一年級語文課本教學備課教案

一年級語文課本教學備課教案教學目標：

1.通過圖畫比照、歸類識字等方法，生疏11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。

2.了解學具的名稱，知道它的用處。

3.學習用一般話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

教學重點：

初步把握一些識字方法。

教學難點：

生疏并學寫“書、本”2個生字，初步把握觀看字形的方法，感受漢字的形體美。

教師預備：識字卡片、多媒體課件

學生預備：A4紙(書包里物品的圖畫及文字)

課時安排：第一課時

教學過程：

一、謎語導入

出示謎面猜一猜，提示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。

二、學習詞語

1.想知道教師帶來的書包里都裝了什么嗎?逐一掏出東西，課件出示相應詞語認讀。你知道它們有什么作用嗎?

總結識字方法：有時候我們看到生疏的物品就生疏相應的生字了。

(板書：看物識字)

2.翻看書本學詞

(1)借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。

(2)同桌互讀，要求：相互檢查字音，糾錯。

(3)呈現(xiàn)：小教師帶讀

3.自讀兒歌，復習詞語。呈現(xiàn)朗讀。

三、重點識字

1.抽讀生字，口頭組詞說句。

2.同桌玩耍：我問你指

同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，訂正一顆星

3.優(yōu)秀小組呈現(xiàn)

4.如何記住這些字呢?學生說，師板書

板書：早、本、校(加部件)

作、筆、課(加偏旁)

尺加筆畫

總結、板書記字方法：加一加減一減

相機指導生疏單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，覺察“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學生用象形字來學習生疏“包子頭”(課件演示)拓展幾個包子頭的生字。

板書：了解字理

6.隨文識字

齊讀兒歌。

四、拓展識字

1.拿出A4紙，說說你的書包有什么。同桌相互認一認。

2.玩耍：書包里面有什么(學生呈現(xiàn)臺呈現(xiàn))

五、學寫字

1.出示生字“書”“本”，指導學生觀看字形。

2.教師范寫，學生書空，強調(diào)“書”的點和“本”最終的橫畫。

3.學生練寫。

4.呈現(xiàn)學生作業(yè)。

六、布置作業(yè)：

想一想，如何整理自己的書包呢?

板書設計：

小書包

識字方法：

看物識字

加一加減一減

了解字理

一年級語文課本教學備課教案2

教學目標

1.通過看圖、熟字比較等方法，生疏8個生字和2個偏旁;會寫7個字，1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的奇特。

教學重點

借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學預備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.預習生字，做字卡。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話激趣，出示詞語。

1.教師談話：同學們，一年有哪幾個季節(jié)?你最寵愛哪個季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做玩耍。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字。

1.出示課文中的四季圖。生疏“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

(1)認真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知教師。

(2)溝通后出示詞語。(出示課件)

春風、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小教師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音“風、冬”，翹舌音“霜”。

2.說說自己最寵愛哪個景物，并說出這些景物的特點。(出示課件)

3.出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關霜的小學問?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能生疏這些字。

(3)識記生字。生疏部首“雨”。

(4)認真觀看，說說“雨”做部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較：被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。生疏部首“阝”。溝通自己積存的帶有這個部首的字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀其次組詞串。

5.教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導學生依據(jù)確定挨次觀看圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.認真觀看，自主識記生字。

(1)認真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。

三、示范指導，書寫生字。

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習穩(wěn)固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解構造。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩個字的撇和捺要伸展。“冬”的兩點要在豎中線上。

“入”的其次筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

2.學生當小教師給教師講一講每一個筆畫應當占田字格的什么位置。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀看每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫。

4.教師巡察，對個別學生予以指導。

四、反復朗讀，加強穩(wěn)固。(出示課件)

1.學生組成四人學習小組，用自己寵愛的方式朗讀課文?？梢砸罁?jù)課文挨次讀，也可以打亂挨次自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)溝通讀。

方法1：依據(jù)詞語——詞組——詞語——詞組的挨次。

方法2：調(diào)整次序，如：春風——春風吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師總結。

一年級語文課本教學備課教案3

【教學要求】

1.學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，生疏的偏旁。

2.能主動積存有關四季的詞語。

3.能留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學重點】

生疏15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能依據(jù)筆順正確書寫。把握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。

【教學難點】

借助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的奇特。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.生疏本課的詞語,能正確朗讀。學習并積存有關描寫春夏秋冬的詞語。

2.學習生字,寫好“春、冬、花”三個字。

教具預備

課件,詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課

1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

2﹒板書課題，齊讀課題。(識字1春夏秋冬)

3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。

4.小朋友們，四季的風光真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎?好，我們今日就一起來學習《識字1》。

二、指導看圖，生疏事物

1.誰能告知教師和同學們，依據(jù)從上到下的挨次，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物?

2.依據(jù)學生答復，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積存，生疏事物。

春風：春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比較生疏，下雪時，我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.圖文比照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去生疏呢!

1.分別出示，逐行認讀。(課件出示)

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進展有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領讀。

(課件出示)讓學生借助圖畫生疏詞義。

可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。

2.反復朗讀，穩(wěn)固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)

誰來當小教師領著大家讀?(指名領讀)

請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

四、學習偏旁，寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)

1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。(板書：春冬花)

2.學習偏旁。(課件出示)

生疏“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁))

3.筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4.教師巡察并進展寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得伸展，進展寫字修正。

其次課時

課時目標

1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季風光的奇特。

2.承受多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進展語言運用溝通練習。

3.連續(xù)識寫生字“入、風、飛、雪”等。

教具預備

多媒體課件

教學過程

一、檢查復習，穩(wěn)固舊知

1.出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)

2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3.朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積存

1.情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜掩蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈!你情愿美美地讀一讀嗎?

2.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，假設你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，認真地想一想。我信任你們眼前會消逝一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)

介紹邊讀邊開放想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么?

3.逐行指導。全班溝通，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的秀麗，語聲輕柔，夏的炎熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

(2)其次行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的奇異：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由拘束地游，鳥兒開心地飛。

4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5.練讀全文。留意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反響指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，到達熟記積存，當堂背誦。

三、開放課堂，語言實踐

承受多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進展語言運用溝通練習。

1.練習造句(課件出示)

(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。

(2)指名造句，評議。

(3)有些力氣強的學生還可以選兩三個詞來造句。

2.看圖說話

剛剛，同學們說得特別踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的風光圖。(課件出示)

(1)同學們能不能按挨次說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說

(2)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊美?就把這句贊美句作為文章的結尾。指名說，競賽說。

四、連續(xù)寫字

1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。

讓學生觀看字形，溝通記字方法，

認真看看，你覺察了什么?這四個字分別是什么構造?

教師范寫，同學們書空。

2.學生看筆順記憶生字筆順。重點反響“風”“飛”的筆順。

3.學生認真觀看生字在田字格中的位置，讓學生溝通寫字方法和要領，在此根底上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”其次筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

4.接下來我們就來書寫這兩個字，觀看范字。師范寫，并提示留意點。

5.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

6.教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進展指導和催促。

五、總結全文，延長拓展

小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季清楚，風光多么秀麗呀，我們要好好學習，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。

一年級語文課本教學備課教案4

一、教學要求

1、觀看圖畫，看懂圖意，比照圖畫理解句群意思。

2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動積存有關春天的詞語。

4、留心觀看四周的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學重點、難點

穩(wěn)固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學時間

二課時

【第一課時】

一、復習。

出示拼音卡片，讀準下面的音節(jié)shuō、shuā、shū

二、指導看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物?有什么特點?你覺得風光怎樣?

三、學習純拼音句群。

1、學生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。留意該課的要把握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。

四、圖文結合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

2、讀其他句子，是什么風光?看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結。

【其次課時】

一、復習檢查。

1、指名朗讀課文，

2、檢查生字，指名認讀。

二、生疏種筆畫和本課的5個生字。

1、學習筆畫橫折提。

(1)進一步理解萬的意思，口頭組詞。

(2)教師示范，學生仿寫。留意本字在田字格中的位置。

2、生疏齊

(1)用齊口頭組詞。

(2)書空齊教師指導學生學習筆順規(guī)章。從上到下。

3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告知學生用田字格寫字，要留意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結。

讀了課文我們知道了應當認真觀看四周的事物，感受春天的氣息。

一年級語文課本教學備課教案5

教學目標

1、會認12個生字，會標準書寫七個生字，學會一個偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培育疼惜動物、疼惜大自然的意識。

教學重點

學習生字，能標準書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

了解青蛙是益蟲，培育疼惜動物、疼惜大自然的意識。

課前預備

多媒體課件，生字卡片。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話激趣，導入課。

1、今日教師給大家?guī)硪晃慌笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”)

2、(學生答復出答案后導入課)今日我們要生疏的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈誕生字詞。

2、小組溝通識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班溝通。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要疼惜它。

5、教師范讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂挨次讀;

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請同學們找