小學(xué)結(jié)構(gòu)化問題

結(jié)構(gòu)化面試參考練習(xí)題——怎樣幫助性格孤僻的學(xué)生【結(jié)構(gòu)化試題】如果一個(gè)學(xué)生由于父母離異而變得性格孤僻，很少參加集體活動(dòng)，逐漸遠(yuǎn)離了同學(xué)的交往圈。作為班主任，你打算如何幫助學(xué)生走出陰影？【解析】家庭教育是孩子教育的重要組成部分。如果父母離異，在一定程度上會(huì)降低家庭教育的質(zhì)量，可能會(huì)使孩子變得性格孤僻、自我封閉、不合群等。對(duì)于這種學(xué)生，我會(huì)給予其小心翼翼的關(guān)懷：首先，我會(huì)與他談心，放松學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，毫無芥蒂地向我說出自己的興趣、愛好、想法等。當(dāng)其展現(xiàn)出其天真、活潑的一面時(shí)，我會(huì)乘熱打鐵，與他共同制定其學(xué)習(xí)計(jì)劃與活動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)、老師交談，多參加班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)，多發(fā)展自己的興趣愛好，為融入集體做好基礎(chǔ)鋪墊。其次，我會(huì)通過電話、微信、面談等多種方式與學(xué)生的父母取得聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)及父母的教育方式，結(jié)合實(shí)際情況，與其父母共同制定引導(dǎo)孩子的計(jì)劃，并建議他們能經(jīng)常一起帶孩子游玩或參加活動(dòng)、聚餐等，使其在家庭之愛的潤澤中慢慢走出心理陰影。再次，我會(huì)與各任課老師說明該生的情況，在各位認(rèn)可老師的關(guān)注、鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)慢慢建立學(xué)習(xí)自信，并使這種自信延伸到活動(dòng)中，重現(xiàn)主動(dòng)與同學(xué)交流的積極性，邁出融入集體的一大步。最后，發(fā)揮班集體的作用，在班級(jí)干部的帶領(lǐng)下主動(dòng)團(tuán)結(jié)這位同學(xué)。天真無邪、活潑開朗永遠(yuǎn)是孩子的本性，在同學(xué)們一段時(shí)間的主動(dòng)團(tuán)結(jié)后，該生的本性一定會(huì)被激發(fā)，和同學(xué)們打成一片，重新投入集體的懷抱。——如果接到家長投訴，怎么辦？【結(jié)構(gòu)化試題】有家長到學(xué)校找到了校長投訴你，認(rèn)為你教得不好，你怎么辦？【解析】首先，發(fā)生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學(xué)工作的正常開展。其次，既然有家長投訴，一定是我的工作出現(xiàn)了問題，我會(huì)分析原因，可能是教學(xué)上的問題、管理工作上的問題或者溝通上不夠及時(shí)。再次，我會(huì)主動(dòng)去和家長進(jìn)行溝通，承認(rèn)自己工作上的失誤，并向家長詢問是哪里出現(xiàn)了失誤，如果確實(shí)是我的原因，我會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤并致歉。如果不是我的原因，我也會(huì)耐心地解釋說明情況，請求理解。另外我也會(huì)主動(dòng)找校長道歉，并說明真實(shí)情況，保證不再發(fā)生類似的事情。事后，我會(huì)深刻地反省自己，一方面踏踏實(shí)實(shí)做好專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理工作，另一方面及時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長進(jìn)行溝通，保持信息的及時(shí)更新?！型瑢W(xué)中暑怎么辦？【結(jié)構(gòu)化試題】你為學(xué)生組織的一次戶外活動(dòng)中，有個(gè)同學(xué)突然中暑，你怎么處理？【解析】遇到這種突發(fā)事件，我會(huì)保持清醒的頭腦，學(xué)生的安全是第一位的。我會(huì)從以下幾個(gè)方面來著手處理：首先，我會(huì)讓班干部暫時(shí)代替我來負(fù)責(zé)組織大家的活動(dòng)，避免因?yàn)閷W(xué)生的圍觀造成秩序混亂，影響對(duì)中暑同學(xué)的治療，也避免混亂中導(dǎo)致其他惡性事件的發(fā)生。其次，我會(huì)找?guī)讉€(gè)身強(qiáng)體壯的學(xué)生幫我一起把中暑的學(xué)生抬到陰涼處，如果只是輕度中暑的話，我會(huì)從事先準(zhǔn)備好的醫(yī)藥箱中找到中暑的藥物喂給該學(xué)生，補(bǔ)水并用濕毛巾進(jìn)行物理降溫;如果情況比較嚴(yán)重，我會(huì)馬上電話聯(lián)系學(xué)校醫(yī)務(wù)室和120急救，盡快將學(xué)生送往醫(yī)院進(jìn)行治療。最后，針對(duì)此事，我要進(jìn)行深刻反省，分析出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因，避免再次發(fā)生同樣的事情?！鯓討?yīng)對(duì)課堂提問【結(jié)構(gòu)化試題】有一天，一位學(xué)生在課堂上提了一個(gè)問題，但是你一時(shí)無法解答。此時(shí)，你將如何應(yīng)對(duì)？【解析】為學(xué)生答疑解惑是教師的本分。此時(shí)，我會(huì)在維護(hù)好自身形象的前提下，切實(shí)地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。具體可以借助班集體的力量當(dāng)場解決，也可以與學(xué)生協(xié)商通過資料查閱的方式后續(xù)解決。首先，我會(huì)對(duì)這名具有求知精神的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并號(hào)召學(xué)生向其學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要積極思考，主動(dòng)探索。其次，我會(huì)順勢將這道題重述給全班學(xué)生，激發(fā)大家對(duì)該問題的思考。與此同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生們的觀點(diǎn)整理思路，解決問題。如果該問題無法在短時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行解決，且與當(dāng)前所講內(nèi)容相關(guān)度不大，我則會(huì)把問題留給學(xué)生做課后思考，并告知學(xué)生我們這堂課的主題內(nèi)2容不在此，使學(xué)生能回歸課堂主題。最后，課程結(jié)束后，我會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)、書籍及請教同事等方式找出問題的答案，并在下次課上，通過引導(dǎo)使學(xué)生們理解這個(gè)問題?；卮鸩怀鰧W(xué)生所有的問題是正?，F(xiàn)象，但如果此類情況經(jīng)常出現(xiàn)就不正常了。所以，我會(huì)在工作的過程中不斷地學(xué)習(xí)、探索，逐漸地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，儲(chǔ)備充足的水源，以學(xué)生知識(shí)饑渴的需求?！獙W(xué)生自己管理自己你贊同嗎【結(jié)構(gòu)化試題】“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？【解析】“學(xué)生自己管理自己”這句話體現(xiàn)了學(xué)生的自我管理和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的意識(shí)，這有助于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是我不完全認(rèn)同這一觀點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生處在生長發(fā)展階段，自主意識(shí)在逐步形成，但還不具有很強(qiáng)的自控能力，如果教師放手不管，只讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，結(jié)果可能會(huì)適得其反。所以，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，給予學(xué)生一定的制度和規(guī)范，信任他們并相信在這樣的情況下學(xué)生是能夠進(jìn)行自我管理的?！虒W(xué)是一種藝術(shù)嗎？【結(jié)構(gòu)化試題】有人說教學(xué)是一門技術(shù)，也有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，你傾向于哪一種說法？若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ā！窘馕觥繌氖氯魏喂ぷ鳎加幸粋€(gè)必經(jīng)的過程，即從基礎(chǔ)認(rèn)知到熟練操作，從技術(shù)過硬到藝術(shù)升華。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，同樣如此。所以，我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，是達(dá)成理想教學(xué)效果的必要條件。教學(xué)是一門技術(shù)，因?yàn)榻虒W(xué)效果與教師的專業(yè)技能有一定關(guān)系。從課程改革到課堂教學(xué)改革，教師缺乏的不是理念，而是途徑和方法，需要的是有效教學(xué)的策略和技術(shù)。而這種“技法”形成，是需要相當(dāng)?shù)膹?qiáng)度訓(xùn)練，需要一定的結(jié)構(gòu)和模式的。所以說，教學(xué)是一門技術(shù)，這種教學(xué)“技術(shù)”是教學(xué)“藝術(shù)”形成的基礎(chǔ)。教學(xué)也是一門藝術(shù)，因?yàn)榻虒W(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。假設(shè)一位教師授課時(shí)不分學(xué)科、不3分學(xué)段，采用雷同的教學(xué)方法、單一的教育手段、平淡無奇的教師語言，教學(xué)效果一定欠佳。反之，如果能做到傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。而后者，就是教學(xué)藝術(shù)，是教學(xué)突破技術(shù)性的一個(gè)更高層次的發(fā)展和需求。所以，作為教師，需要通過實(shí)踐與學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技術(shù)，通過探討與研究打造教學(xué)藝術(shù)，并把二者有機(jī)結(jié)合。以確保學(xué)生知識(shí)的獲得、智力的發(fā)展、品德的修為、基本技能的形成、特長的發(fā)揮等全面發(fā)展?！獙W(xué)高為師，身正為范【結(jié)構(gòu)化試題】“學(xué)高為師，身正為范”，對(duì)此你是怎樣理解的？【解析】“學(xué)高為師，身正為范”是一句古話，它折射出的是一種教育的哲理，樸素地揭示了教師應(yīng)當(dāng)具備兩方面的素養(yǎng)：一是知識(shí)素養(yǎng)，二是道德素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精，知識(shí)面廣，有高超的教育教學(xué)能力?！吧碚秊榉丁敝傅氖墙處煋?dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國未來接班人的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育工作者要做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師?！鯓涌创龘裥帷窘Y(jié)構(gòu)化試題】你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？【解析】目前，許多大中城市出現(xiàn)“擇校熱”的現(xiàn)象，家長為了給孩子選擇教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校不惜找關(guān)系、送禮等，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，從社會(huì)大環(huán)境來講，教育資源分配不均是根本原因。目前我國教育資源集中在小部分的城市和重點(diǎn)學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生和家長都想擁有這些資源，從而產(chǎn)生了“擇校熱”現(xiàn)象；其次，從學(xué)校角度來講，學(xué)校的一些搖號(hào)行為營造了緊張的競爭氣氛，使家長如坐針氈，加劇了“擇校熱”現(xiàn)象；4再次，從家長角度來講，家長過于看重學(xué)校、師資對(duì)學(xué)生的影響，迷信地認(rèn)為只有好學(xué)校才能培養(yǎng)出好學(xué)生，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。緩解或避免這種現(xiàn)象可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，政府從宏觀上加大對(duì)教育資源的調(diào)控，均衡地配置同一城市各區(qū)域教育資源第二，學(xué)校避免出臺(tái)一些會(huì)誤導(dǎo)家長的政策；第三，家長要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的知識(shí)儲(chǔ)備和各方面的素養(yǎng)。——怎樣看待學(xué)生考試作弊【結(jié)構(gòu)化試題】有學(xué)生在考試時(shí)抄襲，老師發(fā)現(xiàn)后直接撕毀了該學(xué)生的試卷，并當(dāng)眾批評(píng)他。對(duì)此，你怎么看？【解析】學(xué)生在考試中作弊，作為老師應(yīng)該及時(shí)制止，但這位老師當(dāng)著全班同學(xué)的面撕毀學(xué)生試卷并公開予以批評(píng)的行為，不僅不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且還會(huì)嚴(yán)重傷害到學(xué)生的自尊心。所以，這種粗暴的教育方式是不可取的。學(xué)生考試作弊，一是與考生的思想發(fā)展不成熟、誠信缺失有關(guān);二是與我國的應(yīng)試教育過于注重分?jǐn)?shù)、學(xué)校家庭的人生觀、價(jià)值觀教育缺失有關(guān)。教師這個(gè)時(shí)候公開斥責(zé)，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊，還會(huì)增加其心理負(fù)擔(dān)。發(fā)現(xiàn)考生作弊時(shí)，老師可以這么做：一是可以先通過眼神暗示或走進(jìn)學(xué)生桌子旁邊輕輕敲一下桌子等行為來制止。畢竟每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，都會(huì)有和誠信品格做斗爭的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，適當(dāng)?shù)膶捜菀彩且环N教育智慧;二是如果教師的暗示仍然不起作用，這個(gè)時(shí)候教師先輕輕收掉試卷，減少學(xué)生五分鐘的作答時(shí)間，以示警告，事后再找合適時(shí)機(jī)進(jìn)行誠信教育也不遲。總之，針對(duì)考試作弊行為，學(xué)校和教師在注重紀(jì)律處罰的同時(shí)，更應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生的誠信教育和道德教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生明辨是非曲直，真正形成“作弊可恥”的觀念，這才是行之有效的方式。——你有人生目標(biāo)嗎？【結(jié)構(gòu)化試題】你的人生目標(biāo)是什么？【解析】我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識(shí)的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個(gè)長期而艱辛的過程，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺率先垂范。第二，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時(shí)期的人民教師，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會(huì)需要。古語有云：書山有路、學(xué)海無涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個(gè)泥呆呆的“教書匠”，而應(yīng)是一名睿智的“教育者”?！敖逃摺睉?yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過程。——怎樣處理學(xué)生莫方你的口頭禪【結(jié)構(gòu)化試題】有學(xué)生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會(huì)怎么處理這個(gè)問題？【解析】在課堂上，不少老師都有自己的口頭禪，這些習(xí)慣性用語都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格和意義。我會(huì)正確對(duì)待學(xué)生模仿我口頭禪的行為，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中揚(yáng)長避短，避免因?yàn)榭陬^禪的問題影響教學(xué)質(zhì)量。首先，正確看待，淡然處之。學(xué)生喜歡模仿我的口頭禪，既說明我與學(xué)生之間關(guān)系融洽，沒有隔閡，也說明學(xué)生對(duì)我的授課風(fēng)格印象深刻。因此，我不會(huì)為此苛責(zé)學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生的模仿行為一笑置之。其次，合理利用口頭禪促進(jìn)教學(xué)。教師的習(xí)慣用語如使用恰當(dāng)，可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)中有不少枯燥生硬的知識(shí)點(diǎn)，教師的口頭禪能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。因此，如果學(xué)生對(duì)我的習(xí)慣用語并無不適，那么我會(huì)科學(xué)運(yùn)用我的口頭禪，在課堂教學(xué)中起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、解釋難點(diǎn)、增進(jìn)師生感情的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。最后，揚(yáng)長避短，避免無效口頭禪影響教學(xué)效果。對(duì)于一些由于語速過快、思考不夠充分而出現(xiàn)的無效用語，我會(huì)盡量避免。同時(shí)，通過認(rèn)真?zhèn)湔n、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及調(diào)整語速等方法，將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢，做到語言簡練、重點(diǎn)突出、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使課堂教6學(xué)更具實(shí)效?！阒С钟袘徒涞慕逃龁帷窘Y(jié)構(gòu)化試題】有人說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。對(duì)此，你怎么看？【解析】我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)椤皯驼?，以正其心也”教育的本質(zhì)就是“正其心”使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。沒有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時(shí)，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個(gè)人，應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任，并通過適時(shí)、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對(duì)錯(cuò)、懂權(quán)責(zé)。沒有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識(shí)教育'、“愛心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說賞識(shí)是陽光，孩子在賞識(shí)的陽光下可以自信而快樂的成長，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。作為教師，對(duì)待正處于發(fā)展中的這一群體一一學(xué)生，在教育過程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長。——老師和學(xué)生的溝通技巧【結(jié)構(gòu)化試題】請你談?wù)劷處熍c學(xué)生之間的溝通技巧?！窘馕觥刻K霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢姡瑴贤ㄊ且环N藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通，用什么方式溝通呢？下面我談一點(diǎn)淺見。一、愛心是基礎(chǔ)高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。二、師生溝通中的口語藝術(shù)語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語言的技巧。（1）幽默幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就通暢了。（2）委婉在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對(duì)方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。（3）含蓄如一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時(shí)說：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)……”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。三、積極聆聽聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子：學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。四、教師體態(tài)語的應(yīng)用我們每個(gè)人每天都在無意識(shí)的做著體態(tài)語的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生交往接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語也是無意識(shí)的。一個(gè)年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識(shí)，而且還要知道怎樣傳授，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。（一）用愛心接納每個(gè)孩子孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明，弩鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意留在里面學(xué)習(xí)。（二）緩解學(xué)生的心理壓力學(xué)生感到最痛苦莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力極為重要。學(xué)生努力著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實(shí)需要幫助時(shí)解決，再即時(shí)伸出援手。（三）用誠心贊美鼓勵(lì)花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，不管用語言，肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個(gè)原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠意的對(duì)他說：“你上課滿專心的，成績應(yīng)該會(huì)越來越進(jìn)步才對(duì)”適度的期許，會(huì)產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。（四）專心傾聽單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見;當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持;學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生說完，別急著給建議。（五）潛移默化的作用其實(shí)，教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們造成影響應(yīng)為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象，實(shí)有助于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。如果教師和學(xué)生溝通無障礙，如果老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一間愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個(gè)孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學(xué)生上起課來，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺，學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面?！鯓訉?duì)待自己的優(yōu)勢和不足【結(jié)構(gòu)化試題】在今后的教學(xué)工作中，如何對(duì)待自己的優(yōu)勢和不足？【解析】在今后的工作中，我會(huì)正視不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻(xiàn)，無愧于“教師是人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào)。在與學(xué)生相處中，我始終用愛心和耐心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，我對(duì)課堂教學(xué)精益求精，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，能針對(duì)學(xué)生的興趣入手，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)和個(gè)性養(yǎng)成。在工作中，我始終保持在實(shí)踐中勤思考的習(xí)慣，善于總結(jié)反思，能虛心向他人請教，并積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力。在性格方面，我看待事物積極樂觀，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，能與同事和睦相處。在以上這些方面我會(huì)繼續(xù)努力，爭取做的更好。我的不足之處主要體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于教材缺乏創(chuàng)新，未形成自己的風(fēng)格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。但是我相信，年輕就是資本，我會(huì)在今后的工作中不斷克服缺點(diǎn)，勇敢的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。一是努力鉆研教材教法，在實(shí)踐中豐富教學(xué)手段和方法，爭取形成一套具有自我風(fēng)格的教學(xué)模式;二是多讀書開闊視野，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等理論書籍，注重學(xué)習(xí)閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu)秀論文，學(xué)習(xí)同行中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，知道最前沿的理論研究，使自己充分與時(shí)代接軌，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。地震演習(xí)中學(xué)生摔傷該怎樣處理【結(jié)構(gòu)化試題】10學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行地震演習(xí)，你所在的班級(jí)有名學(xué)生在下樓時(shí)不小心摔傷了。作為班主任，你怎么辦？【解析】地震演習(xí)中有學(xué)生在樓道摔傷，如不及時(shí)處理，很容易造成疏散秩序混亂。為避免擴(kuò)大影響，我會(huì)及時(shí)做出反應(yīng)，以保障學(xué)生安全為第一要義，在妥善處理學(xué)生傷情的情況下，保障演習(xí)順利進(jìn)行。首先，我會(huì)及時(shí)來到受傷學(xué)生身邊，先將其帶離疏散隊(duì)伍，然后通知本樓層負(fù)責(zé)樓道疏散工作的老師，請他維持好樓道疏散隊(duì)伍的秩序，避免學(xué)生發(fā)生擁擠造成踩踏事故，同時(shí)將該情況匯報(bào)給廣播組，請廣播組的老師通過廣播說明具體情況，讓疏散組的老師做好應(yīng)對(duì)工作，合理調(diào)整疏散速度。其次，詳細(xì)詢問該名學(xué)生的傷情，安撫其情緒，如果并無大礙，則鼓勵(lì)他繼續(xù)加入到演習(xí)中來，并帶領(lǐng)他重新回到疏散隊(duì)伍中，進(jìn)行有序撤離;如傷勢較重，則聯(lián)系醫(yī)務(wù)組的同事前來診治傷情，并做后續(xù)治療。再次，我會(huì)回到事先指定的集合地點(diǎn)進(jìn)行整隊(duì)及清點(diǎn)人數(shù)，并將本班學(xué)生受傷及治療的情況向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，聽從領(lǐng)導(dǎo)指示，繼續(xù)完成地震演習(xí)任務(wù)。最后，地震演習(xí)結(jié)束后，對(duì)受傷學(xué)生的情況進(jìn)行踉蹤了解，確保學(xué)生身體無恙。同時(shí)總結(jié)此次演習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在班級(jí)里普及應(yīng)急避震的正確知識(shí)，并做好心理指導(dǎo)，確保下次演習(xí)中學(xué)生們都能冷靜、有序的進(jìn)行撤離。——怎樣發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)【結(jié)構(gòu)化試題】如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)？【解析】一直堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會(huì)為你開啟一扇窗。我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開始了解身心之間的密切關(guān)系。一個(gè)學(xué)生，作為老師不能對(duì)他蓋棺定論（不管是好的還是壞的），否則會(huì)對(duì)他的心理造成影響。（一）每個(gè)人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級(jí)上有成績不盡如人意的學(xué)生，我就會(huì)積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：1、通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長112、詢問以前曾經(jīng)教過他的老師，以及同學(xué)，問問她們對(duì)他的看法與印象，進(jìn)一步了解3、向家長溝通，全面了解他的成長過程（看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn)）4、與學(xué)生交流，看看他本人對(duì)自己的認(rèn)知、自我意識(shí)。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類的時(shí)候，要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好，以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事之類的，這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;如果他是一個(gè)很愛吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級(jí)里的“活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。（二）孩子都是需要鼓勵(lì)的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)該只是讓成績好的人當(dāng)班委，而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，那么誰也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵(lì)，少打擊”孩子的積極性也會(huì)上來的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。——學(xué)生說謊話怎么辦【結(jié)構(gòu)化試題】某同學(xué)實(shí)驗(yàn)課上打破實(shí)驗(yàn)容器并謊稱是他人打破的，對(duì)此，你怎么辦？【解析】面對(duì)突發(fā)情況一時(shí)手足無措而說謊的行為，是這一年齡段學(xué)生的正常反應(yīng)，作為老師我不會(huì)因?yàn)樗鲋e而對(duì)其貼上“不誠實(shí)”的標(biāo)簽，而會(huì)予以寬容和理解，引導(dǎo)學(xué)生正視過失、直面過失，并借此契機(jī)教育學(xué)生們做一名誠實(shí)守信的人。首先，安慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是誰打破的容器都沒關(guān)系，關(guān)鍵是沒有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續(xù)上課。向同學(xué)們說明打碎實(shí)驗(yàn)器具是違規(guī)操作的結(jié)果，借機(jī)向同學(xué)們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意安全，避免意外。其次，與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上的反應(yīng)充分說明其內(nèi)心非常在乎周圍同學(xué)的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔(dān)責(zé)任的小故事，告知學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕，只要勇于面對(duì)，敢于承擔(dān)，照樣會(huì)贏得周圍人的尊重和認(rèn)可。通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式使學(xué)生意識(shí)到說謊問題的嚴(yán)重性高于不小心打破儀器，從而使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，我也會(huì)給予恰當(dāng)及時(shí)的表揚(yáng)。最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立誠實(shí)的好榜樣，對(duì)于誠實(shí)的行為給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不誠實(shí)的行為給予批評(píng)和合適的懲罰來幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長共同反思，是否在平日的教育中對(duì)孩子過于苛責(zé)，而導(dǎo)致孩12子在犯錯(cuò)時(shí)習(xí)慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔(dān)，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感?！鯓涌创W(xué)生喜歡無作業(yè)日【結(jié)構(gòu)化試題】某教育局對(duì)全縣小學(xué)生調(diào)查：最喜歡的日子是哪一天？超八成學(xué)生回答：“最喜歡無作業(yè)日"。對(duì)此你怎么看？【解析】學(xué)校設(shè)立“無作業(yè)日”是積極響應(yīng)國家減負(fù)政策的做法，旨在減輕孩子過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但從該教育局的調(diào)查結(jié)果來看，“無作業(yè)日”難以讓孩子真正減負(fù)。倡導(dǎo)“無作業(yè)日”的本意是想通過一天不設(shè)置書面家庭作業(yè)，緩解學(xué)生繁重的家庭作業(yè)壓力，從而逐漸提升減負(fù)的意識(shí)。同時(shí)，也寄希望于學(xué)校的課程設(shè)置乃至家庭教育側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但事實(shí)證明，好的政策并未得到好的落實(shí)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無論是教師還是家長，依舊單方面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生仍舊存在著過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這已逐漸衍變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，勢必要改善僅在“無作業(yè)日”一天的輕松，讓孩子真正的“減負(fù)”，需要形成教育合力：一方面，學(xué)校要高度重視，積極組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，如開展課外閱讀、跑步、登山、繪畫、練書法、社區(qū)志愿服務(wù)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間；同時(shí)促進(jìn)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，家長要正確地認(rèn)識(shí)“無作業(yè)日”，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，不要給孩子再增加書面課業(yè)。還可以讓孩子做做家務(wù)勞動(dòng)，與孩子進(jìn)行親情對(duì)話等等，以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力增進(jìn)與孩子的感情?！變簣@手工課上孩子不會(huì)創(chuàng)新【結(jié)構(gòu)化試題】幼兒園手工課上，孩子只會(huì)模仿沒有創(chuàng)新，你該怎么解決？【解析】傳統(tǒng)幼兒手工教學(xué)，嚴(yán)重忽視幼兒的主動(dòng)性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習(xí)，機(jī)械被動(dòng)地模仿。長此以往，將使幼兒對(duì)教師言聽計(jì)從，形成依附的性格，失去獨(dú)立思考、自13主創(chuàng)新能力。因此，我會(huì)嘗試以幼兒自主性手工活動(dòng)為切入點(diǎn)，深入開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。首先，我會(huì)通過教師的角色轉(zhuǎn)變、教育行為的改變，為幼兒積極營造一個(gè)幼兒想做、喜歡做、有機(jī)會(huì)做的手工活動(dòng)氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習(xí)。即在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開”的空間。再次，當(dāng)好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時(shí)，我通過積極有效的師幼互動(dòng)，為幼兒提供適時(shí)、適度的幫助和支持，這是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。最后，用賞識(shí)與認(rèn)可為幼兒自主學(xué)習(xí)提供不竭動(dòng)力。當(dāng)孩子完成作品時(shí)，我會(huì)對(duì)幼兒的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性等方面的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過程等，分享制作的快樂。總之，要讓幼兒在手工制作的過程中積極參與，獲得學(xué)習(xí)能力、解決問題能力，而并不是一味追求制作結(jié)果。——怎樣評(píng)選“三好學(xué)生”【結(jié)構(gòu)化試題】要從班里評(píng)選出三名“三好學(xué)生”，你會(huì)如何評(píng)選？【解析】三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級(jí)里起著表率作用。為此，我會(huì)本著公開、透明、民主的原則展開評(píng)選工作：第一，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面，要遵守班級(jí)紀(jì)律，尊敬師長，關(guān)愛同學(xué)，孝敬家人，誠實(shí)守信，禮貌待人在學(xué)習(xí)成績上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂于探究，幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上，要有積極向上的健康心態(tài)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng)，熱愛勞動(dòng)熱愛衛(wèi)生熱愛生活，講文明講禮儀等。第二，多方傾聽，加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽取任課教師的意見和建議，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。第三，把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀者。可以舉手表決，也可以采取無記名投票的方式，當(dāng)場公布選票結(jié)果。在此過程中，盡可能避免連評(píng)，公正無私的對(duì)待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心。14總之，三好學(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的健康有序發(fā)展。我會(huì)慎重對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生”?！鯓訝I造“班級(jí)文化”【結(jié)構(gòu)化試題】何謂“班級(jí)文化”？怎樣營造？【解析】班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，屬于可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，可以在教室墻壁上粘貼一些寫有名言警句的書法作品、英雄人物或世界名人的畫像，以起到一種激勵(lì)作用;搭建一個(gè)展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊;在教室前面懸掛有關(guān)班訓(xùn)、班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)等醒目圖案或標(biāo)語等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。明確規(guī)定班級(jí)管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，形成制度文化;在班級(jí)內(nèi)提倡助人為樂、團(tuán)結(jié)互助行為，引導(dǎo)大家形成班集體意識(shí)和文明行為。我認(rèn)為“軟文化”和“硬文化”雙管齊下才能夠切實(shí)營造出和諧、互助、積極向上的班級(jí)文化?！裁礃拥娜诉m合當(dāng)老師【結(jié)構(gòu)化試題】你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做老師？【解析】就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識(shí)，除了學(xué)科知識(shí)，更重要的是教育教學(xué)知識(shí)。主觀上看，適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無私奉獻(xiàn)。具體來說，可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng)：首先，要獨(dú)立。對(duì)于教師來說，這種性格是獨(dú)立開展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問題時(shí)，都需要教師獨(dú)立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特征。其次，要熱情開朗。教育以人為對(duì)象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷，進(jìn)而熱愛學(xué)生;反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對(duì)人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)他，在師生之間就會(huì)筑起一道無法逾越的高墻。15再次，要耐心細(xì)致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作，具備耐心細(xì)致、沉著冷靜特質(zhì)的教師才能擔(dān)當(dāng)此任，才能誨人不倦，才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作態(tài)度去感化學(xué)生、教育學(xué)生。最后，要誠實(shí)正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學(xué)生的信任，學(xué)生的認(rèn)可。誠，是愛生的基礎(chǔ)，是奉獻(xiàn)的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包容每一個(gè)學(xué)生，特別是包容學(xué)生的錯(cuò)誤，給與他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，是教師必備的修養(yǎng)?！鯓幼尯⒆游缢窘Y(jié)構(gòu)化試題】幼兒園每天都安排了午睡時(shí)間，但有些孩子卻怎么也不愿睡，作為值班老師你會(huì)怎么做？【解析】午睡時(shí)間雖短，但對(duì)孩子有著非常重要的意義，它能夠保證孩子有充沛的精力去完成下午的活動(dòng)，還能增強(qiáng)孩子的機(jī)體防護(hù)功能，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。因此，當(dāng)有小朋友不愿睡午覺時(shí)，我不能盲目責(zé)備，要在了解孩子不睡午覺原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體情況有針對(duì)性地解決。一般來說，寶寶不愿意睡午覺，無外乎這樣幾個(gè)原因：第一，孩子還沒有適應(yīng)新的環(huán)境，或者寢室環(huán)境的布置過于花哨，幼兒的注意力被吸引，情緒處于興奮狀態(tài)中導(dǎo)致無法入睡。第二，幼兒個(gè)體之間存在差異，個(gè)別幼兒精力比較充沛，孩子體能過剩，對(duì)午睡的需求不高。第三，幼兒來自于各個(gè)家庭，有個(gè)別孩子在家一直沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，到了幼兒園跟不上集體生活的作息制度。據(jù)此我會(huì)采取以下措施來應(yīng)對(duì)：第一，睡前為孩子營造適宜的午睡氛圍。幼兒午睡前，關(guān)掉強(qiáng)燈，放些催眠曲等，以幫助孩子迅速進(jìn)入夢鄉(xiāng)。第二，因材施教。對(duì)睡覺時(shí)需要有人在旁邊陪的孩子，可以安排和他關(guān)系好的小朋友與他一起入睡;對(duì)個(gè)別特別調(diào)皮的孩子，在不影響其他孩子休息的前提下，給予他有限度的自由，如安排他去教室里畫畫或看書等;對(duì)于午睡表現(xiàn)好的孩子，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。第三，取得家長的配合。及時(shí)向家長反映孩子在園中的情況，建議家長盡量保證孩子在家的作息時(shí)間和幼兒園的一致，共同培養(yǎng)孩子健康的午睡習(xí)慣。小朋友打人怎么辦16【結(jié)構(gòu)化試題】你班有一個(gè)小朋友只要有人碰她，她就會(huì)扔?xùn)|西或推開飯菜，只要有人動(dòng)她，她就會(huì)打人，你怎么辦？【解析】從幼兒的具體表現(xiàn)來看，該幼兒的脾氣較大，且不懂得包容。所以，我會(huì)及時(shí)干預(yù)，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的親社會(huì)能力，避免其頻繁出現(xiàn)攻擊性行為。幼兒園一日活動(dòng)安排不科學(xué)、長輩過度溺愛，教育出現(xiàn)誤導(dǎo)等，都會(huì)導(dǎo)致幼兒發(fā)出攻擊性行為，進(jìn)而影響到幼兒道德行為的發(fā)展。這個(gè)問題我會(huì)這樣解決：一方面，減少環(huán)境的刺激。我會(huì)一如既往的關(guān)心和愛護(hù)這個(gè)孩子，通過講故事、情景表演等形式為其呈現(xiàn)一個(gè)有攻擊性行為的兒童形象，使其意識(shí)到這樣的兒童是不受人歡迎的。更為重要的是進(jìn)一步與其分析受歡迎的兒童形象，增強(qiáng)他向榜樣學(xué)習(xí)的愿望，從而減少攻擊性行為。另一方面，通過游戲活動(dòng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行移情教育。我會(huì)利用游戲活動(dòng)，讓孩子們安全有效的表達(dá)自己的情感，讓他們在游戲中體驗(yàn)成功感和勝任感，從而幫助孩子們駕馭自己的情緒，控制不友好的攻擊性行為?？傊變簳r(shí)期是實(shí)行心理衛(wèi)生教育的黃金時(shí)期。教育者應(yīng)該對(duì)孩子采取正面引導(dǎo)和教育，切忌用粗暴的方式懲罰幼兒，并在日常的教學(xué)工作中培養(yǎng)他們的愛心及以人為善的品格，從根本上鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展?！憔邆洚?dāng)老師的條件嗎在教師資格結(jié)構(gòu)化面試時(shí)，考官讓你說一說當(dāng)老師要具備哪些條件？【解析】教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師提出更高的要求：即在專業(yè)思想、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神等諸多方面，一位合格的教師均須具備相應(yīng)的素質(zhì)，并且使得多方面素質(zhì)綜合一體而升華為專業(yè)智慧。結(jié)合目前我的狀態(tài)，作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我認(rèn)為我具備作為一名教師的條件有如下幾方面：其一，良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在求學(xué)和實(shí)習(xí)的過程中，我樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛祖國擁護(hù)社會(huì)主義，熱衷于人民的教育事業(yè)，并且具有良好的公民道德，具備了一名教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)。其二，必備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。我以“省優(yōu)秀畢業(yè)生”身份結(jié)束了大學(xué)四年的17師范院校學(xué)習(xí)，在掌握了學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等書籍和課程，為日后從事教育事業(yè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。其三，相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐能力。作為應(yīng)屆畢業(yè)生最缺乏的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為防止日后在工作崗位上能力不足以勝任，我在上學(xué)期間就抓住機(jī)會(huì)，多多鍛煉。從個(gè)人家教到輔導(dǎo)班小班授課，接觸到不同性格、相近年齡的學(xué)生，也為日后教學(xué)掌握了一定的應(yīng)變能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其四，具備良好的心理素質(zhì)。對(duì)于我而言，我熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心;有積極樂觀的情緒狀態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的意志;能正確地認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控自我，完善自我，以更好的狀態(tài)去服務(wù)學(xué)生。綜上所述，我認(rèn)為我具備較寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與學(xué)科教學(xué)能力相統(tǒng)一的能力，具有合理的教學(xué)架構(gòu)，從人格的、學(xué)科的、教育的三方面專業(yè)素養(yǎng)來看，我都能勝任，做一名合格的教師。——學(xué)生指責(zé)自己不公平怎么辦教師資格結(jié)構(gòu)化面試時(shí)，考生們知道怎樣機(jī)智的回答嗎？你的學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你不公平。你怎么辦？【解析】由于在校學(xué)生的個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生的訴求和問題都會(huì)不一樣，而我也深知學(xué)生的言行會(huì)直接影響到老師今后的教學(xué)工作。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的指責(zé)時(shí)，我該如何有效地進(jìn)行交流，并巧妙運(yùn)用教育機(jī)智來處理此事是一種藝術(shù)。所以，我會(huì)這么做：首先，詢問原因。我會(huì)詢問該生為什么會(huì)有這種感受，是什么事兒讓他感受到老師的不公平。認(rèn)真傾聽學(xué)生的闡述，并及時(shí)用眼神、點(diǎn)頭等方式給予回應(yīng)，使我二人形成良性互動(dòng)。再次，積極應(yīng)對(duì)。在了解情況后再做出有針對(duì)性的判斷和解決對(duì)策:如果確實(shí)是我的錯(cuò)，即在處理事情時(shí)沒有兼顧到該生的感受，我會(huì)向其表示道歉，并承諾以后注意自己的方式方法，并體現(xiàn)出一種有了錯(cuò)誤積極改正的態(tài)度，并請其當(dāng)我的小小監(jiān)督員。同時(shí)，我也會(huì)感謝他能夠把心里話告訴老師，能夠信任老師，并鼓勵(lì)學(xué)生以后可以隨時(shí)向老師反映問題。最后，多多交流。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)：在班級(jí)管理和建設(shè)中會(huì)多聽取學(xué)生意見;平日細(xì)心觀察學(xué)生的內(nèi)心變化，以便及時(shí)溝通，解決學(xué)生內(nèi)心的疑惑一切班務(wù)活動(dòng)公開、透明，打造民主團(tuán)隊(duì)，建設(shè)民主班級(jí)。避免此類問題的再次發(fā)生?！鯓淤p罰分明在教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，考生們知道怎樣回答問題嗎?18管理班級(jí)要賞罰分明。請問你認(rèn)為賞是什么，罰是什么？【解析】賞罰是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種有效手段，要使學(xué)生的行為長久，教師的要求必須要內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理的過程中，只有合理、有效地運(yùn)用賞與罰的手段，才能達(dá)到最佳的治班效果。我認(rèn)為“賞”，就是一定要給予有功之人；“罰”，就是一定要給予主觀上有過之人，不能隨心所欲?！百p”分為物質(zhì)與精神兩方面。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是直觀的，效果直接，學(xué)生拿在手里，心里是滿足的。但比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有價(jià)值的當(dāng)是精神獎(jiǎng)勵(lì)。它的前提是正確的價(jià)值觀必須樹立起來，物質(zhì)的作用是一時(shí)的，而精神信念的作用是長久的。所以班主任對(duì)學(xué)生長期而有效的正確價(jià)值觀的教育是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的前提。“罰”主要用于問題學(xué)生。問題學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗枷肷嫌衅?，認(rèn)識(shí)上還未達(dá)到高層次，純“理”的說教往往還難以讓他受到觸動(dòng)，這時(shí)輔以身體的處罰就很有必要了。對(duì)于身體的處罰，最有效、最可靠的做法就是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生罰站。但這里有個(gè)前提和度的把握。前提是：第一，該生確實(shí)有錯(cuò);第二，該生屢犯此錯(cuò);第三，該生錯(cuò)而態(tài)度不好。度的把握是：第一，該生身體健康、四肢健全，無疾病;第二，該生當(dāng)天無身體不適癥狀;第三，罰站時(shí)間一次不宜過長，以半小時(shí)內(nèi)為宜;第四，罰站時(shí)未剝奪該生聽課的權(quán)利;第五，罰站后學(xué)生身體無不良反應(yīng)。因此，我認(rèn)為無論是賞還是罰，把握賞罰所需注意的內(nèi)容，班主任管理班級(jí)的效果才會(huì)更好?！鯓犹幚韺W(xué)生不定制校服結(jié)構(gòu)化面試中，考生們怎樣回答考官問題呢？【教師資格結(jié)構(gòu)化試題】為方便今后學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)組織的集體活動(dòng)，學(xué)校要求全體入學(xué)新生定制校服。你所負(fù)責(zé)的班級(jí)中，一位學(xué)生因家長拒絕繳費(fèi)而無法定制校服。作為班主任，你怎么處理這件事情？【解析】家長是學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校管理的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，面對(duì)這種情況，我會(huì)與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通，向家長了解其拒絕繳費(fèi)原因的同時(shí)，闡明學(xué)生定制校服的積極意義，以得到家長的配合。首先，從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，學(xué)19校定制校服的目的是讓學(xué)生更好地參加集體活動(dòng)，表現(xiàn)良好的學(xué)校風(fēng)貌與學(xué)生風(fēng)貌。倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動(dòng)的積極性，勢必會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的心理影響，不利于孩子健康、快樂地成長。其次，從學(xué)校管理的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，我校在校服定制方面嚴(yán)格依照國家相關(guān)的法律法規(guī)，絕不會(huì)違反法律法規(guī)，定制質(zhì)次價(jià)高的校服，請家長對(duì)這一點(diǎn)放心。再次，在生活上與家長攜手合作。詢問家長是否因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不想給孩子定制校服，如果情況屬實(shí)，在爭得家長同意的前提下，我會(huì)建議家長向?qū)W校申請一定的經(jīng)濟(jì)援助或減免相關(guān)費(fèi)用等優(yōu)惠政策。讓家長得到學(xué)校幫助的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到集體的溫暖。最后，對(duì)家長表示感謝，并向家長明確：隨時(shí)可就某一問題與我進(jìn)行溝通，我會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)為大家解決問題。——小孩提前學(xué)習(xí)知識(shí)在教師資格證結(jié)構(gòu)化面試中，你會(huì)怎樣去答題呢？【教師資格證結(jié)構(gòu)化試題】現(xiàn)在的小學(xué)課本難度很大，很多孩子學(xué)起來很吃力。因此，有的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該在幼兒園多學(xué)一些知識(shí)，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段知識(shí)，這樣就不用擔(dān)心孩子到了小學(xué)跟不上。對(duì)此，你怎么看？【解析】家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學(xué)課本知識(shí)的良苦用心可以理解。但是，從教育科學(xué)性角度看，這種做法違背了幼兒生長規(guī)律，刻意地拔苗助長，反倒會(huì)適得其反。產(chǎn)生這一問題最根本原因是目前應(yīng)試教育制度造成的教育目標(biāo)功利化。日益激烈的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境也造成了家長的教育功利心偏重，并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識(shí)的教育觀念對(duì)幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時(shí)期屬于特殊的生長時(shí)期，身心發(fā)育尚未成熟，長時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學(xué)教育差異性很大。幼兒教育側(cè)重能力和智力的培養(yǎng)，不是字?jǐn)?shù)和算數(shù)的提升。因此，只有國家、教師、家長三方協(xié)力合作，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：首先，國家要努力扭轉(zhuǎn)教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育制度，讓孩子從“應(yīng)試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分?jǐn)?shù)論成敗的功利觀。其次，幼兒園教師要樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀。教師應(yīng)以素質(zhì)教育為根本理念，以全20面提升幼兒綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，遵循幼兒自身成長發(fā)展規(guī)律，在學(xué)前教育階段應(yīng)主要以提高兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主。最后，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，真正了解什么樣的孩子才是優(yōu)秀、出色的孩子，而不是以單一的分?jǐn)?shù)或掌握多少字?jǐn)?shù)論英雄。——遇到學(xué)生上課不專心怎么辦【教師資格證結(jié)構(gòu)化試題】在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？【解析】首先，在課堂上為了不影響其他學(xué)生繼續(xù)聽課，我會(huì)先用眼神暗示他，引起他的注意，讓他集中精力聽課。如果沒有引起這名學(xué)生的注意，我會(huì)邊講課邊不動(dòng)聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提醒他，讓他專心聽課。其次，下課后我會(huì)把該生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，并讓他了解傳紙條不僅影響自己聽課，還會(huì)影響其他學(xué)生聽課，讓他今后注意認(rèn)真聽講。最后，我也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，為什么會(huì)有學(xué)生課上走神，可以在今后的授課中加入一些活動(dòng)增加學(xué)生的參與性，避免此類情況再次發(fā)生?！裁词呛脤W(xué)生【教師資格證結(jié)構(gòu)化試題】你心目中的好學(xué)生是什么標(biāo)準(zhǔn)？【解析】以往衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)僅限于學(xué)生成績的好壞，這是不科學(xué)的。學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以，我心目中的好學(xué)生有如下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé)，但在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力有差異，成績好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。只要學(xué)習(xí)態(tài)度積極、端正，熱愛學(xué)習(xí)，在我心中就是好學(xué)生。第二，好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。好學(xué)生應(yīng)該既能與同學(xué)開心相處，不會(huì)為一點(diǎn)小事而計(jì)較，當(dāng)個(gè)人與集體發(fā)生沖突時(shí)，能退讓一步，為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。第三，好學(xué)生應(yīng)該身心健康。好學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，面對(duì)考試，能夠從容自信，對(duì)于比自己成績好的學(xué)生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”；面對(duì)失敗，也能21夠坦然淡定，繼續(xù)努力奮進(jìn)。在我心中，每一位學(xué)生都是好學(xué)生，只要給予學(xué)生愛的教育，學(xué)生們一定都能成為我的驕傲?！鯓雍图议L們溝通【教師資格結(jié)構(gòu)化試題】如何與不同類型的家長溝通？【解析】家長溝通，我認(rèn)為首先要明確以下幾點(diǎn)：第一，尊重家長是溝通的第一原則，也是教師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。第二，教師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。另外，家長的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于粗暴型家長，要多說學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，旁敲側(cè)擊缺點(diǎn);對(duì)于冷漠型家長，教師需要?jiǎng)又郧椋瑥?qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，引起家長關(guān)注，轉(zhuǎn)變其態(tài)度;對(duì)于熱情自信型家長，應(yīng)多提示其注意孩子存在的問題?！绾慰创蠋熒险n十分嚴(yán)肅【教師資格證結(jié)構(gòu)化試題】老師平常治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，上課時(shí)候十分嚴(yán)肅，學(xué)生們都很害怕他不愿意和他親近，對(duì)此，你怎么看？【解析】每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近，將阻礙老師了解學(xué)生的心理，對(duì)教學(xué)的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同，不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲，還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生。首先，教師應(yīng)做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，也要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。教師要用師愛去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的，是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素，從而樂于按老師的要求去做。其次，教師要尊重學(xué)生。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展，老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷22害他們的自尊心，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè)性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之，學(xué)生表面服從，內(nèi)心充滿了情緒，埋下了對(duì)抗的種子，往往事與愿違。最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到盡管需要約束學(xué)生的行為，但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此，對(duì)學(xué)生的要求需要做到嚴(yán)而不呆，寬而不縱;教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人道關(guān)懷，具有人文精神，做到不嚴(yán)而威，不令而行?！鯓涌创蠋熯@一職業(yè)【教師資格證結(jié)構(gòu)化試題】談一談自己對(duì)教師這一職業(yè)的看法?！窘馕觥侩m然我還沒有登上講臺(tái)，但是我一直都立志成為一名教師，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)我有以下幾點(diǎn)看法：第一，教師這個(gè)職業(yè)的職責(zé)是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，教師這個(gè)職業(yè)具有鮮明的示范性，與多數(shù)職業(yè)相比具有更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德要求。因此，教師必須注重身教，為人師表。第三，教師與學(xué)生交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。第四，教師是眾多職業(yè)中的一種，但是教師這一職業(yè)社會(huì)價(jià)值高，受大家尊重，相對(duì)穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，可以給予我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高自身知識(shí)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。總之，我認(rèn)為教師這一職業(yè)是高尚的，是充滿奉獻(xiàn)精神的，如果我能夠有幸成為其中的一員，必將傾盡心力做到教書育人?！獙W(xué)生上課沒帶課本怎么辦【教師資格證結(jié)構(gòu)化試題】你是任課老師，上課時(shí)有一位學(xué)生沒帶課本，你怎么辦？【解析】學(xué)生上課忘帶課本，往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此，我不會(huì)過多的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。首先，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性，請?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)23類似現(xiàn)象，安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能體會(huì)到不帶課本給自己造成的不良后果。其次，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法，開展小組討論、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于課本，讓學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。課后，我會(huì)找到該名學(xué)生，檢查他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記錄情況，并對(duì)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，期間使其感受到老師的關(guān)愛。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié)。每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全，書包是否整理好，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責(zé)任心的人。——怎樣看待教育公平【教師資格證結(jié)構(gòu)化試題】有人說“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對(duì)此你怎么看？【解析】我認(rèn)為這種觀點(diǎn)有一定的道理。教育公平說到底是個(gè)教育權(quán)公平的問題，包括兩個(gè)方面，第一是機(jī)會(huì)的公平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以，投入公平是保證教育公平的先決條件。一方面，教育投入公平能促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平。有了足夠的國家財(cái)政投入，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)就有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件，使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學(xué)的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)文化盲區(qū)。還包括大學(xué)、中學(xué)，要使得符合上學(xué)條件的孩子們都能夠有學(xué)上，這個(gè)機(jī)會(huì)是平等的，非常重要。另一方面，教育投入是保證教育條件公平的重要因素。對(duì)于一些教育弱區(qū)，面臨師資不足、資源短缺等實(shí)際困難。如農(nóng)村條件比較差的學(xué)校在做一些物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不具備條件，缺乏設(shè)備，只能在“黑板上”做實(shí)驗(yàn);再如，由于投入不足導(dǎo)致的工資不高，優(yōu)秀的師資一定會(huì)流失，出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情況。如果有了公平的教育投入，就可以為這些地區(qū)創(chuàng)造出公平的教育條件。要確保教育投入公平，立法為先。黨中央、國務(wù)院已經(jīng)加大了對(duì)向中西部這些貧困地區(qū)辦學(xué)條件的投入，但是沒有形成一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制或者法律。若形成機(jī)制，完善法律，保證農(nóng)村與城市、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的機(jī)會(huì)與條件的公平，那便真正實(shí)現(xiàn)了教育公平。如何看待創(chuàng)新教育【教師資格證結(jié)構(gòu)化試題】24請你就創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)教育所提出的基本要求，談?wù)勀愕睦斫狻！窘馕觥縿?chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達(dá)到創(chuàng)新教育提出的要求：第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識(shí)為核心的觀念，對(duì)創(chuàng)新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng)新教育的開展，因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和科研力度，緊踉課改形勢，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新，真正將培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新型教師來培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，逐漸由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，在具體的教學(xué)過程中致力于營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識(shí)。第三，要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養(yǎng)。堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向的多向性、過程性的新評(píng)價(jià)體系，改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，不以一次成績判好壞、不以一張?jiān)嚲矶ńK身，重視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長的培養(yǎng)，為學(xué)生成長創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。——因你犯錯(cuò)導(dǎo)致學(xué)生們哄堂大笑怎么辦【教師資格證結(jié)構(gòu)化試題】新學(xué)期開學(xué)，你在點(diǎn)名時(shí)讀錯(cuò)了其中一位學(xué)生的姓名，引得全班同學(xué)哄堂大笑。作為剛接手新班級(jí)的班主任，請問你怎么辦？【解析】對(duì)我而言，面對(duì)因我念錯(cuò)了學(xué)生的名字而引得全班哄堂大笑的情況，確實(shí)很尷尬。但是，我會(huì)快速反應(yīng)，冷靜處理，有效控制課堂秩序，維護(hù)教師威嚴(yán)。首先，我會(huì)通過“噓”的手勢、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“收”的手勢等肢體動(dòng)作讓學(xué)生們安靜下來，并向被念錯(cuò)了名字的學(xué)生道歉，以幽默調(diào)侃的方式告訴學(xué)生們“人外有人，天外有天”的道理，引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。其次，鑒于這是我與學(xué)生的第一次見面，為了防止再念錯(cuò)學(xué)生名字，我會(huì)換一種辦法點(diǎn)名：讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，我對(duì)著花名冊記錄核對(duì);或是同桌間相互介紹，分別介紹說明同桌的情況等。這樣一來，學(xué)生會(huì)感覺很新鮮，認(rèn)為老師很有創(chuàng)意。最后，練就扎實(shí)的基本功?，F(xiàn)在學(xué)生的名字都賦予深刻含義，生僻字較多，防止以后出25現(xiàn)類似情況，我會(huì)在接手新班級(jí)之前，先看一遍新生花名冊，然后借助字典，確保我認(rèn)識(shí)并記住班里每個(gè)學(xué)生的名字。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提升教育機(jī)智，靈活有效應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況?！阍趺纯?不要讓孩子輸在起跑線上"【結(jié)構(gòu)化面試題】近年來，社會(huì)上流行這樣一種說法：“不要讓孩子輸在起跑線上”。對(duì)于這種說法，你怎么看？【解析】這種說法有一定道理，對(duì)于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過早地為孩子報(bào)各種興趣班、幼兒園小學(xué)化。這種行為背離了早期教育的目的，暴露出我國早期教育的功利和浮躁，引發(fā)我們對(duì)這種說法的深刻反思。首先，“起跑”很重要，但是不應(yīng)該過分重視起跑線的輸贏。對(duì)于每個(gè)孩子來講，早教是孩子“跑得快”、“跑得遠(yuǎn)”的前提，但家長如果過分重視起跑線的輸贏，必然讓早期教育變成單純的知識(shí)灌輸，這樣將會(huì)抹殺孩子們的本真和天性。其次，教育的輸贏不在于孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少題，而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀，是否能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。一時(shí)的輸贏不能決定孩子未來的發(fā)展，與其拔苗助長，不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，慢慢成長。再次，贏在起跑線上的方式更重要的是家長的言傳身教。早教是一種速成教育，其效果很難保持。而孩子性格的塑造，習(xí)慣的養(yǎng)成，最好的方式是家長的言傳身教。因此，我們不否認(rèn)早期教育對(duì)于孩子的重要性，但是家長也不應(yīng)迷信“不要讓孩子輸在起跑線”的說法，我們更應(yīng)該尊重孩子的天性，還孩子一個(gè)快樂、簡單的童年?！變喊l(fā)生爭執(zhí)，有撕傷，你怎么辦【結(jié)構(gòu)化面試題】假如你班上的幼兒之間發(fā)生了爭執(zhí)，有抓傷、咬傷、撕傷的情況，你怎么辦？【解析】學(xué)前階段的幼兒，其語言表達(dá)能力發(fā)展還不完善，行動(dòng)思維占主導(dǎo)地位，所以他們常常用動(dòng)作來表達(dá)自己，導(dǎo)致出現(xiàn)幼兒間的抓、打、咬、推等現(xiàn)象。當(dāng)遇到這種情況后，作為教師責(zé)任重大，應(yīng)及時(shí)介入，妥善處理。首先，我會(huì)第一時(shí)間查看孩子身上的傷口情況，需要送去醫(yī)院的及時(shí)送去醫(yī)院;傷口較小、不需要送去醫(yī)院的由醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生查看處理;沒有明顯傷口的，教師也要先關(guān)心孩子的26“傷情”，讓孩子感受到教師的關(guān)心與疼愛。其次，及時(shí)與幼兒家長取得聯(lián)系，向家長介紹孩子的受傷程度以及傷情處理情況，并且向家長介紹事情發(fā)生的經(jīng)過以及對(duì)爭執(zhí)的處理情況。另外，也要讓家長認(rèn)識(shí)到，因?yàn)楹⒆幽挲g小，還不能用正確的方法表達(dá)自己和處理矛盾，幼兒之間發(fā)生這樣的事情也是正常的，希望家長能夠理解，避免家長之間產(chǎn)生矛盾。最后，在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意“防患于未然”。一方面，要把所有孩子都“盡收眼底”，特別是一些比較調(diào)皮的孩子，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。特別是在一些特殊時(shí)段，如課間、飯后、游戲中、放學(xué)前，及時(shí)把矛盾解決在搖籃里。另一方面，我會(huì)通過互動(dòng)游戲告訴孩子們?nèi)绾魏退讼嗵幍闹R(shí)，教育大家不要用打、抓、咬人的方式處理問題，幫助大家養(yǎng)成以禮待人的好習(xí)慣?！绾文軌蚨糁朴變簣@暴力事件【結(jié)構(gòu)化面試題】近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說話被老師罰跪等等。你認(rèn)為如何才能遏制類似的幼兒園暴力事件？【解析】層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當(dāng)前幼兒園教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對(duì)幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發(fā)育。孩子是祖國的花朵，我們必須對(duì)這樣的暴力事件零容忍，守護(hù)好兒童成長，才能為孩子們創(chuàng)造有利于身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。守護(hù)兒童成長，杜絕暴力事件，加強(qiáng)師德建設(shè)是基礎(chǔ)。幼兒園要做好師德的教育培養(yǎng)工作，大力弘揚(yáng)向道德模范教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，堅(jiān)決懲罰、開除暴力對(duì)待學(xué)生的教師，懲惡揚(yáng)善，樹立良好的師風(fēng)、教風(fēng)。教師也要提高自身道德素質(zhì)，既要以高超的教學(xué)能力贏得學(xué)生的認(rèn)可，還要以高尚品德獲得學(xué)生的愛戴，自覺做到自醒、自強(qiáng)、自重、自律。守護(hù)兒童成長，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關(guān)鍵。要將教師道德素質(zhì)納入對(duì)教師的考評(píng)體系中，讓教師們意識(shí)到師德素質(zhì)也是教師工資定級(jí)、職業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。同時(shí)，要加強(qiáng)幼兒園教師管理中的紀(jì)律建設(shè)，清除害群之馬，凈化教師隊(duì)伍。守護(hù)兒童成長，杜絕暴力事件，建立多重保護(hù)網(wǎng)是保障。要建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的兒童成長保護(hù)網(wǎng)。政府要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育管理、監(jiān)管的力度;學(xué)校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長要多關(guān)心孩子，尤其是在孩子受侵害時(shí)據(jù)理力爭;社會(huì)27團(tuán)體要在全社會(huì)形成關(guān)愛兒童的社會(huì)氛圍。相信，這樣一定會(huì)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長的美好環(huán)境?！獙?duì)付上課不聽講同學(xué)有絕招，怎么看【結(jié)構(gòu)化面試題】李老師對(duì)于上課不聽課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來回答問題，第二是讓他們站起來聽一節(jié)課，對(duì)此你怎么看？【解析】李老師對(duì)于上課不聽講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)?。此種簡單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此，我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認(rèn)真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。其次，備好課是上好課的前提，教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部內(nèi)容，并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應(yīng)放在學(xué)生身上，這樣意味著對(duì)學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度不斷調(diào)整自己的語速、節(jié)奏和知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受?？傊弦惶谜n容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無限的知識(shí)?！议L采取打罵等暴力教育，你怎么辦【結(jié)構(gòu)化試題】班里有一個(gè)學(xué)生的家長對(duì)自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進(jìn)行教育。作為該生的老師，當(dāng)了解到這種情況后，你要怎么辦？【解析】父母科學(xué)的教育方式對(duì)孩子的健康成長有著非常重要的作用，過多地使用暴力的方式進(jìn)行教育，不但起不到正向的引導(dǎo)作用，還可能會(huì)導(dǎo)致孩子心靈的創(chuàng)傷。作為該生的老師，我28會(huì)馬上和學(xué)生家長溝通，引導(dǎo)他樹立正確的教育觀念。首先，我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生，具體了解父母對(duì)他的教育方式，以及該生對(duì)父母的真實(shí)看法，同時(shí)詢問該生希望父母采用什么樣的教育方式。其次，我會(huì)給學(xué)生家長打電話，約定具體的時(shí)間，讓其來學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面溝通。如果這位家長時(shí)間不方便，我會(huì)主動(dòng)拜訪這位家長。在見到這位家長后，我會(huì)把該生在校的學(xué)習(xí)情況向家長做一個(gè)客觀介紹，尤其對(duì)其表現(xiàn)優(yōu)秀的一面重點(diǎn)描述，讓家長意識(shí)到孩子的優(yōu)秀特質(zhì)和內(nèi)在潛力。然后，我會(huì)列舉一些案例讓他意識(shí)到使用暴力行為會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生消極影響，并且向這位家長普及兒童心理發(fā)展規(guī)律的相關(guān)常識(shí)，幫助他樹立正確的教育理念，希望他改變現(xiàn)有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵(lì)。最后，我會(huì)定期召開家長會(huì)，一方面讓家長更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識(shí)和正確的教育理念。在節(jié)假日，我會(huì)組織一些親子活動(dòng)，增加父母和孩子之間的互動(dòng)和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子。——運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽失利，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生沮喪【結(jié)構(gòu)化面試題】在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，同學(xué)們因?yàn)闆]有取得好的成績，都非常沮喪且無心學(xué)習(xí)，作為一名班主任你該怎么辦？【解析】我班級(jí)里的學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中失利后表現(xiàn)沮喪，我會(huì)及時(shí)反思：可能是平時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于單一，過于注重成績;可能未做到因材施教，沒能使具有體育特長的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng);也可能忽視了對(duì)學(xué)生們的挫折教育。我會(huì)找出自己教育工作的不足之處，及時(shí)采取有效措施與學(xué)生一起走出困境。首先，引導(dǎo)學(xué)生正確看待運(yùn)動(dòng)會(huì)。我會(huì)告訴學(xué)生們，比賽結(jié)果不重要，重要的是比賽的過程，大家不怕困難，積極參與，克服了一個(gè)個(gè)身體極限，這都是對(duì)我們自身的鍛煉，也是我們在運(yùn)動(dòng)會(huì)上收獲的財(cái)富。其次，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。我會(huì)組織同學(xué)們暢談自己的參賽感受和觀賽感受，共同分享比賽的樂趣和經(jīng)驗(yàn)。相信在同學(xué)們的相互鼓勵(lì)之下，大家都能看到全班同學(xué)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做出的努力并有所收獲，進(jìn)而重新樹立信心。最后，幫助學(xué)生樹立“直面挫折”的意識(shí)。我會(huì)與學(xué)生一起共同討論制定出一份長期的鍛煉計(jì)劃，并與學(xué)生一起相互監(jiān)督、共同完成。使學(xué)生意識(shí)到，面對(duì)任何困難，都要在短暫29的氣餒之后重新站起來，戰(zhàn)勝它。當(dāng)然，今后工作中，我會(huì)更加重視學(xué)生們的挫折教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成績、成功、成長的認(rèn)識(shí)。通過“正視失敗”等主題班會(huì)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?！l頻爆出的高考替考現(xiàn)象，你怎么看【結(jié)構(gòu)化面試題】對(duì)于近幾年頻頻爆出的高考替考現(xiàn)象，你怎么看？【解析】表面上看，高考只是一種為高校選拔新生的考試制度，但其實(shí)質(zhì)上卻承擔(dān)著保障教育公平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)的功能。因此，對(duì)于高考來說，公平是第一要義。高考替考，誠信缺失，不僅是對(duì)十年寒窗的其他學(xué)子極大的不公，也涉嫌違法犯罪，應(yīng)嚴(yán)厲打擊這種行為。當(dāng)前，在全社會(huì)著力構(gòu)筑公平正義氛圍的大形勢下，我國的各類考試均嚴(yán)格遵守招考制度，遵照選人用人程序，通過層層選拔，讓那些德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬的人才通過正常的競爭，能夠脫穎而出。如果選人用人過程中亂象頻現(xiàn)，就直接損害到政府公信力，誘發(fā)社會(huì)的不穩(wěn)定因素?？陀^而言，包括替考在內(nèi)的作弊，是與考試相伴而生且很難完全杜絕的。雖然如此，作為考試主管部門，還是必須嚴(yán)厲防范和重拳打擊高考替考行為。第一，相關(guān)教育管理部門不能有任何懈怠，對(duì)每一位考生的詳細(xì)身份進(jìn)行核實(shí)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)格把關(guān)的行動(dòng)，為公平高考營造和諧氛圍。第二，吸取教訓(xùn)，建立健全制度，讓紀(jì)檢監(jiān)察部門參與考區(qū)監(jiān)管，避免類似事件發(fā)生。第三，加大宣傳和排查力度，理清替考組織和違紀(jì)官員關(guān)系，對(duì)監(jiān)考不力的相關(guān)責(zé)任人、涉及的黨員干部依法依規(guī)嚴(yán)懲。對(duì)查明的替考組織者、替考人員進(jìn)行懲處，給潛在的替考人員給予震懾和打擊，維護(hù)高考的安全和公平公正。——學(xué)生上課不聽話怎么辦【結(jié)構(gòu)化試題】王老師對(duì)于上課不聽課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來回答問題，第二是讓他們站起來聽一節(jié)課，對(duì)此你怎么看？【解析】王老師對(duì)于上課不聽講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)?。此種簡單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激30發(fā)。因此，我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認(rèn)真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。其次，備好課是上好課的前提，教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部內(nèi)容，并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應(yīng)放在學(xué)生身上，這樣意味著對(duì)學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度不斷調(diào)整自己的語速、節(jié)奏和知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受?？傊?，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無限的知識(shí)?！绻袑W(xué)生在課堂上故意刁難，該如何應(yīng)對(duì)【結(jié)構(gòu)化試題】教師面試常見問題：如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，該如何應(yīng)對(duì)”？【解析】現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣"，用真誠打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信?！逃健窘Y(jié)構(gòu)化試題】有人說“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對(duì)此你怎么看？【解析】31我認(rèn)為這種觀點(diǎn)有一定的道理。教育公平說到底是個(gè)教育權(quán)公平的問題，包括兩個(gè)方面，第一是機(jī)會(huì)的公平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以，投入公平是保證教育公平的先決條件。一方面，教育投入公平能促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平。有了足夠的國家財(cái)政投入，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)就有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件，使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學(xué)的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)文化盲區(qū)。還包括大