七年級(jí)地理上冊(cè)42節(jié)氣溫的變化與差異教學(xué)案1商務(wù)星球版概覽

微山島鎮(zhèn)一中教教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)地理主稿人：兼馨第四章第二節(jié)氣溫的變化與差異（第1課時(shí)）【課標(biāo)要求及解讀】●運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說(shuō)出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)?？捶ㄐ袨闂l件行為動(dòng)行為程度詞氣溫的變化

運(yùn)用氣溫變化曲線圖運(yùn)用某地氣溫資料

說(shuō)出繪出

氣溫日變化和年變化特點(diǎn)氣溫變化曲線圖【授課目的】1.知道氣溫觀察的相關(guān)知識(shí)，能計(jì)算某地的日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫。2.運(yùn)用氣溫日（年）變化曲線圖，說(shuō)出某地一天（一年）中最高氣溫（最熱月均溫）、最低氣溫（最冷月均溫），并能計(jì)算出氣溫的日較差與年較差。3.運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫年變化曲線圖，說(shuō)出氣溫的年變化特點(diǎn)。4.加深學(xué)生對(duì)氣溫的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)關(guān)注生活的意識(shí)；養(yǎng)成科學(xué)慎重的學(xué)習(xí)態(tài)度。【授課要點(diǎn)】學(xué)會(huì)閱讀氣溫日變化和年變化曲線圖。【授課難點(diǎn)】運(yùn)用氣溫資料繪制氣溫年變化曲線圖。【授課模式】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)【授課方法】采用理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，利用比較法、多媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。，【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、溫度計(jì)、直尺等?！菊n型】新授課【授課過(guò)程】授課內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)授課補(bǔ)筆教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)酷熱的夏天過(guò)了，我們都感覺了打開課實(shí)情應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)創(chuàng)立情境，秋天的寒意，同學(xué)們的衣著也由單薄入新課的學(xué)習(xí)。感知溫度，導(dǎo)學(xué)的夏裝換上了較厚的秋裝，這說(shuō)明氣讓學(xué)生感覺︱溫發(fā)生了變化。氣溫就是表示大氣冷氣溫是變化創(chuàng)立熱的程度，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的，既而進(jìn)情境氣溫的知識(shí)。猜猜此時(shí)教室的溫度，入主題的學(xué)感知?dú)鉁兀赫?qǐng)同學(xué)們（3—5人）看看和溫度計(jì)測(cè)得的數(shù)據(jù)習(xí)。導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)此時(shí)現(xiàn)在教室的溫度大體是多有多少出入。新課少？依照體驗(yàn)回答老師的問(wèn)題，（教師拿出溫度計(jì)讀出實(shí)時(shí)氣溫感覺氣溫的變化。進(jìn)入與課值）請(qǐng)問(wèn)，清早這個(gè)教室里是這個(gè)溫題相關(guān)的學(xué)習(xí)情況。度值嗎？中午是這個(gè)溫度值嗎？夏天是這個(gè)溫度值嗎？連結(jié)過(guò)渡預(yù)學(xué)︱自主學(xué)習(xí)獨(dú)立研究授課環(huán)節(jié)群學(xué)︱積極參加合作研究

在平常生活中，我們所說(shuō)的今天很冷或很熱，實(shí)質(zhì)是指大氣的冷和熱，也就是氣溫，氣溫又是如何觀察的呢？我們一同來(lái)學(xué)習(xí)慣溫的變化與差異。巡視指導(dǎo)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生快速閱讀課本P62獨(dú)立思慮，情況，解答學(xué)生的提出的問(wèn)題—64圖文，勾畫出要點(diǎn)、疑初步掌握學(xué)點(diǎn)。習(xí)內(nèi)容，整體掌握知識(shí)目標(biāo)，生成知識(shí)印象。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖把本課的主要內(nèi)容以表格的形在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合作問(wèn)題由淺入式讓各組進(jìn)行談?wù)摻涣?。研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。深，逐層遞氣測(cè)定儀器溫度計(jì)，（放在百葉箱中，離地面1.5米）進(jìn)，基于課溫測(cè)定方法4次，（北京時(shí)間8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)）本又高于課的單位及讀記作℃，讀作攝氏度。本，而且聯(lián)測(cè)法系生活實(shí)定際，激發(fā)學(xué)氣日平均氣一天測(cè)4次，（北京時(shí)間8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、生積極參溫2時(shí)，他們的平均數(shù)即為日平均氣溫。）與，同時(shí)也溫月平均氣一月中間每天的平均氣溫值的平均值。側(cè)重讀圖能的溫力的培養(yǎng)。描年平均氣一年中間每個(gè)月平均氣溫的平均值。述溫氣溫對(duì)人們的影氣溫會(huì)影響人們的衣、食、住、行及農(nóng)業(yè)等。響氣看法以一天為周期的氣溫變化。溫一天中最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。的氣溫日較差＝一天中最高氣溫－一天中最低氣溫日變化氣看法以一年為周期的氣溫變化。溫海陸陸地海洋的高低月份最高月最低月最高月最低月年北半球7月1月8月2月變南半球1月7月2月8月化氣溫年較差＝一年中某地最高月平均氣溫－最低月平均氣溫依照學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生展現(xiàn)研究學(xué)生展現(xiàn)他們合作交流教師帶領(lǐng)學(xué)成就。并依照課件合時(shí)點(diǎn)撥，并概括的成就。生概括總結(jié)整理本節(jié)課所學(xué)的要點(diǎn)內(nèi)容和規(guī)律，并展學(xué)把知識(shí)梳理︱成線，形成展現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，風(fēng)采經(jīng)過(guò)板書設(shè)計(jì)概括整理，使學(xué)生對(duì)氣溫變化的知識(shí)有一個(gè)完滿的系統(tǒng)掌握，這樣記憶更加深刻。問(wèn)學(xué)對(duì)于這些知識(shí)結(jié)論，你有沒有疑問(wèn)？提出誘惑問(wèn)題。學(xué)習(xí)的最后︱是不是在腦筋中有幾個(gè)“為什么”想問(wèn)？1、一天中，最高目標(biāo)是應(yīng)用巧設(shè)看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題來(lái)。氣溫為什么不出現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)疑問(wèn)中午12點(diǎn)，而是午后2來(lái)解決實(shí)質(zhì)點(diǎn)。問(wèn)題。為了學(xué)以2、夏至日（6月讓學(xué)生能牢致用22日），太陽(yáng)直射北回固掌握知授課環(huán)節(jié)歸線，北半球獲得太陽(yáng)識(shí)，提光熱多，為什么北半球設(shè)計(jì)妄圖教師活動(dòng)陸地學(xué)生活動(dòng)選出幾個(gè)代表性的問(wèn)題共同研究。最高氣溫出現(xiàn)在7高學(xué)生應(yīng)用在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上還解決不月，而不是6月？知識(shí)的能了這些問(wèn)題，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，啟示學(xué)3、為什么北半球力，我聯(lián)系生去講解這些現(xiàn)象。大陸上最高氣溫出現(xiàn)生活中的地問(wèn)學(xué)教師講解：在7月，海洋上出現(xiàn)在理，以培養(yǎng)︱[資料一]大氣受熱特點(diǎn)：太陽(yáng)光透過(guò)8月？學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)巧設(shè)大氣時(shí)，大氣的溫度幾乎沒有高升，就好題、提出問(wèn)疑問(wèn)像太陽(yáng)光透過(guò)玻璃時(shí)，玻璃并沒有增溫一題的精神。樣（用手去摸玻璃，它還是涼的），太陽(yáng)學(xué)以照射到地球上的陸地和海洋，陸地和海洋結(jié)論：太陽(yáng)暖大致用的溫度就明顯增高了，地面溫度增高后，地，大地暖大氣。又把熱量傳給了湊近地面的空氣，使空氣受熱，溫度增高。[資料一]海陸熱力差異實(shí)驗(yàn)——夏日的一個(gè)清早，我們把一盆沙土和一盆水放到室外能被陽(yáng)光照射到的地方，午后兩、三點(diǎn)你去摸一摸，哪個(gè)溫度高？哪個(gè)結(jié)論：陸地受熱低？到了夜晚十一、二點(diǎn)，你再去摸一摸，快，放熱也快；海洋受哪個(gè)更涼一些？熱慢，放熱也慢。測(cè)學(xué)︱趁熱打鐵提升能力

在教師的啟示下，激勵(lì)學(xué)生試一試解決誘惑問(wèn)題?；脽羝瑒?dòng)畫演示，講解畫氣溫曲線圖看演示，聽講解。地理課的教的方法步驟：學(xué)收效如1繪出橫坐標(biāo)軸，把它平均分成12何，很大程段，逐月標(biāo)上月份。度表現(xiàn)在學(xué)2繪出縱坐標(biāo)軸，按相等的溫度差標(biāo)生能力的培上氣溫刻度。養(yǎng)上，而讀3將表中各月的氣溫?cái)?shù)據(jù)用點(diǎn)注明出圖能力的培來(lái)，再用圓滑的線把各點(diǎn)連結(jié)起來(lái)，畫出養(yǎng)是地理課一條曲線。的重中之活4在圖的合適地址寫上圖名，完成氣畫一畫：學(xué)生依照重。溫曲線圖。動(dòng)幻燈片出示：課本的氣溫資料繪制氣溫（℃）課本P64的氣溫曲線30圖。20比一比：請(qǐng)同學(xué)們10觀察自己所畫的氣溫曲線圖與大屏幕上的0溫馨提示：定點(diǎn)要正確有什么不同樣？為什-10曲線要圓滑么？授課環(huán)節(jié)

-20-30123456789101112（月）濟(jì)南市氣溫曲線圖

辨一辨：請(qǐng)同學(xué)們判斷自己所畫的氣溫曲線圖屬于寒、溫、熱哪個(gè)溫度帶？設(shè)計(jì)妄圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)氣溫曲線圖的判讀：1．找極值即找氣溫的最高值和最低值（最高氣溫、最低氣溫）；2．看波折即看氣溫曲線的波折程度和形狀。3．析變化即解析氣溫的變化。在氣溫年變化圖測(cè)學(xué)中，位于熱帶判斷的依照是各月均溫都︱高，都在15℃以上，氣溫曲線波折程度很趁熱?。晃挥跍貛袛嗟囊勒帐歉髟戮鶞馗叩痛蜩F變化明顯，氣溫年較差大，四時(shí)分明，氣溫曲線波折程度也大；位于寒帶判斷的依提升據(jù)是各月均溫都很低，大多在0℃以下，能力只但是各月的寒冷程度不同樣。北半球呈波峰狀，南半球呈波谷狀。測(cè)一測(cè)：出示寒溫?zé)崛龓鉁厍€圖，氣溫（℃）氣溫（℃）氣溫（℃）303030202020101010000-10-10-10-20-20-20-307-304710（月）14710（月）14（月）1cAB思慮：1.何地氣溫年較差最??？（B）B2.哪處四時(shí)分明？（A哪處終年）哪處終年高溫？()寒冷？（C）A3.何地與我們學(xué)校所在地氣溫年變化規(guī)律最湊近(？)4.三地各在哪個(gè)溫度帶？（北溫帶熱帶北寒帶）播放“全球天氣變暖”視頻（1）視頻反響現(xiàn)在世界的什么問(wèn)題？（2）談?wù)摚喝蜃兣脑?？全球變暖的危害？如何控制和減緩全球變暖賞學(xué)的趨勢(shì)？︱（3）一同說(shuō)出我們的心聲——低碳，視頻我們行家動(dòng)！欣賞延伸

看圖，聽老師講為了讓學(xué)生解。。能牢固掌握知識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，我聯(lián)系生活中的地理，精心選擇練習(xí)和實(shí)踐作業(yè)，來(lái)高度概括本節(jié)知識(shí)，將教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合。做一做：1.何地氣溫年較差最小？2.哪處四時(shí)分明？哪處終年高溫？哪處終年寒冷？3.何地與我們學(xué)校所在地氣溫年變化規(guī)律最湊近？4.三地各在哪個(gè)溫度帶？欣賞視頻，回答問(wèn)播放視頻，題：向?qū)W生直觀全球變暖。表現(xiàn)全球變依照視頻內(nèi)容展暖的危害，開談?wù)?。?chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情談?wù)摰吞忌畹母校闪⑷嗽敱M表現(xiàn)。地關(guān)系友善的看法。板書設(shè)計(jì)

回顧所學(xué)知識(shí)，總結(jié)梳理本課知識(shí)要點(diǎn)。

成立知識(shí)體系，提升地理思想品質(zhì)?！臼谡n反思】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)慣溫的日變化和年變化的規(guī)律以及氣溫曲線圖的繪制方法。第一，讓學(xué)生閱讀氣溫的日變化曲線圖，掌握了氣溫日變化規(guī)律，知道了氣溫日較差的計(jì)算方法。爾后，學(xué)生利用此法，自學(xué)北半球大陸上氣溫年變化曲線圖。由于此圖平易溫日變化圖的圖名多出了“北半球”“大陸”兩詞，讓學(xué)生依照前面的內(nèi)容，思慮為什么？由此，加深了學(xué)生對(duì)南北半球氣溫不同樣、大陸和海洋氣溫不同樣的印象。學(xué)生利用北半球大陸上氣溫年變化曲線圖結(jié)合課文很簡(jiǎn)單地掌握了南北半球大陸和海洋最熱月平均氣平易最冷月平均氣溫出現(xiàn)的時(shí)間，以及氣溫年較差的計(jì)算方法。同學(xué)們經(jīng)過(guò)閱讀氣溫的日變化和年變化圖，學(xué)會(huì)了氣溫曲線圖繪制方法?？傊?jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和著手能力?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】1.（目標(biāo)2）一天中，最高氣溫一般出現(xiàn)在（）A.日出前后B.午后2時(shí)C.午后1時(shí)D.中午12時(shí)2.（目標(biāo)2）某地7月平均氣溫是25．8℃，1月平均氣溫是一2．8℃，其氣溫年較差是()A．25℃B．28．6℃C．27"CD．27．6℃3.（目標(biāo)2）“早穿棉襖，午披紗”反響的是（）A.某地的氣溫日較差大B.某地的氣溫月較差大C.某地的氣溫年較差大D.某地的氣溫年際變化大（目標(biāo)3）“四時(shí)分明”是哪一個(gè)溫度帶天氣的真實(shí)寫照（）A寒帶B亞寒帶C熱帶D溫帶5．（目標(biāo)3）澳大利亞大陸的月均溫最高值出現(xiàn)的月份是（）A.7月B.1月C.2月D.8月6.（目標(biāo)2）小亮測(cè)得5月7日最高氣溫是24℃，最低氣溫是14℃，那么這天的日較差（）A.38℃B.10℃C.19℃7.(目標(biāo)1)暢暢在老師的指導(dǎo)下，