《窮人》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇

第《窮人》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5篇2、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物對話心理等方面的描寫刻畫人物的方法。

難點：

學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物對話心理活動等刻畫人物的方法。

五、課時安排：

兩課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，積累語言。

2、有感情的朗讀課文，通過了解環(huán)境描寫體會人物的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、溫情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們誰會寫“人〞字？〔請三名同學(xué)上黑板書寫〕

2、同學(xué)們，請你們看看這三名同學(xué)寫的“人〞字，誰寫的最好？〔同學(xué)評價〕

3、現(xiàn)在請三名同學(xué)將你們寫的“人〞字組合成一個字。〔三名同學(xué)商量，底下的同學(xué)也有躍躍欲試的了〕

4、請三人將組合成的“眾〞字寫滿半個黑板〔三名同學(xué)相互幫助寫完字〕，問學(xué)生：現(xiàn)在還能看出誰寫的好誰寫的不好嗎？〔學(xué)生答復(fù)：不能〕相機(jī)提問：從剛剛這個過程你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助，相互支撐。

5、小結(jié)：是呀，人與人之間需要相互幫助，需要相互支撐，這樣的人才能變成美麗的人。

6、導(dǎo)入本課：剛剛我們將見證了同學(xué)之間的情誼，知道了人與人之間相互幫助的至關(guān)重要。當(dāng)然，舉手之勞的幫助我們很容易做到，那如果別人需要的幫助是要你付出巨大的犧牲，你還會樂于助人嗎？

7、今天就讓我們隨著列夫·托爾斯泰的講述，去感受在沙皇統(tǒng)治下的異常貧窮的人們之間那份難得的真情吧。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、強(qiáng)調(diào)生字的讀音寫法。

2、明確課文記敘了怎樣的一個故事。

三、研讀課文，具體學(xué)習(xí)。

〔一〕請同學(xué)們找出文中有關(guān)窮人“窮〞的段落?！参恼碌囊弧⒍?、七自然段〕

1、默讀文章的第二自然段，畫出里面描寫桑娜家窮的語句，標(biāo)出最能表達(dá)家里窮的詞。

〔1〕請同學(xué)朗讀所劃語句，指導(dǎo)學(xué)生讀出桑娜想這些問題是心理的變化：略有傷感、無奈繼而變?yōu)樯愿袚嵛俊?/p>

〔2〕抓住“填〞字。問：你為什么要找這個字？“填〞能改成“吃〞嗎？分析兩字的差異。在我們的生活中你會說自己是填飽肚子嗎？你們對這家人產(chǎn)生了什么感情？〔同情〕

〔3〕帶著你的感情朗讀這一局部。

２、自由讀文章的第七自然段。畫出給你留下深刻印象的畫面?！仓攸c研讀對西蒙的手的描寫〕問學(xué)生：西蒙垂下的雙手想要抓住什么？

〔1〕畫出文中最能表達(dá)西蒙家窮苦的詞：潮濕又陰冷。

〔2〕比照劃出桑娜家的環(huán)境的詞：溫暖而舒適。

〔3〕請同學(xué)們思考：桑娜家溫暖而舒適，西蒙家有潮濕又陰冷，這樣的比照用意何在？

〔4〕小結(jié)、過渡：自然通過比照，我們知道桑娜家是最好的選擇了。桑娜是不是和我們想的一樣呢？

〔二〕默讀地八自然段，看看桑娜是怎么做的，她當(dāng)時的心里是怎樣的？

〔1〕桑娜是怎樣做的？她當(dāng)時的心里是怎樣的？

〔2〕在你的眼中桑娜是個怎樣的人？

〔3〕你對桑娜說說你對她的看法。

〔三〕總結(jié)本課時。

〔四〕布置作業(yè)。

1、記憶本課生字新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、感受人物的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)通過人物心理活動及對話描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、研讀課文。

〔一〕默讀桑娜抱孩子回家的自然段、討論：桑娜的行為說明了什么？

1、默讀

2、討論

3、小結(jié)過渡：桑娜完全出自本能的行為，足以說明她的本質(zhì)是多么善良。當(dāng)桑娜把孩子抱回家后又是怎么想的，怎么做的？

〔二〕重點研讀桑娜把孩子抱回家后的心理。

1、快速度，畫出最能表達(dá)桑娜心理的詞〔忐忑不安〕，理解忐忑不安。

2、為什么忐忑不安？

3、再次回到文章的開頭看看桑娜家的實際情況。

4、指導(dǎo)朗讀：她忐忑我不安地想……為什么把他們抱過來??？〔讀出矛盾、焦慮、自責(zé)。〕

5、最后桑娜想到了一個解決方法，是什么？

6、為什么桑娜說“揍我一頓也好！〞？〔緊緊抓住“好〞字〕“好〞是對誰好？引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜的心理：揍我一頓既能讓丈夫消氣，又能留下兩個孩子。

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：嗯，揍我一頓也好！〔堅決有力、如釋重負(fù)〕

8、桑娜說的“好〞都是對別人而言，那對自己呢？

9、桑娜在你的心中是個怎樣的人？請你對桑娜說說贊美的話。

10、小結(jié)、過渡：她的丈夫是不是也同意呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。

〔三〕研讀漁夫回來后兩人的對話。

1、指導(dǎo)分角色讀兩人的對話。

2、體會“兩次沉默〞。

〔四〕重點研讀文章的倒數(shù)第四自然段。

1、畫出漁夫的動作及神態(tài)。

2、“他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。〞他在干什么？

3、他思考的問題是什么？他思考的結(jié)果又是什么？

4、讀讀漁夫?qū)ιＤ日f的話。思考：漁夫先是詢問桑娜，問了之后又為什么沒有等待桑娜的答復(fù)？〔漁夫怕妻子不容許〕

5、從這里你能看出漁夫的性格是怎樣的？〔果斷、堅決〕

6、再讀，看漁夫?qū)窈蟮纳顟B(tài)度是什么？抓重點詞。

7、理解“熬〞，這個詞所描述的生活時間有多長？〔熬，說明漁夫的善舉不是一時的沖動，更重要的是自始至終的負(fù)責(zé)?！?/p>

8、從“熬〞字看出漁夫的性格是怎樣的？〔樂觀〕反觀自己，你從漁夫的身上學(xué)到了什么？〔堅持、負(fù)責(zé)任〕

9、此時的桑娜心里會怎么想？〔欣慰、溫暖……〕

10、同學(xué)們，可憐西蒙死不瞑目，現(xiàn)在她的兩個孩子被漁夫和桑娜收養(yǎng)了，就讓我們把這個好消息告訴她吧?！仓笇?dǎo)學(xué)生給西蒙寫一段話〕

二、揭示主題。

1、齊讀題目：窮人

2、揭示主題：窮人在物質(zhì)上是窮困的，但是他們在精神上是富有的：因為他們的身上閃耀著人性的光芒——善良、舍己助人。

3、提出希望〔播放：愛無止境這首歌〕：同學(xué)們學(xué)了這一課，老師相信愛、善良、舍己助人的種子會在你們的心中扎根、生長，會伴隨著你們在人生的道路上溫暖的前行。希望你們也能向文中的窮人一樣做精神的富有者。

三、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、續(xù)寫《窮人》。

教學(xué)反思：本文是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一個短篇小說，課文所包涵的人文精神是非常豐富、非常深厚的。因此在我的教學(xué)設(shè)計中處處表達(dá)著人文關(guān)心。如：我在第一課時，重點讓學(xué)生體會兩家人的“窮〞，抓住重點詞“填〞，從而讓學(xué)生不僅知道他們生活得很艱難，更重要的是激發(fā)學(xué)生善良的本性和美好的同情心，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫的情懷。第二課時，我讓學(xué)生重點體會桑娜和漁夫的心理活動，使學(xué)生意識到，善良是本質(zhì)，善舉不能僅僅停留在沖動一時的層面上，更重要的是持久的負(fù)責(zé)任。本文是