《班級(jí)管理無(wú)小事》讀書(shū)心得體會(huì)

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讀書(shū)心得體會(huì)《班級(jí)管理無(wú)小事》

班級(jí)是學(xué)校的根基細(xì)胞。班級(jí)管理搞好了，學(xué)校的教導(dǎo)、教學(xué)工作才會(huì)得以順?biāo)?。正如赫爾巴特所說(shuō)："假設(shè)不固執(zhí)而溫柔的抓住管理的韁繩，任何功課的教導(dǎo)都是不成能的。'可見(jiàn)班級(jí)管理工作是多么的重要。而班主任作為班級(jí)的組織者、管理者，做好班級(jí)的管理就成為班主任工作的重中之重。

然而，在教導(dǎo)實(shí)踐中，好多班主任往往對(duì)班級(jí)管理束手無(wú)策。吃飯、睡覺(jué)、排隊(duì)、做操成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學(xué)生照樣搗亂、犯錯(cuò)，問(wèn)題不斷。

有些班主任，氣勢(shì)很足，嚴(yán)字當(dāng)頭，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能落實(shí)好，但教導(dǎo)目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)：學(xué)生看似聽(tīng)話(huà)，客機(jī)機(jī)型并不高，責(zé)任心欠缺，整個(gè)班級(jí)缺乏朝氣和活力

還有些班主任，平日看上去貌似游手好閑，優(yōu)哉游哉，看班級(jí)照舊是寧?kù)o的，好學(xué)的，有創(chuàng)造力的，師生關(guān)系和諧

區(qū)別為什么會(huì)有這么大呢?關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導(dǎo)方法不一樣。

管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。

制度和紀(jì)律是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班集體假設(shè)沒(méi)有好的制度，班級(jí)管理就會(huì)混亂不看，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。作為班級(jí)的最高管理者，要想把班級(jí)管理好，把學(xué)生帶好，首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀(jì)律，并使學(xué)生自覺(jué)遵守和執(zhí)行。

為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一，那么就輕易失去威望，以后你對(duì)學(xué)生全體要求，學(xué)生就不容許去聽(tīng)，去做，所以要想把班級(jí)管理好，務(wù)必發(fā)揮自己的表率作用。

促進(jìn)學(xué)生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達(dá)成不教，不管的教導(dǎo)目標(biāo)，就不能不培養(yǎng)學(xué)生自我教導(dǎo)，自我管理的才能。這就要求班主任在管理的過(guò)程中，時(shí)刻要留神自己的教導(dǎo)方式和方法，從而促進(jìn)學(xué)生自我教導(dǎo)，自我管理才能的提高。

構(gòu)建優(yōu)良班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)俗、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)確定的形式融匯到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。

班級(jí)管理無(wú)小事。班級(jí)管理的失誤乃至失敗，大多并不是由于十惡不赦的大錯(cuò)誤引起的，往往是由于一個(gè)個(gè)看似微缺乏道的小事引起的。在班級(jí)管理中，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作習(xí)慣，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會(huì)與"勝任'，"優(yōu)秀'同行。

青春期是一個(gè)孩子走向成人的一個(gè)過(guò)渡階段。該階段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，由于學(xué)生身心進(jìn)展、所受教導(dǎo)的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導(dǎo)。

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"教導(dǎo)學(xué)生猶如開(kāi)墾一片荒地一般，需要教師的細(xì)心、信仰、愛(ài)心的滋潤(rùn)與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠。'班主任應(yīng)努力讓自己成為學(xué)生的心理專(zhuān)家，為他們供給心理支持和輔導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)"做自己心緒的的仆人',鞏固其心理適應(yīng)才能，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康進(jìn)展。

我的感悟：由于我才剛踏上教師崗位，所以對(duì)于教師工作的各個(gè)方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于與老師積極互動(dòng)，怎樣讓學(xué)生真正學(xué)到學(xué)識(shí)同時(shí)又很喜悅，怎樣把班級(jí)管理得井井有條這一切我都務(wù)必逐漸在實(shí)踐中探索總結(jié)。由于缺乏閱歷，在班級(jí)管理中我難免也會(huì)遇到好多問(wèn)題讓我不知道如何合理解決，因此借鑒有閱歷的教師的閱歷和閱讀一些與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍是特別必要的，這本《班級(jí)管理無(wú)小事》對(duì)我而言，很有扶助。

班級(jí)管理確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，班主任假設(shè)能很好的掌管這門(mén)藝術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的扶助，而且自己也會(huì)輕松喜悅好多。班主任理應(yīng)掌管好班級(jí)管理的藝術(shù)，讓學(xué)生喜悅起來(lái)，讓小院里的陽(yáng)光每天都璀璨。

班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松高興的環(huán)境。要用自己的愛(ài)心、激情、生動(dòng)好玩的語(yǔ)言與生動(dòng)多樣的方式，讓學(xué)生的身心得到放松，從而主動(dòng)、高興的參與到學(xué)習(xí)中來(lái);要組織學(xué)生參與喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，把教導(dǎo)目標(biāo)合理分解、有機(jī)的滲透到嬉戲活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，高興的采納新學(xué)識(shí)、新事物。

要為學(xué)生供給一個(gè)民主開(kāi)放的環(huán)境。要崇敬學(xué)生，留神傾聽(tīng)學(xué)生的心聲;要相互探討，允許有不同觀法，不把自己的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上，提防教學(xué)相長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都自主參與到學(xué)習(xí)與生活中來(lái)。

兒童心理學(xué)家指出，兒童在很小的年齡就能享受到扶助別人的喜悅。因此，班主任應(yīng)盡量給學(xué)生供給接觸社會(huì)、關(guān)切和扶助他人的機(jī)遇，如加入社會(huì)上各類(lèi)慈善、救助等公益活動(dòng)，加入各類(lèi)敬老助殘、養(yǎng)護(hù)環(huán)境、關(guān)切集體等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中，捧出一份真心，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，實(shí)踐一份關(guān)切，享受一份開(kāi)心。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，與學(xué)生建立深厚的感情，讓學(xué)生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外，還要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，要激勵(lì)學(xué)生之間一起玩耍，建立純凈、真摯的情誼，喜悅的交往。

學(xué)生終究是學(xué)生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來(lái)真正的喜悅。班主任要和學(xué)生一起做嬉戲、一起玩耍、一起打球這些活動(dòng)不但能使學(xué)生笑口常開(kāi)，樹(shù)立正確的自我形象，還能增進(jìn)師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動(dòng)后，要讓學(xué)生實(shí)時(shí)陳述自己的喜悅感受，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的與人舉行溝通、交流，從中共享喜悅，使學(xué)生擁有輕松、樂(lè)觀的態(tài)度，笑對(duì)每一天。

笑能調(diào)理慌張的心緒，舒緩凝重的氣氛，溶解冰凍的心情，對(duì)工作、學(xué)習(xí)以及身體都有好處。為了讓學(xué)生能擁有璀璨的笑容，班主任首先理應(yīng)讓自己的笑聲充盈校園，并經(jīng)常能給學(xué)生一個(gè)熱心的擁抱，一個(gè)信任的眼神、一個(gè)甜甜的微笑、一次親切的握手等，這是愛(ài)的直接流露，能使學(xué)生在感受愛(ài)中享受喜悅。

總之，讓孩子喜悅成長(zhǎng)是我們的責(zé)任，我們要讓校園的陽(yáng)光每天都璀璨無(wú)比，讓每個(gè)孩子都沐浴在璀璨的陽(yáng)光里喜悅地成長(zhǎng)。

篇2:四年級(jí)班級(jí)管理一點(diǎn)體會(huì)

四年級(jí)班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的根基單位，其管理水平的上下，對(duì)學(xué)生健康全面的進(jìn)展，對(duì)完成教導(dǎo)和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，理應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的氣力，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為模范的約束，又能在寬松自如的空氣中充分發(fā)揮自己的天性特長(zhǎng)。

堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，確定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，那么會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的敬愛(ài)和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。

一是要崇敬每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、嬉戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。

二是發(fā)動(dòng)大家加入班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機(jī)遇。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安置、少先隊(duì)活動(dòng)籌劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生容許干的事，干起來(lái)熱心高，干勁大，成效也好。

三是要求全班同學(xué)加入日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)遇履行班級(jí)管理職責(zé)，鞏固責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份氣力。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)務(wù)必做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。

調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的氣力，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面氣力參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平日的生活根本是學(xué)校和家庭兩片面的貫穿。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以實(shí)時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和管理，支持班級(jí)工作，已成為不成忽略的重要的教導(dǎo)手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了大量不良習(xí)慣。了解到這一處境后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)遇，平日留神關(guān)切和指點(diǎn)他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教導(dǎo)和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教導(dǎo)和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立模范。

兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教導(dǎo)，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)氣力，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家相信的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)頭就具有良好的群眾根基。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪替登臺(tái)，使每個(gè)人都能計(jì)劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、磨練和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。

三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也四處從各方面關(guān)切支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上賦予概括的扶助和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面進(jìn)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，務(wù)必五個(gè)方面一起抓，它們是相彼此存，相互促進(jìn)的。更加在體美勞方面不疏忽，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)遇，并積極加入他們的活動(dòng)；其次制度化地安置好每天的衛(wèi)生勞動(dòng)；第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)成活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入；第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，鞏固大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

篇3:班主任班級(jí)管理工作案例

班主任班級(jí)管理案例

現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春期，青春萌動(dòng)，在獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大的他們更多地渴望與年齡相近的異性相處。所以同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪胁欢们‘?dāng)處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，甚至展現(xiàn)交往過(guò)密的現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)的心思，也給其他同學(xué)帶來(lái)不良的影響。很明顯，大街小巷，商場(chǎng)廣場(chǎng)，多了不少身穿校服的學(xué)生小戀人。他們貌似比拍拖的青年表現(xiàn)更加親近，有時(shí)可以用過(guò)分來(lái)形容。不少家長(zhǎng)也埋怨學(xué)校畢竟有沒(méi)有管教好學(xué)生的。我認(rèn)為孩子"早戀'現(xiàn)象不能輕視，也是當(dāng)前學(xué)校、家庭和社會(huì)都務(wù)必面對(duì)的問(wèn)題。這種現(xiàn)象在我們學(xué)校個(gè)別班級(jí)也逐漸展現(xiàn)了。受從眾心理影響，一個(gè)班只要有一兩對(duì)學(xué)生早戀，假設(shè)老師不加以實(shí)時(shí)引導(dǎo)，就可能漫延，這主要是學(xué)生的從眾心理，攀比心理造成的。進(jìn)入高二，校園學(xué)生早戀的現(xiàn)象開(kāi)頭增多，在我們班也有一個(gè)男生因陷入早戀覺(jué)得很煩擾，所以我想在班上舉行一次關(guān)于學(xué)生早戀的主題班會(huì)活動(dòng)--《朦朧花季》

在這節(jié)班會(huì)課上與學(xué)生共同探討這個(gè)青春期階段產(chǎn)生的朦朧情感問(wèn)題，讓學(xué)生能夠有所感悟。通過(guò)班會(huì)課，能夠讓同學(xué)們熟悉到中學(xué)生與異性的和諧相處，培養(yǎng)純凈的情誼，做普遍異性摯友，有利于保持青春活力，相互激發(fā)對(duì)生活的喜歡，共同擯棄成長(zhǎng)的煩擾，享受青春、憧憬未來(lái)。也夢(mèng)想同學(xué)能以此為契機(jī)對(duì)這一人生課題做些更深刻的斟酌，扶助自己順?biāo)焱瓿蓪W(xué)業(yè)。

主題分析：高中生正處于青春萌動(dòng)期，對(duì)異性對(duì)比敏感，更加在意異性對(duì)自己的看法。有時(shí)候他們分外容許接近異性，但是又不知如何才能處理好與異性摯友之間的關(guān)系，所以他們分外困惑，甚至?xí)呦驑O端：有的由于不懂異性交往的技巧，而畏縮接近異性、逃避接近異性;而有的和異性交往頻繁，把握不好尺度，甚至對(duì)對(duì)方和自己造成傷害。因此，對(duì)這一時(shí)期的中學(xué)生舉行輔導(dǎo)是分外必要的，可以使他們熟悉到異性交往是正常的行為，使他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到與異性交往是需要確定技巧的，并且能夠掌管異性交往的尺度，合理正確的與異性交往。

設(shè)計(jì)思路：1、朦朧花季展現(xiàn)了什么情感困惑?--其中一個(gè)就是早戀現(xiàn)象

2、為什么會(huì)產(chǎn)生早戀現(xiàn)象?這種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)和危害。

3、我們?cè)撛鯓用鎸?duì)和處理早戀這種情感困惑。

由于學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的熟悉對(duì)比朦朧，所以由班主任主持，開(kāi)展一些互動(dòng)活動(dòng)。

主要方法：案例分析(從案例中熟悉對(duì)待這種朦朧情感的不同態(tài)度導(dǎo)致不同的后果)

課前打定：

1、讓同學(xué)寫(xiě)一些對(duì)這個(gè)問(wèn)題的熟悉。(傾聽(tīng)學(xué)生的心聲)

2、選擇兩個(gè)班級(jí)(文理各1個(gè)班)舉行問(wèn)卷調(diào)查分析

3、整理印發(fā)議論的案例，提前一天發(fā)給學(xué)生閱讀、斟酌。

班會(huì)過(guò)程：

第一片面：朦朧的花季展現(xiàn)了什么情感困惑?

學(xué)生朗誦：《青春》(齊聲朗讀)。

老師從中引出班會(huì)主題：青春是美好的，青春期是朦朧的花季，我們都是花季少年，今天我們這節(jié)班會(huì)課的主題就是《朦朧花季》。處于朦朧花季的我們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些感情上的困惑，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)它，處理它呢?

師生互動(dòng)：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)--讓同學(xué)們談一談校園內(nèi)同學(xué)拍拖的現(xiàn)象。(歸納出同學(xué)們對(duì)此問(wèn)題的一般熟悉)

師生互動(dòng)：大家說(shuō)說(shuō)在你的眼里怎樣的異性同學(xué)才吸引你，令你賞識(shí)。(活動(dòng)目的是引導(dǎo)大家把愛(ài)的感覺(jué)和對(duì)異性的好感、賞識(shí)區(qū)分開(kāi)來(lái)。)

其次片面：為什么會(huì)產(chǎn)生早戀現(xiàn)象?這種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)和危害?

(一)下面老師想與同學(xué)們共同探討為什么會(huì)展現(xiàn)早戀現(xiàn)象呢?大家來(lái)談?wù)劙伞?歸納)

早戀產(chǎn)生的理由：

看案例①。結(jié)論：普遍異性摯友交往是可行的，提倡激勵(lì)的。

(二)青春期對(duì)異性產(chǎn)生的這種朦朧感覺(jué)有什么樣的特點(diǎn)?會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢?我們持續(xù)來(lái)探討吧。(重點(diǎn)分析為什么會(huì)有這個(gè)特點(diǎn))

(1)盲目：后果一是影響學(xué)習(xí)，磨