皮影戲在幼兒園中的開展與反思

皮影戲在幼兒園中的開展與反思皮影戲起源于兩千多年前的西漢，是中國傳統(tǒng)民間戲劇之一。皮影人物的制作一般需要經(jīng)過選皮、制皮、刻畫、雕刻、著色、熨平、綴結(jié)、手工雕刻等流程。皮影戲巧妙地將美學、光學和表演藝術(shù)融為一體，是一門經(jīng)典的、綜合性的藝術(shù)。因此，將皮影戲巧妙地融入幼兒園一日活動中，是促進幼兒全面發(fā)展的有益嘗試。一、皮影戲融入幼兒園一日活動的價值（一）弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化皮影戲的發(fā)展有兩千年的歷史，從選材、制作到演繹都反映了歷史時代的精神面貌，蘊藏著豐富的文化底蘊。皮影戲充分展現(xiàn)了手工藝人精湛的技藝，體現(xiàn)了藝術(shù)的自然性和社會性。皮影戲走進幼兒園，不僅象征了中國新生代與中國傳統(tǒng)文化的接軌，也為幼兒認識和了解民族文化遺產(chǎn)創(chuàng)造了機會。因此，將皮影文化引入幼兒園一日活動中，可以促進傳統(tǒng)文化的傳承。（二）促進幼兒全面發(fā)展皮影戲充滿趣味性和神秘感。將皮影戲以多元化的形式融入到各年齡段幼兒的一日活動中，不僅可以使幼兒在了解皮影戲的文化背景、制作流程和演繹方式的基礎(chǔ)上，提高理解能力和思維能力。二是能夠培養(yǎng)幼兒的學習興趣和民族自豪感。皮影戲的演繹就像是一場有趣的游戲，它可以增強幼兒的學習興趣。從制作皮影的過程來說，想要制作一個簡單的皮影人物，一般都需要經(jīng)過繪制、裁剪和連接三個基本環(huán)節(jié)。在這個過程中，幼兒通過動手動腦可以提高自身的思維能力，激發(fā)創(chuàng)新能力。從皮影戲的演繹過程來說，皮影戲的演繹需要幼兒通過語言和肢體動作來實現(xiàn)。同時，一場皮影戲也需要多個幼兒的共同努力，這可以有效提高幼兒的表演能力與合作能力。（一）優(yōu)化皮影戲主題活動教學主題活動是一種由核心主題引領(lǐng)，并由多元化活動構(gòu)成的課程模式。主題活動注重幼兒的生活經(jīng)驗，需要通過師幼共建，創(chuàng)設(shè)一系列相關(guān)活動，共同探索新的知識。教師可以優(yōu)化皮影戲課程的設(shè)計，圍繞皮影文化開展主題活動。.挑選適宜的皮影戲劇目，優(yōu)化教學活動內(nèi)容皮影戲博大精深，古往今來有很多膾炙人口的經(jīng)典作品。但并不是所有的皮影戲劇目都適合3-6歲幼兒的心智水平，在選擇作品時，教師要始終堅守擇優(yōu)的原則，選擇《西游記》《寓言故事》《成語故事》等角色詼諧幽默、劇情輕松愉快的作品。同時，在優(yōu)選內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師可以讓幼兒進行自主創(chuàng)新，引導幼兒結(jié)合自己感興趣的生活經(jīng)歷創(chuàng)編皮影戲的內(nèi)容，如幼兒在皮影戲中演繹動畫片《小豬佩奇》、《熊出沒》、《大頭兒子和小頭爸爸》等動畫片片段。.將皮影戲融入五大領(lǐng)域活動，豐富教學活動形式在以皮影戲為主題的課程活動中，教師可以圍繞健康、語言、社會、科學、藝術(shù)這五大領(lǐng)域，明確各領(lǐng)域活動目標，開展有趣多樣的活動，最終實現(xiàn)幼兒深化學習、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。比如，在健康領(lǐng)域，教師在舞蹈課上讓幼兒模仿皮影戲中人物的肢體動作，實現(xiàn)幼兒大小肌肉的拉伸和鍛煉。在語言領(lǐng)域，教師可以分享與皮影戲有關(guān)的經(jīng)典小故事，鼓勵幼兒復述和分享。在社會領(lǐng)域，教師可以組織幼兒進行合作表演，使幼兒掌握皮影戲的表演方法。在科學領(lǐng)域，教師可以開展“尋找光與影子”科學課程，幫助幼兒了解皮影戲的原理。在藝術(shù)領(lǐng)域，讓幼兒制作自己最喜歡的皮影人物，以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。.保證幼兒在皮影戲教學活動中的主體性體驗，提高教學活動有效性。幼兒是活動的中心。教師組織教學活動，要始終圍繞幼兒的身心體驗來開展。首先，教師要增強幼兒的感官體驗，讓幼兒親自看到、聽到皮影戲，充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣，讓幼兒喜歡皮影戲。其次，教師要增強幼兒的思維體驗，讓幼兒在繪制皮影人、表演皮影戲等每一項小任務(wù)中都能迎接挑戰(zhàn)并解決問題。最后，教師要增強幼兒的成就體驗，巧用積極評價，讓幼兒在制作皮影人物、表演皮影戲中肯定自己、相信自己，逐漸培養(yǎng)幼兒自尊、自信的人格。（二）豐富區(qū)域活動區(qū)域活動為幼兒提供有利的活動空間場地和活動材料等，引導幼兒在自由自主的環(huán)境中進行大膽探索和學習的活動。不同的區(qū)域活動有著不同的教育功能。.美工區(qū)一一制皮影美工區(qū)是幼兒涂鴉繪畫、手工制作的樂園，豐富的活動材料是開展美工游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師要給幼兒提供豐富的、低結(jié)構(gòu)的制作材料和工具等，還要帶領(lǐng)幼兒多欣賞一些皮影作品，一起分享關(guān)于皮影圖案、顏色和大小的美術(shù)知識，鼓勵幼兒動手繪制、裁剪、連接出屬于自己的“皮影娃娃二.表演區(qū)——演皮影表演區(qū)是幼兒展現(xiàn)個人魅力、展示個性，開展模仿游戲的樂園。幼兒天生就是表演家，角色的扮演會讓幼兒有一種極為深刻的身心體驗。因此，教師要利用好皮影戲表演中富有戲劇性這一大亮點，激發(fā)幼兒表演皮影戲的興趣。在表演區(qū)為幼兒投放表演皮影戲的服裝、道具等，引導中、大班幼兒創(chuàng)編劇情，并大膽模仿皮影人物的動作進行展示表演。為了激發(fā)幼兒表演的積極性，還可以邀請其他班級的幼兒和家長做觀眾，在演出結(jié)束后，也可以讓每一個小演員分享自己的表演心得。（三）創(chuàng)設(shè)特色化環(huán)境幼兒園是幼兒一日生活的場所，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境都是影響幼兒學習活動的關(guān)鍵因素。皮影戲走進幼兒園，離不開環(huán)境的支持與影響。.創(chuàng)設(shè)具有皮影戲特色的物質(zhì)環(huán)境幼兒園的物質(zhì)環(huán)境包括幼兒園操場、活動室、寢室、盥洗室、功能室、樓道區(qū)等場所，還包括幼兒園宣傳欄、班級主題墻、作品展示墻、家園合作欄等公共設(shè)施。在創(chuàng)建幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，幼兒園可以將皮影戲的不同元素融入幼兒可能接觸到的地方。比如，室內(nèi)環(huán)境中墻面的布置就是一個非常關(guān)鍵的部分。教師可以邀請幼兒共同創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，將幼兒的皮影作品布置在樓道墻面、班級主題墻面或作品展示墻面。.營造具有皮影戲特色的精神文化氛圍幼兒園蘊含人文氣息的精神氛圍對幼兒心靈的成長具有非常重要的意義。幼兒是一個獨立的個體，他們每時每刻都會受到周圍教師與同伴的影響。要想讓皮影戲更好地融入幼兒園一日生活中，教師要多與幼兒一起分享精彩的皮影小故事，探索皮影的新玩法；幼兒可以將有趣的皮影知識分享給自己的伙伴和父母，從而逐漸形成一個良好的文化圈，讓濃厚的人文氣息陶冶幼兒的