語文課程標(biāo)準(zhǔn)版2

WORD格式--可編寫“能讀善寫”話語文語文課程基本理念是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。閱讀講課重申閱讀是個(gè)性化行為，尊敬學(xué)生閱讀的感覺，在講課中不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思慮。提出了：少做題，多念書，讀好書，好念書，讀整本的書。增添閱讀量，提高閱讀品嘗，特別重視體驗(yàn)與感悟，重視語感。所展現(xiàn)的課例《我的叔叔于勒》是一篇構(gòu)想奇妙、令人著迷的小說精選，它環(huán)繞于勒的命運(yùn)構(gòu)成了情節(jié)的初步、發(fā)展、熱潮和結(jié)局，深刻地揭示了資本主義制度下，人與人之間光禿禿的金錢關(guān)系這一主題。老師在講課過程中，能夠給學(xué)生必然的時(shí)間指引學(xué)生理清文章的情節(jié)，理解本文的主題。老師在講堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，找出文中人物描繪的地方，并做好注明，表現(xiàn)了以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在關(guān)注個(gè)體差異和不同樣的學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)踴躍建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而豐饒創(chuàng)新活力的，語文課程理念繼承了我國語文教育的優(yōu)異傳統(tǒng)，重視念書、累積和感悟，重視整體掌握和熏陶感染。教科書上采納的每一篇課文就憂如數(shù)學(xué)課上的一道道例題，用一篇篇例文去訓(xùn)練學(xué)生，每篇例文學(xué)深了，也是對孩子的最好訓(xùn)練。本著這一理念，在講課過程中重視培養(yǎng)學(xué)生“能讀善寫”的能力，經(jīng)過---WORD格式--可編寫“三寫”漸漸提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。“三寫”即：一寫課文內(nèi)容及主題；二寫課文怎么寫的、為何這樣寫；三寫感覺。在“三寫”以前指引學(xué)生初步分析理解課文內(nèi)容，如：介紹作者、寫作背景，文章的主要內(nèi)容、主題，文章的寫作手法和表現(xiàn)手法。再進(jìn)行詳盡的寫前培訓(xùn)：一寫課文內(nèi)容及主題，二寫課文怎么寫的、為何這樣寫，三寫感覺。二寫的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先理清文章的構(gòu)造、脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上思慮這些內(nèi)容怎么寫的、為何這樣寫。字詞是語文學(xué)習(xí)之根，根斷則樹絕，因此要修業(yè)生在三寫以前應(yīng)當(dāng)充分的閱讀課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，這也是讀懂課文理解課文的基礎(chǔ)。經(jīng)過個(gè)性化的閱讀，讀出文學(xué)作品的美感、感情、語言之美、人物心靈之美、事件所表現(xiàn)的社會(huì)之美。在“三寫”前浸透語文學(xué)習(xí)知識(shí)，增添語文學(xué)習(xí)的專業(yè)性。長此堅(jiān)持下去，既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也提高了學(xué)生的寫作水平。在講課中往素質(zhì)教育聚攏，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)依據(jù)語文講課規(guī)律，特別注意激發(fā)興趣，保護(hù)本性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語文修養(yǎng)，為學(xué)好其余課程大好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人品打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的一生發(fā)展大好基礎(chǔ)。---WORD格式--可編寫新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要的校訂？溫儒敏（本次校訂組組長）(2012-02-0815:27:33)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由教育部正式宣告，歷經(jīng)3年多的修---WORD格式--可編寫訂終于告一段落。昨年春季，我曾就課標(biāo)校訂狀況向有關(guān)部門和審評專家做過報(bào)告。現(xiàn)將當(dāng)時(shí)的“報(bào)告重點(diǎn)”宣告以下，給老師們參照。語文是一門主課，在小學(xué)與初中階段終歸應(yīng)當(dāng)學(xué)什么？如何來教，又如何來學(xué)？可能有各種各種的建議，環(huán)繞語文的爭議也特別多。此次課標(biāo)校訂，自然也會(huì)注意到各種爭議，吸納那些比較切合實(shí)質(zhì)的建議，但更主要的工作，是針對長久以來語文教育方面存在的廣泛性問題，總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)依據(jù)國家教育規(guī)劃的整體要求，面向?qū)?，提出語文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。十年課改很困難，原來課標(biāo)試驗(yàn)稿的試行，實(shí)質(zhì)上大了好多折扣，能夠說舉步為艱，但成績?nèi)允秋@然的，就語文講課而言，課改和課標(biāo)提出的好多先進(jìn)的理念、方法，已漸漸積淀下來，即便好多學(xué)校和老師一時(shí)實(shí)行不了，也已經(jīng)認(rèn)可這是方向。因此此次校訂，特別注意把課改中實(shí)行并漸漸獲取認(rèn)可的那些新的理念和做法，表現(xiàn)出來。我們希望這個(gè)語文課標(biāo)的基本理念是先進(jìn)的，又是基本的，相對堅(jiān)固的，有可行性的。全國的教育不平衡，學(xué)校狀況不同樣樣，但在這些基本標(biāo)準(zhǔn)和要求上，應(yīng)當(dāng)都能共同依據(jù)，課標(biāo)應(yīng)當(dāng)能面向全體學(xué)生。此次校訂，在如何讓核心價(jià)值觀浸透到語文講課中，下了很大功夫。比方課程的定位，此次校訂比較明確說明：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流交流，吸取古今中外---WORD格式--可編寫優(yōu)異文化，提高思想文化修養(yǎng)，促使自己精神成長?！边@樣，就把工具性與人文性一致同來了。此次校訂比較引人凝望的是提出“語文修養(yǎng)”的看法。過去語文課一般只講語文能力，比方聽聞讀寫能力，此刻提出語文修養(yǎng)，涵蓋面大一些，既包含能力、口語社交能力，又不可是技術(shù)性的要求，還有整體素質(zhì)的要求。就是說，語文課程在語文基本能力培養(yǎng)的過程中，必然要重視優(yōu)異文化對學(xué)生的熏染，學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情味獲取提高，優(yōu)異的個(gè)性和健全的人品獲取培養(yǎng)。同時(shí)讓語文教育在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)異傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化認(rèn)可感，增強(qiáng)民族凝集力和創(chuàng)辦力方面，發(fā)揮不可以代替的優(yōu)勢。這全部都特別考慮不是附帶的，不是一加一，更不是穿鞋戴帽，而真切是有機(jī)聯(lián)合，自但是然張開的。比方小學(xué)生識(shí)字寫字，既是一種能力訓(xùn)練，又是文化熏陶，仍是一種習(xí)慣、修養(yǎng)的生成，特別是培養(yǎng)了熱愛祖國語言文字的感情。因此“語文修養(yǎng)”這個(gè)看法，代表一種新的更闊大的教育視線。這些都其實(shí)不是是虛的，而是力爭落實(shí)到講課上，每個(gè)學(xué)段都有明確詳盡的要求。---WORD格式--可編寫下邊舉一些例子來談?wù)労瓦^去比較，此次校訂有哪些比較突出的變化：一是適合減負(fù)。這個(gè)減負(fù)不圓滿部是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減少，更是追修業(yè)習(xí)效率的提高，以及激發(fā)興趣，講課生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比方小學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué)，過去一二年級就要求2000多字，并且“四會(huì)”。此刻減少識(shí)字量，改為認(rèn)識(shí)常用漢字1600，此中會(huì)寫800。建議“多認(rèn)少寫”，不再要求“四會(huì)”。還請專家對少兒認(rèn)字寫字做了專門的字頻研究，從少兒語文生活角度提出先學(xué)先寫的300個(gè)字。附錄有識(shí)字寫字講課基本字表。字的字形構(gòu)造簡單，重現(xiàn)率高，此中的大部分能成為其余字的構(gòu)造成分。這些字應(yīng)看作為一二年級教科書中識(shí)字寫字講課的重要內(nèi)容。二是更為重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。針對當(dāng)前電腦化今后，寫字能力廣泛降落，此次校訂特別增強(qiáng)了寫字講課的重量，從小學(xué)一年級到初中三年級都有有關(guān)規(guī)定。明確寫上“在小學(xué)每日語文課都要求安排隨堂練習(xí)，每日練字”。三是閱讀講課也有新的理念，那就是重申閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感覺，老師應(yīng)增強(qiáng)指導(dǎo)，但不該當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思慮。特別是提出了這樣幾句話：少做題，多念書，讀好書，讀好書，讀整本的書。---WORD格式--可編寫增添閱讀量，提高閱讀品嘗。特別重視體驗(yàn)與感悟，重視語感。對于課外閱讀分外重視。閱讀量也有詳盡要求，9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上。特別要提到，此次校訂對于傳統(tǒng)文化的繼承是分外關(guān)注的。9年要求背誦優(yōu)異詩文240篇（段），包含古代和現(xiàn)代的中外作品。課標(biāo)列出部分中國古代的優(yōu)異詩文背誦篇目，小學(xué)到初中，136篇。此中小學(xué)背誦75篇，初中61篇。四是寫作講課。當(dāng)前有好多學(xué)校搞“提早量”，小學(xué)一二年級就部署寫作文，是不適合的。課標(biāo)校訂一二年級定位為“寫話”，三年級開始是“習(xí)作”，初中才是“作文”。其余重申作文講課必然要減少對學(xué)生寫作的拘束。此刻作文講課那種圓滿面向考試，只教套題作文、餡餅作文、宿構(gòu)作文的做法，不單滋長假大空的文風(fēng)，滋長文藝腔，對學(xué)生的人品成長也是有很強(qiáng)的負(fù)面作用的。因此此次課標(biāo)校訂特別注意指引激勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫實(shí)話、實(shí)話、內(nèi)心話，不謊言言、空話、套話。近來對于語文教材的爭議不停，好多都是傳媒炒作，對于語文課改以及講課是有負(fù)面影響的。此次校訂對于編寫教材也提出一些建議，此中提到教材要切合學(xué)生的心剪發(fā)展特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，選文要文質(zhì)兼美，有模范性，還要給地方、學(xué)校、老師留有開發(fā)選擇---WORD格式--可編寫的空間，等等。都是有現(xiàn)實(shí)所指的。此次語文課標(biāo)校訂，希望在語文教育思想、課程目標(biāo)、內(nèi)容方面能為小學(xué)初中語文講課供給基本的要求，也提出一些詳盡的實(shí)行建議?？偟氖且M量掙脫應(yīng)試教育的拘束，往素質(zhì)教育聚攏，同時(shí)依據(jù)語文講課規(guī)律，特別注意激發(fā)興趣，保護(hù)本性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣或許能夠更好地表現(xiàn)核心價(jià)值觀的指引，為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語文修養(yǎng)，為學(xué)好其余課程大好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人品打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的一生發(fā)展大好基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版目錄第一部分序言???????????????????3一、課程性質(zhì)???????????????????3二、課程基本理念?????????????????3（一）全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)???????????3（二）正確掌握語文教育的特點(diǎn)???????????3（三）踴躍建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式?????4（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程???????4三、課程設(shè)計(jì)思路?????????????????4第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容??????????????5---WORD格式--可編寫二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容????????????????6第一學(xué)段（1～2年級）???????????????第二學(xué)段（3～4年級）???????????????第三學(xué)段（5～6年級）???????????????第四學(xué)段（7～9年級）???????????????第三部分實(shí)行建議?????????????????一、講課建議???????????????????二、談?wù)摻ㄗh???????????????????（一）充發(fā)散揮語文課程談?wù)摰亩喾N功能???????（二）適合運(yùn)用多種談?wù)摲绞????????????（三）重視談?wù)撝黧w的多元與互動(dòng)??????????（四）突出語文課程談?wù)摰恼w性和綜合性??????（五）詳盡建議?????????????????三、教材編寫建議????????????????四、課程資源開發(fā)與利用的建議??????????附錄1對于優(yōu)異詩文背誦介紹篇目的建議???????附錄2對于課外讀物的建議?????????????附錄3語法修辭知識(shí)重點(diǎn)?????????????附錄4識(shí)字、寫字講課基本字表??????????附錄5義務(wù)教育語文課程常用字表??????????

6789111115151616161619192024252527第一部分序言語言文字是人類最重要的社交工具和信息載體，是人類文化的重---WORD格式--可編寫要構(gòu)成部分。語言文字的運(yùn)用，包含生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽聞讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。此刻世界，經(jīng)濟(jì)全世界化趨向日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不停出現(xiàn)，給社會(huì)語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)異傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們擁有廣闊的視線、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思想，對人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，為學(xué)好其余課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成優(yōu)異個(gè)性和健全人品打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和一生發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)異文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)可感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)可感，增強(qiáng)民族凝集力和創(chuàng)辦力，擁有不可以代替的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和確定作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。一、課程性質(zhì)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流交流，吸取古今中外優(yōu)異文化，提高思想文化修養(yǎng)，促使自己精神成長。工具性與人文性的一致，是語文課程的基本特點(diǎn)。二、課程基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)---WORD格式--可編寫九年義務(wù)教育階段的語文課程，必然面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲取基本的語文修養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指引學(xué)生豐富語言累積，培養(yǎng)語感，發(fā)展思想，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有適應(yīng)實(shí)質(zhì)生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語社交能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)經(jīng)過優(yōu)異文化的熏陶感染，促使學(xué)生友好發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情味，漸漸形成優(yōu)異的個(gè)性和健全的人品。（二）正確掌握語文教育的特點(diǎn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文資料的感覺和理解又常常是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文課程對學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)異文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值系統(tǒng)的引領(lǐng)作用，突出中國特點(diǎn)社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，建立社會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)優(yōu)異思想道德民俗，同時(shí)也要尊敬學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)到體驗(yàn)。語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這類能力的主要門路也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀多寫，日異月新，在大批的語文實(shí)踐中意會(huì)、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。---WORD格式--可編寫語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語社交和思想發(fā)展等方面的影響，在講課中特別要重視培養(yǎng)優(yōu)異的語感和整體掌握的能力。（三）踴躍建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必然依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，珍愛學(xué)生的好奇心、求知欲，激勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)步精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同樣的學(xué)習(xí)需求，積極建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。講課內(nèi)容確實(shí)定，講課方法的選擇，談?wù)摲绞降脑O(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這類學(xué)習(xí)方式的形成。語文學(xué)習(xí)應(yīng)重視聽聞讀寫的相互聯(lián)系，重視語文與生活的聯(lián)合，重視知識(shí)與能力、過程與方法、感神情度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既切合語文教育的傳統(tǒng)，又擁有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文修養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)聯(lián)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)當(dāng)踴躍建議。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)異傳統(tǒng)，重視念書、積累和感悟，重視整體掌握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)親密關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同樣內(nèi)容和方法的相互交叉、浸透和整合中開闊視線，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文修養(yǎng)。語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而豐饒創(chuàng)新活力的。要盡可能知足不同樣地域、不同樣學(xué)校、不同樣學(xué)生的需求，確定適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與---WORD格式--可編寫之相適應(yīng)的課程資源，形成相對堅(jiān)固而又靈巧的實(shí)行系統(tǒng)，不停地自我調(diào)理、更新發(fā)展。三、課程設(shè)計(jì)思路1．九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以×××理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)異傳統(tǒng)，吸取今世語文教育科學(xué)理論的精華，借鑒外國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)辦力和凝集力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮踴躍的作用，為學(xué)生的一生發(fā)展確定基礎(chǔ)。2．語文課程應(yīng)重視指引學(xué)生多念書、多累積，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中意會(huì)文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。3．課程目標(biāo)九年向來整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，表現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上漲，最后全面達(dá)成總目標(biāo)。4．學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”）“口語社交”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以增強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，增強(qiáng)與其余課程以及與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生語文修養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。5．課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)行建議”部分，對講課、談?wù)?、教材編寫，以?--WORD格式--可編寫課程資源的開發(fā)與利用等提出了實(shí)行的原則、方法和策略，也為詳盡實(shí)行留有創(chuàng)辦的空間。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容一、整體目標(biāo)與內(nèi)容課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互浸透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文修養(yǎng)的整體提高。1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情味，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，漸漸形成踴躍的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚廣博，吸取民族文化智慧。關(guān)心今世文化生活，尊敬多樣文化，吸取人類優(yōu)異文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3．培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成優(yōu)異的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。4．在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思想能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，漸漸養(yǎng)成腳扎實(shí)地、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5．能主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)辦潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。6．學(xué)會(huì)漢語拼音。能說一般話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有必然的速度。7．擁有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的累積和優(yōu)異的語感，重視感情體驗(yàn)，發(fā)展感覺和理解的能力。能閱讀---WORD格式--可編寫平常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀簡單文言文。背誦優(yōu)異詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8．能詳盡明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常有的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。9．擁有平常口語社交的基本能力，學(xué)會(huì)聆聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際交流和社會(huì)交往。．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備采集和辦理信息的能力，踴躍試一試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第一學(xué)段（1～2年級）（一）識(shí)字與寫字1．喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的夢想。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，此中800個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感覺漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成優(yōu)異的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、正直、齊整。5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)解整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法---WORD格式--可編寫和部首檢字法查詞典。（二）閱讀1．喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。養(yǎng)成珍愛圖書的習(xí)慣。2．學(xué)慣用一般話正確、流暢、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．聯(lián)合上下文和生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)課文中詞句的意思，在閱讀中累積詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀簡易的童話、寓言、故事，神往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法，并樂于與人交流。5．朗讀兒歌、少兒詩和簡易的古詩，張開想象，獲取初步的感情體驗(yàn)，感覺語言的優(yōu)美。6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中意會(huì)句號(hào)、問號(hào)、痛惜號(hào)所表達(dá)的不同樣語氣。7．累積自己喜愛的成語和格言警語。背誦優(yōu)異詩文50篇（段）。課外閱讀總量好多于5萬字。（三）寫話1．對寫話有興趣，留意四周事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、痛惜號(hào)。（四）口語社交1．學(xué)說一般話，漸漸養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。2．能仔細(xì)聽他人發(fā)言，努力認(rèn)識(shí)發(fā)言的主要內(nèi)容。---WORD格式--可編寫3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述粗心和自己感興趣的情節(jié)。4．能較圓滿地表達(dá)小故事，能簡要表達(dá)自己感興趣的見聞。5．與他人發(fā)言，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。踴躍參加談?wù)?，敢于宣告自己的建議。（五）綜合性學(xué)習(xí)．對四周事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，聯(lián)合課內(nèi)外閱讀共同談?wù)摗＃?lián)合語文學(xué)習(xí)，察看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的察看所得。．熱情參加校園、社區(qū)活動(dòng)。聯(lián)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。第二學(xué)段（3～4年級）（一）識(shí)字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃重的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，此中1600個(gè)左右會(huì)寫。．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。．能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、正直、齊整。用毛筆模擬正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有優(yōu)異的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1．用一般話正確、流暢、有感情地朗讀課文。---WORD格式--可編寫2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，意會(huì)課文中重點(diǎn)詞句表達(dá)情意的作用。能借助詞典、詞典和生活累積，理解生詞的意義。4．能初步掌握文章的主要內(nèi)容，意會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的粗心，初步感覺作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感覺。6．朗讀優(yōu)異詩文，注意在朗讀過程中體驗(yàn)感情，張開想象，意會(huì)詩文粗心。7．在理解語句的過程中，意會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同樣用法，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8．累積課文中的優(yōu)美詞語、優(yōu)異句段，以及在課外閱讀和生活中獲取的語言資料。背誦優(yōu)異詩文50篇（段）。9．養(yǎng)成念書看報(bào)的習(xí)慣，珍藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量好多于40萬字。（三）習(xí)作1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2．察看四周世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感覺和想象，注意把自己感覺奇怪風(fēng)趣或印象最深、最受感人的內(nèi)容寫清楚。---WORD格式--可編寫3．能用簡潔的書信、條子進(jìn)行交流。4．試一試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常累積的語言資料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)改正習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。依據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語社交1．能用一般話發(fā)言。學(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽，能就不理解的地方向人討教，就不同樣的建議與人商討。2．聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚理解地表達(dá)見聞，說出自己的感覺和想法。表達(dá)故事力求詳盡生動(dòng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地采集資料，共同談?wù)摗?．聯(lián)合語文學(xué)習(xí)，察看大自然，察看社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的察看所得。3．能在教師的指導(dǎo)下組織有興趣的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)集作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，試一試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。第三學(xué)段（5～6年級）（一）識(shí)字與寫字---WORD格式--可編寫1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款齊整，力爭雅觀，有必然的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中意會(huì)漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢正確，有優(yōu)異的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1．能用一般話正確、流暢、有感情地朗讀課文。2．默讀有必然的速度，默讀一般讀物每分鐘好多于300字。學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，依據(jù)需要采集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的累積，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，意會(huì)其表完見效。4．在閱讀中認(rèn)識(shí)文章的表達(dá)次序，意會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和談?wù)撝校矣谔岢隹捶ǎ鞒鲎约旱呐袛唷?．閱讀敘事性作品，認(rèn)識(shí)事件梗概，能簡單描繪自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、厭惡、恭順、神往、憐憫等感受。閱讀詩歌，大概掌握詩意，想象詩歌描繪的情境，意會(huì)作品的情感。遇到優(yōu)異作品的感染和激勵(lì)，神往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合資猜中找出有價(jià)值的信息。6．在理解課文的過程中，意會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同樣用法。---WORD格式--可編寫7．朗讀優(yōu)異詩文，注意經(jīng)過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和感情。背誦優(yōu)異詩文60篇（段）。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量好多于100萬字。（三）習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留意察看四周事物的習(xí)慣，存心識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)到感覺，累積習(xí)作素材。3．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳盡，感情真切。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫念書筆錄，學(xué)寫常有應(yīng)用文。4．改正自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人互換改正，做到語句暢達(dá)，行款正確，書寫規(guī)范、齊整。依據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．習(xí)作要有必然速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語社交1．與人交流能尊敬和理解對方。2．樂于參加談?wù)摚矣谛孀约旱慕ㄗh。3．聽人說話仔細(xì)、耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適合。5．能依據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的問題，利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，試一試寫簡單的研究報(bào)告。---WORD格式--可編寫．策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行談?wù)摵头治?，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。．對自己身旁的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織談?wù)摗ｎ}演講，學(xué)習(xí)鑒別是非、善惡、美丑。4．初步認(rèn)識(shí)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第四學(xué)段（7～9年級）（一）識(shí)字與寫字．能嫻熟地使用詞典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。．在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3．模擬名家信法，意會(huì)書法的審美價(jià)值。4．寫字姿勢正確，有優(yōu)異的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1．能用一般話正確、流暢、有感情地朗讀。．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有必然的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較嫻熟地運(yùn)用略讀和閱讀的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，領(lǐng)悟和商酌重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。．對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同商討、分析、解決疑難問題。5．在閱讀中認(rèn)識(shí)表達(dá)、描繪、說明、談?wù)?、抒懷等表達(dá)方式。---WORD格式--可編寫6．能夠劃分寫實(shí)作品與虛假作品，認(rèn)識(shí)詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)款式。7．賞識(shí)文學(xué)作品，有自己的感情體驗(yàn)，初步意會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲取對自然、社會(huì)、人生的有利啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。8．閱讀簡單的談?wù)撐?，劃分看法與資料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)看法與資料之間的聯(lián)系，并經(jīng)過自己的思慮，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能掌握文章的基本看法，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意意會(huì)作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種資料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能意會(huì)文本的意思，得出存心義的結(jié)論。9．朗讀古代詩詞，閱讀簡單文言文，能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。重視累積、感悟和運(yùn)用，提高自己的賞識(shí)品位。．隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；認(rèn)識(shí)常用的修辭方法，意會(huì)它們在課文中的表完見效。認(rèn)識(shí)課文波及的重要作家作品知識(shí)和文化知識(shí)。．能利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)采集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。．學(xué)會(huì)擬定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種種類的讀物，課外閱讀總量好多于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)異詩文篇（段）。（三）寫作1．寫作要有真情實(shí)感，力爭表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感覺、---WORD格式--可編寫體驗(yàn)和思慮。2．多角度察看生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特點(diǎn)，有自己的感覺和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力爭有創(chuàng)意。3．重視寫作過程中采集素材、構(gòu)想立意、列綱草擬、改正加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。4．寫作時(shí)考慮不同樣的目的和對象。依據(jù)表達(dá)的需要，環(huán)繞表達(dá)中心，選擇適合的表達(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．寫記述性文章，表達(dá)企圖明確，內(nèi)容詳盡充分；寫簡單的說明性文章，做到理解清楚；寫簡單的談?wù)撔晕恼?，做到看法明確，有理有據(jù)；依據(jù)生活需要，寫常有應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7．依據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文知識(shí)，改正自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，相互評改作文，以分享感覺，交流看法。8．作文每學(xué)年一般好多于14次，其余練筆好多于1萬字，45分鐘能達(dá)成好多于500字的習(xí)作。（四）口語社交1．注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。---WORD格式--可編寫2．耐心專注地聆聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的看法和企圖。3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的看法，做到清楚、連接、不偏離話題。4．注意表情和語氣，依據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不停提高應(yīng)付能力，增強(qiáng)感染力和說服力。5．表達(dá)見聞，內(nèi)容詳盡、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，圓滿正確、突出重點(diǎn)。能就適合的話題作即席發(fā)言和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有必然說服力。6．談?wù)搯栴}，能踴躍宣告自己的看法，有中心、有依據(jù)、有條理。能聽出談?wù)摰慕裹c(diǎn)，并能有針對性地宣告建議。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、談?wù)摰然顒?dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的歡喜。2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同談?wù)?，選出研究主題，擬定簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其余媒體中獲取有關(guān)資料，談?wù)摲治鰡栴}，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。3．關(guān)心學(xué)校、當(dāng)?shù)赜蚝蛧鴥?nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱門問題，搜集資料，檢查接見，相互談?wù)?，能用文字、圖表、圖畫、照片等展現(xiàn)學(xué)習(xí)成就。4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。第三部分實(shí)行建議---WORD格式--可編寫一、講課建議（一）充發(fā)散揮師生兩方在講課中的主動(dòng)性和創(chuàng)辦性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指引者。語文講課應(yīng)在師生同樣對話的過程中進(jìn)行。語文講課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，指引學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)辦有利于自主、合作、研究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊敬學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育看法，重視吸取新知識(shí)，不停提高自己的綜合修養(yǎng)。應(yīng)仔細(xì)研究教材，正確理解、掌握教材內(nèi)容，創(chuàng)辦性地使用教材；踴躍開發(fā)、合理利用課程資源，靈巧運(yùn)用多種講課策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的講課方式；精心設(shè)計(jì)和組織講課活動(dòng)，重視啟示式、談?wù)撌街v課，啟示學(xué)生智慧，提高語文講課質(zhì)量。（二）講課中努力表現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性教師應(yīng)努力改良講堂講課，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、感神情度與價(jià)值觀的綜合，重視聽聞讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)講課內(nèi)容的整合，兼顧安排講課活動(dòng)，促使學(xué)生語文修養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生念書、寫作、口語社交、采集辦理信息等語文實(shí)踐，建議多讀多寫，改變機(jī)械、粗拙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。擅長經(jīng)過專題學(xué)習(xí)等方式，交流講堂內(nèi)外，溝通聽聞讀寫，增添學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社---WORD格式--可編寫區(qū)等教育資源，張開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。（三）重視感情、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生正確的思想看法、科學(xué)的思想方式、崇高的道德情操、健康的審美情味和踴躍的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不該當(dāng)看作外在的附帶任務(wù)。應(yīng)當(dāng)依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，重視熏陶感染，耳擩目染，把這些內(nèi)容浸透于平常的講課過程之中。（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語文講課要重視語言的累積、感悟和運(yùn)用，重視基本技術(shù)訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。特別要重視激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思想，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)辦潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。（五）詳盡建議學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展擁有階段性特點(diǎn)，不同樣內(nèi)容的講課也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同樣學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同樣的講課內(nèi)容，采納適合的講課策略。1．對于識(shí)字、寫字與漢語拼音講課識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的講課重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要講課內(nèi)容。低年級階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同樣。在講課過程中要“多認(rèn)少寫”，要修業(yè)生會(huì)認(rèn)的字不用然同時(shí)要求會(huì)寫。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識(shí)字、寫字講課基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字，---WORD格式--可編寫漸漸發(fā)展識(shí)字寫字能力。識(shí)字講課要注意少兒特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的語言要素作為主要資料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指引他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力爭識(shí)用聯(lián)合。要運(yùn)用多種識(shí)字講課方法和形象直觀的講課手段，創(chuàng)辦豐富多彩的講課情境，提高識(shí)字講課效率。依據(jù)規(guī)范要求仔細(xì)寫豪杰字是講課的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美興趣養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫豪杰字。要修業(yè)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技術(shù)，養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每日的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每日練。要在平常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字見效。漢語拼音講課要盡可能有興趣性，宜多采納活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說一般話、識(shí)字講課相聯(lián)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。2．對于閱讀講課閱讀是運(yùn)用語言文字獲守信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思想、獲取審美體驗(yàn)的重要門路。閱讀講課是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀講課應(yīng)指引學(xué)生研究文本，在主動(dòng)踴躍的思想和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思慮，受到感情熏陶，獲取思想啟示，享受審美樂趣。要珍愛學(xué)生獨(dú)到的感覺、---WORD格式--可編寫體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不該以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思慮；要擅長經(jīng)過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防備用集體談?wù)搧泶鎮(zhèn)€人閱讀。閱讀講課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生感覺、理解、賞識(shí)和談?wù)摰哪芰?。這類綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段能夠有所重視，但不該把它們機(jī)械地割裂開來。在理解課文的基礎(chǔ)上，建議多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀希望、閱讀反省和責(zé)怪等環(huán)節(jié)，拓展思想空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防備逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過發(fā)散揮。各個(gè)學(xué)段的閱讀講課都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段對于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中經(jīng)過品嘗語言，意會(huì)作者及作品中的感神情度，學(xué)慣用適合的語氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品感神情度的理解。朗讀要建議自然，要摒棄矯情造作的聲調(diào)。應(yīng)增強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。有些詩文應(yīng)要修業(yè)生朗讀，以利于豐富累積、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。在閱讀講課中，為了幫助理解課文，能夠指引學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必需的語文知識(shí)，但不可以夠走開語文運(yùn)用的實(shí)質(zhì)去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講解和演練，更不該要修業(yè)存亡記硬背看法、定義。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增添閱讀量，提高閱讀品位。建議少做題，多念書，好念書，讀好書，讀整本的書。---WORD格式--可編寫關(guān)注學(xué)生經(jīng)過多種媒介的閱讀，激勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)異的閱讀資料。增強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，張開各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)辦展現(xiàn)與交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)辦人人愛念書的優(yōu)異氣氛。3．對于寫作講課寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)辦性表述的過程。寫作能力是語文修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。寫作講課應(yīng)切近學(xué)生實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)指引學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，踴躍向上，表達(dá)真情實(shí)感。對于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作初步階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作講課中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生察看、思慮、表達(dá)和創(chuàng)辦的能力。要修業(yè)生說實(shí)話、實(shí)話、內(nèi)心話，不謊言言、空話、套話，并且抵制剽竊行為。為學(xué)生的自主寫作供給有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的拘束，激勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。激勵(lì)寫想象中的事物，增強(qiáng)平常練筆指導(dǎo)，改良作文命題方式，建議學(xué)生自主選題。寫作講課應(yīng)抓住取材、構(gòu)想、草擬、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視指引學(xué)生在自我改正和相互改正的過程中提高寫作能力。要重視寫作講課與閱讀講課、口語社交講課之間的聯(lián)系，擅長將讀與寫、說與寫有機(jī)聯(lián)合，相互促使。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使---WORD格式--可編寫學(xué)生把作文的書寫也看作練字的過程。踴躍合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增添學(xué)生創(chuàng)辦性表達(dá)、展現(xiàn)交流與相互評改的機(jī)會(huì)。4．對于口語社交講課口語社交能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聆聽、表達(dá)和應(yīng)付的能力，使學(xué)生擁有文明友好地進(jìn)行人際交流的修養(yǎng)?？谡Z社交是聽與說兩方的互動(dòng)過程。講課活動(dòng)主要應(yīng)在詳盡的交際情境中進(jìn)行，不宜采納大批講解口語社交原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇切近生活的話題，采納靈巧的形式組織講課。重視在語文講堂講課中培養(yǎng)口語社交的能力，激勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及平常生活中鍛煉口語社交能力。5．對于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽聞讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其余課程的交流、書籍學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的親密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)切近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)詰問題張開學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)，追求踴躍、健康、友好的生活方式，增強(qiáng)抵抗風(fēng)險(xiǎn)和損害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)付能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)踴躍的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別重視研究和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。---WORD格式--可編寫綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重申合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)解實(shí)行的能力。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，建議與其余課程相聯(lián)合，張開跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文修養(yǎng)為目的。踴躍建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)辦的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。6．對于語法修辭知識(shí)本標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中波及到語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學(xué)等豐富的知識(shí)內(nèi)容。在講課中應(yīng)依據(jù)語文運(yùn)用的實(shí)質(zhì)需要，從所遇到的詳盡語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。指導(dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識(shí)字、寫字、閱讀與表達(dá)，形成必然的語言應(yīng)用能力和優(yōu)異的語感，而不在于對知識(shí)系統(tǒng)的記憶。因此，要防備走開實(shí)際運(yùn)用，環(huán)繞有關(guān)知識(shí)的看法、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、圓滿”的講解與演練。本標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過所附的“語法修辭知識(shí)重點(diǎn)”對有關(guān)內(nèi)容略加張開，大概規(guī)定講課中點(diǎn)撥的范圍和難度；這一部分提到有關(guān)的名稱，則便于教師在指引學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象和問題時(shí)稱說。對于語言構(gòu)造和運(yùn)用的規(guī)律，須讓學(xué)生在擁有比較豐富的語言累積和優(yōu)異語感的基礎(chǔ)上，在實(shí)際運(yùn)用中漸漸領(lǐng)悟掌握。二、談?wù)摻ㄗh語文課程談?wù)摰母灸康氖菫榱舜偈箤W(xué)生學(xué)習(xí)，改良教師講課。語文課程談?wù)搼?yīng)正確反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平易學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語文---WORD格式--可編寫課程目標(biāo)。應(yīng)充發(fā)散揮語文課程談?wù)摰亩嘀毓δ?，適合運(yùn)用多種談?wù)摲绞剑匾曊務(wù)撝黧w的多元與互動(dòng)，突出語文課程談?wù)摰恼w性和綜合性。要依據(jù)不同樣年紀(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)不同樣學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，采納適合方式，提高談?wù)撔省ＵZ文課程談?wù)搼?yīng)當(dāng)改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出談?wù)摰脑\療和發(fā)展功能。（一）充發(fā)散揮語文課程談?wù)摰亩喾N功能語文課程談?wù)摀碛袡z查、診療、反應(yīng)、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了察看學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，查驗(yàn)和改良學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講課，改良課程設(shè)計(jì)，圓滿講課過程。應(yīng)發(fā)揮語文課程談?wù)摰亩喾N功能，特別應(yīng)注意發(fā)揮其診療、反應(yīng)和激勵(lì)的功能，有效地促使學(xué)生的發(fā)展。（二）適合運(yùn)用多種談?wù)摲绞叫纬尚哉務(wù)撽P(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于實(shí)時(shí)揭示問題、實(shí)時(shí)反應(yīng)、及時(shí)改良教與學(xué)活動(dòng)。終結(jié)性談?wù)撽P(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對講課活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。形成性談?wù)摵徒K結(jié)性談?wù)摱际潜匦璧?。?yīng)增強(qiáng)形成性談?wù)?，注意采集、累積能夠反應(yīng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的平常表現(xiàn)，應(yīng)以炫耀、激勵(lì)等踴躍的談?wù)摓橹?，采納激勵(lì)性的考語，從正面加以指引。要堅(jiān)持定性談?wù)摵投空務(wù)撓嗦?lián)合，全面反應(yīng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。談?wù)摲椒ǔ思埞P測試以外，還有平常的行為察看與記錄、問卷檢查、面談?wù)務(wù)摰雀鞣N方法。語文學(xué)習(xí)擁有重感情體驗(yàn)和感悟的---WORD格式--可編寫特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性談?wù)?。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，談?wù)摻Y(jié)果的表現(xiàn)方式除了等級或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描繪學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。各種談?wù)摲椒ǘ加衅浔厝坏倪m應(yīng)性，在談?wù)摰目陀^性和深刻性上也各有差異，因此，談?wù)撛O(shè)計(jì)要重視可行性和有效性，力戒繁瑣，防備片面追求形式。（三）重視談?wù)撝黧w的多元與互動(dòng)應(yīng)注意將教師的談?wù)摗W(xué)生的自我談?wù)摷皩W(xué)生之間的相互談?wù)撓嗦?lián)合，增強(qiáng)學(xué)生的自我談?wù)摵拖嗷フ務(wù)摚偈箤W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反省。談?wù)撘斫夂妥鹁磳W(xué)生的自我談?wù)撆c相互談?wù)?。要尊敬學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。依據(jù)需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適合參加談?wù)摶顒?dòng)，爭取社會(huì)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。（四）突出語文課程談?wù)摰恼w性和綜合性語文課程談?wù)撘憩F(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面察看學(xué)生的語文修養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語社交和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過程與方法、感神情度與價(jià)值觀的交融、整合，防備只從知識(shí)、技術(shù)方面進(jìn)行談?wù)?。（五）詳盡建議1．對于識(shí)字與寫字的談?wù)摑h語拼音學(xué)習(xí)的談?wù)?，重在察看學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講一般話、糾正地方音的狀況。---WORD格式--可編寫識(shí)字的談?wù)?，要察看學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本義義的狀況，以及在詳盡語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助詞典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視察看學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字的談?wù)摚炜磳W(xué)生對于要求“會(huì)寫”的字的掌握狀況，重視書寫的正確、正直、齊整，在此基礎(chǔ)上，漸漸要求書寫流暢。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆劃、基本構(gòu)造和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家信法作品的模擬。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字談?wù)摱家P(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，指引學(xué)生提高書寫質(zhì)量。第三學(xué)段要修業(yè)生會(huì)寫2500個(gè)字。對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)狀況的談?wù)?，?dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄５“義務(wù)教育語文課程常用字表非法字符8226;字表一”為依據(jù)。談?wù)撘欣诩ぐl(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。2．對于閱讀的談?wù)撻喿x的談?wù)摚C合察看學(xué)生閱讀過程中的感覺、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀資料的能力。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的談?wù)?。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，其看法不作為考試內(nèi)容。能用一般話正確、流暢、有感情地朗讀課文，是朗讀談?wù)摰目傄?。依?jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求能夠有所重視。談?wù)搶W(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)解語氣等方面進(jìn)行綜合察看，談?wù)摗坝懈星榈乩首x”，---WORD格式--可編寫要以對內(nèi)容的理解與掌握為基礎(chǔ)，要防備矯情造作。朗讀的談?wù)?，重在提高學(xué)生的朗讀興趣，增添累積，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和意會(huì)。在不同樣學(xué)段，可在朗讀資料的內(nèi)容、范圍、數(shù)目、篇幅、種類等方面漸漸增添難度。默讀的談?wù)?，?yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、見效和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合察看。精讀的談?wù)?，重談?wù)撜搶W(xué)生對閱讀資料的綜合理解能力，要重視談?wù)搶W(xué)生的感情體驗(yàn)和創(chuàng)辦性的理解。第一學(xué)段可重視察看對文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、累積；第二學(xué)段重視察看經(jīng)過重要詞句幫助理解文章，意會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對文章粗心的掌握；第三學(xué)段重視察看對文章表達(dá)次序和基本表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟；第四學(xué)段重視察看理清思路、歸納重點(diǎn)、研究內(nèi)容等方面的狀況，以及讀懂不同樣文體文章的能力。略讀的談?wù)摚卦诓炜磳W(xué)生能否掌握閱讀資料的粗心。閱讀的評價(jià)，重在察看學(xué)生能否從閱讀資猜中捕獲合用信息。文學(xué)作品閱讀的談?wù)?，重視察看學(xué)生感覺形象、體驗(yàn)感情、品嘗語言的水平，對學(xué)生獨(dú)到的感覺和體驗(yàn)應(yīng)加以激勵(lì)。第一學(xué)段重視察看學(xué)生能經(jīng)過朗讀和想象等手段，大概感覺作品的情境、節(jié)奏微風(fēng)范；第二學(xué)段重視察看在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的仔細(xì)閱讀，詳盡感覺作品的形象和語言；第三、第四學(xué)段，可經(jīng)過察看學(xué)生對形象、感情、語言的意會(huì)程度，以及自己的體驗(yàn)，來談?wù)搶W(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。---WORD格式--可編寫談?wù)搶W(xué)生閱讀古代詩詞和簡單文言文，重點(diǎn)察看學(xué)生的記誦累積，察看他們能否依靠說明和工具書理解詩文粗心。詞法、句法等方面的看法不作為考試內(nèi)容。要重視學(xué)生課外閱讀的談?wù)?。?yīng)依據(jù)各學(xué)段的要求，經(jīng)過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成就展現(xiàn)等方式，認(rèn)識(shí)學(xué)生的閱讀量和閱讀面，從而察看其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。3．對于寫作的談?wù)搶懽鞯恼務(wù)?，?yīng)依據(jù)不同樣學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合察看學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要談?wù)搶W(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的初步階段，要激勵(lì)學(xué)生勇敢習(xí)作；第三、第四學(xué)段要經(jīng)過多種談?wù)?，促使學(xué)生詳盡明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對于作文的談?wù)撨€須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的狀況。寫作的談?wù)?，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，激勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，激勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，指引學(xué)生熱愛生活，親密自然，關(guān)注社會(huì)。寫作資料準(zhǔn)備過程的談?wù)?，不只要詳盡察看學(xué)生據(jù)有資料的豐富性、真切性，也要察看他們獲取資料的方法。要指引學(xué)生經(jīng)過察看、檢查、訪談、閱讀等門路，運(yùn)用多種方法采集資料。重視對作文改正的談?wù)?。要察看學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的改正，也要關(guān)注學(xué)生改正作文的態(tài)度、過程和方法。要指引學(xué)生經(jīng)過自改和互改，揚(yáng)長避短，促使相互認(rèn)識(shí)和合作，共同提高寫作水平。談?wù)摻Y(jié)果的表現(xiàn)方式，依據(jù)實(shí)質(zhì)需要，能夠是書面的，能夠是口頭的；能夠用等級表示，也能夠用考語表示；還能夠夠采納展現(xiàn)、交流---WORD格式--可編寫等多種方式。建議學(xué)生在成長記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價(jià)值的典型事例分析，以反應(yīng)寫作的實(shí)質(zhì)狀況和發(fā)展過程。4．對于口語社交的談?wù)摽谡Z社交的談?wù)?，須重視提高學(xué)生對口語社交的認(rèn)識(shí)和表達(dá)交流的水平。察看口語社交水平的基本項(xiàng)目能夠有表達(dá)、應(yīng)付、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席發(fā)言、主題演講、問題談?wù)摰取？谡Z社交的談?wù)摚瑧?yīng)依據(jù)不同樣學(xué)段的要求，綜合察看學(xué)生的參加意識(shí)、友情態(tài)度和表達(dá)能力。第一學(xué)段主要談?wù)搶W(xué)生口語社交的態(tài)度與習(xí)慣，重在激勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主要談?wù)搶W(xué)一世?？谡Z社交的基本能力，學(xué)會(huì)聆聽、表達(dá)與交流；第四學(xué)段要經(jīng)過多種談?wù)摲绞?，促使學(xué)生依據(jù)不同樣的對象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際交流和社會(huì)交往。談?wù)撘嗽谠敱M的社交情境中進(jìn)行，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)有實(shí)質(zhì)意義的社交任務(wù)，并聯(lián)合學(xué)生在平常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合察看學(xué)生真切的口語社交水平。5．對于綜合性學(xué)習(xí)的談?wù)摼C合性學(xué)習(xí)的談?wù)?，?yīng)重視察看學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、研究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能踴躍參加活動(dòng)，能否能主動(dòng)提出問題，還有采集整理資料、綜合運(yùn)用語文知識(shí)研究問題、展現(xiàn)與交流學(xué)習(xí)成就等方面的狀況。第一、第二學(xué)段要好多地關(guān)注學(xué)生參加語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與態(tài)度。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動(dòng)中提出問題、研究問題以及展現(xiàn)學(xué)---WORD格式--可編寫習(xí)活動(dòng)成就的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的談?wù)摱家塾诖偈箤W(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視線，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。談?wù)撘鹁春捅Ｗo(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和踴躍性，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同樣的角度進(jìn)行研究。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展現(xiàn)方式，特別要賞賜足夠的重視。除了教師的談?wù)撘酝?，要多讓學(xué)生張開自我談?wù)摵拖嗷フ務(wù)摗Ｈ?、教材編寫建議1．教材編寫應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排講課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并注意表現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各學(xué)段之間的連接。2．教材應(yīng)表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊敬多樣文化，有助于學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3．教材要重視繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)異文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。4．教材應(yīng)切合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5．教材選文要文質(zhì)兼美，擁有模范性，豐饒文化內(nèi)涵和時(shí)代氣味，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各種種類配置適合，難易適合，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文。---WORD格式--可編寫6．教材應(yīng)注意指引學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文說明和練習(xí)等應(yīng)少而精，擁有啟示性，有利于學(xué)生在研究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。7．教材內(nèi)容的安排要防備繁瑣，簡化眉目，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)整合，重視感神情度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文修養(yǎng)的整體提高。8．教材的體例和表現(xiàn)方式應(yīng)靈巧多樣，防備模式化。設(shè)計(jì)的體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題要表現(xiàn)語文特點(diǎn)，內(nèi)容適合，便于實(shí)行。9．教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以知足不同樣學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。．教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特點(diǎn)。要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課程中的運(yùn)用。編寫語言應(yīng)正確、規(guī)范。四、課程資源開發(fā)與利用的建議1．語文課程資源包含講堂講課資源和課外學(xué)習(xí)資源，比方：教科書、有關(guān)配套閱讀資料、其余圖書、報(bào)刊、工具書、講課掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、爭辯會(huì)、商討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場所，圖書室、博物館、紀(jì)念館、展覽館，通知欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、民俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，平常生活的話題等也都能夠成為語文課程的資源。2．各地都積蓄著多種語文課程資源。學(xué)校要有激烈的資源意識(shí)，---WORD格式--可編寫仔細(xì)分析當(dāng)?shù)睾捅拘５奶攸c(diǎn)，充分利用已有的資源，踴躍開發(fā)暗藏的資源，特別是人的資源要素和在課程實(shí)行過程中生成的資源要素。3．學(xué)校應(yīng)踴躍創(chuàng)辦條件，努力為語文講課配置相應(yīng)的設(shè)施；還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立堅(jiān)固的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)辦語文實(shí)踐的環(huán)境，張開多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。4．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)辦性地張開各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，經(jīng)過多種門路提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。附錄1對于優(yōu)異詩文背誦介紹篇目的建議《成天制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要修業(yè)生背誦古今優(yōu)異詩文，包含中國古代、此刻世和外國優(yōu)異詩文，詳盡篇目可由教科書編者和任課教師介紹，這里僅介紹古詩文135篇（段）。此中1～6年級75篇，7～9年級61篇。1～6年級的背誦篇目都是詩歌；7～9年級的篇目，除詩歌外，也選入了一些短篇散文。這些詩文主要供學(xué)生讀讀背背，增添累積，在教科書中可作不同樣的安排，不用都編成課文。1～6年級（75篇）1江南（江南可采蓮）漢樂府2長歌行（青青園中葵）漢樂府3敕勒歌（敕勒川）北朝民歌4詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王5風(fēng)（解落三秋葉）李嶠6詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章---WORD格式--可編寫7回鄉(xiāng)偶書（少小離家老大回）賀知章8涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙9登鸛雀樓（白天依山盡）王之渙10春曉（春眠不覺曉）孟浩然11涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王翰12出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）王昌齡13芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵┩醪g14鹿柴（空山不見人）王維15送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維16九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客）王維17靜夜思（床前明月光）李白18古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白19望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白20贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白21黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白22早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白23望天門山（天門中止楚江開）李白24別董大（千里黃云白天曛）高適25絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）杜甫26春夜喜雨（好雨知節(jié)氣）杜甫27絕句（遲日江山麗）杜甫28江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫---WORD格式--可編寫29楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天）張繼30滁州西澗（獨(dú)憐幽草澗邊生）韋應(yīng)物31游子吟（慈母手中線）孟郊32初春呈水部張十八員外（天街毛毛雨潤如酥）韓愈33漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和34塞下曲（月黑雁飛高）盧綸35望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫36浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫37賦得古原草送別（離離原上草）白居易38池上（小娃撐小艇）白居易39憶江南（江南好）白居易40小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂釣）胡令能41憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）李紳42憫農(nóng)（春種一粒粟）李紳43江雪（千山鳥飛絕）柳宗元44尋隱者不遇（松下問童子）賈島45山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧46清明（清明節(jié)氣雨紛繁）杜牧47江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧48蜂（無論平川與山尖）羅隱49江上漁者（江上來往人）范仲淹51元日（鞭炮聲中一歲除）王安石---WORD格式--可編寫51泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）王安石52書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石53六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）蘇軾54飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾55惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾56題西林壁（橫看作嶺側(cè)成峰）蘇軾57夏季絕句（生看作人杰）李清照58三衢道中（梅子黃時(shí)間日晴）曾幾59示兒（逝世元知萬事空）陸游60秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）陸游61四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績麻）范成大62四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大63小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里64曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）楊萬里65春日（勝日尋芳泗水濱）朱熹66觀書有感（半畝方塘一鑒開）朱熹67題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵┝稚?8游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁69農(nóng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷70墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕71石灰吟（千錘萬鑿出深山）于謙72竹石（咬定青山不放松）鄭燮---WORD格式--可編寫73所見（牧童騎黃牛）袁枚74村居（草