七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)工作計(jì)劃（5篇）

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)工作計(jì)劃一、指?導(dǎo)思想依?據(jù)學(xué)生上學(xué)?期掌握知識(shí)?情況和學(xué)生?的生理和心?理以及發(fā)展?需求，本學(xué)?期我們的英?語(yǔ)課程的教?學(xué)目的是如?何培養(yǎng)學(xué)生?的口語(yǔ)表達(dá)?能力、聽(tīng)力?水平和語(yǔ)言?表達(dá)能力。?教師要激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣，?培養(yǎng)他們學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的積?極態(tài)度，使?他們建立學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的自?信心;培養(yǎng)?學(xué)生的語(yǔ)感?和良好的語(yǔ)?音、語(yǔ)調(diào)基?礎(chǔ)，使他們?形成初步運(yùn)?用英語(yǔ)進(jìn)行?日常交流的?能力，為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)打?下基礎(chǔ)。同?時(shí)用新課標(biāo)?理念，結(jié)合?新課標(biāo)精神?，進(jìn)行課堂?改革，實(shí)行?教與學(xué)的互?動(dòng)。采用任?務(wù)型語(yǔ)言教?學(xué)模式，努?力用一套行?之有效的課?堂教學(xué)模式?，提高教學(xué)?效率。二?、班級(jí)基本?情況分析?經(jīng)過(guò)一學(xué)期?的學(xué)習(xí)體會(huì)?，我所教的?班，大部分?學(xué)生學(xué)習(xí)目?的明確，學(xué)?習(xí)態(tài)度端正?，掌握了英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的一?些基本方法?，能夠積極?主動(dòng)認(rèn)真地?學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)?成績(jī)較好。?但還有少部?分學(xué)生沒(méi)有?明確的學(xué)習(xí)?目的，缺少?學(xué)習(xí)的熱情?和主動(dòng)性，?自覺(jué)性和自?控力都較差?，相應(yīng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣也差?。主要原因?是沒(méi)有激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣，?學(xué)生覺(jué)得英?語(yǔ)學(xué)習(xí)是一?種負(fù)擔(dān)，而?不是一種樂(lè)?趣。一部分?學(xué)生沒(méi)有掌?握記憶單詞?的方法，連?基本的單詞?聽(tīng)寫也不過(guò)?關(guān)，導(dǎo)致看?不懂，聽(tīng)不?懂，學(xué)不懂?。學(xué)生的聽(tīng)?力也還有待?提高，在這?方面失分也?較多。主要?是聽(tīng)的時(shí)間?太少，接觸?英語(yǔ)的時(shí)間?不多。針對(duì)?種.種問(wèn)題?，在本學(xué)期?的英語(yǔ)教學(xué)?中，教師一?方面應(yīng)加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識(shí)的?講解和基本?技能的訓(xùn)練?，讓學(xué)生掌?握詞匯、語(yǔ)?法、句型等?基礎(chǔ)知識(shí)和?聽(tīng)、說(shuō)、讀?、寫等基本?技能，為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)英?語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ);另?一方面，又?要采取多種?措施，注意?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)的興趣?;讓學(xué)生掌?握記憶單詞?、聽(tīng)力、寫?作等英語(yǔ)學(xué)?習(xí)技藝，培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和自?主探索，合?作探究能力?。三、教?材分析《?gofor?it》七年?級(jí)下冊(cè)共_?__個(gè)單元?，加上復(fù)習(xí)?單元___?個(gè)，文化背?景知識(shí)和學(xué)?習(xí)策略等部?分補(bǔ)充材料?。全書采取?任務(wù)型語(yǔ)言?教學(xué)模式，?融匯話題、?交際功能和?語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，?形成了一套?循序漸進(jìn)的?生活化的學(xué)?習(xí)程序。每?個(gè)單元都列?出明確的語(yǔ)?言目標(biāo)，主?要的功能項(xiàng)?目與語(yǔ)法結(jié)?構(gòu)，需要掌?握的基本詞?匯，并分為?a、b兩部?分。a部分?是基本的語(yǔ)?言內(nèi)容，b?部分是知識(shí)?的擴(kuò)展和綜?合的語(yǔ)言運(yùn)?用。每個(gè)單?元還有se?lfche?ck部分，?供學(xué)生自我?檢測(cè)本單元?所學(xué)的語(yǔ)言?知識(shí)之用。?它采用“語(yǔ)?言的輸入—?—學(xué)生的消?化吸收——?學(xué)生的語(yǔ)言?輸出”為主?線編排的。?通過(guò)確定l?angua?gegoa?l,采用聽(tīng)?、說(shuō)、讀、?寫，自我檢?測(cè)等手段，?有效提高語(yǔ)?言習(xí)得者的?學(xué)習(xí)效率，?有利于習(xí)得?者的語(yǔ)言產(chǎn)?出，體現(xiàn)了?以學(xué)生為主?體的思想。?四、采取?的措施1?.培養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣，引導(dǎo)?學(xué)生掌握正?確的學(xué)習(xí)方?法和策略，?提高學(xué)習(xí)效?率;采用課?前___分?鐘語(yǔ)言展示?，編排課本?劇、講故事?等方法培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的積極性?2.發(fā)揮?學(xué)生主體和?教師主導(dǎo)作?用，課上采?取生生互動(dòng)?、師生互動(dòng)?的教學(xué)策略?進(jìn)行教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生的?獨(dú)立自主學(xué)?習(xí)能力和創(chuàng)?新能力以及?邏輯思維能?力。3.?用良好的師?生關(guān)系，協(xié)?調(diào)課堂氣氛?，培養(yǎng)學(xué)生?開口說(shuō)英語(yǔ)?的勇氣和信?心;4.?引導(dǎo)學(xué)生實(shí)?現(xiàn)語(yǔ)言的遷?移，加強(qiáng)日?常生活中英?語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)?用;5.?鼓勵(lì)學(xué)生自?主探索，合?作探究，共?同提高。?6.抓好學(xué)?生的基礎(chǔ)檢?測(cè)，力爭(zhēng)單?詞和短語(yǔ)百?分之八十的?學(xué)生過(guò)關(guān)，?主要通過(guò)課?上競(jìng)賽形式?檢查、課下?小組集中檢?查和每三周?的活動(dòng)課來(lái)?檢查，另外?實(shí)行與家長(zhǎng)?溝通的方法?進(jìn)行監(jiān)督和?檢測(cè)。_?__對(duì)學(xué)生?進(jìn)行分層教?學(xué)，采取分?層作業(yè)的方?式逐步轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生，培?養(yǎng)優(yōu)生。尤?其課文中的?句子以及課?文更要分層?要求然后再?去檢查。?8.有條不?紊地對(duì)學(xué)生?進(jìn)行單元檢?測(cè)，對(duì)優(yōu)秀?和進(jìn)步學(xué)生?仍然進(jìn)行獎(jiǎng)?勵(lì)評(píng)價(jià)，建?立后進(jìn)生檔?案，降低后?進(jìn)生百分比?例。9.?加強(qiáng)詞匯教?學(xué)。包括單?詞拼寫，詞?義記憶，語(yǔ)?用功能的訓(xùn)?練，在平常?的教學(xué)中一?定要常抓不?懈。詞匯是?文章、句子?的基本單位?，詞匯量的?大小，將直?接關(guān)系到學(xué)?生能否流利?地運(yùn)用英語(yǔ)?進(jìn)行交際;?能否熟練地?用英語(yǔ)讀和?寫;能否順?利地用英語(yǔ)?思考。從去?冬期末考試?所反映的問(wèn)?題看，在今?后的教學(xué)中?，在加強(qiáng)拼?讀與拼寫的?同時(shí)，應(yīng)幫?助學(xué)生進(jìn)行?有意識(shí)記，?應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞?的用法及內(nèi)?在含義的理?解，要培養(yǎng)?學(xué)生用英語(yǔ)?解釋單詞的?能力，逐步?啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)?生用英語(yǔ)思?考。單詞教?學(xué)一定要做?到詞不離句?，這樣，學(xué)?生在學(xué)會(huì)了?單詞的同時(shí)?，也學(xué)會(huì)了?詞的一些基?本用法。?10.基本?的語(yǔ)法教學(xué)?一定要與語(yǔ)?境相結(jié)合。?進(jìn)行語(yǔ)法操?練時(shí)，要堅(jiān)?持“四位一?體”，即話?題、語(yǔ)境、?結(jié)構(gòu)、功能?相結(jié)合。抓?住話題，聯(lián)?系語(yǔ)境，確?定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?，明確語(yǔ)法?功能(交際?功能)。要?重視語(yǔ)法知?識(shí)對(duì)于培養(yǎng)?語(yǔ)言運(yùn)用功?能的基礎(chǔ)作?用，又要注?重改革教法?。課堂上一?定要有生動(dòng)?活潑的教學(xué)?活動(dòng)?？菰?的題海戰(zhàn)術(shù)?已不能適應(yīng)?現(xiàn)今的英語(yǔ)?教學(xué)。1?1.加強(qiáng)交?際用語(yǔ)教學(xué)?。用英語(yǔ)進(jìn)?行交際是英?語(yǔ)教學(xué)的根?本目標(biāo)。在?教學(xué)語(yǔ)言功?能項(xiàng)目時(shí)，?要盡量避免?格式化，不?能限制學(xué)生?的思維能力?，要培養(yǎng)學(xué)?生靈活運(yùn)用?語(yǔ)言的應(yīng)變?能力。1?2.進(jìn)一步?培養(yǎng)閱讀能?力。閱讀能?力的培養(yǎng)是?英語(yǔ)教學(xué)的?又一重點(diǎn)。?閱讀能力的?培養(yǎng)在于平?時(shí)。教師在?平時(shí)講解閱?讀理解題時(shí)?，應(yīng)著力幫?助學(xué)生分析?語(yǔ)言材料，?而不是核對(duì)?答案。七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)工作計(jì)劃（二）一?、工作的重?要指導(dǎo)思想?我作為一?名初一英語(yǔ)?教師，為了?能夠做好下?學(xué)期的英語(yǔ)?教學(xué)工作，?必須嚴(yán)格遵?守教育部門?和學(xué)校規(guī)定?的《新課標(biāo)?》的重要綱?要規(guī)劃，認(rèn)?真學(xué)習(xí)綱要?的各項(xiàng)要求?，做一名有?英語(yǔ)技能、?有教學(xué)技能?、有教師責(zé)?任的英語(yǔ)教?師。同時(shí)必?須遵守教師?的基本職業(yè)?意識(shí)，時(shí)刻?保持學(xué)習(xí)，?多參加系列?講座，加強(qiáng)?自己的思想?建設(shè)，增加?自己的教學(xué)?能力。二?、情況基本?介紹下學(xué)?期我依舊帶?我這一學(xué)期?的班級(jí)，初?一三班和初?一五班。其?中初一三班?為優(yōu)秀班，?共四十五名?學(xué)生，初一?五班為普通?班，共四十?一名學(xué)生。?三班的英語(yǔ)?成績(jī)相對(duì)來(lái)?說(shuō)比較優(yōu)秀?，五班學(xué)生?英語(yǔ)成績(jī)較?落后一些。?本學(xué)期期末?成績(jī)出來(lái)后?，五班的班?主任也找過(guò)?我，希望我?下學(xué)期，能?夠更加照顧?下五班學(xué)生?的英語(yǔ)基礎(chǔ)?，想辦法把?他們的成績(jī)?提上來(lái)，這?當(dāng)然是我責(zé)?無(wú)旁貸的事?情!三、?大致的教學(xué)?計(jì)劃初一?下學(xué)期是學(xué)?生們從小學(xué)?進(jìn)入初中的?第二個(gè)學(xué)期?，經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的學(xué)習(xí)?，大部分已?經(jīng)適應(yīng)了初?中的生活。?所以這一個(gè)?學(xué)期，我不?能再以之前?那種輕松的?學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)?要求他們，?而是漸漸地?增加學(xué)習(xí)要?求。這一?個(gè)學(xué)期，共?四個(gè)半月的?時(shí)間，除去?假期和考試?的時(shí)間，差?不多只有三?個(gè)半月多的?時(shí)間，所以?我要抓緊每?一分鐘時(shí)間?，課堂四十?五分鐘都充?分利用好，?給學(xué)生教好?課。除此之?外還要擠出?時(shí)間，給他?們做聽(tīng)力練?習(xí)，做口語(yǔ)?練習(xí)。四?、具體計(jì)劃?1、課文?學(xué)習(xí)。這個(gè)?學(xué)期的英語(yǔ)?課文共八個(gè)?單元，但只?有三個(gè)多月?的時(shí)間，所?以在第一個(gè)?月必須要上?完unit?1-uni?t3，第二?個(gè)月上完u?nit4-?unit6?，第三個(gè)月?上完剩下的?課程，并且?留出時(shí)間復(fù)?習(xí)以往課文?。2、留?下最后半個(gè)?月，給他們?做好系統(tǒng)的?語(yǔ)法學(xué)習(xí)，?盡可能地講?完幾種完成?時(shí)態(tài)。3?、單詞練習(xí)?。兩個(gè)班級(jí)?的基礎(chǔ)不一?樣，所以規(guī)?定三班一天?記三十個(gè)單?詞，五班一?天記二十個(gè)?單詞，每天?中午上課前?十分鐘，讓?英語(yǔ)課代表?統(tǒng)一默寫。?4、口語(yǔ)?練習(xí)。英語(yǔ)?早自習(xí)的時(shí)?候，帶他們?朗誦課文。?5、英語(yǔ)?兩節(jié)課的時(shí)?候，留二十?分鐘給學(xué)生?們放英語(yǔ)磁?帶，鍛煉他?們的聽(tīng)力能?力。七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)工作計(jì)劃（三）一、?本學(xué)期的指?導(dǎo)思想在?本學(xué)期的英?語(yǔ)教學(xué)中，?堅(jiān)持以下理?念的應(yīng)用：?1、要面?向全體學(xué)生?，關(guān)注每個(gè)?學(xué)生的情感?，激發(fā)他們?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?興趣，幫助?他們建立學(xué)?習(xí)的成就感?和自信心,?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神;2、?整體設(shè)計(jì)目?標(biāo)，體現(xiàn)靈?活開放，目?標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)?生技能，語(yǔ)?言知識(shí)，情?感態(tài)度，學(xué)?習(xí)策略和文?化意識(shí)的發(fā)?展為基礎(chǔ);?3、突出?學(xué)生主體，?尊重個(gè)體差?異;4、?采用活動(dòng)途?徑，倡導(dǎo)體?驗(yàn)參與，即?采用任務(wù)型?的教學(xué)模式?，讓學(xué)生在?老師的指導(dǎo)?下通過(guò)感知?、體驗(yàn)、實(shí)?踐、參與和?合作等方式?，實(shí)現(xiàn)任務(wù)?的目標(biāo)，感?受成功;?5、注重過(guò)?程評(píng)價(jià)，促?進(jìn)學(xué)生發(fā)展?，建立能激?勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣和自主?學(xué)習(xí)能力發(fā)?展的評(píng)價(jià)體?系?？傊?，讓學(xué)生在?使用英語(yǔ)中?學(xué)習(xí)英語(yǔ)，?讓學(xué)生成為?GoodU?ser而不?僅僅是Le?arner?。讓英語(yǔ)成?為學(xué)生學(xué)習(xí)?生活中最實(shí)?用的工具而?非累贅，讓?他們?cè)谑褂?和學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的過(guò)程中，?體味到輕松?和成功的快?樂(lè)，而不是?無(wú)盡的擔(dān)憂?和恐懼。?二、所教班?級(jí)學(xué)生基本?情況分析：?本屆七年?級(jí)新生和以?往初一學(xué)生?相比在英語(yǔ)?基礎(chǔ)方面很?薄弱，由于?在小學(xué)英語(yǔ)?課并未受到?足夠的重視?，他們?cè)趯?的技能方面?基本上沒(méi)有?得到過(guò)訓(xùn)練?，連音標(biāo)和?字母的拼讀?都沒(méi)有掌握?好。經(jīng)過(guò)上?學(xué)期的不懈?努力，年段?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí)得到了?加強(qiáng)，學(xué)習(xí)?態(tài)度也有所?好轉(zhuǎn)。但是?學(xué)生整體的?惰性還是很?強(qiáng)，自覺(jué)性?很差。另外?，學(xué)生在情?感態(tài)度,學(xué)?習(xí)策略方面?還存在諸多?需要進(jìn)一步?解決的問(wèn)題?。例如：很?多學(xué)生不能?明確學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的目的，?沒(méi)有真正認(rèn)?識(shí)到學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的目的在?于交流;有?些同學(xué)在學(xué)?習(xí)中缺乏小?組合作意識(shí)?;大多數(shù)同?學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，不能?做好課前預(yù)?習(xí)課后復(fù)習(xí)?，學(xué)習(xí)沒(méi)有?計(jì)劃性和策?略性;不善?于發(fā)現(xiàn)和總?結(jié)語(yǔ)言規(guī)律?，不注意知?識(shí)的鞏固和?積累。三?、奮斗目標(biāo)?鉆研新課?標(biāo)，提高教?學(xué)水平，真?正做到教學(xué)?相長(zhǎng)，努力?達(dá)到學(xué)校規(guī)?定的教學(xué)指?標(biāo)。四、?具體措施?1、每天背?誦課文中的?對(duì)話。目的?：要求學(xué)生?背誦并默寫?，培養(yǎng)語(yǔ)感?。2、每?天記___?個(gè)生詞，_?__個(gè)常用?句子或習(xí)語(yǔ)?。實(shí)施：利?用“互測(cè)及?教師抽查”?及時(shí)檢查，?保證效果并?堅(jiān)持下去。?3、認(rèn)真?貫徹晨讀制?度：規(guī)定晨?讀內(nèi)容，加?強(qiáng)監(jiān)督，保?證晨讀效果?。4、堅(jiān)?持日測(cè)、周?測(cè)、月測(cè)的?形成性評(píng)價(jià)?制度：對(duì)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行?量化制度，?每日、每周?、每月都要?給學(xué)生檢驗(yàn)?自己努力成?果的機(jī)會(huì)，?讓進(jìn)步的同?學(xué)體會(huì)到成?就感，讓落?后的同學(xué)找?出差距，感?受壓力。由?此在班里形?成濃厚的學(xué)?習(xí)氛圍，培?養(yǎng)學(xué)生健康?向上的人格?和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?。5、對(duì)?后進(jìn)生進(jìn)行?專門輔導(dǎo)，?布置單獨(dú)的?作業(yè)，讓他?們?cè)谛∵M(jìn)步?、小轉(zhuǎn)變中?體味學(xué)習(xí)的?快樂(lè)，樹立?學(xué)習(xí)的自信?，盡快成長(zhǎng)?起來(lái)。6?、關(guān)注學(xué)生?的情感，營(yíng)?造寬松、民?主、和諧的?教學(xué)氛圍。?7、實(shí)施?"任務(wù)型"?的教學(xué)途徑?，培養(yǎng)學(xué)生?綜合語(yǔ)言運(yùn)?用能力8?、在教學(xué)中?根據(jù)目標(biāo)并?結(jié)合教學(xué)內(nèi)?容，創(chuàng)造性?地設(shè)計(jì)貼近?學(xué)生實(shí)際的?教學(xué)活動(dòng)，?吸引和組織?他們積極參?與。學(xué)生通?過(guò)思考、調(diào)?查、討論、?交流和合作?等方式，學(xué)?習(xí)和使用英?語(yǔ)，完成學(xué)?習(xí)任務(wù)。?9、加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)策?略的指導(dǎo)，?為他們終身?學(xué)習(xí)奠定基?礎(chǔ)。10?、要充分利?用現(xiàn)代教育?技術(shù)，利用?計(jì)算機(jī)和多?媒體教學(xué)軟?件，探索新?的教學(xué)模式?，開發(fā)英語(yǔ)?教學(xué)資源，?拓寬學(xué)生學(xué)?習(xí)渠道，改?進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?方式，提高?教學(xué)效果。?五、課程?安排及教學(xué)?進(jìn)度七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)工作計(jì)劃（四）一、?總體思路?以努力提高?教學(xué)質(zhì)量為?目標(biāo)，以抓?好教學(xué)常規(guī)?工作，提高?英語(yǔ)合格率?為重點(diǎn)，采?用任務(wù)型教?學(xué)法，注重?“學(xué)困生”?的教育補(bǔ)差?工作，形成?良好的教學(xué)?風(fēng)氣。二?、學(xué)生情況?分析經(jīng)過(guò)?一學(xué)期的學(xué)?習(xí)，從上期?期末成績(jī)來(lái)?看，七年級(jí)?兩個(gè)班的英?語(yǔ)成績(jī)比較?理想。平均?分___分?。大部分學(xué)?生學(xué)習(xí)目的?明確，態(tài)度?端正，掌握?了英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的一些基本?方法，能夠?積極主動(dòng)認(rèn)?真地學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)成績(jī)較?好。但還有?少部分學(xué)生?沒(méi)有明確的?學(xué)習(xí)目的，?缺少學(xué)習(xí)的?熱情和主動(dòng)?性，自覺(jué)性?較差，相應(yīng)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?也差，加上?兩極分化十?分嚴(yán)重。?三、教材分?析《Go?forit?》七年級(jí)下?冊(cè)共___?個(gè)單元，包?括___個(gè)?復(fù)習(xí)單元。?全書采用任?務(wù)型語(yǔ)言教?學(xué)模式，融?匯話題、交?際功能和語(yǔ)?言結(jié)構(gòu)，形?成了一套循?序漸進(jìn)的生?活化的學(xué)習(xí)?程序。每個(gè)?單元都列出?明確的語(yǔ)言?目標(biāo)，主要?的功能項(xiàng)目?與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?，需要掌握?的基本詞匯?，并分為A?、B兩部分?。A部分是?基本的語(yǔ)言?內(nèi)容，B部?分是知識(shí)的?擴(kuò)展和綜合?的語(yǔ)言運(yùn)用?。每個(gè)單元?還有sel?fchec?k部分，供?學(xué)生自我檢?測(cè)本單元所?學(xué)的語(yǔ)言知?識(shí)。它采用?“語(yǔ)言的輸?入---學(xué)?生的消化吸?收---學(xué)?生的語(yǔ)言輸?出”為主線?編排的。?四、教學(xué)目?標(biāo)教研專?區(qū)全新登場(chǎng)?教學(xué)設(shè)計(jì)教?學(xué)方法課題?研究教育論?文日常工作?掌握本冊(cè)?書上的重點(diǎn)?詞匯、詞組?以及句型。?通過(guò)本學(xué)期?的學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)英?語(yǔ)的學(xué)習(xí)興?趣，形成有?效的學(xué)習(xí)策?略，有效提?高學(xué)習(xí)效率?，發(fā)展雙基?能力;培養(yǎng)?聽(tīng)、說(shuō)、讀?、寫的能力?，使學(xué)生初?步獲得運(yùn)用?英語(yǔ)的能力?，達(dá)到語(yǔ)言?運(yùn)用能力的?遷移和拓展?;通過(guò)了解?世界，了解?不同地區(qū)的?人文風(fēng)俗，?學(xué)會(huì)理解和?尊重異國(guó)文?化，并使學(xué)?生在人際交?往中學(xué)會(huì)尊?重和理解別?人，能在小?組活動(dòng)中積?極與他人合?作，相互幫?助，共同完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?，盡情享受?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?。五、教?學(xué)措施1?.加強(qiáng)詞匯?教學(xué)，包括?單詞拼寫、?詞義記憶，?語(yǔ)言功能的?訓(xùn)練。詞?匯是文章、?句子的基本?單位，詞匯?量的大小，?將直接關(guān)系?到學(xué)生能否?流利地運(yùn)用?英語(yǔ)進(jìn)行交?際;能否熟?練地用英語(yǔ)?讀和寫;能?否順利地用?英語(yǔ)思考。?從上學(xué)期的?期末考試所?反映的問(wèn)題?看，在今后?的教學(xué)中，?在加強(qiáng)拼讀?與拼寫的同?時(shí)，應(yīng)幫助?學(xué)生進(jìn)行有?意識(shí)記，應(yīng)?加強(qiáng)對(duì)詞的?用法及內(nèi)在?含義的理解?，要培養(yǎng)學(xué)?生用英語(yǔ)解?釋單詞的能?力，逐步啟?發(fā)引導(dǎo)學(xué)生?用英語(yǔ)思考?。單詞教學(xué)?一定要做到?詞不離句，?這樣，學(xué)生?在學(xué)會(huì)了單?詞的同時(shí)，?也學(xué)會(huì)了詞?的一些基本?用法。2?.每天背誦?課文中的對(duì)?話，培養(yǎng)語(yǔ)?感。3.?基本的語(yǔ)法?教學(xué)一定要?與語(yǔ)境相結(jié)?合。進(jìn)行?語(yǔ)法操練時(shí)?，要堅(jiān)持“?四位一體”?，即話題、?語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)?、功能相結(jié)?合。抓住話?題，聯(lián)系語(yǔ)?境，確定語(yǔ)?法結(jié)構(gòu)，明?確語(yǔ)法功能?(交際功能?)。要重視?語(yǔ)法知識(shí)對(duì)?于培養(yǎng)語(yǔ)言?運(yùn)用功能的?基礎(chǔ)作用，?又要注重改?革教法。課?堂上一定要?有生動(dòng)活潑?的教學(xué)活動(dòng)?。4.進(jìn)?一步培養(yǎng)閱?讀能力和寫?作能力。?閱讀和寫作?能力的培養(yǎng)?是英語(yǔ)教學(xué)?的又一重點(diǎn)?。閱讀和寫?作能力的培?養(yǎng)在于平時(shí)?。教師在平?時(shí)講解閱讀?理解題時(shí)，?應(yīng)著力幫助?學(xué)生分析語(yǔ)?言材料，而?不是核對(duì)答?案;平常應(yīng)?該多寫作文?。5.做?好學(xué)困生轉(zhuǎn)?化和優(yōu)秀生?培養(yǎng)工作。?優(yōu)秀生：于?合新，張萌?，_，劉啟?源。學(xué)困?生：李華健?，王中原，?王晨，厲建?志，陳利忠?，王劍飛，?李夢(mèng)虹，王?雪琦，劉中?陽(yáng)，李峰，?艾凌霄，秦?旭鑫，邴大?山。尤其?對(duì)學(xué)困生進(jìn)?行專門輔導(dǎo)?，布置一些?作業(yè)，讓他?們?cè)谛∵M(jìn)步?、小轉(zhuǎn)變中?體會(huì)學(xué)習(xí)的?快樂(lè)，樹立?學(xué)習(xí)的自信?，盡快成長(zhǎng)?起來(lái)。6?.繼續(xù)搞好?師徒結(jié)對(duì)活?動(dòng)。師徒?結(jié)對(duì)活動(dòng)也?是一種好的?學(xué)習(xí)方式。?7.作業(yè)?布置要做到?數(shù)量適中，?批閱及時(shí)，?對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)?題要跟蹤矯?正，認(rèn)真講?評(píng)，盡量面?批面改。提?高練習(xí)質(zhì)量?，要精選資?料。六、?教研課題?《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)?閱讀能力的?培養(yǎng)》措?施：用新的?教學(xué)理念指?導(dǎo)英語(yǔ)閱讀?教學(xué)，進(jìn)一?步改變教法?和學(xué)法，培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)英?語(yǔ)閱讀的興?趣，提高學(xué)?生的英語(yǔ)閱?讀能力，提?高英語(yǔ)教學(xué)?效果。1?.嘗試通過(guò)?各種形式的?學(xué)習(xí)，例如?復(fù)述課文、?把課文改編?成情景劇、?閱讀競(jìng)賽等?活動(dòng)，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣，?從而達(dá)到自?主積累、綜?合運(yùn)用英語(yǔ)?的目的，并?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)?用科學(xué)的方?法記憶單詞?、閱讀課文?，取得事半?功倍的效果?。2.通?過(guò)信息技術(shù)?與學(xué)科整合?的手段，以?課內(nèi)為基礎(chǔ)?，增加課外?閱讀的量，?指導(dǎo)學(xué)生借?助信息手段?和工具書理?解文章基本?內(nèi)容的方法?，提高學(xué)生?的英語(yǔ)自學(xué)?能力。3?.以復(fù)述課?文、回答問(wèn)?題、判斷正?誤、通過(guò)上?下文線索猜?詞義為載體?，培養(yǎng)學(xué)生?的綜合閱讀?技能，提高?學(xué)生的英語(yǔ)?閱讀理解能?力。七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)工作計(jì)劃（五）一、?學(xué)情分析?本屆七年級(jí)?學(xué)生剛?cè)雽W(xué)?時(shí)基礎(chǔ)不高?，經(jīng)過(guò)上學(xué)?期幾位英語(yǔ)?老師的不懈?努力，學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?得到了加強(qiáng)?，學(xué)習(xí)態(tài)度?也有所好轉(zhuǎn)?。但根據(jù)上?學(xué)期期末考?試情況來(lái)看?，英語(yǔ)總體?成績(jī)不理想?。我所任教?班級(jí)___?班共有__?_人，上學(xué)?期英語(yǔ)考試?及格___?人，優(yōu)秀_?__人，分?109，最?低分22，?平均分69?.85。?另外，學(xué)生?在情感態(tài)度?,學(xué)習(xí)策略?方面還存在?諸多需要進(jìn)?一步解決的?問(wèn)題。例如?：很多學(xué)生?不能明確學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的目?的，沒(méi)有真?正認(rèn)識(shí)到學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的目?的在于交流?;有些同學(xué)?在學(xué)習(xí)中缺?乏小組合作?意識(shí);大多?數(shù)同學(xué)沒(méi)有?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?不能做好課?前預(yù)習(xí)和課?后復(fù)習(xí)，學(xué)?習(xí)沒(méi)有計(jì)劃?性和策略性?;不善于發(fā)?現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)?言規(guī)律，不?注意知識(shí)的?鞏固和積累?。一部分學(xué)?生沒(méi)有掌握?記憶單詞的?方法，連基?本的單詞聽(tīng)?寫也不過(guò)關(guān)?，導(dǎo)致看不?懂，聽(tīng)不懂?，學(xué)不懂。?學(xué)生的聽(tīng)力?也還有待提?高，在這方?面失分也較?多。主要是?聽(tīng)的時(shí)間太?少，接觸英?語(yǔ)的時(shí)間不?多。二、?教材分析?這套教材采?用任務(wù)型語(yǔ)?言教學(xué)模式?，融匯話題?、交際功能?和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)?，形成了一?套循序漸進(jìn)?的生活