小學(xué)校本教研活動說課稿 12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》

小學(xué)校本教研活動說課稿12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》今日我說課的題目是《司馬遷發(fā)憤寫史記》（板書課題）。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個方面來進(jìn)行說課。一、說教材：《司馬遷發(fā)憤寫史記》是蘇教版學(xué)校語文第十冊第三單元中的一篇?dú)v史人物故事。本單元的主題是“有志者事竟成”，課文講了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗盡13年時間，寫成輝煌巨著《史記》的事。全文內(nèi)容概括性強(qiáng)，字里行間洋溢著對司馬遷的贊美。二、說教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和五班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會本課詞語，理解生詞含義。3、在理解、品嘗語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。三、說教法、學(xué)法：為了達(dá)成以上目標(biāo)，我會通過反復(fù)朗讀法，圈畫批注法，抓關(guān)鍵語句品讀法，補(bǔ)充資料等教學(xué)方法，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí)，合作探究。四、說教學(xué)過程：整個教學(xué)過程我分為五大環(huán)節(jié)來完成。環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，揭示課題。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，有這么一本書，被稱為“二十四史之首”，魯迅先生曾贊揚(yáng)它為“史家之絕唱，無韻之離騷這本書就是，接著引入課題，指導(dǎo)理解發(fā)憤的意思，引導(dǎo)質(zhì)疑，以“司馬遷是怎樣寫出這一宏大著作”來設(shè)置懸念，這樣不僅使同學(xué)對史記的史學(xué)價(jià)值有了一個大體的了解，而且激發(fā)了同學(xué)劇烈的閱讀期盼。環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。這一環(huán)節(jié)我主要分兩步完成。第一步：檢查同學(xué)的生字詞把握狀況。我會利用課件來分組呈現(xiàn),并有針對性地從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)，在訂正同學(xué)易寫錯的字時，我會重點(diǎn)指導(dǎo)“飛來橫禍”的橫，（讀四聲）這樣就為閱讀課文掃清了障礙。其次步：指名分小節(jié)讀課文，以檢查同學(xué)是否讀得正確，通順。第三步：引導(dǎo)同學(xué)用精煉的語言概括課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：品讀感悟，深化探究。這一環(huán)節(jié)，我主要以“發(fā)憤”為主線，以“讀”為抓手。引導(dǎo)同學(xué)逐步走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心。我主要設(shè)計(jì)了三個步驟。第一大步：感悟發(fā)憤源自少年時追夢。同學(xué)讀第1小節(jié)，找出司馬遷年少時心中漲涌著什么幻想，又是怎樣追夢的？溝通時引導(dǎo)同學(xué)通過“感動，四處游歷”等語句體會司馬遷的英雄之夢，史家之夢，從而感受到司馬遷對歷史的喜愛。其次大步：感悟發(fā)憤源自于父親臨終時的承諾。指導(dǎo)同學(xué)讀好其次小節(jié)，讀出父親的懊悔，圓滿。抓住“牢記囑托，每天忙著”等詞語感受司馬遷不忘父親臨終囑托，發(fā)憤寫史記。第三大步：感悟發(fā)憤源自于人生的價(jià)值。就在司馬遷義無反顧地編寫史書，向宏大的史家之路邁進(jìn)時，一場飛來橫禍降落了，讓同學(xué)默讀課文第三小節(jié)，想想他遇到了什么樣的飛來橫禍？溝通時補(bǔ)充資料“李陵大事”，讓同學(xué)知道司馬遷受到的宮刑，感受這場災(zāi)難給他帶來的巨大的身心損害。接著追問：受到酷刑的司馬遷，內(nèi)心是怎樣想的？抓住“悲憤交加，血濺墻頭”等體會司馬遷極度恥辱苦痛的心情。再補(bǔ)充閱讀司馬遷在受到宮刑之后在一篇文章中袒露自己生不如死心情的資料,現(xiàn)在的同學(xué)內(nèi)心確定布滿了對司馬遷的憐憫，再來指導(dǎo)同學(xué)讀出這種苦痛心情就水到渠成了。隨后拋出問題，在生與死的選擇面前，他選擇了接著出示人固有一死的名言，讓同學(xué)比較司馬遷怎樣的死是輕于鴻毛的，怎樣的死是重于泰山的？引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心世界,并抓住兩個‘肯定要'創(chuàng)設(shè)情境，想象當(dāng)他深陷牢獄時，當(dāng)他患病譏笑時，他忍辱負(fù)重，肯定要完成史書的決心，指導(dǎo)同學(xué)讀出其內(nèi)心的堅(jiān)決。第四大步：感悟發(fā)憤締造奇跡。讓同學(xué)讀最終一個小節(jié)，思索從中體會到了什么？引導(dǎo)通過“13、52”這兩個數(shù)字，體會史記的字?jǐn)?shù)之多，內(nèi)容之詳盡和編寫時間之長。再引導(dǎo)深思：司馬遷僅僅是在用筆寫嗎？最終讀好這段話。環(huán)節(jié)四：拓展延長，情感升華