小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)交流會活動總結(jié)

小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)交流會活動總結(jié)周二下午，我們學(xué)校召開了期末復(fù)習(xí)溝通會，低語組的田莉老師和蘆琪老師，三班級的任迎明老師，四班級的盧敏老師，五班級的宋京偉老師，六班級的崔玉梅老師在會上做了精彩發(fā)言。田莉老師首先提出，老師和同學(xué)必需進入復(fù)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)和平常上課不同，它是對一學(xué)期所學(xué)學(xué)問的回顧和總結(jié)。在復(fù)習(xí)的過程中可以采納單元歸納，生生互動的方式進行，例如一班級的重點是識字和寫字，在進行單元復(fù)習(xí)時可以把我會認(rèn)里面的生字匯總在一起，呈現(xiàn)出來。在復(fù)習(xí)的過程中請優(yōu)等生來教潛能生，增加趣味性。另外復(fù)習(xí)課同學(xué)簡單疲憊，可以把課堂分為三個階段,用音樂，腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語等增加潤滑劑。蘆琪老師也給我們介紹了她的閱歷。比如老師畫出課本中的學(xué)習(xí)重點，如每單元的語文園地，課后練習(xí)等，要求同學(xué)背誦。背誦完以后進行默寫。默寫到90分以下的同學(xué)每道題寫5遍，默寫到90分以上的同學(xué)放學(xué)后沒有作業(yè)。以前我也會讓同學(xué)默寫，但總感覺效果不是非常滿足。蘆琪老師的方法給了我啟發(fā)。實行這樣的獎懲措施，那么同學(xué)都會千方百計地考到90分，千方百計地記住自己學(xué)習(xí)的學(xué)問。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。任迎明老師是位閱歷豐富的老老師，她提出大家要學(xué)做會偷懶的老師，授人以魚不如授人以漁。學(xué)會訓(xùn)練同學(xué)的基本技能。她培育的幾位小老師，都很會管理班級，帶動大家進行復(fù)習(xí)。此外,要講究復(fù)習(xí)效率，每次的默寫老師必需親自批改才會收到效果。每單元的學(xué)習(xí)重點，字詞等必需反復(fù)過關(guān)。四班級的盧敏老師也是我們學(xué)校的優(yōu)秀老師，她的復(fù)習(xí)策略是過三關(guān)。第一關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問關(guān)，先過生字，再過詞語，再過課文?；A(chǔ)學(xué)問關(guān)人人必過。其次關(guān)習(xí)題關(guān)，即單元檢測。讓優(yōu)秀的同學(xué)多見些題型，學(xué)會敏捷運用。第三關(guān)作文關(guān)，盧敏老師從同學(xué)的愛好動身，讓同學(xué)依據(jù)每單元的課文內(nèi)容自由發(fā)揮。五班級的宋京偉老師提出同班級備課組的老師要統(tǒng)一戰(zhàn)線，進行復(fù)習(xí)重點討論，細(xì)心備課。同時他還指出，老師要會偷懶，但腳不能懶，眼不能懶。時時刻刻關(guān)注同學(xué)。最終，六班級的崔玉梅老師，也是河南省骨干老師，從三個方面給我們提出了建議。第一個方面是愛好，復(fù)習(xí)課比較枯燥，同學(xué)會消失倦怠心情。因此，復(fù)習(xí)課更要注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,不允許同學(xué)思想開小差。但是這種不開小差不是強制的，而是以愛好為先導(dǎo)的。在課堂中進行學(xué)問競答，或者穿插嬉戲，如身體部位成語競賽，指著眉毛說出“眉清目秀”，指著鼻子說出“嗤之以鼻”等，或者小組競賽，全班分成四組，每組代表春夏秋冬，誰說出的最多誰就贏了。其次個方面是積累，學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙。語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就形成的。每天積累一個名言,每天積累一首古詩，厚積薄發(fā)，實現(xiàn)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。第三個方面是方法，基礎(chǔ)學(xué)問日日清，人人清，不貪多，老師一一把關(guān)。講練習(xí)題要舉一反三，講做法。講再多的學(xué)問，不如把握一種方法。寫作文要引導(dǎo)同學(xué)注意細(xì)節(jié)，文章要想感人，必需要有細(xì)節(jié)刻畫。最終王校長和孫主任也對此次的溝通大會作了總結(jié)，要加強孩子的思想教育，熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。同時堅決杜絕給孩子布置大量的家庭作業(yè)，要講方法，讓優(yōu)秀同學(xué)關(guān)心差生，讓差生把最基礎(chǔ)