2023數(shù)學(xué)教師學(xué)期教育工作計(jì)劃（5篇）

2023數(shù)學(xué)教師學(xué)期教育工作計(jì)劃一、基?本情況分析?任教__?_班與__?_班兩個(gè)班?，其中__?_班是文化?班有男生_?__人，_?___人;?___班是?美術(shù)班有男?生___人?，____?人，并且有?音樂生__?_人。兩個(gè)?班基礎(chǔ)差，?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣都不高?。二、指?導(dǎo)思想準(zhǔn)?確把握《教?學(xué)大綱》和?《考試大綱?》的各項(xiàng)基?本要求，立?足于基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能的教學(xué)，?注重滲透數(shù)?學(xué)思想和方?法。針對(duì)學(xué)?生實(shí)際，不?斷研究數(shù)學(xué)?教學(xué)，改進(jìn)?教法，指導(dǎo)?學(xué)法，奠定?立足社會(huì)所?需要的必備?的基礎(chǔ)知識(shí)?、基本技能?和基本能力?，著力于培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神，運(yùn)?用數(shù)學(xué)的意?識(shí)和能力，?奠定他們終?身學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)。三、?教學(xué)建議?1、深入鉆?研教材。以?教材為核心?，深入研究?教材中章節(jié)?知識(shí)的內(nèi)外?結(jié)構(gòu)，熟練?把握知識(shí)的?邏輯體系，?細(xì)致領(lǐng)悟教?材改革的精?髓，逐步明?確教材對(duì)教?學(xué)形式、內(nèi)?容和教學(xué)目?標(biāo)的影響。?2、準(zhǔn)確?把握新大綱?。新大綱修?改了部分內(nèi)?容的教學(xué)要?求層次，準(zhǔn)?確把握新大?綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)?的基本要求?，防止自覺?不自覺地對(duì)?教材加深加?寬。同時(shí)，?在整體上，?要重視數(shù)學(xué)?應(yīng)用;重視?數(shù)學(xué)思想方?法的滲透。?如增加閱讀?材料(開闊?學(xué)生的視野?)，以拓寬?知識(shí)的廣度?來求得知識(shí)?的深度。?3、樹立以?學(xué)生為主體?的教育觀念?。學(xué)生的發(fā)?展是課程實(shí)?施的出發(fā)點(diǎn)?和歸宿，教?師必須面向?全體學(xué)生因?材施教，以?學(xué)生為主體?，構(gòu)建新的?認(rèn)識(shí)體系，?營(yíng)造有利于?學(xué)生學(xué)習(xí)的?氛圍。4?、發(fā)揮教材?的多種教學(xué)?功能。用好?章頭圖，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣;發(fā)?揮閱讀材料?的功能，培?養(yǎng)學(xué)生用數(shù)?學(xué)的意識(shí);?組織好研究?性課題的教?學(xué)，讓學(xué)生?感受社會(huì)生?活之所需;?小結(jié)和復(fù)習(xí)?是培養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)的好材?料。5、?加強(qiáng)課堂教?2023數(shù)學(xué)教師學(xué)期教育工作計(jì)劃（二）新學(xué)期開?始了，為了?進(jìn)一步貫徹?實(shí)施課程改?革，讓學(xué)生?在輕松的學(xué)?習(xí)氛圍中，?掌握所學(xué)知?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立思考?、分析問題?、解決問題?的能力，特?制定本學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)?劃如下：?一、學(xué)生情?況分析三?年級(jí)共有_?__名學(xué)生?，其中男生?___人，?女生___?人。同學(xué)們?基本上對(duì)學(xué)?習(xí)和常規(guī)等?各方面的習(xí)?慣轉(zhuǎn)入正規(guī)?。但由于學(xué)?生來自不同?的家庭，家?長(zhǎng)的文化水?平、道德素?質(zhì)等都存在?著較大的差?異。因此還?有部分學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和行為習(xí)慣?較差，大部?分學(xué)生在課?堂只停留在?認(rèn)真、專心?聽，缺少主?動(dòng)參與的意?識(shí)和習(xí)慣，?一部分學(xué)生?上課紀(jì)律松?懈，喜歡隨?意講話，作?業(yè)不肯及時(shí)?完成，喜歡?拖拉作業(yè)。?所以本學(xué)?期針對(duì)這些?特點(diǎn)，在數(shù)?學(xué)課要不但?上的內(nèi)容豐?富多采，形?式多樣，富?有吸引力;?而且還要培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)興?趣，讓學(xué)生?身在其中，?才能堅(jiān)定學(xué)?生學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，增?強(qiáng)學(xué)生的意?志力，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。二?、教材分析?本冊(cè)教材?包括下面一?些內(nèi)容：除?數(shù)是一位數(shù)?的除法，兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)，小數(shù)的?初步認(rèn)識(shí)，?位置與方向?，面積，年?、月、日，?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析和平均?數(shù)，用數(shù)學(xué)?解決問題，?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)等。除?數(shù)是一位數(shù)?的除法、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)、面積以?及簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析和平?均數(shù)是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?在數(shù)與計(jì)?算方面，這?一冊(cè)教材安?排了除數(shù)是?一位數(shù)的除?法、兩位數(shù)?乘兩位數(shù)以?及小數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)。這?部分乘、除?法計(jì)算仍然?是小學(xué)生應(yīng)?該掌握和形?成的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，是進(jìn)一?步學(xué)習(xí)計(jì)算?的重要基礎(chǔ)?。從本冊(cè)?開始引入小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)，內(nèi)容比?較簡(jiǎn)單，此?時(shí)學(xué)生在日?常生活中經(jīng)?常遇到或用?到有關(guān)小數(shù)?的知識(shí)和問?題，這部分?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，可以擴(kuò)大?用數(shù)學(xué)解決?實(shí)際問題的?范圍，提高?學(xué)生解決問?題的能力;?同時(shí)也使學(xué)?生初步學(xué)會(huì)?用簡(jiǎn)單的小?數(shù)進(jìn)行表達(dá)?和交流，進(jìn)?一步發(fā)展數(shù)?感，并為進(jìn)?一步系統(tǒng)學(xué)?習(xí)小數(shù)及小?數(shù)四則運(yùn)算?做好鋪墊。?在空間與?圖形方面，?這一冊(cè)教材?安排了位置?與方向和面?積兩個(gè)單元?，這是本冊(cè)?教材的另兩?個(gè)重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容，為發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念提供?了豐富的素?材。通過這?些內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?初步形成辨?認(rèn)方向、表?達(dá)與交流物?體所在的方?向的能力等?。通過現(xiàn)實(shí)?的教學(xué)活動(dòng)?，讓學(xué)生獲?得探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷，探?索并體會(huì)引?進(jìn)統(tǒng)一的面?積單位的必?要性，認(rèn)識(shí)?面積單位，?掌握長(zhǎng)方形?、正方形的?面積公式，?進(jìn)一步促進(jìn)?空間觀念的?發(fā)展。在?量的計(jì)量方?面，本冊(cè)教?材進(jìn)一步擴(kuò)?大計(jì)量知識(shí)?的范圍，除?了面積單位?的認(rèn)識(shí)外，?還安排了認(rèn)?識(shí)較大的時(shí)?間單位年、?月、日及_?__時(shí)計(jì)時(shí)?法。這些內(nèi)?容的教學(xué)可?以進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念和時(shí)?間觀念，并?通實(shí)際操作?與具體體驗(yàn)?，培養(yǎng)學(xué)生?估計(jì)面積大?小和時(shí)間長(zhǎng)?短的意識(shí)和?能力。在?統(tǒng)計(jì)知識(shí)方?面，本冊(cè)教?材讓學(xué)生初?步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?和平均數(shù)。?教材向?qū)W生?介紹了兩種?不同形式的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，讓學(xué)生利?用已有的知?識(shí)，學(xué)習(xí)看?這兩種統(tǒng)計(jì)?圖，初步學(xué)?會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析;通?過學(xué)平均數(shù)?的含義和簡(jiǎn)?單的求平均?烽的方法，?初步理解平?均數(shù)的意義?和實(shí)際應(yīng)用?，進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。在?用數(shù)學(xué)解決?問題方面，?教材一方面?安排了一個(gè)?單元，專門?教學(xué)用所學(xué)?的乘除法計(jì)?算知識(shí)解決?生活中的簡(jiǎn)?單問題;另?一方面，安?排了“數(shù)學(xué)?廣角”的教?學(xué)內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生通過?觀察、猜測(cè)?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)學(xué)?習(xí)簡(jiǎn)單的集?合思想和等?量代換思想?，并能應(yīng)用?集合和等量?代換的思想?方法解決一?些簡(jiǎn)單的問?題，培養(yǎng)學(xué)?生觀察、分?析及推理的?能力，培養(yǎng)?他們探索數(shù)?學(xué)問題的興?趣和發(fā)現(xiàn)、?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)。?本冊(cè)教學(xué)根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)，讓?學(xué)生通過小?組合作的探?究活動(dòng)或有?現(xiàn)實(shí)背景的?活動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決問題，體?會(huì)探索的樂?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)意識(shí)和實(shí)?踐能力。?三、課標(biāo)對(duì)?本冊(cè)教材的?教學(xué)要求工?作計(jì)劃1?、會(huì)筆算一?位數(shù)除多位?數(shù)的除法、?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)的乘法?，會(huì)進(jìn)行相?應(yīng)的乘、除?法估算和驗(yàn)?算。2、?會(huì)口算一位?數(shù)除商是整?十、整百、?整千的數(shù)，?整十、整百?數(shù)乘整十?dāng)?shù)?，兩位數(shù)乘?整十、整百?數(shù)(每位乘?積不滿十)?。3、初?步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單?的小數(shù)(小?數(shù)部分不超?過兩位)，?初步知道小?數(shù)的含義，?會(huì)讀、寫小?數(shù)，初步認(rèn)?識(shí)小數(shù)的大?小，會(huì)計(jì)算?一位小數(shù)的?加減法。?4、認(rèn)識(shí)東?、南、西、?北、東北、?西北、東南?、西南八個(gè)?方向，能夠?用給定的一?個(gè)方向(東?、南、西、?或北)辨認(rèn)?其余的七個(gè)?方向并能用?這些詞語描?述物體所在?的方向;會(huì)?看簡(jiǎn)單的路?線圖，能描?述行走的路?線。5、?認(rèn)識(shí)面積的?含義，能用?自選單位估?計(jì)和測(cè)量圖?形的面積，?體會(huì)并認(rèn)識(shí)?面積單位(?平方厘米、?平方分米、?平方米、平?方千米、公?頃)，會(huì)進(jìn)?行簡(jiǎn)單的單?位換算;掌?握長(zhǎng)方形、?正方形的面?積公式，會(huì)?用公式正確?計(jì)計(jì)算長(zhǎng)方?形、正方形?的面積，并?能估計(jì)給定?的長(zhǎng)方形。?2023數(shù)學(xué)教師學(xué)期教育工作計(jì)劃（三）一、學(xué)情?分析三年?級(jí)學(xué)生，對(duì)?一些基礎(chǔ)性?的數(shù)學(xué)知識(shí)?有了初步的?認(rèn)識(shí)。學(xué)生?已經(jīng)比較習(xí)?慣于新教材?的學(xué)習(xí)思路?和學(xué)習(xí)方法?，大多數(shù)學(xué)?生認(rèn)識(shí)到數(shù)?學(xué)知識(shí)無處?不在，生活?中處處有數(shù)?學(xué)。這為學(xué)?生對(duì)本冊(cè)的?學(xué)習(xí)打下了?重要的基礎(chǔ)?，也為提高?學(xué)生的解決?問題能力和?實(shí)踐能力創(chuàng)?造了條件。?二、教材?分析這冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材對(duì)?于教學(xué)內(nèi)容?的編排和處?理，是以整?套實(shí)驗(yàn)教材?的編寫思想?、編寫原則?等為指導(dǎo)，?力求使教材?的結(jié)構(gòu)符合?教育學(xué)、心?理學(xué)的原理?和兒童的年?齡特征，體?現(xiàn)了前幾冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材同?樣的風(fēng)格與?特點(diǎn)。所以?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材仍然具有?內(nèi)容豐富、?關(guān)注學(xué)生的?經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)?、體現(xiàn)知識(shí)?的形成過程?、鼓勵(lì)算法?多樣化、改?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，體?現(xiàn)開放性的?教學(xué)方法等?特點(diǎn)。同時(shí)?，由于教學(xué)?內(nèi)容的不同?，本實(shí)驗(yàn)教?材還具有下?面幾個(gè)明顯?的特點(diǎn)。?1.改進(jìn)筆?算教學(xué)的編?排，體現(xiàn)計(jì)?算教學(xué)改革?的理念，重?視培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)感。?計(jì)算是幫助?人們解決問?題的工具，?是小學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)需要?掌握的基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能。本冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材的?教學(xué)中有接?近二分之一?的內(nèi)容是計(jì)?算的教學(xué)內(nèi)?容(___?課時(shí))，并?且大量的是?筆算的教學(xué)?內(nèi)容。當(dāng)前?的義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程改?革中，筆算?是被削弱的?內(nèi)容，不僅?“降低了筆?算的復(fù)雜性?和熟練程度?”，《標(biāo)準(zhǔn)?》中還提出?：小學(xué)各年?級(jí)課件教案?習(xí)題匯總一?年級(jí)二年級(jí)?三年級(jí)四年?級(jí)五年級(jí)提?倡算法多樣?化、避免程?式化地?cái)⑹?“算理”等?改革理念。?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材在處理筆?算教學(xué)內(nèi)容?時(shí)，注意體?現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》?計(jì)算教學(xué)改?革的理念，?在內(nèi)容編排?的順序、例?題的安排、?素材的選擇?等各個(gè)方面?都采取了新?的措施。?(1)精心?設(shè)計(jì)教學(xué)順?序，加大教?學(xué)的步子。?計(jì)算的教學(xué)?順序要符合?兒童學(xué)習(xí)計(jì)?算的認(rèn)知規(guī)?律，同時(shí)符?合計(jì)算知識(shí)?本身發(fā)展的?規(guī)律。實(shí)驗(yàn)?教材仍然根?據(jù)計(jì)算教學(xué)?的基本順序?安排教學(xué)內(nèi)?容，但是根?據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》?中有關(guān)計(jì)算?教學(xué)的改革?理念和教學(xué)?目標(biāo)(復(fù)雜?性和熟練要?求大大降低?)，重新安?排教學(xué)的具?體步驟，因?而減少了教?學(xué)的課時(shí)數(shù)?和例題數(shù)。?筆算加減法?教學(xué)，從現(xiàn)?行教材的_?__課時(shí)減?少為___?課時(shí)，例題?也從___?個(gè)減少為_?__個(gè);多?位數(shù)乘一位?數(shù)的教學(xué)，?從現(xiàn)行教材?的___課?時(shí)減少為_?__課時(shí)，?例題也從_?__個(gè)減少?為___個(gè)?。這樣就明?顯加大了筆?算教學(xué)的步?子，節(jié)省了?教學(xué)的時(shí)間?，留給學(xué)生?更大的探索?和思考空間?。(2)?讓學(xué)生在自?主探索中獲?得對(duì)筆算過?程與算理的?理解，不再?出現(xiàn)文字概?括形式的計(jì)?算法則?？?結(jié)、理解并?且記憶計(jì)算?法則，是以?往筆算教學(xué)?的重要環(huán)節(jié)?。當(dāng)前的數(shù)?學(xué)課程改革?，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)?生在現(xiàn)實(shí)的?情境中理解?概念和法則?，避免機(jī)械?記憶。因此?，在筆算教?學(xué)中，本冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材根?據(jù)學(xué)生已有?基礎(chǔ)，提出?一些啟發(fā)性?的問題，引?導(dǎo)學(xué)生利用?知識(shí)的遷移?，“拾級(jí)而?上”逐步理?解筆算的算?理，掌握筆?算的方法。?而不再出現(xiàn)?文字概括形?式的計(jì)算法?則，只是在?適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?(如整理和?復(fù)習(xí)時(shí))，?讓學(xué)生通過?小組討論交?流，總結(jié)筆?算時(shí)應(yīng)注意?的問題。這?樣，一方面?避免了學(xué)生?在不完全理?解算理、算?法的情況下?，機(jī)械地記?憶“計(jì)算法?則”，減輕?了學(xué)生記憶?的負(fù)擔(dān);另?一方面，也?與算法多樣?化的理念相?吻合，鼓勵(lì)?學(xué)生采用不?同的方法計(jì)?算，培養(yǎng)學(xué)?生多樣、靈?活的解決問?題能力。?(3)讓學(xué)?生在現(xiàn)實(shí)情?境中理解計(jì)?算的意義和?作用，培養(yǎng)?學(xué)生用數(shù)學(xué)?解決問題的?能力和良好?的數(shù)感。計(jì)?算是幫助人?們解決問題?的工具，只?有在解決問?題的具體情?境中才能真?正體現(xiàn)出它?的作用。所?以，應(yīng)該把?計(jì)算與實(shí)際?問題情境聯(lián)?系起來，將?計(jì)算作為解?決問題的一?個(gè)組成部分?，這樣才能?使學(xué)生較為?深刻地理解?為什么要計(jì)?算，知道什?么時(shí)候選擇?什么方法進(jìn)?行計(jì)算更合?理。這對(duì)于?培養(yǎng)學(xué)生用?數(shù)學(xué)解決問?題的能力和?良好的數(shù)感?都是十分有?利的。本冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材的?計(jì)算教學(xué)部?分，仍然與?前幾冊(cè)教材?一樣，注意?在現(xiàn)實(shí)的問?題情境中教?學(xué)計(jì)算，將?計(jì)算教學(xué)與?解決問題教?學(xué)有機(jī)地結(jié)?合在一起，?讓學(xué)生在現(xiàn)?實(shí)情境中理?解計(jì)算作用?。(4)?筆算與估算?結(jié)合教學(xué)，?加大估算教?學(xué)的力度。?估算的學(xué)習(xí)?對(duì)培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)感具有?重要的意義?;同時(shí)，估?算也具有重?要的實(shí)用價(jià)?值，人們?cè)?日常生活中?，常常只需?要估算結(jié)果?。所以，估?算是《標(biāo)準(zhǔn)?》中要加強(qiáng)?的計(jì)算教學(xué)?內(nèi)容。本冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材中?大多數(shù)計(jì)算?教學(xué)的例題?都展示了筆?算和估算兩?種算法。這?樣的安排，?既適時(shí)地教?學(xué)了估算，?體現(xiàn)了“加?強(qiáng)估算”、?“提倡算法?多樣化”的?改革理念，?又可培養(yǎng)學(xué)?生“能為解?決問題而選?擇適當(dāng)?shù)乃?法”的能力?，從而有利?于發(fā)展學(xué)生?的數(shù)感。?2.量與計(jì)?量的教學(xué)聯(lián)?系生活實(shí)際?，重視學(xué)生?的感受和體?驗(yàn)。量與計(jì)?量的各種概?念，例如千?米、噸、秒?等，都是從?人們生活和?生產(chǎn)的需要?中產(chǎn)生的。?這些概念，?如長(zhǎng)度、質(zhì)?量、時(shí)間，?都比較抽象?，但它所反?映的內(nèi)容又?是非?，F(xiàn)實(shí)?的，與人們?的生活、生?產(chǎn)有著十分?密切的聯(lián)系?。所以，這?部分知識(shí)的?教學(xué)，應(yīng)使?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中體驗(yàn)?、感受、理?解這些概念?的含義，初?步發(fā)展起長(zhǎng)?度、質(zhì)量和?時(shí)間的觀念?，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?與生活的密?切聯(lián)系，提?高應(yīng)用這些?知識(shí)解決問?題的能力。?因此，在有?關(guān)量與計(jì)量?內(nèi)容的編排?上，實(shí)驗(yàn)教?材注意設(shè)計(jì)?豐富的、現(xiàn)?實(shí)的、具有?探索性的活?動(dòng)，讓學(xué)生?在現(xiàn)實(shí)背景?下感受和體?驗(yàn)有關(guān)的知?識(shí)，經(jīng)歷探?索和發(fā)現(xiàn)的?過程。3?.空間與圖?形的教學(xué)，?強(qiáng)調(diào)實(shí)際操?作與自主探?索，加強(qiáng)估?測(cè)意識(shí)和能?力的培養(yǎng)。?在本冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材中，?關(guān)于空間與?圖形的教學(xué)?內(nèi)容，有四?邊形和測(cè)量?的大部分內(nèi)?容，這些內(nèi)?容對(duì)于學(xué)生?理解、把握?、描述現(xiàn)實(shí)?空間，獲得?解決實(shí)際問?題的知識(shí)，?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念都?有著重要的?作用。對(duì)于?這些內(nèi)容的?編排，教材?一方面注意?讓學(xué)生通過?實(shí)際操作獲?得豐富的感?性經(jīng)驗(yàn)，另?一方面則是?讓學(xué)生通過?自主探索獲?得對(duì)知識(shí)的?理解。幾何?形象直觀的?探索活動(dòng)不?僅為發(fā)展學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)提供了更?有利的條件?，而且為發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念奠定?了很好的基?礎(chǔ)。這部?分內(nèi)容安排?另一個(gè)與以?往不同的特?點(diǎn)，是加強(qiáng)?了估測(cè)意識(shí)?和能力的培?養(yǎng)。估測(cè)是?測(cè)量的一個(gè)?重要組成部?分，在實(shí)際?生活中的應(yīng)?用也十分廣?泛，人們對(duì)?一個(gè)量進(jìn)行?估測(cè)的機(jī)會(huì)?常常比精確?測(cè)量更多。?根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)?》關(guān)于“空?間與圖形”?的教學(xué)目標(biāo)?，在第一學(xué)?段要求學(xué)生?“能估計(jì)一?些物體的長(zhǎng)?度，并進(jìn)行?測(cè)量。”因?此，無論在?“測(cè)量”一?章還是在“?四邊形”一?章，實(shí)驗(yàn)教?材都安排了?有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)?度的內(nèi)容和?訓(xùn)練。三?、教學(xué)目標(biāo)?這一冊(cè)教?材的教學(xué)目?標(biāo)是，使學(xué)?生：1.?會(huì)筆算三位?數(shù)的加、減?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的估算?和驗(yàn)算。?2.會(huì)口算?一位數(shù)乘整?十、整百數(shù)?;會(huì)筆算一?位數(shù)乘二、?三位數(shù)，并?會(huì)進(jìn)行估算?;能熟練地?計(jì)算除數(shù)和?商是一位數(shù)?的有余數(shù)的?除法。3?.初步認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?(分母小于?10)，會(huì)?讀、寫分?jǐn)?shù)?并知道各部?分的名稱，?初步認(rèn)識(shí)分?數(shù)的大小，?會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單?的同分母分?數(shù)的加減法?。4.初?步認(rèn)識(shí)平行?四邊形，掌?握長(zhǎng)方形和?正方形的特?征，會(huì)在方?格紙上畫長(zhǎng)?方形、正方?形和平行四?邊形;知道?周長(zhǎng)的含義?。2023數(shù)學(xué)教師學(xué)期教育工作計(jì)劃（四）一、本?班學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)情況分?析班級(jí)學(xué)?生___名?，在經(jīng)過了?一個(gè)學(xué)期的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后?，基本知識(shí)?、技能方面?基本上已經(jīng)?達(dá)到學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，對(duì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)有著?一定的興趣?，樂于參加?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?去。特別是?一些動(dòng)手操?作、需要合?作完成的學(xué)?習(xí)內(nèi)容都比?較感興趣。?但是在遇?到思考深度?較難的問題?時(shí)，有畏縮?情緒。在上?學(xué)期期末測(cè)?試中及格率?___%、?均分___?分、后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化___?%。但是成?績(jī)不能代表?他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的所有情況?，只有課堂?和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的活動(dòng)中，?才能充分的?體現(xiàn)一個(gè)孩?子學(xué)習(xí)的真?實(shí)狀況。因?此對(duì)這些學(xué)?生，我應(yīng)該?關(guān)注的更多?的是使已經(jīng)?基本形成的?興趣持久的?保持，并逐?步引導(dǎo)思維?的樂趣、體?驗(yàn)成功所獲?得的樂趣。?教材分析?：本學(xué)期?教材內(nèi)容包?括下面一些?內(nèi)容：10?0以內(nèi)的數(shù)?，兩位數(shù)加?、減整十?dāng)?shù)?，兩位數(shù)加?、減一位數(shù)?，乘法的初?步認(rèn)識(shí)，1?~6的乘法?口訣，認(rèn)識(shí)?人民幣，長(zhǎng)?方形、正方?形、三角形?、平行四邊?形及圓的直?觀認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)?單的統(tǒng)計(jì)，?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)。二、?本學(xué)期教學(xué)?的指導(dǎo)思想?1、重視?以學(xué)生的已?有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?為基礎(chǔ)，提?供學(xué)生熟悉?的具體情景?，以幫助學(xué)?生理解數(shù)學(xué)?知識(shí)。2?、增加聯(lián)系?實(shí)際的內(nèi)容?，為學(xué)生了?解現(xiàn)實(shí)生活?中的數(shù)學(xué)，?感受數(shù)學(xué)與?日常生活的?密切聯(lián)系。?3、注意?選取富有兒?童情趣的學(xué)?習(xí)素材和活?動(dòng)內(nèi)容，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，獲?得愉悅的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?。4、重?視引導(dǎo)學(xué)生?自主探索，?合作交流的?學(xué)習(xí)方式，?讓學(xué)生在合?作交流與自?主探索的氣?氛中學(xué)習(xí)。?三、本學(xué)?期教學(xué)的主?要目的要求?(一)知?識(shí)和技能方?面1、經(jīng)?歷從實(shí)際情?境中抽象出?數(shù)的過程，?義識(shí)100?以內(nèi)的數(shù);?初步認(rèn)識(shí)計(jì)?數(shù)單位"一?"、"十"?和"百"，?初步認(rèn)識(shí)數(shù)?位和數(shù)位順?序，初步理?解100以?內(nèi)數(shù)的組成?，掌握數(shù)序?，會(huì)比較兩?個(gè)數(shù)的大小?。2、經(jīng)?歷探索兩位?數(shù)加減整十?數(shù)以及兩位?數(shù)加減一位?口算方法的?過程，并能?比較熟練地?進(jìn)行口算。?3、在現(xiàn)?實(shí)情境中，?認(rèn)識(shí)人民幣?單位元、角?、分。知道?___元=?10角，1?角=___?分，愛護(hù)人?民幣。4?、經(jīng)歷觀察?常見平面圖?形的過程，?直觀認(rèn)識(shí)這?些圖形，能?正確識(shí)別這?些圖形。?5、初步感?受"形"與?"體"的聯(lián)?系，初步感?受"直線圖?形"與"曲?線圖形"的?不同。6?、能在釘子?板上圍出和?在方格紙上?畫出長(zhǎng)方形?、正方形、?三角形和平?行四邊形。?7、經(jīng)歷?收集、整理?、描述和分?析數(shù)據(jù)的過?程，能對(duì)日?常生活中的?事物、現(xiàn)象?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?分類，學(xué)會(huì)?用簡(jiǎn)單的符?號(hào)收集、整?理數(shù)據(jù)，并?把統(tǒng)計(jì)結(jié)果?填入簡(jiǎn)單的?統(tǒng)計(jì)表。?8、能看懂?簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?表，并初步?能對(duì)表中的?數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的分析、?判斷和推理?。(二)?數(shù)學(xué)思考方?面1、在?認(rèn)數(shù)過程中?初步發(fā)展思?維能力。如?認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單?位和數(shù)位順?序時(shí)，學(xué)習(xí)?從具體現(xiàn)象?中概括出數(shù)?學(xué)規(guī)律;在?學(xué)習(xí)數(shù)的組?成與比較大?小時(shí)，進(jìn)行?分析、綜合?、判斷、推?理等思維活?動(dòng);在整理?數(shù)的順序時(shí)?發(fā)現(xiàn)"百數(shù)?表"的一些?規(guī)律等。?2、在探索?并掌握10?0以內(nèi)加、?減口算方法?時(shí)，培養(yǎng)思?維的準(zhǔn)確性?;在口算練?習(xí)中初步培?養(yǎng)思維的敏?捷性;在算?法多樣化中?初步培養(yǎng)思?維靈活性。?3、在認(rèn)?識(shí)乘法的過?程中，初步?體會(huì)一般與?特殊的關(guān)系?;在學(xué)習(xí)乘?法口訣的過?程中初步培?養(yǎng)學(xué)習(xí)策略?，發(fā)展推理?能力。4?、在認(rèn)識(shí)常?見平面圖形?和對(duì)圖形進(jìn)?行折、剪、?拼等變換中?初步培養(yǎng)空?間觀念。?5、在解決?問題的過程?中能進(jìn)行有?條理的思考?，并對(duì)運(yùn)用?方法和獲得?結(jié)果的合理?性進(jìn)行初步?判斷。如利?用估計(jì)監(jiān)控?計(jì)算得數(shù)、?檢查解決問?題的答案，?運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)?據(jù)進(jìn)行合情?推理等。?(三)解決?問題方面?1、在教師?組織下，能?運(yùn)用認(rèn)識(shí)的?數(shù)描述、交?流現(xiàn)實(shí)生活?中的事件。?2、在教?師的指導(dǎo)下?，能從實(shí)際?生活和現(xiàn)實(shí)?情境中發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)問題、?提出問題，?并應(yīng)用已經(jīng)?掌握的數(shù)學(xué)?知識(shí)和方法?解決問題。?3、在具?體的問題情?境中，能探?索解決問題?的有效方法?，能大致表?達(dá)解決問題?的過程，能?在教師的安?排下回顧分?析和解決問?題的過程。?四、主要?教學(xué)措施?1、從學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?出發(fā)，多采?取游戲式的?教學(xué)，引導(dǎo)?學(xué)生樂于參?與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)。2?、在課堂教?學(xué)中，注意?多一些有利?于孩子理解?的問題，而?不是一味的?難、廣。應(yīng)?該考慮學(xué)生?實(shí)際的思維?水平，多照?顧中等生以?及思維偏慢?的學(xué)生。2023數(shù)學(xué)教師學(xué)期教育工作計(jì)劃（五）?一、班級(jí)實(shí)?際情況本?班大部分學(xué)?生在本學(xué)期?中都能很好?的完成學(xué)習(xí)?任務(wù)，但有?個(gè)別學(xué)生因?學(xué)習(xí)行為習(xí)?慣問題而使?他們的學(xué)習(xí)?有較大的困?難，特別是?計(jì)算比較差?，二十以內(nèi)?的數(shù)都要通?過數(shù)手指來?完成，還有?部分學(xué)生常?出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)?字、看錯(cuò)符?號(hào)，而且做?完題檢查的?習(xí)慣很少。?二、復(fù)習(xí)?的主要內(nèi)容?1、熟練?地?cái)?shù)出數(shù)量?在20以內(nèi)?的物體的個(gè)?數(shù)，會(huì)區(qū)分?幾個(gè)