九下數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（5篇）

九下數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情?分析本班?學(xué)生兩極分?化比較嚴(yán)重?，部分學(xué)生?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不?夠好,學(xué)習(xí)?積極性不高?,其中女生?居多：--?等。部分男?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?不太好，家?長(zhǎng)也不夠重?視，如：-?-等。由于?平時(shí)學(xué)習(xí)不?夠認(rèn)真和扎?實(shí)，我非常?擔(dān)心這些學(xué)?生對(duì)前面所?學(xué)的一些基?礎(chǔ)知識(shí)記憶?不清，掌握?不牢。二?、教學(xué)內(nèi)容?分析本學(xué)?期的課本內(nèi)?容只剩下投?影和視圖這?一章，因此?在一周內(nèi)把?課本最后一?章結(jié)束，接?下來(lái)就是整?體初中內(nèi)容?的有計(jì)劃復(fù)?習(xí)，復(fù)習(xí)的?教學(xué)內(nèi)容大?致可分成代?數(shù)、幾何兩?大部分，其?中初中數(shù)學(xué)?教學(xué)中的六?大版塊即：?“實(shí)數(shù)與統(tǒng)?計(jì)”、“方?程與函數(shù)”?、“解直角?三角形”、?“三角形”?、“四邊形?”、“圓”?是學(xué)業(yè)考試?考中的重點(diǎn)?內(nèi)容。在?《課標(biāo)》要?求下，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力是當(dāng)前課?堂教學(xué)的目?標(biāo)。在近幾?年的中考試?卷中逐漸出?現(xiàn)了一些新?穎的題目，?如探索開放?性問題，閱?讀理解問題?，以及與生?活實(shí)際相聯(lián)?系的應(yīng)用問?題。這些新?題型在中考?試題中也占?有一定的位?置，并且有?逐年擴(kuò)大的?趨勢(shì)。如果?想在綜合題?以及應(yīng)用性?問題和開放?性問題中獲?得好成績(jī)，?那么必須具?備扎實(shí)的基?礎(chǔ)知識(shí)和知?識(shí)遷移能力?。因此在總?復(fù)習(xí)階段，?必須牢牢抓?住基礎(chǔ)不放?，對(duì)一些常?見題解題中?的通性通法?須掌握。?學(xué)生解題過?程中存在的?主要問題：?(1)審?題不清，不?能正確理解?題意;(?2)解題時(shí)?自己畫幾何?圖形不會(huì)畫?或有偏差，?從而給解題?帶來(lái)障礙;?(3)對(duì)?所學(xué)知識(shí)綜?合應(yīng)用能力?不夠;(?4)幾何依?然對(duì)部分同?學(xué)是一個(gè)難?點(diǎn)，主要是?幾何分析能?力和推理能?力較差。?三、教學(xué)計(jì)?劃措施1?、認(rèn)真研讀?學(xué)習(xí)課標(biāo)，?緊抓中考方?向，了解中?考的有關(guān)的?政策，避免?走彎路，走?錯(cuò)路。同時(shí)?研讀《中考?說明》，看?清范圍，研?究評(píng)分的標(biāo)?準(zhǔn)，牢記每?一個(gè)得分點(diǎn)?。2、扎?扎實(shí)實(shí)打好?基礎(chǔ)。重?視課本，系?統(tǒng)復(fù)習(xí)。初?中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?包括基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能兩方面。?現(xiàn)中考仍以?基礎(chǔ)的為主?，有些基礎(chǔ)?題是課本的?原型或改造?，后面的大?題是教材題?目的引伸、?變形或組合?，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)?以課本為主?。尤其課后?的讀一讀，?想一想，有?些中考題就?在此基礎(chǔ)上?延伸的，所?以，在做題?時(shí)注意方法?的歸納和總?結(jié)，做到舉?一反三。?3、綜合運(yùn)?用知識(shí)，提?高自身的各?種能力。?初中數(shù)學(xué)基?本能力有運(yùn)?算能力、思?維能力、空?間想象能力?以及體現(xiàn)數(shù)?學(xué)與生產(chǎn)、?生活相關(guān)學(xué)?科相聯(lián)系的?能力等等。?(1)提?高綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?題的能力。?要求學(xué)生必?須把各章節(jié)?的知識(shí)聯(lián)系?起來(lái)，并能?綜合運(yùn)用，?做到觸類旁?通。目前應(yīng)?根據(jù)自身的?實(shí)際，有針?對(duì)性地復(fù)習(xí)?，查漏補(bǔ)缺?做好知識(shí)歸?納、解題方?法地歸納。?(2)狠?抓重點(diǎn)內(nèi)容?，適當(dāng)練習(xí)?熱點(diǎn)題型。?幾年來(lái)，初?中的數(shù)學(xué)的?方程、函數(shù)?、直線型一?直是中考的?重點(diǎn)內(nèi)容。?方程思想、?函數(shù)思想貫?穿試卷始終?。另外，開?放題、探索?題、閱讀理?解題、方案?設(shè)計(jì)、動(dòng)手?操作等問題?也是中考的?熱點(diǎn)題型，?所以應(yīng)重視?這方面的學(xué)?習(xí)與訓(xùn)練，?以便適應(yīng)這?類題型。?4、注重課?后反思，及?時(shí)的將一節(jié)?課的得失記?錄下來(lái)，不?斷積累教學(xué)?經(jīng)驗(yàn);同?時(shí)經(jīng)常聽取?學(xué)生良好的?合理化建議?。九下數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（二）一、指導(dǎo)?思想堅(jiān)持?貫徹___?教育方針，?以《初中數(shù)?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩?，繼續(xù)深入?開展新課程?教學(xué)改革。?以提高學(xué)生?中考成績(jī)?yōu)?出發(fā)點(diǎn)，注?重培養(yǎng)學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?，提高學(xué)生?解題答題的?能力。同時(shí)?通過本學(xué)期?的課堂教學(xué)?，完成九年?級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?教學(xué)任務(wù)。?并根據(jù)實(shí)際?情況，計(jì)劃?完成九年級(jí)?下冊(cè)新授課?教學(xué)內(nèi)容。?二、學(xué)情?分析通過?對(duì)上期末檢?測(cè)分析，發(fā)?現(xiàn)本班學(xué)生?存在很嚴(yán)重?的兩極分化?。一方面是?平時(shí)成績(jī)比?較突出的學(xué)?生基本上掌?握了學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)的方法?和技巧，對(duì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興?趣濃厚。另?一方面是相?當(dāng)部分學(xué)生?因?yàn)楦鞣N原?因，數(shù)學(xué)已?經(jīng)落后很遠(yuǎn)?，基本喪失?了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。?三、教材分?析第二十?一章一元二?次方程(_?__課時(shí))?本章的主?要學(xué)習(xí)一元?二次方程及?其有關(guān)概念?,一元二次?方程的解法?(配方法、?公式法、因?式分解法)?,運(yùn)用一元?二次方程分?析和解決實(shí)?際問題。其?中解一元二?次方程的基?本思路和具?體解法是本?章的重點(diǎn)內(nèi)?容。方程?是科學(xué)研究?中重要的數(shù)?學(xué)思想方法?,也是后續(xù)?內(nèi)容學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)和工具?,本章是對(duì)?一元一次方?程知識(shí)的延?續(xù)和深化,?同時(shí)為二次?函數(shù)的學(xué)習(xí)?作好準(zhǔn)備.?數(shù)學(xué)建模思?想的教學(xué)在?本章得到進(jìn)?一步滲透和?鞏固。第?二十二章二?次函數(shù)(_?__課時(shí))?本章是學(xué)?生學(xué)習(xí)了正?比例函數(shù)、?一次函數(shù)以?后，進(jìn)一步?學(xué)習(xí)函數(shù)知?識(shí)，是函數(shù)?知識(shí)螺旋發(fā)?展的一個(gè)重?要環(huán)節(jié)。二?次函數(shù)是描?述變量之間?關(guān)系的重要?的數(shù)學(xué)模型?，它既是其?他學(xué)科研究?時(shí)所采用的?重要方法之?一，也是某?些單變量化?問題的數(shù)學(xué)?模型，如本?章所提及的?求利潤(rùn)、面?積等實(shí)際問?題。二次函?數(shù)的圖像拋?物線，既是?人們最為熟?悉的曲線之?一，同時(shí)拋?物線形狀在?建筑上也有?著廣泛的應(yīng)?用，如拋物?線型拱橋、?拋物線型隧?道等。和一?次函數(shù)、反?比例函數(shù)一?樣，二次函?數(shù)也是一種?非常基本的?初等函數(shù)，?對(duì)二次函數(shù)?的研究將為?學(xué)生進(jìn)一步?學(xué)習(xí)函數(shù)、?體會(huì)函數(shù)的?思想奠定基?礎(chǔ)和積累經(jīng)?驗(yàn)。第二?十三章旋轉(zhuǎn)?(___課?時(shí))本章?主要是探索?和理解旋轉(zhuǎn)?的性質(zhì)，能?夠按要求作?出簡(jiǎn)單平面?圖形旋轉(zhuǎn)后?的圖形。本?章的重點(diǎn)是?中心對(duì)稱的?概念、性質(zhì)?與作圖。本?章的難點(diǎn)是?辨認(rèn)中心對(duì)?稱圖形，按?要求作出簡(jiǎn)?單平面圖形?旋轉(zhuǎn)后的圖?形。學(xué)生?通過平移、?平面直角坐?標(biāo)系，軸對(duì)?稱、四邊形?等知識(shí)的學(xué)?習(xí)，初步積?累了一定的?圖形變換數(shù)?學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?.本章在此?基礎(chǔ)上，讓?學(xué)生進(jìn)行觀?察、分析、?畫圖、簡(jiǎn)單?圖案的欣賞?與設(shè)計(jì)等操?作性活動(dòng)形?成圖形旋轉(zhuǎn)?概念.它又?對(duì)今后繼續(xù)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，?尤其是幾何?，包括圓等?內(nèi)容的學(xué)習(xí)?起著橋梁鋪?墊之作用。?第二十四?章圓(__?_課時(shí))?理解圓及有?關(guān)概念，掌?握弧、弦、?圓心角的關(guān)?系，探索點(diǎn)?與圓、直線?與圓、圓與?圓之間的位?置關(guān)系，探?索圓周角與?圓心角的關(guān)?系，直徑所?對(duì)圓周角的?特點(diǎn)，切線?與過切點(diǎn)的?半徑之間的?關(guān)系，正多?邊形與圓的?關(guān)系。本?章是在學(xué)習(xí)?了直線型圖?形的有關(guān)性?質(zhì)的基礎(chǔ)上?，進(jìn)一步來(lái)?探索一種特?殊的曲線─?─圓的有關(guān)?性質(zhì).通過?本章的學(xué)習(xí)?，對(duì)學(xué)生今?后繼續(xù)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，尤其?是逐步樹立?分類討論的?數(shù)學(xué)思想、?歸納的數(shù)學(xué)?思想起著良?好的鋪墊作?用.本章的?學(xué)習(xí)是高中?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，尤其是圓?錐曲線的學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)性?工程.第?二十五章概?率初步(_?__課時(shí))?理解概率?的意義及其?在生活中的?廣泛應(yīng)用。?本章的重點(diǎn)?是理解概率?的意義和應(yīng)?用，掌握概?率的計(jì)算方?法。本章的?難點(diǎn)是會(huì)用?列舉法求隨?機(jī)事件的概?率。教材?注意從知識(shí)?源頭開始的?學(xué)習(xí)與思考?，重視知識(shí)?的發(fā)展過程?。從現(xiàn)實(shí)情?境中提出問?題、形成解?決問題的意?向(原發(fā)性?思想)，在?實(shí)踐活動(dòng)中?得到強(qiáng)化或?不斷地修正?，豐富個(gè)人?的直接經(jīng)驗(yàn)?，它將成為?學(xué)生理解知?識(shí)的支持系?統(tǒng)。背景經(jīng)?驗(yàn)越豐富，?知識(shí)的解釋?力也越強(qiáng)，?適用范圍也?更廣，有利?于靈活的支?配和運(yùn)用，?利于廣泛遷?移。四、?教學(xué)目標(biāo)?幫助學(xué)生理?解數(shù)學(xué)對(duì)社?會(huì)發(fā)展的作?用。使每個(gè)?學(xué)生都能夠?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?過程中獲得?最適合自己?的發(fā)展。通?過九年級(jí)數(shù)?學(xué)的教學(xué)，?提供參加生?產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)?一步學(xué)習(xí)所?必需的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)與?基本技能，?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)生的運(yùn)算?能力、思維?能力和空間?想象能力，?能夠運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?實(shí)際問題，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)創(chuàng)新意?識(shí)、良好個(gè)?性品質(zhì)以及?初步的唯物?主義觀，和?愛國(guó)主義教?育。五、?教學(xué)措施?1、認(rèn)真研?讀新課程標(biāo)?準(zhǔn)，鉆研新?教材，根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?及教材適度?安排教學(xué)內(nèi)?容，認(rèn)真上?課，批改作?業(yè)，認(rèn)真輔?導(dǎo)，認(rèn)真制?作測(cè)試試卷?。2、激?發(fā)學(xué)生的興?趣，給學(xué)生?介紹數(shù)學(xué)家?，數(shù)學(xué)史，?介紹相應(yīng)的?數(shù)學(xué)趣題，?給出數(shù)學(xué)課?外思考題，?激發(fā)學(xué)生的?興趣。3?、引導(dǎo)學(xué)生?積極參與知?識(shí)的構(gòu)建，?營(yíng)造自主、?探究、合作?、交流、分?享發(fā)現(xiàn)快樂?的課堂。?4、引導(dǎo)學(xué)?生積極歸納?解題規(guī)律，?引導(dǎo)學(xué)生一?題多解，多?解歸一，培?養(yǎng)學(xué)生透過?現(xiàn)象看本質(zhì)?的能力，這?是提高學(xué)生?素質(zhì)的根本?途徑之一，?培養(yǎng)學(xué)生的?發(fā)散思維，?讓學(xué)生處于?一種思如泉?涌的狀態(tài)。?5、培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?陶行知說：?教育就是培?養(yǎng)習(xí)慣，有?助于學(xué)生穩(wěn)?步提高學(xué)習(xí)?成績(jī)，發(fā)展?學(xué)生的非智?力因素，彌?補(bǔ)智力上的?不足。6?、教學(xué)中注?重?cái)?shù)學(xué)理論?與社會(huì)實(shí)踐?的聯(lián)系，鼓?勵(lì)學(xué)生多觀?察、多思考?實(shí)際生活中?蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)?問題，逐步?培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)?用書本知識(shí)?解決實(shí)際問?題的能力，?重視實(shí)習(xí)作?業(yè)。指導(dǎo)成?立“課外興?趣小組”，?開展豐富多?彩的課外活?動(dòng)，帶動(dòng)班?級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，同時(shí)?發(fā)展這一部?分學(xué)生的特?長(zhǎng)。7、?開展分層教?學(xué)，布置作?業(yè)設(shè)置a、?b、c三類?分層布置分?別適合于差?、中、好三?類學(xué)生，課?堂上的提問?照顧好各個(gè)?層次的學(xué)生?，使他們都?得到發(fā)展。?8、把輔?優(yōu)補(bǔ)差工作?落到實(shí)處，?進(jìn)行個(gè)別輔?導(dǎo)。九下數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（三）我先分?析一下__?_班的數(shù)學(xué)?情況：學(xué)生?學(xué)習(xí)不踏實(shí)?，不扎實(shí)，?浮躁，不求?甚解，書寫?不規(guī)范，不?能吃苦，對(duì)?開放題不是?很拿手的特?點(diǎn)，結(jié)合中?考重點(diǎn)和分?值分配的5?：3：2比?例，我將重?心放在8上?，要求學(xué)生?對(duì)占___?%的基礎(chǔ)必?須穩(wěn)扎穩(wěn)打?，強(qiáng)調(diào)解題?的書寫格式?，利用平時(shí)?的練習(xí)訓(xùn)練?書寫格式，?以中考的標(biāo)?準(zhǔn)來(lái)要求平?時(shí)的練習(xí)，?對(duì)中等生學(xué)?生要求必須?抓好占__?_%的中檔?題，對(duì)個(gè)別?聰明的學(xué)生?練習(xí)一些開?放題。一?、扎扎實(shí)實(shí)?打好基礎(chǔ)?1、重視課?本，系統(tǒng)復(fù)?習(xí)。初中數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)包括?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能兩?方面?，F(xiàn)中?考仍以基礎(chǔ)?的為主，有?些基礎(chǔ)題是?課本的原型?或改造，后?面的大題是?教材題目的?引伸、變形?或組合，復(fù)?習(xí)時(shí)應(yīng)以課?本為主。尤?其課后的讀?一讀，想一?想，有些中?考題就在此?基礎(chǔ)上延伸?的，所以，?在做題時(shí)注?意方法的歸?納和總結(jié)，?做到舉一反?三。2、?充實(shí)基礎(chǔ)，?學(xué)會(huì)思考。?中考時(shí)基礎(chǔ)?分很多，所?以在應(yīng)用基?礎(chǔ)知識(shí)時(shí)做?到熟練、正?確、迅速。?上課要邊聽?邊悟，敢于?質(zhì)疑。3?、重視基礎(chǔ)?知識(shí)的理解?和方法的學(xué)?習(xí)?；A(chǔ)?知識(shí)既是初?中所涉及的?概念、公式?、公理、定?理等。掌握?知識(shí)間的聯(lián)?系，要做到?理清知識(shí)結(jié)?構(gòu)，形成整?體知識(shí)，并?能綜合運(yùn)用?。例如：中?考涉及的動(dòng)?點(diǎn)問題，既?是方程、不?等式與函數(shù)?問題的結(jié)合?，同時(shí)也涉?及到幾何中?的相似三角?形，比例推?導(dǎo)等。還重?視數(shù)學(xué)方法?的考察。如?：配方法、?換元法、判?別式等方法?。二、綜?合運(yùn)用知識(shí)?，提高自身?的各種能力?初中數(shù)學(xué)?基本能力有?運(yùn)算能力、?思維能力、?空間想象能?力以及體現(xiàn)?數(shù)學(xué)與生產(chǎn)?、生活相關(guān)?學(xué)科相聯(lián)系?的能力等等?。1、提?高綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?題的能力。?要求學(xué)生必?須把各章節(jié)?的知識(shí)聯(lián)系?起來(lái)，并能?綜合運(yùn)用，?做到觸類旁?通。目前應(yīng)?根據(jù)自身的?實(shí)際，有針?對(duì)性地復(fù)習(xí)?，查漏補(bǔ)缺?做好知識(shí)歸?納、解題方?法地歸納。?2、狠抓?重點(diǎn)內(nèi)容，?適當(dāng)練習(xí)熱?點(diǎn)題型。幾?年來(lái)，初中?的數(shù)學(xué)的方?程、函數(shù)、?直線型一直?是中考的重?點(diǎn)內(nèi)容。方?程思想、函?數(shù)思想貫穿?試卷始終。?另外，開放?題、探索題?、閱讀理解?題、方案設(shè)?計(jì)、動(dòng)手操?作等問題也?是中考的熱?點(diǎn)題型，所?以應(yīng)重視這?方面的學(xué)習(xí)?與訓(xùn)練，以?便適應(yīng)這類?題型。我?們必須了解?中考的有關(guān)?的政策，避?免走彎路，?走錯(cuò)路。研?讀《中考說?明》，看清?范圍，研究?評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)?，牢記每一?個(gè)得分點(diǎn)。?避免解題中?出現(xiàn)“跳步?”現(xiàn)象。?三、精選習(xí)?題1、初?三下學(xué)期剛?開始，每一?周安排一次?綜合練習(xí)。?讓學(xué)生開始?接觸中考題?型、題量，?新課結(jié)束后?就每周一次?綜合模擬測(cè)?試。2、?每天利用幾?分鐘時(shí)間練?習(xí)。初一初?二時(shí)是作為?速度練習(xí)，?初三時(shí)用作?專題(解方?程、方程組?、不等式、?不等式組、?分解因式、?代數(shù)式等)?練習(xí)，在后?段專門訓(xùn)練?中考模擬試?題中的選擇?題、填空題?。其特點(diǎn)是?題量少，時(shí)?間短，反饋?快，對(duì)中考?模擬試題中?的選擇題、?填空題是反?復(fù)做(打亂?次序)。?3、整合習(xí)?題，把握重?點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)?中考題進(jìn)行?精選和整合?，將重點(diǎn)放?在第17―?26題之間?的基本重點(diǎn)?部分。四?、制定復(fù)習(xí)?計(jì)劃，合理?安排復(fù)習(xí)時(shí)?間一般來(lái)?說，中考復(fù)?習(xí)可安排三?輪復(fù)習(xí)。?第一輪，摸?清初中數(shù)學(xué)?內(nèi)容的脈絡(luò)?，開展基礎(chǔ)?知識(shí)系統(tǒng)復(fù)?習(xí)，按初中?數(shù)學(xué)的知識(shí)?體系，可以?把二十一章?內(nèi)容歸納成?八個(gè)單元：?①數(shù)與式{?實(shí)數(shù)，整式?，分式，二?次根式｝②?方程(組)?與不等式(?組){一次?方程(組)?，一元一次?不等式(組?)，一元二?次方程，分?式方程，簡(jiǎn)?單二元二次?方程(組)?｝③函數(shù)與?統(tǒng)計(jì){一次?函數(shù)，二次?函數(shù)，反比?例函數(shù)，統(tǒng)?計(jì)｝④三角?形⑤四邊形?⑥相似形⑦?解直角三角?形⑧圓。中?考試題中屬?于學(xué)生平時(shí)?學(xué)習(xí)常見的?“雙基”類?型題約占_?__%還多?，要在這部?分試題上保?證得分，就?必須結(jié)合教?材，系統(tǒng)復(fù)?習(xí)，對(duì)必須?掌握的內(nèi)容?要心中有數(shù)?，胸有成竹?。在此我建?議各位考生?首先一定要?配合你的老?師進(jìn)行復(fù)習(xí)?，切忌走馬?觀花，好高?騖遠(yuǎn)，不要?另行一套;?其次，復(fù)習(xí)?應(yīng)配備適量?的練習(xí)，習(xí)?題的難度要?加以控制，?以中、低檔?為主，另外?，對(duì)于你覺?得較難的題?，或者易錯(cuò)?的題，應(yīng)養(yǎng)?成做標(biāo)記的?好習(xí)慣，以?便在第二階?段進(jìn)行再回?頭復(fù)習(xí)。注?意：套題訓(xùn)?練不易過早?，參考資料?應(yīng)以單元為?主，本階段?復(fù)習(xí)宜細(xì)不?宜粗。第?二輪，針對(duì)?熱點(diǎn)，抓住?弱點(diǎn)，開展?難點(diǎn)知識(shí)專?項(xiàng)復(fù)習(xí)。學(xué)?數(shù)學(xué)的目的?是為了用數(shù)?學(xué)，近年來(lái)?各地中考涌?現(xiàn)出了大量?的形式活躍?、趣味有益?、啟迪智慧?的好題目，?各位考生應(yīng)?在老師的指?導(dǎo)下，對(duì)這?些熱點(diǎn)題型?認(rèn)真復(fù)習(xí)，?專項(xiàng)突破。?熱點(diǎn)題型一?般有：閱讀?理解型、開?放探究型、?實(shí)際應(yīng)用型?、幾何代數(shù)?綜合型、研?究性學(xué)習(xí)型?等。注意：?你應(yīng)該有一?本各省市中?考試題匯編?資料，要知?道外地考題?中出現(xiàn)的精?彩題型，往?往就是本地?命題的借鑒?。第三輪?，鎖定目標(biāo)?，備戰(zhàn)中考?，進(jìn)行模擬?訓(xùn)練。經(jīng)過?第一輪和第?二輪的復(fù)習(xí)?，學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)知識(shí)已基?本過關(guān)，大?約到五月中?、下旬就應(yīng)?該是第三輪?的模擬訓(xùn)練?，其目的就?是查漏補(bǔ)缺?和調(diào)整考試?心理，便于?以狀態(tài)進(jìn)入?考場(chǎng)，建議?考生在做好?學(xué)校正常的?模擬訓(xùn)練之?余，使用各?地中考試卷?，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)?時(shí)間，進(jìn)行?自我模擬測(cè)?驗(yàn)。注意：?自己評(píng)分應(yīng)?按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?進(jìn)行，且不?可只看答案?，不看給分?點(diǎn)。初中?數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)?大致經(jīng)過三?輪，在第一?輪復(fù)習(xí)中，?往往存在以?下問題：?1、復(fù)習(xí)無(wú)?計(jì)劃，效率?低，體現(xiàn)在?重點(diǎn)不準(zhǔn)，?詳略不當(dāng)，?難度偏低，?對(duì)課標(biāo)和教?材的上下限?把握不準(zhǔn)。?2、復(fù)習(xí)?不扎實(shí)，漏?洞多，體現(xiàn)?在1)高檔?題，難度太?大，扔掉了?大塊的基礎(chǔ)?知識(shí)。2)?復(fù)習(xí)速度過?快，對(duì)學(xué)生?心中無(wú)數(shù)，?做了夾生飯?，返工來(lái)不?及，不返工?漏洞百出。?3)要求過?松，對(duì)學(xué)生?有要求無(wú)落?實(shí)，大量的?復(fù)習(xí)資料，?只布置不批?改;無(wú)作業(yè)?。3、解?題不少，能?力不高，表?現(xiàn)在：1)?以題論題，?不是以題論?法，滿足于?解題后對(duì)一?下答案，忽?視解題規(guī)律?的總結(jié)。2?)題目無(wú)序?，沒有循序?漸進(jìn)。3)?題目重復(fù)過?多，造成時(shí)?間精力浪費(fèi)?。在第二?輪復(fù)習(xí)中，?應(yīng)防止出現(xiàn)?如下問題：?1、防止?把第一輪復(fù)?習(xí)機(jī)械重復(fù)?2、防止?單純就題論?題，應(yīng)以題?論法3、?防止過多搞?難題在第?三輪復(fù)習(xí)中?，應(yīng)防止出?現(xiàn)下列問題?：1、過?多做練習(xí)，?以練代講?2、以復(fù)習(xí)?資料代替教?練，不備課?，課堂組織?松散3、?只注重知識(shí)?輔導(dǎo)，不進(jìn)?行心理訓(xùn)練?。措施：?讓學(xué)生向錯(cuò)?誤學(xué)習(xí)，放?手讓學(xué)生自?己去搞點(diǎn)講?評(píng)，自己動(dòng)?手建立錯(cuò)題?檔案。對(duì)于?有價(jià)值的題?目，讓學(xué)生?總結(jié)題目考?查了哪些知?識(shí)點(diǎn)，每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)是從?哪個(gè)角度考?查的，題目?考查了哪些?數(shù)學(xué)思想方?法，本題有?哪幾種解題?方法，解法?是什么?當(dāng)?自己出錯(cuò)時(shí)?，是知識(shí)上?的錯(cuò)誤還是?方法上的錯(cuò)?誤，是解題?過程的失誤?還是心理上?的缺陷導(dǎo)致?的失誤。切?實(shí)解決會(huì)而?不對(duì)，對(duì)而?不全，全而?不美的問題?。五、以?人為本，重?在落實(shí)1?、不放棄每?一個(gè)學(xué)生，?不管是上新?課階段還是?復(fù)習(xí)階段，?每一次測(cè)試?都對(duì)不同的?學(xué)生提出他?們可望也可?及不同的目?標(biāo)，在課堂?上注重班級(jí)?實(shí)際，注重?學(xué)生實(shí)際，?以基礎(chǔ)為主?，注重“雙?基”，不弄?偏題、怪題?，面向80?的學(xué)生，這?樣也有利于?對(duì)班級(jí)的管?理，也讓他?們感覺老師?對(duì)他們關(guān)心?。2、對(duì)?每一次測(cè)試?都作出詳細(xì)?的分析，細(xì)?到每一道題?哪些學(xué)生得?分，哪些學(xué)?生失分及錯(cuò)?誤原因，這?樣在講評(píng)時(shí)?就能更有針?對(duì)性，對(duì)錯(cuò)?的少的題就?個(gè)別講解，?有時(shí)還得進(jìn)?行分層講評(píng)?。3、一?模后對(duì)每位?學(xué)生進(jìn)行得?分分析，哪?些題是必得?分部分，哪?些題是盡可?能得分部分?，在復(fù)習(xí)中?重點(diǎn)放在哪?些知識(shí)和哪?些題型上，?進(jìn)行分層推?進(jìn)，優(yōu)秀學(xué)?生重點(diǎn)訓(xùn)練?第24、2?5、26題?的中考?jí)狠S?題，中等學(xué)?生重點(diǎn)訓(xùn)練?第17――?23題，學(xué)?困生重點(diǎn)訓(xùn)?練選擇題、?填空題、方?程和不等式?。九下數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（四）一、學(xué)情?分析本學(xué)?期我擔(dān)任九?年級(jí)x班的?數(shù)學(xué)教學(xué)，?本班現(xiàn)有-?-名同學(xué)，?對(duì)于數(shù)學(xué)這?一科來(lái)說，?優(yōu)等生很少?，只有三兩?個(gè)，大部分?被學(xué)生底子?薄，學(xué)生相?對(duì)其他班級(jí)?稍活躍，但?是也有很多?學(xué)生學(xué)習(xí)不?上進(jìn)，思維?不緊跟老師?，本班學(xué)生?基礎(chǔ)差，有?部分學(xué)生問?題嚴(yán)重。要?在本學(xué)期獲?得理想成績(jī)?，老師和學(xué)?生都要付出?努力，查漏?補(bǔ)缺，充分?發(fā)揮學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體?，教師是教?的主題的作?用，注重方?法，培養(yǎng)能?力。二、?教學(xué)內(nèi)容?本學(xué)期所學(xué)?包括第二十?一章《一元?二次方程》?，第二十二?章《二此函?數(shù)》，第二?十三章《旋?轉(zhuǎn)》，第二?十四章《圓?》，第二十?五章《概率?初步》。代?數(shù)三章，幾?何兩張。?三、教學(xué)目?標(biāo)本學(xué)期?的主要教學(xué)?任務(wù)目標(biāo)：?(1)根?據(jù)學(xué)情，調(diào)?整好教學(xué)進(jìn)?度，優(yōu)化學(xué)?習(xí)方法，激?活知識(shí)積累?。(2)?形成知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，解決實(shí)?際問題。?(3)強(qiáng)化?規(guī)劃訓(xùn)練，?提高應(yīng)考能?力。(4?)關(guān)注學(xué)生?特長(zhǎng)需求，?做好學(xué)生心?理疏導(dǎo)。?具體地說，?教育學(xué)生掌?握基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?，培養(yǎng)學(xué)生?的邏輯思維?能力，運(yùn)算?能力，空間?觀念和解決?簡(jiǎn)單實(shí)際問?題的能力，?是學(xué)生逐步?形成正確合?理的進(jìn)行運(yùn)?算，逐步學(xué)?會(huì)觀察分析?，綜合，抽?象，概括。?會(huì)用歸納演?繹，類比進(jìn)?行簡(jiǎn)單的推?理。使學(xué)生?懂得數(shù)學(xué)來(lái)?源于實(shí)踐又?反過來(lái)作用?于實(shí)踐。提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生具有良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，實(shí)事求?是的態(tài)度。?頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)?毅力和獨(dú)立?思考，探索?的新思想。?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?來(lái)解決實(shí)際?問題的能力?。知識(shí)技?能目標(biāo)：掌?握二次函數(shù)?的概念，性?質(zhì)及計(jì)算，?會(huì)解一元二?次方程，理?解旋轉(zhuǎn)的基?本性質(zhì)，掌?握?qǐng)A及與圓?有關(guān)的概念?，性質(zhì)，理?解概率在生?活中的應(yīng)用?。過程方?法目標(biāo)：培?養(yǎng)學(xué)生的觀?察，探究，?歸納能力，?發(fā)展學(xué)生合?情推理能力?，邏輯思維?能力和推理?認(rèn)證表達(dá)能?力，提高知?識(shí)綜合應(yīng)用?能力。態(tài)?度情感目標(biāo)?：進(jìn)一步感?受數(shù)學(xué)與生?活密不可分?的聯(lián)系，同?時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)?行辯證唯物?主義世界觀?教育。四?、提高教育?質(zhì)量的主要?措施1、?做好教學(xué)六?認(rèn)真工作，?認(rèn)真研讀新?課標(biāo)，鉆研?新教材，認(rèn)?真上課，批?改作業(yè)，認(rèn)?真輔導(dǎo)，認(rèn)?真對(duì)待單元?檢測(cè)，也教?會(huì)學(xué)生認(rèn)真?對(duì)待學(xué)習(xí)。?2、興趣?是的老師，?從各個(gè)方面?來(lái)激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的積極性?。3、引?導(dǎo)學(xué)生積極?參與知識(shí)的?建構(gòu)，營(yíng)造?民主、和諧?、平等、自?主、探究、?合作交流的?高效學(xué)習(xí)課?堂。讓學(xué)生?體會(huì)學(xué)習(xí)的?快了，享受?學(xué)習(xí)。4?、引導(dǎo)學(xué)生?積極歸納解?題規(guī)律，引?導(dǎo)學(xué)生一題?多解，多解?歸一。提高?學(xué)生舉一反?三的能力，?培養(yǎng)學(xué)生的?發(fā)散思維。?5、進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?認(rèn)真態(tài)度和?良好習(xí)慣。?6、進(jìn)行?個(gè)別輔導(dǎo)，?優(yōu)生提升能?力，扎實(shí)打?牢基礎(chǔ)知識(shí)?，對(duì)差生，?一些關(guān)鍵知?識(shí)，輔導(dǎo)差?生過關(guān)，為?差生以后的?發(fā)展鋪平道?路。九下數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（五）一、教?學(xué)背景：?為了加強(qiáng)課?堂教學(xué)，完?善教學(xué)常規(guī)?，能夠保證?教學(xué)的順利?開展，完成?初中最后一?學(xué)期的數(shù)學(xué)?教學(xué)，使之?高效完成學(xué)?科教學(xué)任務(wù)?制定了本教?學(xué)計(jì)劃。?二、學(xué)情分?析：這學(xué)?期我所帶的?班級(jí)成績(jī)較?為一般。查?漏補(bǔ)缺，特?別是多關(guān)心?、鼓勵(lì)他們?，讓這些基?礎(chǔ)過差的學(xué)?生能努力掌?握一部分簡(jiǎn)?單的知識(shí)，?提高他們的?學(xué)習(xí)積極性?，建立一支?有進(jìn)取心、?能力較強(qiáng)的?學(xué)習(xí)隊(duì)伍，?讓全體同學(xué)?都能樹立明?確的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)目的，形?成良好的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)氛圍?。三、新?課標(biāo)要求：?初三數(shù)學(xué)?是按照九年?義務(wù)教育數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?來(lái)實(shí)施的,?其目的是通?過數(shù)學(xué)教學(xué)?使每個(gè)學(xué)生?都能夠在學(xué)?習(xí)過程中獲?得最適合自?己的發(fā)展。?通過初三數(shù)?學(xué)的教學(xué)，?教育學(xué)生掌?握基礎(chǔ)知識(shí)?與基本技能?，培養(yǎng)學(xué)生?的邏輯思維?能力、運(yùn)算?能力、空間?觀念和解決?簡(jiǎn)單實(shí)際問?題的能力，?使學(xué)生逐步?學(xué)會(huì)正確、?合理地進(jìn)行?運(yùn)算，逐步?學(xué)會(huì)觀察分?析、綜合、?抽象、概括?。會(huì)用歸納?演繹、類比?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?推理。使學(xué)?生懂得數(shù)學(xué)?來(lái)源與實(shí)踐?又反過來(lái)作?用于實(shí)踐。?提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生具有良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，實(shí)事求?是的態(tài)度，?頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)?毅力和獨(dú)立?思考、探索?的新思想。?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問題的?能力。四?、本學(xué)期學(xué)?科知識(shí)在整?個(gè)體系中的?位置和作用?：本冊(cè)書?的4章內(nèi)容?涉及《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?中“數(shù)與代?數(shù)”“空間?與圖形”和?“實(shí)踐與綜?合應(yīng)用”三?個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)?容，其中“?二次函數(shù)”?和“銳角三?角函數(shù)”的?內(nèi)容，都是?基本初等函?數(shù)的基礎(chǔ)知?識(shí)，屬于“?數(shù)與代數(shù)”?領(lǐng)域。然而?，它們又分?別與拋物線?和直角三角?形有密切關(guān)?系，即這兩?章內(nèi)容既涉?及數(shù)量關(guān)系?問題，又涉?及圖形問題?，能夠很好?地反映數(shù)形?結(jié)合的數(shù)學(xué)?思想和方法??！跋嗨啤?的內(nèi)容屬于?“空間與圖?形”領(lǐng)域，?其內(nèi)容以相?似三角形為?核心，此外?還包括了“?位似”變換?。在這一章?的最后部分?，安排了對(duì)?初中階段學(xué)?習(xí)過的四種?圖形變換(?平移、軸對(duì)?稱、旋轉(zhuǎn)和?位似)進(jìn)行?歸納以及綜?合運(yùn)用的問?題?！巴?影與視圖”?也屬于“空?間與圖形”?領(lǐng)域，這一?章是應(yīng)用性?較強(qiáng)的內(nèi)容?，它從“由?物畫圖”和?“由圖想物?”兩個(gè)方面?，反映平面?圖形與立體?圖形的相互?轉(zhuǎn)化，對(duì)于?培養(yǎng)空間想?象力能夠發(fā)?揮重要作用?。對(duì)于“實(shí)?踐與綜合應(yīng)?用”領(lǐng)域的?內(nèi)容，本套?教科書除在?各章的正文?和習(xí)題部分?注意安排適?當(dāng)內(nèi)容之外?，還采用了?“課題學(xué)習(xí)?”“數(shù)學(xué)活?動(dòng)”等編排?方式加強(qiáng)對(duì)?數(shù)學(xué)應(yīng)用的?體現(xiàn)。本冊(cè)?書的第29?章安排了一?個(gè)課題學(xué)習(xí)?“制作立體?模型”，并?在每一章的?最后安排了?2～___?個(gè)數(shù)學(xué)活