




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
Word-13-六年級語文上冊創(chuàng)編故事的教案六班級語文上冊創(chuàng)編故事教案3篇
六班級語文老師應(yīng)當(dāng)融入同學(xué)中去,與同學(xué)打成一片,去掉嚴(yán)厲?的表情,和同學(xué)們成為伴侶。作為一名六班級語文老師,不妨在課前寫一篇六班級語文教案,它對你的工作有很多關(guān)心。你是否在找正預(yù)備撰寫“六班級語文上冊創(chuàng)編故事教案”,下面收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
六班級語文上冊創(chuàng)編故事教案篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.朗讀課文,積累語言。
2.理解課文內(nèi)容,理清表達(dá)挨次,懂得“失敗乃勝利之母”的人生哲理。
3.透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知表達(dá)情感的方式。
【教學(xué)重點】
把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最終獲得勝利的。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟看表演時受到的啟示。
【教學(xué)預(yù)備】
預(yù)習(xí)課文,搜集勇于面對失敗的名言警句。
【設(shè)計意圖】
讓同學(xué)明確課堂的學(xué)習(xí)目的,能使他們更有效地利用時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題,通過默讀課文、小組爭論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容,寫作挨次并悟出從這件事中受到的啟示,目的是讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗,并從中受到啟迪,享受到讀書的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、今日我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們溝通一下你對趙麗宏先生的了解。
2、仔細(xì)看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?
(一是默讀課文,想想看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)
【設(shè)計意圖】了解,明確學(xué)習(xí)目的。
二、默讀思索,看了一場怎樣的雜技表演?
1、看到的是一場驚心動魄的表演。
(1)課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)
(2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度特別大的雜技表演?也可以小組爭論。
(3)全班溝通。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進行描寫,體現(xiàn)了表演的難度之大??梢越Y(jié)合課文中的詳細(xì)語句來體會。
(4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,看到的的確是一場難度特別大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。
2.看到的是一場布滿關(guān)愛和寬容的表演。
這可以從姑娘的動作,老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。
句子:
①“一位姑娘走出來,掃起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少?!?/p>
②“還是那一位姑娘,走出來掃去了地上的碎瓷片?!?/p>
③“一位矮小牢固的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年冷靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬?!睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓舞和關(guān)愛。
(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是其次次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。假如你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?
體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片,對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓舞,才有少年最終的勝利!
我們要學(xué)會在別人失敗的時候賜予關(guān)愛和鼓舞。
(5)帶著這樣的感受,朗讀三個句子。
【設(shè)計意圖】
讓同學(xué)懂得這既是一場驚心動魄的表演,也是一場布滿理解、關(guān)愛與支持的表演。懂得勝利需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會在別人失敗的時候賜予更多的理解和鼓舞。
三、感悟?qū)懺?,從文末的省略號中讀出了什么?
1.引導(dǎo)寫話。
在開篇就說:——生讀第一自然段。從這件事,從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最終一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。
2.寫話溝通,體會“失敗乃勝利之母”“勝利來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠關(guān)心別人走向勝利”等人生哲理。
3.小結(jié):這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏,讓我們獲得人生的啟示!
【設(shè)計意圖】
領(lǐng)悟文章要表達(dá)的中心:不論遇到多少困難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得勝利。
四、摘錄詞語
1.詞語積累。課文中有許多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2.詞語推舉。推舉一個詞語和大家共享。
3.結(jié)束語。信任同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,運用在我們的習(xí)作中。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)積累詞語,學(xué)習(xí)運用。
六班級語文上冊創(chuàng)編故事教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.整體把握課文的主要內(nèi)容,理清挨次。
2.通過品讀文中的重點語句,體會人物情感,感受人物形象。
3.理解“成全”的內(nèi)涵,學(xué)會在現(xiàn)實生活中,面對逆境歡樂、健康地生活,同時學(xué)會關(guān)愛,學(xué)會自強。
重點難點:
在讀悟中,抓住以小樹為線索,理解本文的寓意,領(lǐng)悟人物的精神實質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們,你們知道哪些身殘志堅,又取得宏大成就的人呢?同學(xué)溝通資料
師出示相關(guān)人物圖片,其實,我們生活中還有很多殘疾伴侶特別頑強、樂觀他們堅韌地與命運抗?fàn)?。今日,就讓我們一起來了解這樣一個故事。(板書課題《成全一棵樹》)
誰知道“成全”是什么意思?(同學(xué)作答,老師總結(jié))
2.看到題目,你想了解哪些內(nèi)容?(誰成全了一棵樹?那是一棵怎么樣的樹?為什么要成全這棵樹?成全樹的人是一個怎樣的人……)今日就讓我們一起學(xué)習(xí)課文,來解答疑問吧!
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示初讀要求:把課文讀正確、讀流利。(同學(xué)自由讀課文)(指出簡單讀錯的字:拎l(xiāng)ī拎水怔zhèg怔住綽chuò外號)
2.課件出示再讀課文,把握主要內(nèi)容。
(1)本文主要講了一件什么事?
(2)思索:一棵樹僅僅指樹嗎?誰成全誰?這棵樹是如何被成全的?
(3)本文第一仆人公是孩子還是母親。并說明理由。
3.溝通預(yù)設(shè)
(1)本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前,她那有腿殘疾的小兒子懇求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的細(xì)心照料下,小樹苗健壯成長,母親也轉(zhuǎn)變了想法,將兒子送到了學(xué)校。小樹成材了,那孩子也取得了勝利。
(2)標(biāo)題語意雙關(guān),一棵樹不僅僅指樹,還指那個殘疾了的孩子。孩子成全一棵樹(明線)母親成全孩子(暗線)。一棵“原來已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小,甚至還有一些枯萎”的小樹苗,在孩子的驚心照料下,健壯成長,“比別的樹更青春,更挺立。”一個“一誕生就殘疾”的孩子,在母親的細(xì)心培育下,在母愛的滋潤下,“成了一位的作家?!睙o論孩子還是母親,她們作了相同的事:成全一棵樹!
(3)明確:理由充分即可,老師要引導(dǎo)到全文主旨上來。
三、細(xì)讀課文,品嘗人物情感
1.孩子成全了小樹。
(1)a“那樹苗是她丟棄的,又細(xì)又小,甚至還有一些枯萎?!?/p>
b“孩子舉著樹苗,滿眼都是渴求?!薄昂⒆酉矏倶O了……比母親挖的要大、要深?!?/p>
c“孩子當(dāng)心翼翼……給他澆水”
讀了這些句子你有什么感受?(生溝通)
師總結(jié)明確:孩子由小樹想到自己,自己就和這棵小樹一樣不被人重視。不被人看好。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命、愛惜生命。
(2)a“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?!?/p>
B“孩子當(dāng)心翼翼??給它澆水”
c“孩子常常給小樹澆水?!?/p>
d“上了學(xué)??水塘和樹之間?!?/p>
f“那樹長得高,長得快??撿牛糞為他?!?/p>
他細(xì)心照料小樹的同時,也在靜靜的實現(xiàn)著自己的心愿。他是靠著自己頑強樂觀的心態(tài)在成全著自己。
2.母親成全孩子
(1)“這棵樹能長大嗎?母親的目光是簡單的……長成一棵大樹?!?/p>
(2)“這年冬天,母親做了一項浩大打算……讓這個孩子進私塾。”
為什么母親的目光是簡單的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學(xué)這項重大打算的。
(同學(xué)溝通)
師總結(jié)明確:就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾,她為孩子的前途擔(dān)憂,所以目光是簡單的。
而母親又從①孩子本人為種那棵樹挖了一個又大又深的坑;②孩子每天拎著水桶仔細(xì)澆樹苗;③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞??吹搅撕⒆幽穷w發(fā)奮圖強的心,她要給這個孩子機會,就像給那棵小樹機會一樣。他信托孩子會像小樹一樣剛毅地生長,會像其他正常孩子一樣。她信任小樹能長大,本人的兒子也會成長。
3.課件出示:文中“一拐一拐”多次消失,說明白什么?(同學(xué)溝通)
師總結(jié)明確:第一次“一拐一拐”是交代殘疾體征,后幾次的描寫能則顯示她的性格特點:身殘志堅、歡樂陽光、樂觀自信、自強不息。
4.課件出示:你如何理解成全一顆樹?
一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗,使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子,成長為一名勝利人士。無論是孩子,照舊母親,他們做了一件雷同的事:成全了一棵樹,成全一個生命。
5.感受著人物的情感,帶著本人的領(lǐng)悟配樂朗讀全文
四、回顧課文,融情入心
從孩子、母親身上,你看到了哪些閃光的品質(zhì)?
簡要總結(jié):男孩形象:頑強、樂觀、執(zhí)著、有恒心、
母親形象:無私、宏大、公正
五、拓展
學(xué)了課文,你有哪樣啟發(fā)?
在現(xiàn)實生活中,我們要學(xué)會,面對逆境歡樂、健康地生活,要學(xué)會關(guān)愛,學(xué)會自強。
課下的時候我們可以搜集一些身殘志堅的文章來讀一讀,進一步感受人物的品質(zhì)。
板書設(shè)計:
9成全一棵樹
孩子成全一棵樹明線母親成全孩子一生暗線身殘志堅、歡樂陽光、樂觀自信、自強不息
六班級語文上冊創(chuàng)編故事教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個生字,正確讀寫新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會。
3、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的部分。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實際談自己的體會。
教學(xué)預(yù)備:
多媒體課件
設(shè)計理念:
閱讀教學(xué)以讀為本,老師應(yīng)讓同學(xué)在富有層次的讀書活動中自己走進文本,以自己的心靈與文本綻開有效對話;應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活相近的情境,拉近文本與同學(xué)生活的距離;應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個體差異,珍視同學(xué)的獨特體驗,使同學(xué)在共性化的閱讀中感悟、思索,受到情感熏陶,獲得共性化的閱讀收獲。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,溝通資料
1、揭題板書,齊讀課題。
2、同學(xué)溝通搜集到的有關(guān)桃花心木的資料,老師利用課件展現(xiàn)有關(guān)圖片和文字,補充介紹。
3、同學(xué)們肯定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容,就讓我們一讀為快吧!
(設(shè)計意圖:生活在江南的孩子,對桃花心木這種樹知之甚少,師生共同搜集資料,把豐富、厚實的信息引進課堂,拉近了文本與同學(xué)的距離,激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、同學(xué)以自己喜愛的方式讀課文,要求:正確流利地朗讀課文,思索課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容?
2、溝通
(1)以同學(xué)自愿報名的方式分自然段朗讀課文,相機檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。
(2)溝通問題,小結(jié):一種樹——桃花心木,一個平凡但卻奇怪的種樹人,蘊含著耐人尋味的道理。下面,就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品嘗吧!
(設(shè)計意圖:帶著問題走入課文,初觀其貌,提綱挈領(lǐng),與文本的初次對話為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)
三、品讀課文,質(zhì)疑解疑
1、細(xì)讀,預(yù)備介紹文中的桃花心木和種樹人。
2、啟發(fā)溝通:通過剛才的學(xué)習(xí),我們熟悉了桃花心木這種樹,也結(jié)識了一位舉止驚奇的種樹人,誰來給大家介紹一下?可以用文中的句子來描述,也可以用自己的語言來介紹。
3、種樹人驚奇的舉動使大家心中滿是懷疑,假如老師就是這位種樹人,就在你面前,你們有什么問題想問呢?
4、和你們一樣,也有一籮筐的問題想問種樹人,看——
課件出示相關(guān)句子:“我忍不住問他,究竟應(yīng)當(dāng)什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?假如你每天來澆水,桃花心木苗該不會這么簡單枯萎吧?”
引導(dǎo)同學(xué)讀出心中深深的疑問。
5、同學(xué)們肯定急于解快樂中的懷疑,下面,就讓我們一起走進課文,走近這位種樹人,聽聽他是怎么回答的。
6、自讀種樹人說的話,爭論剛才提出的問題。
7、同桌兩人分角色扮演與種樹人,通過對話解決剛才的問題。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)中,同學(xué)由生疑而質(zhì)疑,自質(zhì)疑至解疑,在自主探究、合作溝通、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動中與文本進行近距離的二度對話,使同學(xué)的心與文中的種樹人貼得更近。)
四、潛心會文,領(lǐng)悟主旨
1、種樹人樸實的話語中閃耀著才智的光線,讓我們受益匪淺,聽了種樹人的話,更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。
多媒體課件出示:“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會熬煉出一顆獨自自主的心。在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知,就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。”
2、默讀,啟發(fā)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年足球裁判員在賽季開始前的準(zhǔn)備工作試題及答案
- 2024年農(nóng)作物種子考試的可持續(xù)發(fā)展思考試題及答案
- 智能制造裝備產(chǎn)業(yè)園項目可行性研究報告
- 企業(yè)辦公樓裝修工程可行性研究報告
- 2024年農(nóng)作物種子繁育員備考中的多元化復(fù)習(xí)方式試題及答案
- 2024農(nóng)業(yè)植保員必考試題及答案
- 專業(yè)能力提升 2024年試題及答案
- 2024籃球裁判員資格考試體會與試題及答案
- 銀行戰(zhàn)略管理的關(guān)鍵要素試題及答案
- 2024游泳救生員考試常見難點與試題及答案
- 國家衛(wèi)計委-醫(yī)院感染管理質(zhì)量控制指標(biāo)2024年版
- 超星爾雅學(xué)習(xí)通《軍事理論(中北大學(xué))》2025章節(jié)測試附答案
- 2025年鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校單招職業(yè)適應(yīng)性測試題庫新版
- 預(yù)制菜烹飪知識培訓(xùn)課件
- 教學(xué)設(shè)計-3.7函數(shù)圖形的描繪
- 《數(shù)字資源利用》課件
- 《馬達(dá)保護器培訓(xùn)》課件
- 消防安全重點單位管理
- 2025年度花崗巖墓碑石材采購合同范本
- 《止血與包扎》課件
- 2025年水稻種植農(nóng)戶互助合作合同3篇
評論
0/150
提交評論