)，又一周只有兩節(jié)英語課，因此本期教完第八模塊（Module8Animals），其余的下個(gè)學(xué)期連續(xù)。

一年級教學(xué)工作規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期，我校教育處工作將連續(xù)圍繞區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研和培訓(xùn)工作部署，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以進(jìn)一步推動(dòng)我校根底教育課程改革為重點(diǎn)，著力抓好常規(guī)治理、師資培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控、課題討論等工作，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作再上新臺階。

二、工作思路：

深思并總結(jié)我校近幾年教學(xué)進(jìn)展的過程，吸取有用閱歷，聯(lián)系實(shí)際，重新定位本學(xué)期的進(jìn)展目標(biāo)和措施。堅(jiān)持精細(xì)化治理，務(wù)實(shí)求真，把提高教學(xué)質(zhì)量放在重要位置，不斷加大我校的教學(xué)科研力度，突破進(jìn)取，開拓一個(gè)嶄新的教學(xué)面貌。

二、工作目標(biāo)

1、常規(guī)治理更精細(xì);

2、校本教研更有效;

3、教學(xué)質(zhì)量更穩(wěn)定;

4、師生素養(yǎng)更全面。

四、工作重點(diǎn)及措施：

(一)落實(shí)治理制度，提高教學(xué)質(zhì)量

1.仔細(xì)組織教師再次學(xué)習(xí)《廈門市小學(xué)教學(xué)常規(guī)治理工作意見》和《湖里區(qū)小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)治理意見》，并在學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)治理的方方面面積極貫徹執(zhí)行。對我校教學(xué)常規(guī)治理工作進(jìn)展自查自評，并針對常規(guī)檢查反應(yīng)結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)改良缺乏，努力提高學(xué)校的常規(guī)治理質(zhì)量。

2.嚴(yán)格執(zhí)行《廈門市中小學(xué)課程設(shè)置》和“減負(fù)令”要求，協(xié)作體育教研組仔細(xì)組織內(nèi)容豐富、形式多樣的大課間活動(dòng)，保證學(xué)生每天課外熬煉1小時(shí)。校長室、教育處加強(qiáng)巡課，對不嚴(yán)格執(zhí)行課程規(guī)劃、上課不準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂、課上隨便離開教室、隨便調(diào)課、挪課等現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)訂正，形成標(biāo)準(zhǔn)的課程治理制度，建立正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

3.各教研組在開學(xué)初要以學(xué)校工作規(guī)劃為指導(dǎo)，依據(jù)教育處工作安排，結(jié)合上學(xué)期區(qū)校本工作調(diào)研提出的建議，制定出學(xué)期教研工作規(guī)劃，教研內(nèi)容做到詳細(xì)明確，教研活動(dòng)形式豐富多樣，以高質(zhì)量的活動(dòng)為教師效勞，通過教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。各學(xué)科教師要熟識新教材，仔細(xì)領(lǐng)悟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)時(shí)制定出學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，并安排好教學(xué)進(jìn)度。

4.教育處與教研組連續(xù)加強(qiáng)對課堂教學(xué)的調(diào)研和監(jiān)控，連續(xù)推行隨堂聽課和常規(guī)檢查制度，以跟蹤隨堂聽課和不定期隨堂聽課相結(jié)合，幫忙教師提高課堂教學(xué)的效益，以教研組定期檢查和教育處隨機(jī)抽查相結(jié)合，提高編寫教案、批改作業(yè)、導(dǎo)優(yōu)輔差等工作的實(shí)效性。

5.加強(qiáng)對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的跟蹤調(diào)研，雖然平常不進(jìn)行單元測試，但仍舊要求各學(xué)科要有階段復(fù)習(xí)和練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)進(jìn)展質(zhì)量分析與總結(jié)，提出相應(yīng)的詳細(xì)措施。重點(diǎn)加強(qiáng)畢業(yè)班的質(zhì)量監(jiān)控，準(zhǔn)時(shí)召開畢業(yè)班任課教師會(huì)議、畢業(yè)班學(xué)生家長會(huì)等，把握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面的動(dòng)態(tài)，制定具體的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方案，家校親密協(xié)作，做好畢業(yè)迎考工作。進(jìn)一步加強(qiáng)和改良學(xué)生的評價(jià)方式，落實(shí)《湖里區(qū)進(jìn)展性評價(jià)綜合記錄冊》全學(xué)科評價(jià)及定性定量、細(xì)評粗評相結(jié)合的評價(jià)策略。

6.重視導(dǎo)優(yōu)輔差工作。建立導(dǎo)優(yōu)輔差檔案，要求每位教師一要重視課內(nèi)補(bǔ)差，二要重視利用課余時(shí)間進(jìn)展導(dǎo)優(yōu)輔差，三要準(zhǔn)時(shí)與家長取得聯(lián)系，防止個(gè)別厭學(xué)、逃學(xué)狀況的發(fā)生，并做好觀看記錄，對所教班中的差生狀況教師要做到心中有數(shù)，一個(gè)不能少，一個(gè)不能放。重視學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)訂正，人人過關(guān)，做到“堂堂清、課課清、日日清”。

7.加強(qiáng)對學(xué)科競賽的組織、籌劃、指導(dǎo)工作，組織學(xué)生參與各級各類競賽，以競賽為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)對特長生的輔導(dǎo)，做到因材施教。豐富其次課堂，挖掘家長和周邊資源，開展舞蹈、科技、美術(shù)、書法、籃球、田徑隊(duì)等小社團(tuán)活動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)治理，每個(gè)負(fù)責(zé)教師在開學(xué)初要擬定出活動(dòng)規(guī)劃、活動(dòng)內(nèi)容，教育處對各組進(jìn)展巡查，期末各組綜合展現(xiàn)。

(二)強(qiáng)化課程改革，促進(jìn)有效研修

1.組織教師積極參與各級課程培訓(xùn)，外出聽講座、學(xué)習(xí)取經(jīng)等，自覺閱讀有關(guān)教育教學(xué)、課改理論等書籍，將新思想新理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

2.加強(qiáng)教育科研和教研工作，連續(xù)以科研帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教改。充分發(fā)揮教研組長的職責(zé)，以常規(guī)教研活動(dòng)與創(chuàng)新教研方式相結(jié)合，積極探究更科學(xué)有效的教研方式。加強(qiáng)校內(nèi)同學(xué)科、同年段的教研工作，引領(lǐng)教師以教學(xué)實(shí)踐中的各種詳細(xì)問題為對象開展討論，提高討論、解決問題的力量。每位教師本學(xué)期要在本組內(nèi)至少上一節(jié)公開課，撰寫一篇較高質(zhì)量的學(xué)科論文和教學(xué)反思等，通過聽課、評課，促進(jìn)溝通;嘗試到外校參與教研，不斷提高教研組的教研實(shí)效性。

3.圍繞我校市、區(qū)共三個(gè)立項(xiàng)課題連續(xù)開展課題討論活動(dòng)，爭取專家的引領(lǐng)，鼓舞教師大膽嘗試，合作研討，重點(diǎn)突破，做好階段小結(jié)和過程性材料的積存，力求通過課題的引領(lǐng)來提升校本教研的質(zhì)量。

4.開展教師技能崗位練兵活動(dòng)、競賽，發(fā)揮新一批骨干教師的輻射作用，帶動(dòng)更多的年輕教師練好根本功，提升教師教學(xué)力量，并借練兵活動(dòng)為平臺選擇校級骨干。

5.連續(xù)加強(qiáng)對青年教師的培育，教育處將組織對局部青年教師進(jìn)展隨堂聽課，甚至跟蹤聽課，目的在于催促青年教師重