七年級(jí)政治科教學(xué)工作總結(jié)

七年級(jí)政治科教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初一級(jí)（7）（8）（9）班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、重視新課的導(dǎo)入

在平常的教學(xué)中，教師往往采納上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，但時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使學(xué)生失去興趣。我曾經(jīng)聽到一位學(xué)生這樣的感慨：某某教師上課的第一句話老是；上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這就是我們教師沒有好的導(dǎo)入，導(dǎo)入不新奇，缺乏制造性所導(dǎo)致的后果。在新課的導(dǎo)入方面，可有以下幾種方式：復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、時(shí)事新聞導(dǎo)入、典故導(dǎo)入等。這幾種導(dǎo)入可以常常交換使用，后兩者由于每天有差異性，就可以多使用些。固然，能夠運(yùn)用好這幾種導(dǎo)入方式，就需要平常多關(guān)注各樣的時(shí)事新聞，特殊是新聞中的一些人物大事，究竟有很多學(xué)生也會(huì)關(guān)注新聞的，教師談及到學(xué)生看到過的新聞時(shí)，他們也往往心情高漲，覺得自己有所收獲，這無意中是教師引導(dǎo)更多的學(xué)生日后關(guān)注身邊的時(shí)事新聞。對(duì)于典故方面也要求我們平常多積存，免得詞到用時(shí)方恨少。新聞與典故都是故事性的材料，學(xué)生都比擬喜愛感興趣，有好的導(dǎo)入就是該節(jié)課勝利的一半。好的導(dǎo)入對(duì)于聚攏學(xué)生課間散亂的思想也是很大的幫忙。

二、樂于幫忙學(xué)生，共渡難關(guān)

教育以人為本，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)展人性化的教育。愛心是在校園內(nèi)永恒需要的。對(duì)學(xué)生進(jìn)展各樣的品德教育，有時(shí)他們未必會(huì)愿意承受或被感化，更多的是教師靠自己的行動(dòng)、行為感化學(xué)生，使學(xué)生從教師行為的感性熟悉中反思，到達(dá)理性熟悉。

三、嘗試實(shí)施新的復(fù)習(xí)方式

隨著期末的接近，各科都讓學(xué)生自己進(jìn)展復(fù)習(xí)，并且每一科的復(fù)習(xí)方式幾乎都是一個(gè)樣，即悄悄地看書，這樣幾節(jié)課下來，學(xué)生大都昏昏入睡，復(fù)習(xí)效率低下。對(duì)于這樣的狀況，我嘗試運(yùn)用新的復(fù)習(xí)方式，賜予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，將時(shí)間交給學(xué)生自己支配，任其自由安排，允許學(xué)生依據(jù)自己的個(gè)人愛好進(jìn)展復(fù)習(xí)，可以默讀、朗讀、相互提問等。總之，運(yùn)用最高的效率進(jìn)展復(fù)習(xí)。經(jīng)過兩個(gè)班的測(cè)試，大多數(shù)須生都喜愛這樣的復(fù)習(xí)方式，特殊是一些后進(jìn)生，通過相互間的提問能夠把握了更多的學(xué)問。這種比擬自由的復(fù)習(xí)方式也可以表達(dá)出以學(xué)生為主體的新課程要求，是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，也要多加留意個(gè)別的學(xué)生，防止他們談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，擾亂正常的復(fù)習(xí)，維持好課堂上的紀(jì)律，這也是新的復(fù)習(xí)方式要遵循的原則。另外一種方式是“競(jìng)賽”式的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生課前先做好復(fù)習(xí)預(yù)備，然后在課堂上提出一系列的相關(guān)問題，并且要求學(xué)生進(jìn)展搶答，起來答復(fù)的學(xué)生通過答復(fù)能夠?qū)⒃搯栴}牢牢地把握住，答復(fù)后也要求其他的學(xué)生對(duì)問題的答案進(jìn)展朗讀一遍，以到達(dá)穩(wěn)固的目的。這種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式效率也比擬高，對(duì)學(xué)問的理解比擬深刻，記憶得堅(jiān)固。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)展有差異的評(píng)價(jià)

班級(jí)中個(gè)別學(xué)生的特性具有明顯的差異性，對(duì)不同的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)實(shí)施不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是培育起后進(jìn)生。如在作業(yè)、試卷的批改上，對(duì)于一般的學(xué)生可以嚴(yán)格地批改，而對(duì)于后進(jìn)生則適當(dāng)?shù)胤艑捲u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這在于鼓舞后進(jìn)生，當(dāng)后進(jìn)生有所好轉(zhuǎn)之后，就堅(jiān)持一視同仁的原則。讓改良了的后進(jìn)生也參加到正常的競(jìng)爭(zhēng)中來。

在所任教的三個(gè)班中參與考試人數(shù)是131人，及格人數(shù)是123人，優(yōu)秀人數(shù)是53人。在下學(xué)期的工作中仍需要自己去摸索、嘗試，并請(qǐng)教優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷中進(jìn)步。

篇二：七年級(jí)政治科教學(xué)工作總結(jié)

從整體上來看，這個(gè)班的同學(xué)是不錯(cuò)的。

從剛?cè)雽W(xué)的“不懂什么是思想品德，不懂怎樣上思想品德課，不懂思想品德要考試并且是開卷考試，不懂思想品德答題要寫許多內(nèi)容并答復(fù)充分，不懂思想品德也要參與中考考試，不懂開卷考試要仔細(xì)學(xué)習(xí)并積極思索……”，到現(xiàn)在有局部同學(xué)能仔細(xì)學(xué)習(xí)，并開頭學(xué)習(xí)寫作業(yè)，學(xué)習(xí)思索，學(xué)習(xí)仔細(xì)對(duì)待考試，學(xué)習(xí)補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問等。這是一個(gè)很大的進(jìn)步。

但也由于科目的性質(zhì)有些特殊，如內(nèi)容貼近生活實(shí)際而相對(duì)簡(jiǎn)潔易懂，考試開卷等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)此科目上感覺相對(duì)簡(jiǎn)單，使其產(chǎn)生輕視心態(tài)從而不仔細(xì)對(duì)待。給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺：不用花太多功夫就可以考一個(gè)還過得去的分?jǐn)?shù)。既然不用太多功夫就能得一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，那么何必再花精力去深刻學(xué)習(xí)呢？這直接導(dǎo)致很大局部同學(xué)的成績(jī)?cè)诩案窬€以上一點(diǎn)，卻也從沒有到達(dá)85分，更不用說90分以上了。但學(xué)生對(duì)此也不以為然，輕輕松松就可以得到及格線以上，何必花更多功夫去追求更高的85分、90分呢，況且，花了功夫還不肯定能夠?qū)崿F(xiàn)？

在這里，有一個(gè)驚奇的現(xiàn)象引起了我的思索：班級(jí)里有幾名同學(xué)在課堂上表現(xiàn)積極，踴躍發(fā)言，而且表達(dá)還特別不錯(cuò)，顯示了他們的思維力量水平，但在考試表現(xiàn)上卻不盡如意。這是為什么呢？找過他們溝通，他們也挺郁悶的。溝通后的結(jié)果顯示，小孩們平?；卮鹣铝袉栴}也都隨便而為，盡管答復(fù)的不錯(cuò)，但卻沒有深入思索，沒有結(jié)合課本學(xué)問，沒能做到學(xué)用統(tǒng)一。所發(fā)言的內(nèi)容只是自己生活中知道的事情，由于課本內(nèi)容就是貼近生活的。但在考試時(shí)卻需要用書面語言來作答，需要肯定的語言組織力量及思索周全的力量。所以對(duì)他們來說，平常的學(xué)習(xí)浮于外表，沒有落到實(shí)處。

在這里，有一個(gè)做法或許需要改正。對(duì)這一學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)，我沒有做太多的指導(dǎo)。我認(rèn)為要給學(xué)生一個(gè)自我適應(yīng)與調(diào)整的時(shí)期。像有一名學(xué)生從第一次考試90分，到其次次89分，到第三次84分，感覺一次不如一次，我沒有對(duì)其指導(dǎo)什么，只是拍著他的肩說再細(xì)致些，多看看書，下次就好了。對(duì)于這個(gè)在年級(jí)排前五名的學(xué)生來說，我真的認(rèn)為不需要多說什么，他應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的自學(xué)力量。我不想自己告知他怎樣做，這樣只會(huì)讓他的調(diào)整時(shí)間更長(zhǎng)些。讓這樣的學(xué)生自己去摸索，得到的會(huì)更有效更長(zhǎng)期。固然，對(duì)于一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說，就有必要去即時(shí)告知他們?cè)鯓幼隽?，哪怕他們只能在教師的思想里學(xué)，也比他們自己沒有盼望做好要好?；蛟S，我的這種方式過于自由，過于不負(fù)責(zé)任了，或者是為自己的過失找借口。但不管怎么說，對(duì)于第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就是這樣的，讓學(xué)生去適應(yīng)，去調(diào)整，去思索，去自己提高。而我，只管教學(xué)與簡(jiǎn)潔的思想教育工作。

在這個(gè)學(xué)期里，自己感覺沒有做好的地方明顯表現(xiàn)在：第一、作業(yè)的完成與評(píng)講上面。作業(yè)完成的數(shù)量還可以，完成的質(zhì)量沒有細(xì)查與追究，對(duì)于那種總是投機(jī)抄作業(yè)的沒有嚴(yán)峻打擊。同時(shí)作業(yè)很少講評(píng)，一個(gè)是時(shí)間上有限，另一個(gè)是學(xué)生在作業(yè)上表現(xiàn)出來狀況還可以，盡管有時(shí)候考試沒考好。從這兩個(gè)方面來說是自己的工作沒有落實(shí)到位，也有一種只走程序的樣子。這是需要訂正的。其次、在班級(jí)的小組互助方面沒有做好。學(xué)生許多時(shí)候只是單獨(dú)做自己的`事情，同學(xué)之間缺乏關(guān)懷與幫忙。不知道相互提示完成作業(yè)，不知道請(qǐng)教同學(xué)難題，不會(huì)相互爭(zhēng)論與溝通。這也是平常在課堂上沒有要求所致，沒有給學(xué)生訓(xùn)練不能在用的時(shí)候表達(dá)出來。這也是需要把它做起來的。

盡管我轉(zhuǎn)變不了思想科目的現(xiàn)狀，也很難轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長(zhǎng)及教師對(duì)思想品德科目的態(tài)度，但我還是可以做很事的?？梢酝ㄟ^自己的方法與技巧讓學(xué)生把這一科目學(xué)的不錯(cuò)的。這就是我下一階段要做事。我不再去要求別人來如何對(duì)待這科，不想再為這一科吶喊，我也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一科不成為他們偏科的科目。

篇三：七年級(jí)政治科教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)七年級(jí)政治教師，上學(xué)期擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的科任教師，本學(xué)期擔(dān)當(dāng)4個(gè)班的科任教師，雖然感到任務(wù)很重、壓力很大，但在備課組，特殊是趙景華教師和蔡云飛教師的指導(dǎo)下，本人在教學(xué)方面有了較大的提高。現(xiàn)總結(jié)如下：

教育教學(xué)方面的的做法、缺乏和改良：

（一）教育教學(xué)方面的做法：

1、注意教法討論，仔細(xì)備課、教學(xué)。

由于自己是一名年輕的教師，閱歷尚淺，所以在實(shí)際教學(xué)工作中本人更加仔細(xì)討論教材，比照教材重難點(diǎn)，做到吃透教材、敏捷運(yùn)用教材。在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料，特殊是做到從不同班級(jí)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)身。在日常課堂教學(xué)中我留意把自己積存的生活實(shí)際問題準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給學(xué)生，以從日常生活中教育學(xué)生，到達(dá)思想品德的作用，最終到達(dá)提高學(xué)生力量的目的。

2、敏捷運(yùn)用教材，選做練習(xí)冊(cè)等資料。

在日常備課教學(xué)過程中，我總是把把握課本重難點(diǎn)的狀況下，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)纳顚W(xué)問，讓學(xué)生既有興趣學(xué)也能學(xué)得好。

課外練習(xí)在使用的過程中教師選擇好符合最新的課程要求的題目，其他的有選擇讓學(xué)生去做，做到精練有效果。

（二）教育教學(xué)方面的缺乏：

1、在課堂教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，但有時(shí)無視了學(xué)生的德育教育和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

2、在教學(xué)過程中有時(shí)急躁冒進(jìn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)教師的要求無動(dòng)于衷，喜愛拖拉不完成任務(wù)，沒有找到更詳細(xì)有效的方法教育學(xué)生。

3、在復(fù)習(xí)的過程中，依據(jù)自己的把握狀況，劃了重點(diǎn)，但是有片面性，個(gè)別學(xué)問