其他教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)自信

本文格式為Word版，下載可任意編輯——其他教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)自信文章來(lái)源.心理健康教導(dǎo)活動(dòng)教案：

熟悉自我，培養(yǎng)自信

活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自我。2、通過(guò)訓(xùn)練逐步消釋學(xué)生的自卑心理。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信仰的方法。打定工作：1、舉行自信仰測(cè)試："自信仰自測(cè)"、"自信程度自評(píng)"。2、關(guān)于氣質(zhì)的心理健康輔導(dǎo)。3、舉行團(tuán)體活動(dòng)分組。4、制作輔佐課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解自卑心理請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以下對(duì)話形象地了解自卑心理現(xiàn)象。課件一：自卑的心理現(xiàn)象（錄像片斷）對(duì)話：甲："你怎么不去加入英語(yǔ)講故事比賽？"乙："我怎么能行呢?"這段對(duì)話說(shuō)明什么問(wèn)題？學(xué)生：這表現(xiàn)出乙缺乏自信，自卑。教師：自卑心理就是還沒(méi)有開(kāi)頭做某件事時(shí)就已斷定自己不行的心緒，它對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有很大的危害。

二、自卑的危害課件二：flash動(dòng)畫(huà)l、自卑心理使人感到自己事事不如人，又沒(méi)有士氣趕上去，悲觀消沉、消極處事，特別不利于人們的身心健康。2、自卑心理從自我質(zhì)疑和自我壓抑開(kāi)頭，以自我消沉和自我埋沒(méi)而告終，過(guò)于自卑等于自我消逝。既然自卑的危害如此之大，我們務(wù)必沖破自卑的束縛，消釋自卑心理，培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。

三、消釋自卑、培養(yǎng)自信教師：要消釋自卑，務(wù)必了解自卑產(chǎn)生的理由，才能對(duì)癥下藥。（－）了解自卑產(chǎn)生的理由課件三：身上帶著細(xì)鏈子的大象（圖）。由此畫(huà)面引出心理學(xué)家關(guān)于大象的成長(zhǎng)測(cè)驗(yàn)：一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過(guò)多數(shù)次努力都不能解脫鏈子的束縛站起來(lái)。長(zhǎng)大以后，它的氣力足以解脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也木會(huì)去努力。這是為什么？學(xué)生：由于小時(shí)候每一次想站起來(lái)都站不起來(lái)，他就形成了自己不行的熟悉。教師：過(guò)去的行為結(jié)果報(bào)告它自己不行。其實(shí)它現(xiàn)在行不行？學(xué)生：行。教師：這就形成了自我熟悉與現(xiàn)實(shí)自我之間的差異，這種差異必然產(chǎn)生"錯(cuò)誤的斷定"。這種"錯(cuò)誤斷定"是產(chǎn)生自卑的主要理由。產(chǎn)生"錯(cuò)誤斷定"的理由很繁雜，對(duì)人來(lái)說(shuō)，除了行為結(jié)果之外，還有他人對(duì)自己行為結(jié)果的不恰當(dāng)評(píng)價(jià)和回響。

課件四：產(chǎn)生自卑的理由：l、自我熟悉與真實(shí)自我之間存在差異。2、人與人之間的天賦差異被看得太神秘。教師：多數(shù)認(rèn)為自己不行的人，其實(shí)并木是真的不行。使他們產(chǎn)生這種心理的另一個(gè)理由是他們把人與人之間的天賦差異看得太神秘，事實(shí)并非如此。根據(jù)我國(guó)心理學(xué)家對(duì)20萬(wàn)人舉行的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明：智力更加高的人約占千分之三，智力更加低的人也約占千分之三，而絕大多數(shù)正常人的天賦都是相差無(wú)幾的?，F(xiàn)實(shí)生活中人們表現(xiàn)出來(lái)的智力和才能有較多的差異，這并非天賦的區(qū)別所造成，而是有多種理由的。有自信仰、努力程度和方法等主觀理由，也有環(huán)境、機(jī)遇等客觀理由，其中主觀理由起主要作用。因此，任何一個(gè)正常的人都沒(méi)有自卑的理由。道理雖是這樣的，但長(zhǎng)期以來(lái)形成的"錯(cuò)誤斷定"和錯(cuò)誤熟悉很難一下子變更，他們的影響也很難一下子消釋?zhuān)枰粋€(gè)過(guò)程，需要確定的努力，需要學(xué)習(xí)確定的方法。（二）培養(yǎng)自信的方法1、端正熟悉：金無(wú)足赤、人無(wú)完人，不要一味與人比上下，不要過(guò)分敏感他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

課件五：凡高的畫(huà)《星光璀璨》教師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀憧吹搅耸裁?？你感到美嗎？（激?lì)學(xué)生大膽講出自己真實(shí)的感受）學(xué)生：月亮、旋風(fēng)、烈火、村莊、樹(shù)林等；不美。教師這時(shí)再報(bào)告同學(xué)們這是凡高創(chuàng)作的世界名畫(huà)《星光璀璨》，由于它的調(diào)色技術(shù)很高明而被藝術(shù)鑒賞家們推為世界名作。畫(huà)是由好多元素組成的，如：色調(diào)、構(gòu)思、形象、寓意等等，只要某一方面或某幾方面突出就可能成為好作品。人和畫(huà)一樣，也是由大量元素構(gòu)成，只要某一方面或某幾方面卓越就可能成為優(yōu)良的人。緊接著請(qǐng)同學(xué)們斟酌一下自己最突出的優(yōu)點(diǎn)，打定做下面的訓(xùn)練活動(dòng)。2、訓(xùn)練活動(dòng)活動(dòng)一：目光炯炯要求：兩人對(duì)坐，目光對(duì)視一分鐘，輪替說(shuō)出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度斷定，大聲說(shuō)三遍。持續(xù)對(duì)視，輪替苦求對(duì)方做某事或借東西。一分鐘內(nèi)以各種方式要求對(duì)方，對(duì)方那么反復(fù)拒絕。留神體會(huì)感受。

課件六：議論提綱：1、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)每一遍的感覺(jué)有什么不同？2、一次一次地遭到拒絕，心情如何？3、拒絕別人時(shí)有何感受？4、今后的學(xué)習(xí)、工作中，你計(jì)劃采取什么樣的態(tài)度對(duì)待別人？學(xué)生：說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)感到一遍比一遍自信；一次次地被拒絕,心情很不好；拒絕別人時(shí)，覺(jué)得對(duì)不起別人；以后在不流失原那么的前提下要盡力扶助別人，等等。教師：你拒絕別人時(shí)覺(jué)得對(duì)不起別人，別人拒絕你時(shí)他是不是也有這種感覺(jué)呢？當(dāng)你一再要求他時(shí)，他可能會(huì)不好意思，假設(shè)你再堅(jiān)持一會(huì)兒，他可能就允許你了。做事要有不達(dá)目的不罷休的決心?；顒?dòng)二：優(yōu)點(diǎn)轟炸要求：小組成員輪替被別人指出優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人只對(duì)被談?wù)撜咧赋鲆粋€(gè)切實(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)，被談?wù)撜咧辉试S靜聽(tīng)，不

您現(xiàn)在訪問(wèn)的是中國(guó)物業(yè)經(jīng)理人旗下教案網(wǎng)http://./必做任何表示。留神體會(huì)被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感受。

課件七：議論提綱l、被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受？2、是否有一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒(méi)有意識(shí)到的？是否加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的熟悉？3、指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感受？學(xué)生：被別人指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)感到很欣喜；大家指出的大多數(shù)優(yōu)點(diǎn)和我以前熟悉到的完全一致；有大量?jī)?yōu)點(diǎn)是我以前沒(méi)有察覺(jué)的，這使我加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的熟悉；指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)想這一點(diǎn)我不如他，理應(yīng)向他學(xué)習(xí)，等等。

課件八：

培養(yǎng)自信的初級(jí)方法是：1、不要過(guò)分敏感他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，重要的是相信自己和客觀地熟悉自己。2、集中留神力于自己的優(yōu)點(diǎn)并積極發(fā)揚(yáng)它們。課件九："將自己的每一條優(yōu)點(diǎn)都列出來(lái)，用贊美的眼光去看它們，經(jīng)?？矗詈媚鼙诚聛?lái)。通過(guò)集中留神于自己的優(yōu)點(diǎn)，你將在心理上樹(shù)立信仰：你是一個(gè)有價(jià)值、有才能、與眾不同的人。"--羅伯特安東尼教師：集中留神于優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己是一種積極示意，有利于告成。譬如我們剛學(xué)會(huì)騎自行車(chē)時(shí)，假設(shè)望見(jiàn)路上有一塊磚，往往會(huì)眼睛盯著磚，心里想著千萬(wàn)別撞上去，結(jié)果往往就會(huì)撞上去。但假設(shè)我們把目光投向磚頭以外的路上，心里想著確定要騎到?jīng)]有磚的路上，結(jié)果大多不會(huì)撞到磚上去。這就是消極示意和積極示意的不同作用，羅伯特安東尼的這段話可以扶助我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)和工作中學(xué)會(huì)積極示意。

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篇2：其他教學(xué)設(shè)計(jì):課題:扎風(fēng)箏

文章來(lái)源.一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)扎制簡(jiǎn)樸的風(fēng)箏。

2、才能目標(biāo)：

⑴在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生查看、分析、動(dòng)手才能，以及察覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。

⑵養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心細(xì)致、不怕困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解扎制簡(jiǎn)樸的平板式風(fēng)箏的方法，學(xué)會(huì)扎簡(jiǎn)樸的風(fēng)箏。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，擅長(zhǎng)查看、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作出造型各異的風(fēng)箏。

三、課型

1、實(shí)踐創(chuàng)造型。

2、根本環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境實(shí)物表示引導(dǎo)探究遷移創(chuàng)新表示評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)手段、設(shè)備您現(xiàn)在訪問(wèn)的是中國(guó)物業(yè)經(jīng)理人旗下教案網(wǎng)http://./1、教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。

2、教學(xué)設(shè)備：電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、風(fēng)箏骨架成品風(fēng)箏。

五、教學(xué)過(guò)程（.）

運(yùn)用古詩(shī)《村居》導(dǎo)出“風(fēng)箏”，運(yùn)用錄像激趣導(dǎo)出“扎”。

讓學(xué)生背誦《村居》說(shuō)出“紙鳶”的意思，學(xué)生觀看錄像。教師板題。

透露課題

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

實(shí)物表示

教師表示課前制作的兩個(gè)風(fēng)箏及八角風(fēng)箏骨架。

教師表示風(fēng)箏的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生查看說(shuō)出扎風(fēng)箏的特點(diǎn)：左右對(duì)稱(chēng)，及八角風(fēng)箏的扎制方法。

培養(yǎng)學(xué)生查看、分析才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)探究您現(xiàn)在訪問(wèn)的是中國(guó)物業(yè)經(jīng)理人旗下教案網(wǎng)http://./利用投影儀演示八角風(fēng)箏的扎制過(guò)程。

學(xué)生邊聽(tīng)教師講解，邊看教師演示，明確制作過(guò)程。

通過(guò)演示，使學(xué)生知道八角風(fēng)箏扎制的步驟及如何保證左右對(duì)稱(chēng)，感悟制作技巧。

遷移創(chuàng)新

學(xué)生根本掌管了扎八角風(fēng)箏的方法后，遷移發(fā)散讓他們發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造別的式樣的風(fēng)箏。

教師巡查指導(dǎo)，點(diǎn)撥制作技巧，學(xué)生以小組為單位舉行創(chuàng)作：扎、糊、繪。

鞏固學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際操作才能。

表示評(píng)價(jià)

學(xué)生表示合作的風(fēng)箏。

學(xué)生談創(chuàng)作意圖，結(jié)果評(píng)出扎的優(yōu)秀的風(fēng)箏。師生共同總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生審美、評(píng)析才能，感受告成的喜悅。

作課教師：劉本忠單位：大港區(qū)太平鎮(zhèn)邱莊子聯(lián)校

****年11月您現(xiàn)在訪問(wèn)的是中國(guó)物業(yè)經(jīng)理人旗下教案網(wǎng)http://./教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)貼補(bǔ)燙的制作方法。

2、了解貼補(bǔ)燙的用途。

德育目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)學(xué)識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，鞏固創(chuàng)新意識(shí)。

2、陶冶情操，提高審美才能。

教學(xué)重點(diǎn)：貼補(bǔ)畫(huà)與燙花的結(jié)合技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：燙花在貼補(bǔ)燙中的運(yùn)用。

教學(xué)手段：電腦、實(shí)物投影儀

教學(xué)模式：小組競(jìng)賽形式（培養(yǎng)學(xué)生的羹體意識(shí)與團(tuán)體精神），滲透STS教導(dǎo)思想。

課時(shí)安置：1課時(shí)

教具：示范作品、酒精燈、火柴、衛(wèi)生香、即時(shí)貼、布料、繃架。

教學(xué)過(guò)程（.）：

一、復(fù)習(xí)

講評(píng)作業(yè)

二、授新課

1、引言，展標(biāo)，導(dǎo)入新課。您現(xiàn)在訪問(wèn)的是中國(guó)物業(yè)經(jīng)理人旗下教案網(wǎng)http://./2、賞識(shí)貼補(bǔ)燙作品（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。

3、檢查工具。

4、講授貼與燙的依次及留神事項(xiàng)。

5、學(xué)生舉行貼補(bǔ)制作（教師巡查指導(dǎo)）。

6、燙花留神事項(xiàng)（教師示范）。

7、學(xué)生舉行燙花制作（教師巡查指導(dǎo)）。

三、小結(jié)

1、講評(píng)作業(yè)

2、學(xué)生議論：

（1）作品的意義及用途。

（2）閱歷交流。

3、教師總結(jié)

文章來(lái)源.您現(xiàn)在訪問(wèn)的是中國(guó)物業(yè)經(jīng)理人旗下教案網(wǎng)http://./篇3：其他教學(xué)設(shè)計(jì):《走向父母》

精品源自物理科一、背景及理論依據(jù)：

根據(jù)心理學(xué)家研究說(shuō)明，融洽的親子關(guān)系能更好地培養(yǎng)青少年的家庭角色和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于處在近青春期的小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，生理、心理都在發(fā)生著明顯的變化，自我意識(shí)不斷鞏固，在這一時(shí)期，與父母的關(guān)系如何，直接影響著父母對(duì)其教導(dǎo)的效果，有著極為重大的意義：（1）有利于孩子智力和人格的健全進(jìn)展。（2）有助于孩子天性的和諧進(jìn)展。（3）有益于促進(jìn)孩子的生理和心理健康。

而家庭教導(dǎo)中不良的親子關(guān)系卻已成了不成忽略的現(xiàn)狀：如中國(guó)教導(dǎo)報(bào)10月31日刊載，遼寧省大連市14歲的中學(xué)生王某向中山區(qū)檢查院申訴科要求更換父母，其理由是他學(xué)習(xí)不好怨家長(zhǎng)，并提出未來(lái)的父母應(yīng)具備的條件。浙江省金華市17歲的中學(xué)生徐某將其正在看電視的母親錘死。北京市陳旭將其熟睡中的父母雙雙殺害。另外，我們身邊屢屢發(fā)生的，學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)，與父母頂撞等現(xiàn)象，均與家庭中的不良親子關(guān)系有關(guān)。心理專(zhuān)家們認(rèn)為這是學(xué)生“親子關(guān)系危害期”的一種回響。

親子教導(dǎo)：走向父母

三、活動(dòng)課的主要目標(biāo)：

教師目標(biāo)：

1、了解班上學(xué)生與父母之間的關(guān)系；

2、扶助學(xué)生學(xué)習(xí)與父母和諧相處的技巧：關(guān)切、體諒、溝通、表達(dá)等。

3、扶助學(xué)生在此次親子教導(dǎo)中獲得心理和諧的進(jìn)展、潛能的充分發(fā)揮以及人格的健康塑造。

學(xué)生目標(biāo)：

1、了解自己與父母之間的關(guān)系；

2、學(xué)會(huì)與父母和諧相處的技巧：關(guān)切、體諒、溝通、表達(dá)等。

3、能使自己在此次親子教導(dǎo)中獲得心理和諧的進(jìn)展、潛能的充分發(fā)揮以及人格的健康塑造。您現(xiàn)在訪問(wèn)的是中國(guó)物業(yè)經(jīng)理人旗下教案網(wǎng)http://./四、課前打定的主要內(nèi)容：

1、在班上舉行一次親子關(guān)系調(diào)查，了解學(xué)生與父母之間的關(guān)系。

2、課前采訪幾位學(xué)生家長(zhǎng)就“看孩子的書(shū)信與日記”這一現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶ǎ浺簟?/p>

3、給父母寫(xiě)一封短信，說(shuō)說(shuō)自己的心里話或表達(dá)對(duì)父母的真誠(chéng)祈福，然后請(qǐng)父母回信。

五、活動(dòng)的主要過(guò)程：

（一）、明鏡臺(tái)——透露活動(dòng)主題，懂得要與父母和諧相處

1、（師）：父母是個(gè)宏偉的名字，我們往往把父母比作皓皓長(zhǎng)空中的明月，把光彩無(wú)私地灑向人間；我們往往把父母比作一棵大樹(shù)，為兒女撐起一把愛(ài)的養(yǎng)護(hù)傘。我們也愛(ài)父母，我們也總想著將來(lái)如何報(bào)答父母?？墒窃谌粘Ｉ町?dāng)中，我們與父母的關(guān)系卻也有著不和諧的時(shí)候。下面是發(fā)生在我們生活中的兩組鏡頭……

2、出示小品內(nèi)容提示：

鏡頭一：晚上，我要看足球比賽，可爸爸不同意，我倆就……

鏡頭二：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨，可現(xiàn)在沒(méi)在下雨，所以我不想帶傘?？蓩寢層惨形?guī)?，于是，我倆就……

出示后，請(qǐng)學(xué)生作即興表演。學(xué)生表演以后，教師隨機(jī)采訪：你為什么會(huì)同父母發(fā)生沖突，你當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？你倆為此爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，此時(shí)，你的感受是怎樣的呢？同學(xué)們，你們遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)遇到這樣的事時(shí)，你心里的想法是怎樣的呢？

3、回想與父母之間的沖突：

像這樣的沖突，我們好多同學(xué)都會(huì)感到熟諳。下面，我想問(wèn)問(wèn)大家，你是否也有與父母沖突的時(shí)候呢？是什么時(shí)候？請(qǐng)你來(lái)談一談，好嗎？

4、透露活動(dòng)主題：

那么，怎樣才能制止這些沖突，與愛(ài)著我們的父母和諧相處呢？這就是今天這堂課我們要議論的話題。現(xiàn)在就讓我們一同走向父母，但愿心與心之間的交流與溝通能讓我們與父母之間成為相協(xié)相伴的摯友！

（二）、聰慧泉——通過(guò)典型事例，學(xué)習(xí)與父母和諧相處之技巧

與父母和諧相處之技巧一：“關(guān)切”。

1、創(chuàng)設(shè)情境：好，先讓我們來(lái)看這樣一個(gè)事例：有一天放學(xué)后，你回到家，看到爸爸或媽媽正板著臉、一聲不吭地坐在沙發(fā)上?？吹竭@樣的場(chǎng)面，你會(huì)怎么做呢？教師：請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)點(diǎn)撥。如：你是這樣做的，是嗎？換了是你，你又會(huì)怎樣做呢？你的做法是怎樣的呢？

2、角色互換：好，現(xiàn)在讓我們來(lái)做個(gè)嬉戲，假定你就是方才的那位爸爸或媽媽?zhuān)瑢?duì)于你孩子的表現(xiàn)，你又會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢？（各位爸爸、媽媽?zhuān)阋宦暡豢缘刈谏嘲l(fā)上，這時(shí)，你的孩子放學(xué)回家了，只見(jiàn)他——示意學(xué)生演。請(qǐng)問(wèn)，你會(huì)怎么說(shuō)？你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？）您現(xiàn)在訪問(wèn)的是中國(guó)物業(yè)經(jīng)理人旗下教案網(wǎng)http://./3、學(xué)生自悟：同學(xué)們，聽(tīng)了爸爸、媽媽們的話，你懂得了什么？是的，我們對(duì)父母的關(guān)愛(ài)對(duì)父母來(lái)說(shuō)是最大的撫慰。（板書(shū)：“關(guān)切”）

與父母和諧相處之技巧二：“體諒”。

1、創(chuàng)設(shè)情境：可是，你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)我們的一片真誠(chéng)之心不被父母所理解時(shí)，你又會(huì)怎樣呢？還是接著說(shuō)方才那件事，我們關(guān)切爸爸、媽媽?zhuān)肓撕枚嗍侄巫尠职?、媽媽開(kāi)心?？伤麄儾坏活I(lǐng)情，反而沖你大發(fā)脾氣。（教師演。）遇到這種處境，說(shuō)心里話，你又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)隨機(jī)點(diǎn)撥：這是一種處境，那么，你的回響是怎么樣的呢？誰(shuí)還想說(shuō)？

2、角色體驗(yàn)：那么，“我”這樣的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)剛剛發(fā)言的這幾位同學(xué)上來(lái)，現(xiàn)在，我要肆意抽幾位同學(xué)演爸爸或媽媽。請(qǐng)爸爸、媽媽們根據(jù)這幾位孩子的表現(xiàn)做出相應(yīng)的回響。同學(xué)們，看了方才這幾組鏡頭后，你有什么啟發(fā)？你想到了什么？

3、學(xué)生自悟：是的，我們的爸爸媽媽也有工作的壓力，他們和我們一樣需要關(guān)切和扶助。所以，我們要多多“體諒”父母。（板書(shū)：“體諒”）

與父母和諧相處之技巧三：“溝通”。

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們都懂得體諒父母了，是嗎？我看啊，一旦到概括的事情上，大家未必能做得到吧？還是說(shuō)方才的那件事。你一再地?fù)嵛堪职?、媽媽?zhuān)K究把爸爸、媽媽逗樂(lè)了?？墒悄阒腊职?、媽媽為什么心情不好嗎？由于她（他）在下班以后，看了你寫(xiě)的日記和書(shū)信，你在日記和書(shū)信中的機(jī)要讓她（他）看了不開(kāi)心了。試問(wèn)：假設(shè)你知道這件事后，你的第一回響是怎么樣的？請(qǐng)談出你的真實(shí)想法。

2、傾聽(tīng)錄音：我想，事情既然已經(jīng)發(fā)生了，大吵大鬧、生悶氣、撕壞日記，這些方法都不成取。那么，最好的解決手段是什么呢？昨天，老師特地就這個(gè)問(wèn)題采訪了我們班幾位同學(xué)的家長(zhǎng)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們對(duì)這件事情的看法，好嗎？（播放對(duì)家長(zhǎng)的錄音采訪）。你聽(tīng)懂了什么？此時(shí)，你最想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由暢談）

3、學(xué)生自悟：是的，父母這樣做，無(wú)非是夢(mèng)想能走近我們，更好地了解、扶助我們，這也是父母對(duì)我們的愛(ài)，雖然這種愛(ài)的表達(dá)方式不正確，但是我們也理應(yīng)體諒他們。（板書(shū)：“溝通”）

與父母和諧相處之技巧四：“表達(dá)”。

1、啟發(fā)談話：提起“溝通”，讓老師想到了“表達(dá)”。我們有一種理念：越是親近的人，就越不愿表達(dá)，或是不擅長(zhǎng)表達(dá)。我們很想說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！”但是，更多的時(shí)候，我們把它埋在了心底，這有時(shí)候就阻礙了我們與父母之間的溝通。

2、閑聊——請(qǐng)想想：你與父母聊過(guò)天、談過(guò)心嗎？你們都說(shuō)些什么呢？教師演父母的角色：來(lái)，媽媽在這兒，孩子，什么事令你這么開(kāi)心？你碰見(jiàn)什么煩心事了？跟爸爸說(shuō)說(shuō)，好嗎？（師生即興演示）與父母閑聊，你感覺(jué)怎么樣？

3、贊美——那么，你贊美過(guò)父母嗎？譬如說(shuō)，當(dāng)你看到媽媽做了一桌子的好菜，知道爸爸被評(píng)為單位里的“先進(jìn)工”以后，你會(huì)對(duì)他們?cè)趺凑f(shuō)？猜猜看，父母當(dāng)時(shí)的回響會(huì)是怎樣的？所以當(dāng)父母在工作、學(xué)習(xí)上取得勞績(jī)時(shí)，老師建議你把對(duì)父母的贊美表達(dá)出來(lái)。

4、祈福——不知大家是否還記得前幾天老師給同學(xué)們布置的一項(xiàng)特殊的作業(yè)，那就是給爸爸、媽媽寫(xiě)幾句話，表達(dá)你對(duì)他們的問(wèn)候與祈福。然后，請(qǐng)爸爸、媽媽寫(xiě)一封回信。你們知道嗎？我們簡(jiǎn)短的一聲問(wèn)候與祈福竟讓我們的爸爸媽媽們沖動(dòng)不已。下面，老師就把爸爸媽媽們的片面回信讀給大家聽(tīng)。（配樂(lè)：《懂你》）聽(tīng)后交流：我想此時(shí)此刻，大家確定有好多心里話想說(shuō)吧，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么呢？

（三）、回音壁——解決沖突，運(yùn)用與父母和諧相您現(xiàn)在訪問(wèn)的是中國(guó)物業(yè)經(jīng)理人旗下教案網(wǎng)http://./處之技巧

1、心得交流：現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一