六年級下冊作文的教案

Word-9-六年級下冊作文的教案學(xué)校六班級下冊作文教案

讓同學(xué)寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進(jìn)行改寫訓(xùn)練等等，經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，同學(xué)寫作的心情也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動。下面由我為大家整理了關(guān)于六班級下冊作文教案，供大家參考。

六班級下冊作文教案1

教學(xué)目標(biāo)1、懂得將人物在詳細(xì)大事中的言行心理寫清晰來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)，培育修改作文的初步意識，逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣，學(xué)校六班級作文教案：把作文改詳細(xì)。2、能找到自己寫得不詳細(xì)的片斷進(jìn)行修改，把片斷寫詳細(xì)。

重點與難點重點：懂得寫詳細(xì)的方法，將自己的片斷改詳細(xì)。難點：培育修改的意識與習(xí)慣。

教學(xué)時間：2課時。

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

明確本次習(xí)作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫詳細(xì)。

(二)教學(xué)過程

1、導(dǎo)入揭題。從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提看法修改講起。針對同學(xué)中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分?jǐn)?shù)，不看批語，更不修改問題。揭提《把作文改詳細(xì)》。

2、明確要求。讀“習(xí)作要求”，明確本次是修改寫人習(xí)作《好——》中不詳細(xì)的片斷。

3、學(xué)習(xí)方法。自由讀“習(xí)作提示”，思索爭論：這兩個片斷什么是相同的?什么是不同的?其次個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關(guān)懷”詳細(xì)了?小為什么選擇這件事?當(dāng)時媽媽確定有許多話和動作，為什么選這些動作(放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴(yán)實，三步并兩步奔)?為什么選這些話語(親切地詢問“怎么啦?”驚叫“不好!燒得歷害，快上醫(yī)院!”)?為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗?小結(jié)將人物寫詳細(xì)的方法：圍繞人物品質(zhì)選事;記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理，教案《學(xué)校六班級作文教案：把作文改詳細(xì)》。

4、同學(xué)示范。出示班里同學(xué)寫《好》中不詳細(xì)的片斷，及該片斷的事先修改好的片斷燈片。出示燈片，同學(xué)閱讀比較。由敘述修改前后的想法及修改后的體會和收獲。(習(xí)作寫好要仔細(xì)朗讀一遍，讓自己的耳朵當(dāng)老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習(xí)作寫出好要仔細(xì)看看習(xí)作要求，看習(xí)作有否圍繞中心，把重點寫詳細(xì)，寫人的習(xí)作要寫好人物在詳細(xì)事情中的言行與心理。)

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

重讀《好》的習(xí)作，找到自己寫得不詳細(xì)的片斷，將片斷寫詳細(xì)。

(二)教學(xué)過程

1、發(fā)習(xí)作，重讀查找。自讀習(xí)作，查找應(yīng)修改的片斷。同桌交換習(xí)作，傾聽同桌關(guān)于選擇修改片斷的看法和片斷修改的建議。

2、各人依據(jù)自己習(xí)作的問題，選擇一個片斷修改。對于部分沒有合適修改片斷的同學(xué)，可供應(yīng)下列片斷修改。奶奶不愛穿新衣服，很節(jié)儉。襪子快破了，也不要給她的新襪子，自己做了“大腳套”給我試。真的，這“大腳套”很曖和。我試了后很感動。

3、溝通修改習(xí)作片斷，小結(jié)修改體會。

附：《好爸爸》修改片斷比較燈片內(nèi)容。我爸爸每天學(xué)習(xí)到深夜才睡，早上又很早起來讀書。爸爸為了參與自考，沒有雙休日，沒有節(jié)假日，眼睛也熬紅了，人也瘦了。學(xué)習(xí)的精神真令人感動。修改：我爸爸是個讀書迷，為了多學(xué)點學(xué)問和本事，他呀?jīng)]日沒夜地苦熬。為了我，我媽不知和他鬧過多少回。這不，這星期天一大早，媽媽就讓我到爸爸床前去監(jiān)督。讓干了一個通宵的爸爸老狡猾實睡一覺。我看爸爸眼睛是閉著的，可嘴里還在嘰哩咕嚕地背著英語單詞。“不狡猾，我告知媽去!”我剛要走，爸爸一把抓住我的手，“別走!小剛。爸爸不這樣用功，怎么能學(xué)習(xí)本事?再說，你媽夠辛苦了，別再讓她操勞了?！薄斑@——”我看著爸懇切的臉，心軟了，可一見爸爸那布滿血絲的眼睛，我忍不住說：“孩子，爸爸是技術(shù)科長，廠里引進(jìn)不少新設(shè)備，我連說明書也看不懂，多急人哪!我能不舍命學(xué)點東西嗎?”“可是——”我還是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么辦呀!”爸爸笑了，“傻孩子?，F(xiàn)在少睡點，過兩天空了多睡點。少睡點不會垮，啥本事也沒有，工作垮下去才真糟呢!”

六班級下冊作文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。

2.通過閱讀例文，依據(jù)批注，加深理解“圍繞中心愿思選擇材料”的寫法。

教學(xué)重點

閱讀理解兩篇例文的中心思想。

教學(xué)難點

感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫具體、寫詳細(xì)的寫作方法。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)例文：《爸爸的方案》

(一)閱讀例文，整體感知

1.依據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜愛的方式解決。

2.例文的主要內(nèi)容是什么?

(以詳細(xì)事例寫出了一個擅長訂方案、執(zhí)行方案的爸爸形象。)

(板書：爸爸擅長訂方案、執(zhí)行方案)

(二)探究爭論，找中心句

同學(xué)探究，溝通：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。

(1)我爸爸是一個工廠的方案科科長，擅長訂方案。

(2)爸爸執(zhí)行方案一絲不茍。

(3)在爸爸的方案之下，我能有自己的方案嗎?

(三)分析課文，突破難點

各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心愿思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?

同學(xué)結(jié)合課文的批注，爭論，匯報，老師點撥指導(dǎo)：

(1)我爸爸是一個工廠的方案科科長，擅長訂方案。

指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的方案，從中你看出了爸爸的什么特點?

(列出爸爸給每個人訂的方案，凸顯爸爸愛訂方案的特點)

(板書：給每人訂方案)

(2)爸爸執(zhí)行方案一絲不茍。

爸爸是怎樣執(zhí)行方案的?舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行方案一絲不茍”這一中心愿思?

(事例一：方案先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的方案也不轉(zhuǎn)變方案。事例二：方案每個人都用自己的牙膏，爸爸間或用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)

(板書：嚴(yán)格執(zhí)行方案)

(3)在爸爸的方案之下，我能有自己的方案嗎?

借訂暑假方案這件事，說明爸爸訂的方案面，我不行能有自己的方案。這件事是重點，所以寫的體。

(板書：制訂暑假方案)

(四)課堂小結(jié)，明確寫法

1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂方案的特點?

引導(dǎo)同學(xué)理解：

(1)爸爸給每個人都訂了方案，并且給我制訂了好多方案。

(2)爸爸執(zhí)行方案一絲不茍。

(3)爸爸給我制訂了特別全面的暑假方案，我不行能有自己的方案。

2.課文的主要寫法是怎樣的?

從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心愿思。

二、根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，爭論解決例文后面的問題。

板書設(shè)計

爸爸擅長訂方案

給每人訂方案

嚴(yán)格執(zhí)行方案

制訂暑假方案

六班級下冊作文教案3

教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看力量、分析力量和表達(dá)力量。訓(xùn)練同學(xué)大膽合理地綻開想象。培育同學(xué)愛護(hù)環(huán)境，節(jié)省水資源的意識。

教學(xué)重難點：同學(xué)大膽合理地綻開想象。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)觀看現(xiàn)狀、構(gòu)思作文。

教學(xué)時數(shù)：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

內(nèi)容：作文指導(dǎo)

一、激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛好。

1、情境導(dǎo)入。

時間消逝，歲月如梭，不知不覺已是公元2059年。一天早晨，剛剛從睡夢中清醒的人們像平常一樣打開了電視機，收看每日早晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋€月!伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會發(fā)生些什么呢?這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧!

2、揭示習(xí)作內(nèi)容。

二、明確習(xí)作要求。

1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫什么。

2、相互溝通，明確習(xí)作要求。

小結(jié)：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應(yīng)，消失全球停水現(xiàn)象的緣由以及你的思索。

三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。

1、引導(dǎo)同學(xué)想象沒有水的情景。

同學(xué)自由想象、述說。

2、小組爭論，相互溝通。

3、指名同學(xué)說，老師相機文字具有感染力的方法。(是否關(guān)注人物神態(tài)、動作、語言、心理的細(xì)節(jié)描寫，是否將水資源充分時和沒有水時的情形進(jìn)行了對比)

四、鼓舞同學(xué)動筆成文，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時

作文修改與抄寫

一.同學(xué)自主修改作文

1.同學(xué)完成作文后自己動筆修改。

2.老師巡察指導(dǎo)，要求同學(xué)在修改進(jìn)邊讀邊改，留意漏字、多字和不通順的地方。