七年數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

七年數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一，指導(dǎo)?思想隨著?數(shù)學(xué)自身發(fā)?生巨大的變?化，數(shù)學(xué)在?研究領(lǐng)域，?研究方式和?應(yīng)用范圍等?方面得到了?空前的拓展?。對(duì)現(xiàn)代社?會(huì)中大量紛?繁、復(fù)雜的?信息作出恰?當(dāng)?shù)倪x擇與?判斷，同時(shí)?為人們交流?信息提供了?一種有效、?簡(jiǎn)捷的手段?。數(shù)學(xué)作為?一種普遍適?用的技術(shù)，?有助于人們?收集、整理?、描述信息?，建立數(shù)學(xué)?模型，進(jìn)而?解決問(wèn)題，?直接為社會(huì)?創(chuàng)造價(jià)值。?義務(wù)教育?階段的數(shù)學(xué)?課程，強(qiáng)調(diào)?從學(xué)生已有?的生活經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，讓學(xué)?生親身經(jīng)歷?將實(shí)際問(wèn)題?抽象成數(shù)學(xué)?模型，并在?思維能力、?情感態(tài)度與?價(jià)值觀等方?面得到進(jìn)步?和發(fā)展。?二，教學(xué)目?標(biāo)通過(guò)義?務(wù)教育階段?七年級(jí)數(shù)學(xué)?新課標(biāo)的學(xué)?習(xí)，學(xué)生將?在以下幾個(gè)?方面得到發(fā)?展：1，?獲得數(shù)學(xué)中?的基本理論?、概念、原?理和規(guī)律等?方面的知識(shí)?，了解并關(guān)?注這些知識(shí)?在生產(chǎn)、生?活和社會(huì)發(fā)?展中的應(yīng)用?。學(xué)會(huì)將實(shí)?踐生活中遇?到的實(shí)際問(wèn)?題轉(zhuǎn)化為數(shù)?學(xué)問(wèn)題，從?而通過(guò)數(shù)學(xué)?問(wèn)題解決實(shí)?際問(wèn)題。體?驗(yàn)幾何定理?的探究及其?推理過(guò)程并?學(xué)會(huì)在實(shí)際?問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)?用。2,?初步具有數(shù)?學(xué)研究操作?的基本技能?，一定的科?學(xué)探究和實(shí)?踐能力，養(yǎng)?成良好的科?學(xué)思維習(xí)慣?。3，理?解人與自然?、社會(huì)的密?切關(guān)系，和?諧發(fā)展的主?義，提高環(huán)?境保護(hù)意識(shí)?。4，逐?步形成數(shù)學(xué)?的基本觀點(diǎn)?和科學(xué)態(tài)度?，為確立辯?證唯物主義?世界觀奠定?必在的基礎(chǔ)?。三，學(xué)?情分析本?學(xué)期我擔(dān)任?七年級(jí)(3?)、(4)?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，這?兩班共有學(xué)?生___人?。七年級(jí)學(xué)?生的實(shí)踐探?究能力不是?很好，還有?待于提高與?培養(yǎng)以及加?強(qiáng)訓(xùn)練。同?時(shí)本學(xué)期內(nèi)?還將加強(qiáng)訓(xùn)?練學(xué)生的邏?輯思維與邏?輯推理能力?，尤其是運(yùn)?用語(yǔ)言對(duì)幾?何問(wèn)題進(jìn)行?推理論證，?并培養(yǎng)學(xué)生?從形象思維?過(guò)渡到抽象?思維等。其?次，抓好學(xué)?生課前預(yù)習(xí)?，課堂上記?筆記的習(xí)慣?，讓學(xué)生及?時(shí)復(fù)習(xí)，總?結(jié)前節(jié)課知?識(shí)的好習(xí)慣?，表?yè)P(yáng)和鼓?勵(lì)學(xué)生閱讀?與數(shù)學(xué)有關(guān)?的課外讀物?，引導(dǎo)學(xué)生?自主拓展和?加深自己的?知識(shí)的廣度?與深度;在?學(xué)習(xí)方法上?，一題多解?，多題一解?，從不同的?角度看問(wèn)題?，從對(duì)稱的?角度思考問(wèn)?題，用不同?的方法檢驗(yàn)?答案。七?年級(jí)學(xué)生常?常因守小學(xué)?算樹(shù)術(shù)中的?思維定勢(shì)，?思路狹窄、?呆滯，不利?于后繼學(xué)習(xí)?，要重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行思?法指導(dǎo)。學(xué)?生在解題時(shí)?，在書(shū)寫上?往往存在著?條理不清、?邏輯混亂的?問(wèn)題，要重?視對(duì)學(xué)生進(jìn)?行寫法指導(dǎo)?。學(xué)生是否?掌握良好的?記憶方法與?其學(xué)業(yè)成績(jī)?好壞相關(guān)，?七年級(jí)學(xué)生?由于正處在?初級(jí)的邏輯?思維階段，?識(shí)記知識(shí)時(shí)?機(jī)械記憶的?成分較多，?理解記憶的?成分較少，?這就不能適?應(yīng)七年級(jí)教?學(xué)的新要求?，要重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行記?法指導(dǎo)。?四，教材分?析本學(xué)期?的教學(xué)內(nèi)容?共計(jì)四章：?第一章：?有理數(shù)：?1.通過(guò)實(shí)?際例子，感?受引入負(fù)數(shù)?的必要性.?會(huì)用正負(fù)數(shù)?表示實(shí)際問(wèn)?題中的數(shù)量?;2.理?解有理數(shù)的?意義，能用?數(shù)軸上的點(diǎn)?表示有理數(shù)?.借助數(shù)軸?理解相反數(shù)?和絕對(duì)值的?意義，會(huì)求?有理數(shù)的相?反數(shù)與絕對(duì)?值(絕對(duì)值?符號(hào)內(nèi)不含?字母)，會(huì)?比較有理數(shù)?的大小.通?過(guò)上述內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，體?會(huì)從數(shù)與形?兩方面考慮?問(wèn)題的方法?;3.掌?握有理數(shù)的?加、減、乘?、除運(yùn)算，?理解有理數(shù)?的運(yùn)算律，?并能運(yùn)用運(yùn)?算律簡(jiǎn)化運(yùn)?算.能運(yùn)用?有理數(shù)的運(yùn)?算解決簡(jiǎn)單?的問(wèn)題;?4.理解乘?方的意義，?會(huì)進(jìn)行乘方?的運(yùn)算及簡(jiǎn)?單的混合運(yùn)?算(以三步?為主).通?過(guò)實(shí)例進(jìn)一?步感受大數(shù)?，并能用科?學(xué)記數(shù)法表?示.了解近?似數(shù)與有效?數(shù)字的概念?。第二章?：整式的加?減：1.?經(jīng)歷字母表?示數(shù)的過(guò)程?;2.會(huì)?進(jìn)行整式加?減的運(yùn)算，?并能說(shuō)明其?中的算理;?3.讓學(xué)?生在探索整?式加減運(yùn)算?法則的活動(dòng)?中通過(guò)相互?間的合作與?交流，進(jìn)一?步挖掘?qū)W生?合作交流的?能力和數(shù)學(xué)?表達(dá)能力;?4.在解?決問(wèn)題的過(guò)?程中了解數(shù)?學(xué)的價(jià)值，?增強(qiáng)“用數(shù)?學(xué)”的信心?。第三章?：一元一次?方程：1?.經(jīng)歷“把?實(shí)際問(wèn)題抽?象為數(shù)學(xué)方?程”的過(guò)程?，體會(huì)方程?是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)?世界的一種?有效的【您?現(xiàn)在訪問(wèn)的?是數(shù)學(xué)教學(xué)?計(jì)劃，請(qǐng)勿?轉(zhuǎn)載或建立?鏡像】數(shù)學(xué)?模型，了解?一元一次方?程及其相關(guān)?概念，認(rèn)識(shí)?從算式到方?程是數(shù)學(xué)的?進(jìn)步;2?.通過(guò)觀察?、歸納得出?等式的性質(zhì)?，能利用它?們探究一元?一次方程的?解法;3?.了解解方?程的基本目?標(biāo)(使方程?逐步轉(zhuǎn)化為?_=a的形?式)，熟悉?解一元一次?方程的一般?步驟，掌握?一元一次方?程的解法，?體會(huì)解法中?蘊(yùn)涵的化歸?思想;4?.能夠“找?出實(shí)際問(wèn)題?中的已知數(shù)?和未知數(shù)，?分析它們之?間的關(guān)系，?設(shè)未知數(shù)，?列出方程表?示問(wèn)題中的?等量關(guān)系”?，體會(huì)建立?數(shù)學(xué)模型的?思想;5?.通過(guò)探究?實(shí)際問(wèn)題與?一元一次方?程的關(guān)系，?進(jìn)一步體會(huì)?利用一元一?次方程解決?問(wèn)題的基本?過(guò)程，感受?數(shù)學(xué)的應(yīng)用?價(jià)值，提高?分析問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?能力。第?四章：圖形?認(rèn)識(shí)初步：?1.通過(guò)?大量的實(shí)例?，體驗(yàn)、感?受和認(rèn)識(shí)以?生活中的事?物為原型的?幾何圖形，?認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)?單幾何體(?長(zhǎng)方體、正?方體、棱柱?、棱錐、圓?柱、圓錐、?球等)的基?本特征，能?識(shí)別這些幾?何體，初步?了解從具體?事物中抽象?出幾何概念?的方法，以?及特殊與一?般的辯證關(guān)?系;2.?能畫(huà)出從不?同方向看一?些基本幾何?體(直棱柱?、圓柱、圓?錐、球)以?及它們的簡(jiǎn)?單組合得到?的平面圖形?;了解直棱?柱、圓柱、?圓錐的展開(kāi)?圖，能根據(jù)?展開(kāi)圖想象?和制作立體?模型;通過(guò)?豐富的實(shí)例?，進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)點(diǎn)、線、?面、體，理?解它們之間?的關(guān)系.在?平面圖形和?立體圖形相?互轉(zhuǎn)換的過(guò)?程中，初步?建立空間觀?念，發(fā)展幾?何直覺(jué);?3.進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)直線、?射線、線段?的概念，掌?握它們的表?示方法;結(jié)?合實(shí)例，了?解兩點(diǎn)確定?一條直線和?兩點(diǎn)之間線?段最短的性?質(zhì)，理解兩?點(diǎn)之間的距?離的含義;?會(huì)比較線段?的大小，理?解線段的和?差及線段的?中點(diǎn)的概念?，會(huì)畫(huà)一條?線段等于已?知線段;?4.通過(guò)豐?富的實(shí)例，?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?角，理解角?的兩種描述?方法，掌握?角的表示方?法;會(huì)比較?角的大小，?能估計(jì)一個(gè)?角的大小，?會(huì)計(jì)算角度?的和與差，?認(rèn)識(shí)度、分?、秒，并會(huì)?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?換算;了解?角的平分線?的概念，了?解余角和補(bǔ)?角的概念，?知道“等角?的補(bǔ)角相等?”“等角的?余角相等”?的性質(zhì)質(zhì)，?會(huì)畫(huà)一個(gè)角?等于已知角?(尺規(guī)作圖?);5.?逐步掌握學(xué)?過(guò)的幾何圖?形的表示方?法，能根據(jù)?語(yǔ)句畫(huà)出相?應(yīng)的圖形，?會(huì)用語(yǔ)句描?述簡(jiǎn)單的圖?形;6.?初步體驗(yàn)圖?形是描述現(xiàn)?實(shí)世界的重?要手段，并?能初步應(yīng)用?空間與圖形?的知識(shí)解釋?生活中的現(xiàn)?象以及解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題，體會(huì)?研究幾何圖?形的意義;?7.激發(fā)?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)?空間與圖形?的興趣，通?過(guò)與其他同?學(xué)交流、活?動(dòng)，初步形?成積極參與?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?主動(dòng)與他人?合作交流的?意識(shí)。五?，提高科學(xué)?教育質(zhì)量的?措施1，?認(rèn)真研讀新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?鉆研新教材?，根據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)?充教材內(nèi)容?，認(rèn)真上課?，批改作業(yè)?，認(rèn)真輔導(dǎo)?，讓學(xué)生學(xué)?會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)?。2，興?趣是的老師?，激發(fā)學(xué)生?的興趣，給?學(xué)生介紹數(shù)?學(xué)家、數(shù)學(xué)?史，介紹相?應(yīng)的數(shù)學(xué)趣?題，給出數(shù)?學(xué)課外思考?題，激發(fā)學(xué)?生的興趣。?3，引導(dǎo)?學(xué)生積極參?與知識(shí)的構(gòu)?建，營(yíng)造民?主、和諧、?平等、自主?、探究、合?作、交流、?分享發(fā)現(xiàn)快?樂(lè)的高效的?學(xué)習(xí)課堂，?讓學(xué)生體會(huì)?學(xué)習(xí)的快樂(lè)?，享受學(xué)習(xí)?。引導(dǎo)學(xué)生?寫復(fù)習(xí)提綱?，使知識(shí)來(lái)?源于學(xué)生的?構(gòu)造。4?，引導(dǎo)學(xué)生?積極歸納解?題規(guī)律，引?導(dǎo)學(xué)生一題?多解，多解?歸一，培養(yǎng)?學(xué)生透過(guò)現(xiàn)?象看本質(zhì)，?提高學(xué)生舉?一反三的能?力，培養(yǎng)學(xué)?生的發(fā)散思?維，讓學(xué)生?處于一種思?如泉涌的狀?態(tài)。5，?運(yùn)用讀新課?程標(biāo)準(zhǔn)的理?念指導(dǎo)教學(xué)?，積極更新?自己腦海中?固有的教育?理念，不同?的教育理念?，將帶來(lái)不?同的教育效?果。6，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，有助于?學(xué)生進(jìn)步提?高學(xué)習(xí)成績(jī)?，發(fā)展學(xué)生?的非智力因?素，彌補(bǔ)智?力上的不足?。7，進(jìn)?行個(gè)別輔導(dǎo)?，優(yōu)生提升?能力，扎實(shí)?打牢基礎(chǔ)知?識(shí)，對(duì)差生?，一些關(guān)鍵?知識(shí)，輔導(dǎo)?差生過(guò)關(guān)，?為差生以后?的發(fā)展鋪平?道路。8?，站在系統(tǒng)?的高度，使?知識(shí)構(gòu)筑在?一個(gè)系統(tǒng)，?上升到哲學(xué)?的高度，八?方聯(lián)系，渾?然一體，使?學(xué)生學(xué)得輕?松，記得牢?固。9，?開(kāi)展課題學(xué)?習(xí)，把學(xué)生?帶入研究的?學(xué)習(xí)中，拓?展學(xué)生的知?識(shí)面。七年數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（二）一、?指導(dǎo)思想：?全面貫徹?黨的十_教?育方針，以?七年能數(shù)學(xué)?教學(xué)大綱為?標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決?完成《初中?數(shù)學(xué)新課程?標(biāo)準(zhǔn)》提出?的各項(xiàng)基本?教學(xué)目標(biāo)。?以學(xué)校教學(xué)?計(jì)劃為指導(dǎo)?，落實(shí)推進(jìn)?課程改革，?形成先進(jìn)的?課程結(jié)構(gòu)和?綜合的教學(xué)?理念，提高?教育教學(xué)能?力，提高學(xué)?生的綜合能?力。二、?學(xué)情分析：?本班學(xué)生?剛剛完成小?學(xué)六年的學(xué)?習(xí)，升入初?一，也就是?我們現(xiàn)在所?說(shuō)的七年級(jí)?。通過(guò)調(diào)閱?小六畢業(yè)會(huì)?考成績(jī)冊(cè)和?試卷，發(fā)現(xiàn)?本班學(xué)生的?數(shù)學(xué)成績(jī)不?甚理想。從?學(xué)生作答來(lái)?看，基礎(chǔ)知?識(shí)不扎實(shí)，?計(jì)算能力較?差，思路不?靈活，缺乏?創(chuàng)新思維能?力，尤其是?解難題的能?力低下。根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，從?生活入手，?結(jié)合教材內(nèi)?容，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)方案?。通過(guò)本學(xué)?期數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)，夯實(shí)?學(xué)生的基礎(chǔ)?，提高學(xué)生?的基本技能?，培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知?識(shí)和運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)的能?力，幫助學(xué)?生初步建立?數(shù)學(xué)思維模?式。最終圓?滿完成七年?級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?教學(xué)任務(wù)。?三、教學(xué)?目標(biāo)1、?有理數(shù)的運(yùn)?算，對(duì)有理?數(shù)運(yùn)算法則?的理解。?2、掌握整?式的加減運(yùn)?算，合并同?類項(xiàng)和去括?號(hào)是進(jìn)行整?式加減的基?礎(chǔ)。3、?使學(xué)生從實(shí)?物和模型出?發(fā)，讓學(xué)生?感受到幾何?知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)?用無(wú)處不在?，讓學(xué)生感?受到學(xué)習(xí)圖?形與幾何知?識(shí)的重要性?和必要性。?注意培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，同時(shí)注?意概念的定?義和性質(zhì)的?表述。逐步?使學(xué)生懂得?何語(yǔ)句的意?義并能建立?幾何語(yǔ)句與?圖形之間的?聯(lián)系，逐步?學(xué)習(xí)用語(yǔ)言?正確表達(dá)概?念、性質(zhì)。?四、教材?分析：本?書(shū)共有四章?，每章開(kāi)始?均配有反映?本章主要內(nèi)?容的章前圖?和引言。供?學(xué)生預(yù)習(xí)用?，可做教師?導(dǎo)入用。正?文設(shè)置了“?思考、探究?、歸納”等?欄目。欄目?中以問(wèn)題，?留白或填空?等形式為學(xué)?生提供思維?發(fā)展，合作?交流的空間?。同時(shí)也安?排了“閱讀?和與思考、?觀察與猜想?、實(shí)驗(yàn)與探?究、信息技?術(shù)應(yīng)用”等?選用內(nèi)容;?還安排幾個(gè)?有一定綜合?性、實(shí)踐性?、開(kāi)放性的?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?小結(jié)、回顧?與思考。學(xué)?習(xí)過(guò)程中還?有練習(xí)、習(xí)?題、復(fù)習(xí)題?三類。五?、教學(xué)措施?和方法1?、認(rèn)真鉆研?課程教學(xué)目?標(biāo)和要求，?認(rèn)真鉆研教?材。2、?想方設(shè)法提?高學(xué)生在課?堂上學(xué)習(xí)的?積極性和興?趣。3、?加強(qiáng)課堂教?學(xué)設(shè)計(jì)，用?直觀式、啟?發(fā)式、探究?、共同合作?、交流等方?法進(jìn)行教學(xué)?。4、充?分利用多媒?體等教學(xué)手?段，增加課?堂容量，努?力提高課堂?教學(xué)效率。?5、做好?學(xué)生學(xué)習(xí)等?各方面的評(píng)?估工作。七年數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（三）一?、指導(dǎo)思想?：深化教?學(xué)改革,以?促使學(xué)生全?面、持續(xù)、?和諧的發(fā)展?為出發(fā)點(diǎn),?課堂中以“?學(xué)生的發(fā)展?為本,活動(dòng)?為主線,創(chuàng)?新為主旨”?,培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和實(shí)踐能力?為重點(diǎn),充?分體現(xiàn)“新?課程、新標(biāo)?準(zhǔn)、新教法?”堅(jiān)持走“?教研”之路?，努力探索?“減負(fù)增效?”的教育教?學(xué)模式，從?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)、用數(shù)?學(xué)的能力入?手，持之以?恒地開(kāi)展教?研活動(dòng)。充?分發(fā)展學(xué)生?數(shù)學(xué)思維，?全面提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。二、學(xué)?生情況分析?七年級(jí)學(xué)?生往往延用?小學(xué)的學(xué)習(xí)?方法，死記?硬背，這樣?既沒(méi)讀懂弄?透，又使其?自學(xué)能力和?實(shí)際應(yīng)用能?力得不到很?好的訓(xùn)練，?要重視對(duì)學(xué)?生的讀法指?導(dǎo)。七年級(jí)?學(xué)生往往對(duì)?課程增多、?課堂學(xué)習(xí)容?量加大不適?應(yīng)，顧此失?彼，精力分?散，使聽(tīng)課?效率下降，?要重視聽(tīng)法?的指導(dǎo)。學(xué)?習(xí)離不開(kāi)思?維，善思則?學(xué)得活，效?率高，不善?思則學(xué)得死?，效果差。?七年級(jí)學(xué)生?常常固守小?學(xué)算術(shù)中的?思維定勢(shì)，?思路狹窄、?呆滯，不利?于后繼學(xué)習(xí)?，要重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行思?法指導(dǎo)。學(xué)?生在解題時(shí)?，在書(shū)寫上?往往存在著?條理不清、?邏輯混亂的?問(wèn)題，要重?視對(duì)學(xué)生進(jìn)?行寫法指導(dǎo)?。學(xué)生是否?掌握良好的?記憶方法與?其學(xué)業(yè)成績(jī)?的好壞相關(guān)?，初一學(xué)生?由于正處在?初級(jí)的邏輯?思維階段，?識(shí)記知識(shí)時(shí)?機(jī)械記憶的?成份較多，?理解記憶的?成份較少，?這就不能適?應(yīng)初一教學(xué)?的新要求，?要重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行記法?指導(dǎo)。三?、教材及課?標(biāo)分析第?一章有理數(shù)?1.通過(guò)?實(shí)際例子，?感受引入負(fù)?數(shù)的必要性?.會(huì)用正負(fù)?數(shù)表示實(shí)際?問(wèn)題中的數(shù)?量.2.?理解有理數(shù)?的意義，能?用數(shù)軸上的?點(diǎn)表示有理?數(shù).借助數(shù)?軸理解相反?數(shù)和絕對(duì)值?的意義，會(huì)?求有理數(shù)的?相反數(shù)與絕?對(duì)值(絕對(duì)?值符號(hào)內(nèi)不?含字母)，?會(huì)比較有理?數(shù)的大小.?通過(guò)上述內(nèi)?容的學(xué)習(xí)，?體會(huì)從數(shù)與?形兩方面考?慮問(wèn)題的方?法.3.?掌握有理數(shù)?的加、減、?乘、除運(yùn)算?，理解有理?數(shù)的運(yùn)算律?，并能運(yùn)用?運(yùn)算律簡(jiǎn)化?運(yùn)算.能運(yùn)?用有理數(shù)的?運(yùn)算解決簡(jiǎn)?單的問(wèn)題.?4.理解?乘方的意義?，會(huì)進(jìn)行乘?方的運(yùn)算及?簡(jiǎn)單的混合?運(yùn)算(以三?步為主).?通過(guò)實(shí)例進(jìn)?一步感受大?數(shù)，并能用?科學(xué)記數(shù)法?表示.了解?近似數(shù)與有?效數(shù)字的概?念.第二?章整式的加?減掌握單?項(xiàng)式，多項(xiàng)?式以及相關(guān)?的概念。充?分理解并掌?握同類項(xiàng)的?概念，在此?基礎(chǔ)上掌握?整式的加減?法，并能熟?練運(yùn)用，為?下一章一元?一次方程打?下堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。第三?章一元一次?方程1.?經(jīng)歷“把實(shí)?際問(wèn)題抽象?為數(shù)學(xué)方程?”的過(guò)程，?體會(huì)方程是?刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世?界的一種有?效的數(shù)學(xué)模?型，了解一?元一次方程?及其相關(guān)概?念，認(rèn)識(shí)從?算式到方程?是數(shù)學(xué)的進(jìn)?步.2.?通過(guò)觀察、?歸納得出等?式的性質(zhì)，?能利用它們?探究一元一?次方程的解?法.3.?了解解方程?的基本目標(biāo)?(使方程逐?步轉(zhuǎn)化為_(kāi)?=a的形式?)，熟悉解?一元一次方?程的一般步?驟，掌握一?元一次方程?的解法，體?會(huì)解法中蘊(yùn)?涵的化歸思?想.4.?能夠“找出?實(shí)際問(wèn)題中?的已知數(shù)和?未知數(shù)，分?析它們之間?的關(guān)系，設(shè)?未知數(shù)，列?出方程表示?問(wèn)題中的等?量關(guān)系”，?體會(huì)建立數(shù)?學(xué)模型的思?想.5.?通過(guò)探究實(shí)?際問(wèn)題與一?元一次方程?的關(guān)系，進(jìn)?一步體會(huì)利?用一元一次?方程解決問(wèn)?題的基本過(guò)?程，感受數(shù)?學(xué)的應(yīng)用價(jià)?值，提高分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題的能?力.第四?章圖形認(rèn)識(shí)?初步1.?通過(guò)大量的?實(shí)例，體驗(yàn)?、感受和認(rèn)?識(shí)以生活中?的事物為原?型的幾何圖?形，認(rèn)識(shí)一?些簡(jiǎn)單幾何?體(長(zhǎng)方體?、正方體、?棱柱、棱錐?、圓柱、圓?錐、球等)?的基本特征?，能識(shí)別這?些幾何體，?初步了解從?具體事物中?抽象出幾何?概念的方法?，以及特殊?與一般的辯?證關(guān)系.?2.能畫(huà)出?從不同方向?看一些基本?幾何體(直?棱柱、圓柱?、圓錐、球?)以及它們?的簡(jiǎn)單組合?得到的平面?圖形;了解?直棱柱、圓?柱、圓錐的?展開(kāi)圖，能?根據(jù)展開(kāi)圖?想象和制作?立體模型;?通過(guò)豐富的?實(shí)例，進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、?線、面、體?，理解它們?之間的關(guān)系?.在平面圖?形和立體圖?形相互轉(zhuǎn)換?的過(guò)程中，?初步建立空?間觀念，發(fā)?展幾何直覺(jué)?.3.進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)直?線、射線、?線段的概念?，掌握它們?的表示方法?;結(jié)合實(shí)例?，了解兩點(diǎn)?確定一條直?線和兩點(diǎn)之?間線段最短?的性質(zhì)，理?解兩點(diǎn)之間?的距離的含?義;會(huì)比較?線段的大小?，理解線段?的和差及線?段的中點(diǎn)的?概念，會(huì)畫(huà)?一條線段等?于已知線段?.4.通?過(guò)豐富的實(shí)?例，進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)角，理?解角的兩種?描述方法，?掌握角的表?示方法;會(huì)?比較角的大?小，能估計(jì)?一個(gè)角的大?小，會(huì)計(jì)算?角度的和與?差，認(rèn)識(shí)度?、分、秒，?并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的換算;?了解角的平?分線的概念?，了解余角?和補(bǔ)角的概?念，知道“?等角的補(bǔ)角?相等”“等?角的余角相?等”的性質(zhì)?質(zhì)，會(huì)畫(huà)一?個(gè)角等于已?知角(尺規(guī)?作圖).?5.逐步掌?握學(xué)過(guò)的幾?何圖形的表?示方法，能?根據(jù)語(yǔ)句畫(huà)?出相應(yīng)的圖?形，會(huì)用語(yǔ)?句描述簡(jiǎn)單?的圖形.?6.初步體?驗(yàn)圖形是描?述現(xiàn)實(shí)世界?的重要手段?，并能初步?應(yīng)用空間與?圖形的知識(shí)??釋生活中?的現(xiàn)象以及?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題，?體會(huì)研究幾?何圖形的意?義.7.?激發(fā)學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)空間與?圖形的興趣?，通過(guò)與其?他同學(xué)交流?、活動(dòng)，初?步形成積極?參與數(shù)學(xué)活?動(dòng)，主動(dòng)與?他人合作交?流的意識(shí).?四、具體?措施1、?認(rèn)真學(xué)習(xí)教?育教學(xué)理論?，落實(shí)課標(biāo)?理念，讓學(xué)?生通過(guò)觀察?、思考、探?究、討論、?歸納，主動(dòng)?地進(jìn)行學(xué)習(xí)?。2、把?握好與前兩?個(gè)階段的銜?接，把握好?教學(xué)要求，?不要隨意撥?高。3、?突出方程這?個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容?，將有關(guān)式?的預(yù)備知識(shí)?融于討論方?程的過(guò)程中?;突出列方?程，結(jié)合實(shí)?際問(wèn)題討論?解方程;通?過(guò)加強(qiáng)探究?性，培養(yǎng)分?析解決問(wèn)題?的能力、創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐意識(shí);重?視數(shù)學(xué)思想?方法的滲透?，關(guān)注數(shù)學(xué)?文化。4?、把握好“?圖形初步認(rèn)?識(shí)”的有關(guān)?內(nèi)容的要求?。充分利用?現(xiàn)實(shí)世界中?的實(shí)物原型?進(jìn)行教學(xué)，?展示豐富多?彩的幾何世?界;強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的動(dòng)手操?作和主動(dòng)參?與，讓他們?在觀察、操?作、想象、?交流等活中?認(rèn)識(shí)圖形，?發(fā)展空間觀?念;注重概?念間的聯(lián)系?，在對(duì)比中?加深理解，?重視幾何語(yǔ)?言的培養(yǎng)和?訓(xùn)練;利用?好選學(xué)內(nèi)容?。5、適?當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)?，加深對(duì)基?本知識(shí)和基?本技能的掌?握，但不一?味追求練習(xí)?的數(shù)量。?6、搞好教?學(xué)六認(rèn)真，?注重對(duì)學(xué)生?進(jìn)行學(xué)法指?導(dǎo)。讀法指?導(dǎo)、聽(tīng)法指?導(dǎo)、思法指?導(dǎo)、寫法指?導(dǎo)、記法指?導(dǎo)。七年數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（四）一、指?導(dǎo)思想：?全面貫徹黨?的教育方針?，以七年能?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)為依據(jù)，?堅(jiān)決完成《?初中數(shù)學(xué)新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?提出的各項(xiàng)?基本教學(xué)目?標(biāo)。根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況，從生活?入手，結(jié)合?教材內(nèi)容，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)方案。通?過(guò)本學(xué)期數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?，夯實(shí)學(xué)生?的基礎(chǔ)，提?高學(xué)生的基?本技能，培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)知識(shí)和?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)的能力，?幫助學(xué)生初?步建立數(shù)學(xué)?思維模式。?最終圓滿完?成七年級(jí)上?冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)?任務(wù)。二?、情況分析?：我所教?的兩個(gè)班共?有___人?，學(xué)生剛剛?完成小學(xué)六?年的學(xué)習(xí)，?升入七年級(jí)?。由于六年?級(jí)的學(xué)習(xí)也?是在我們幾?個(gè)教師的任?教下完成的?。但由于學(xué)?生的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)不扎?實(shí)，計(jì)算能?力較差，思?路不靈活，?缺乏創(chuàng)新思?維能力，低?分很多，兩?極分化較為?嚴(yán)重。加上?又重新分班?組合，使得?教學(xué)又增加?了難度。?七年級(jí)學(xué)生?往往對(duì)課程?增多、課堂?學(xué)習(xí)容量加?大不適應(yīng)，?顧此失彼，?精力分散，?使聽(tīng)課效率?下降，要重?視聽(tīng)法的指?導(dǎo)。七年級(jí)?學(xué)生常常固?守小學(xué)算術(shù)?中的思維定?勢(shì)，思路狹?窄、呆滯，?不利于后繼?學(xué)習(xí)，要重?視對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思法指導(dǎo)?。三、教?學(xué)目標(biāo)知?識(shí)與技能目?標(biāo)：認(rèn)識(shí)有?理數(shù)和代數(shù)?式，掌握有?理數(shù)的各種?性質(zhì)和運(yùn)算?法則，初步?學(xué)會(huì)使用代?數(shù)式探究數(shù)?量之間的關(guān)?系。認(rèn)識(shí)基?本幾何圖形?，掌握基本?基本作圖能?力和的技巧?。過(guò)程與方?法目標(biāo)：學(xué)?會(huì)抽取實(shí)際?問(wèn)題中的數(shù)?學(xué)信息，發(fā)?展幾何思維?模式。培養(yǎng)?學(xué)生的觀察?和思維能力?，尤其是自?主探索的能?力。情感與?態(tài)度目標(biāo)：?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)源自生活?實(shí)踐，最終?回歸生活。?班級(jí)教學(xué)?目標(biāo)：優(yōu)秀?率：___?%，及格率?___%以?上。四、?教材分析?本學(xué)期共有?___個(gè)章?的知識(shí)：?第一章、基?本的幾何圖?形。這部分?的主要內(nèi)容?是圖形的初?步認(rèn)識(shí)，從?學(xué)生生活周?圍熟悉的立?體圖形入手?，使學(xué)生隊(duì)?物體形狀的?認(rèn)識(shí)由模糊?、感性的上?升到抽象的?數(shù)學(xué)圖形通?過(guò)立體圖形?的展開(kāi)圖介?紹立體圖形?與平面圖形?的關(guān)系，從?而引人組成?立體圖形和?平面圖形的?最基本的圖?形——點(diǎn)、?線和面的介?紹，進(jìn)而以?此為基礎(chǔ)介?紹線段、射?線和直線，?并進(jìn)行線段?的度量和比?較。第二?章、有理數(shù)?。本部分主?要有生活中?的正負(fù)數(shù)、?數(shù)軸以及為?以后學(xué)習(xí)做?準(zhǔn)備的知識(shí)?：相反數(shù)和?絕對(duì)值。?第三章、有?理數(shù)的運(yùn)算?：本章主要?學(xué)習(xí)有理數(shù)?的基本性質(zhì)?及運(yùn)算。本?章重點(diǎn)內(nèi)容?是有理數(shù)的?概念，性質(zhì)?和運(yùn)算。本?章的難點(diǎn)在?于理解有理?數(shù)的基本性?質(zhì)、運(yùn)算法?則，并將它?們應(yīng)用到解?決實(shí)際問(wèn)題?和計(jì)算中。?第三章、?一元一次方?程：本章主?要學(xué)習(xí)一元?一次方程的?概念、等式?的基本性質(zhì)?、一元一次?方程的解法?及應(yīng)用。本?章重點(diǎn)內(nèi)容?是理解等式?的基本性質(zhì)?;掌握解一?元一次方程?的一般步驟?;列方程解?決實(shí)際問(wèn)題?的基本思路?。本章難點(diǎn)?在于解一元?一次方程，?并利用一元?一次方程解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題。?第四章、數(shù)?據(jù)的收集與?簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?圖這部分?的主要內(nèi)容?包括___?節(jié)內(nèi)容：數(shù)?據(jù)的收集方?式、數(shù)據(jù)的?整理、簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)圖和?統(tǒng)計(jì)圖的相?互轉(zhuǎn)化。整?個(gè)內(nèi)容圍繞?著真實(shí)的數(shù)?據(jù)展開(kāi)教學(xué)?。這部分內(nèi)?容在設(shè)計(jì)上?是以大量豐?富的實(shí)際生?活例子為載?體，讓學(xué)生?通過(guò)自主實(shí)?踐操作與合?作探索活動(dòng)?學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的?收集與表示?的簡(jiǎn)單方法?，并用來(lái)處?理貼近學(xué)生?生活的一些?問(wèn)題，養(yǎng)成?用數(shù)據(jù)說(shuō)話?的習(xí)慣。?第五章、代?數(shù)式與函數(shù)?的初步認(rèn)識(shí)?。本部分的?前三節(jié)與以?往的知識(shí)是?一樣的：用?字母表示數(shù)?、代數(shù)式和?代數(shù)式的值?。后兩節(jié)就?大大不同于?以往的編排?方式了，他?把函數(shù)的知?識(shí)提到了這?里，很具有?挑戰(zhàn)性。?第六章、整?式的加減：?本章主要是?學(xué)習(xí)單項(xiàng)式?和多項(xiàng)式的?加減運(yùn)算。?本章重點(diǎn)內(nèi)?容是單項(xiàng)式?、多項(xiàng)式、?同類項(xiàng)的概?念;合并同?類項(xiàng)及去括?號(hào)的法則及?整式的加減?運(yùn)算。本章?難點(diǎn)在于理?解合并同類?項(xiàng)和去括號(hào)?的法則。?第七章、數(shù)?值估算。在?現(xiàn)實(shí)生活中?經(jīng)常遇到數(shù)?值的估算，?于是編制了?本部分的內(nèi)?容，其中近?似數(shù)和有效?數(shù)字是本部?分的重點(diǎn)。?第八章、?一元一次方?程：本章主?要學(xué)習(xí)一元?一次方程的?概念、等式?的基本性質(zhì)?、一元一次?方程的解法?及應(yīng)用。本?章重點(diǎn)內(nèi)容?是理解等式?的基本性質(zhì)?;掌握解一?元一次方程?的一般步驟?;列方程解?決實(shí)際問(wèn)題?的基本思路?。本章難點(diǎn)?在于解一元?一次方程，?并利用一元?一次方程解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題。?五、教學(xué)措?施1、認(rèn)?真研讀新課?程標(biāo)準(zhǔn)，潛?心鉆研教材?，根據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)?合學(xué)生實(shí)際?情況，進(jìn)行?針對(duì)性的備?課，精心設(shè)?置課堂教學(xué)?內(nèi)容和模式?。上好每一?堂課，閱好?每一份試卷?，搞好每一?節(jié)輔導(dǎo)，組?織好每一次?測(cè)驗(yàn)。2?、開(kāi)展豐富?多彩的課外?活動(dòng)，課外?調(diào)查，向?qū)W?生介紹數(shù)學(xué)?家、數(shù)學(xué)史?、數(shù)學(xué)趣題?，喻教于樂(lè)?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，挖掘?qū)W生?的潛能，培?養(yǎng)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)?生。3、?開(kāi)展分層教?學(xué)實(shí)驗(yàn)，使?不同的學(xué)生?學(xué)到不同的?知識(shí)，使人?人能學(xué)到有?用的知識(shí)，?使不同的人?得到不同的?發(fā)展，獲得?成功感，使?優(yōu)生更優(yōu)，?差生逐漸趕?上。4、?適當(dāng)加強(qiáng)練?習(xí)，加深對(duì)?基本知識(shí)和?基本技能的?掌握，但不?一味追求練?習(xí)的數(shù)量。?5、、強(qiáng)?調(diào)在統(tǒng)計(jì)活?動(dòng)的過(guò)程中?建立統(tǒng)計(jì)觀?念，改進(jìn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式。突出統(tǒng)?計(jì)思想;選?擇真實(shí)素材?進(jìn)行教學(xué);?6、重視?現(xiàn)代信息技?術(shù)的運(yùn)用，?著重利用計(jì)?算器，豐富?學(xué)習(xí)資源。?7、注重?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?學(xué)法指導(dǎo)。?讀法指導(dǎo)、?聽(tīng)法指導(dǎo)、?思法指導(dǎo)、?寫法指導(dǎo)、?記法指導(dǎo)。?七年數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（五）?一、教材編?排特點(diǎn)及重?點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容?：本冊(cè)教?材的編排順?序是：相交?線與平行線?，實(shí)數(shù)，平?面直角坐標(biāo)?系，二元一?次方程組，?不等式與不?等式組，數(shù)?據(jù)的收集、?整理與描述?。本冊(cè)書(shū)?的6章內(nèi)容?涉及《全日?制義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿?)》中數(shù)與?代數(shù)空間與?圖形實(shí)踐與?綜合應(yīng)用三?個(gè)領(lǐng)域，其?中實(shí)踐與綜?合應(yīng)用以課?題學(xué)習(xí)的形?式安排在第?九章。這6?章大體上采?用相近內(nèi)容?相對(duì)集中的?方式安排，?前一章基本?屬于空間與?圖形領(lǐng)域，?后章五基本?屬于數(shù)與代?數(shù)領(lǐng)域，這?樣安排有助?于加強(qiáng)知識(shí)?間的縱向聯(lián)?系。在各章?具體內(nèi)容的?編寫中，又?特別注意加?強(qiáng)各領(lǐng)域之?間的橫向聯(lián)?系。教材?編排有如下?特點(diǎn)：1?.加強(qiáng)與實(shí)?際的聯(lián)系，?體現(xiàn)由具體?抽象具體的?認(rèn)識(shí)過(guò)程.?2.注意?給學(xué)生留出?探索和交流?的空間，改?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式.?3.體現(xiàn)由?特殊到一般?的認(rèn)識(shí)過(guò)程?.___?強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思?想方法.本?冊(cè)書(shū)突出體?現(xiàn)了數(shù)形結(jié)?合的思想、?轉(zhuǎn)化的思想?以及類比的?方法.重?點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目?是：通過(guò)相?交線與平行?線的教學(xué)初?步讓學(xué)生學(xué)?會(huì)簡(jiǎn)單的推?理;平方根?與立方根的?概念與求法?，實(shí)數(shù)的概?念及實(shí)數(shù)與?平面直角坐?標(biāo)系的關(guān)系?;二元一次?方程組的教?法與應(yīng)用;?不等式與不?等式組的教?法與應(yīng)用;?數(shù)據(jù)的收集?、整理與描?述。二、?學(xué)生學(xué)情：?本班學(xué)生?進(jìn)行了一個(gè)?學(xué)期的學(xué)習(xí)?，雖然期末?考試成績(jī)可?以，但是發(fā)?現(xiàn)本班學(xué)生?尖子生少，?中等生較多?，差生較多?，上課很多?學(xué)生不認(rèn)真?，學(xué)習(xí)態(tài)度?學(xué)習(xí)習(xí)慣不?是很好，本?學(xué)期要切實(shí)?采取措施培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。三、教?學(xué)要求：?略四、教?學(xué)措施：?___本學(xué)?期教學(xué)工作?重點(diǎn)仍然是?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)的教學(xué)和?基本技能的?訓(xùn)練，在此?基礎(chǔ)上努力?培養(yǎng)學(xué)生的?分析問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?能力。所以?要抓好課前?備課，這就?要求我要認(rèn)?真研究教材?，把握每節(jié)?課的教學(xué)重?點(diǎn)和難點(diǎn)，?課堂上注重?教學(xué)方法，?努力讓不同?的學(xué)生都學(xué)?到有用的數(shù)?學(xué)。2.?依據(jù)課程標(biāo)?準(zhǔn)、教材