小學(xué)英語北師大四年級上冊Unit3UncleBooky's

WhoseCDsarethose?譚鳳【主題與課時(shí)】北師大版《小學(xué)英語》（三年級起點(diǎn)）四年級上冊Unit3第1課時(shí)【教材分析】本教材是北師大版《小學(xué)英語》（三年級起點(diǎn)）四年級上冊Unit3Lesoon1的內(nèi)容，本單元的話題是談?wù)撐锲返乃鶎?，在樹立會整理，愛收拾，有序擺放自己物品的意識的主題意義下進(jìn)行語篇教學(xué)。本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分：配圖故事（Ⅰ）、詞匯學(xué)習(xí)和聽力技能訓(xùn)練。本課時(shí)側(cè)重學(xué)生對故事（Ⅰ）的理解。其故事發(fā)生在UncleBooky的新書房里，由于還沒有來得及收拾，因此比較亂，來訪的Mocky,Ann和Ken主動(dòng)幫忙一起收拾書房。Mocky由于常來，因此知道哪些物品是UncleBooky的，哪些是AuntBooky的自然地引出詢問和說明的物品所屬的句型：whose...isthis?/arethose?It’s.../They’re...。詞匯板塊通過延續(xù)UncleBooky書房的情景，通過墻上的照片展現(xiàn)所學(xué)詞匯。利用實(shí)物或插圖學(xué)習(xí)和理解詞匯，并通過照片提供的情景判斷物品所屬。聽力活動(dòng)又提供了主要詞匯的語音輸入，鞏固詞匯學(xué)習(xí)效果。在聽力活動(dòng)中應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。【學(xué)情分析】本次是借用的是光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級的學(xué)生，與本校學(xué)生不同的是我校學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)英語，英語知識的積累較為豐富，對于老師的提問策略很清楚；而且我校使用的教材是外研社一起的教材而非北師大版三起的教材。但本班的學(xué)生較為活潑好動(dòng)，思維教靈活跳動(dòng),善于模仿。由于是三起開始學(xué)習(xí)英語，他們通過一年的英語學(xué)習(xí)慢慢具備最基本的英語基礎(chǔ)，基本能熟悉課堂指令，能在老師的引導(dǎo)或示范下按要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是本課著重在于能夠通過問題、活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能理解對話大意，對本班孩子對問題的理達(dá)方面還不太清楚，所以只有在實(shí)際課堂教授中盡量引導(dǎo)回答問題，激發(fā)已知并能讓學(xué)生不斷地說出課文中的新知內(nèi)容。學(xué)生已知內(nèi)容：1.單詞及短語：computer,bag,pencil/penbox/book/ruler/desk/umbrella/pen/watch/her/his/my/your2.句型：who’sthis/that?/what’sthis/that?/whatisit?/whatarethese/those/they?He/Sheis.../It’sa/an../They’re....學(xué)生未知內(nèi)容：1.單詞及短語：study,whose,CD,chair,TV,table,radio,2.句型Whose...isthis/arethose?It’s...’s./They’re...’s.【課標(biāo)要求】1.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。2.能就日常生活話題做簡短敘述。3.能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問，并能借助圖片圖像等聽懂簡單的話語或錄音材料?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過視聽、讀圖和問答，理清故事Ken，Ann和Mocky幫助UncleBooky整理書房的故事情節(jié)。2.能根據(jù)圖、文正確認(rèn)讀本單元物品:computer\chair\radio\table等詞匯來表達(dá)日常用品;3.能在具體情境中能用Whose...isthis?It’s...來詢問和說明物品所屬.并能聽音、看圖、能正確標(biāo)出序號，培養(yǎng)和提高聽力能力?！驹u價(jià)任務(wù)】1.完成Task1。（檢測目標(biāo)1）2.完成Task2中的3。（檢測目標(biāo)2）3.完成Task3中的2。（檢測目標(biāo)2）【資源與建議】本單元的話題為書房和日常用品,由六課時(shí)組成。本課時(shí)為本單元的第一課時(shí)，主要語言功能是詢問或說明某件或某些物品是誰的，這比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生的理解和表達(dá)。首先，我們會通過觀察圖片、回答問題、聽音、朗讀等活動(dòng)來描述“computer\umbrella\CDs\等表達(dá)。接著，將可以通過角色表演嘗試運(yùn)用Whose...isthis/arethose?It’s/They’re...來詢問和說明物品來說明物品所屬，將書房的物品進(jìn)行整理。最后通過看圖，聽音，判斷等檢測學(xué)習(xí)情況，在具體情境描述中，要注意物品單復(fù)數(shù)形式以及this和those的用法和區(qū)分?！緦W(xué)習(xí)過程】A:What'sthis?B:It'sa....A:What'sthis?B:It'sa....Let’ssing：Let’sguess:A:Whatarethese/those?B:Theyare...s.A:Whatarethese/those?B:Theyare...s.Whatarethese/those?They’re.Task1ListenandRead(PO1，DO1)Lookandthink：Wherecanweseethesethings?Howisthestudy?Isitbeautiful/clean?Lookandanswer:Whoarethey?They’re,,.Howisthenewstudy?Isthenewstudycleanandtidy?Whichclassroomdoyoulike?Why?DoyoulikeUncleBooky’sstudy?Whatcanyoudo?Lookandfind:Whatcanthechildrendo?P3:Look!What’sthis?WhatwillAnnsay?Whoseumbrellaisthis?P4:Look!WhatisitinAnn’shand?Canyousaythissentence?P5:Whatarethose?Guess,whatwillKensay?Read:Step1.Listenandread.Step2.Readittogether.Step3.Readinrolesinfour.Task2：LearntoSayWatchandanswer:(PO2)WhereareAnnandKen？Whataretheseonthewall?Whoisthisman?Listen,pointandread.(PO2)Workinpairs:Lookthepicture,askandanswer.兩人一組，看圖片，問答.幫助UncleBooky將他們的東西放進(jìn)相應(yīng)的盒子里。(DO2)Wordbox:computer/chair/TV/radio/CD/table/umbrella/book…A:Whose....isthis?B:It’s....’s.Task3：ListenandMatch.Lookandsay:Canyousaythesewords?(PO3)Listen、numberandmatch.(DO3)Listenandcheck.【檢測與作業(yè)】(二選一)1.用所學(xué)語言Whose...isthis?It's...'s.幫助UncleBooky整理房間.2.用所學(xué)語言Whose...isthis?It's...'s.描述自己整理房間時(shí)的物品歸屬?！緦W(xué)后反思】1.當(dāng)我詢問這個(gè)/這些物品是誰的時(shí)，我會說:.2.當(dāng)我描述這個(gè)/這些物品是誰的時(shí)，我會說:.