三亞十小六年級數(shù)學教學工作總結

三亞十小六年級數(shù)學教學工作總結六年級數(shù)學教學工作總結(**-**學年度其次學期)

三亞市第十小學蘭姍玲

時間如流水，彈指一揮間，一個學期又將過去了。從總體看，我能仔細執(zhí)行學校教育教學工作規(guī)劃，在連續(xù)推動“最適合自己班級的課堂教學模式”的同時，仔細學習新課程標準，注意和本教研組的教師進展教學方法、策略的溝通，結合本校的實際條件和學生的學習狀況，制定教學規(guī)劃，并按規(guī)劃實施。使教學工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務水平和教學力量。為了克制缺乏，總結閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結：

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一、仔細備課。

依據(jù)教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定所用的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后趁記憶猶新，準時反思，寫下學生學習中的閃光點或困惑，課后準時回憶、反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑。常思索，常討論，?？偨Y，以創(chuàng)新求進展,進一步轉變教育觀念，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

二、注意課堂教學。

本學期，我比擬注意教學，向40分鐘要質量。在課堂上我特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，培育學生多動口動手動腦的力量。使學生成為學習的仆人，學習成為他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲。

三、培優(yōu)輔查。

本期教學工作，我在教學工作中留意了學生力量的培育，把傳授學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量，讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。在教學工作中留意親密聯(lián)系社會生活，學以致用，舉一反三。學完每個單元，對學生學問把握狀況進展力量的測驗，測驗后我對學生成績進展仔細細致的分析，對成績好的學生進展表揚;對成績不抱負的學生準時找出緣由做相應的教學調整。對于他們遺漏的學問，我主動為他們彌補，急躁為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步準時賜予鼓舞表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產生了興趣，也取得了較好的成績。

四、狠抓學風、班風，創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展

課堂上大局部學生都能用心聽講，仔細完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問教師，作業(yè)找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了學生學習成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里提倡一種獨立、仔細、求實的考風，嚴峻批判抄襲作業(yè)的行為。同時我鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段。特殊對后進生的評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。

總之，在本學期的教學中還有許多不盡人意之處，比方說如教學語言有待更加精煉，課堂調控力量也有待提高，學科科研力量有待加強，對新的教學改革理念把握不是很好，將新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中、課堂教學不能很好地吸引學生的留意力、自己的教學閱歷缺乏等。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的缺乏，努力提高自身素養(yǎng)，使自己走上一個新臺階。

篇2:其次學期提蒙小學二年級數(shù)學教學工作總結

**-**學年度其次學期小學二年級數(shù)學下冊教學工作總結

提蒙中心小學張霞

二年級數(shù)學教學，重在初步培育學生的抽象、概括力量，分析、綜合力量，推斷、推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進展學生數(shù)學力量。通過讓學生多了解數(shù)學學問的來源和用途，培育學生良好的行為習慣。本學期依據(jù)學生的實際狀況，實行有效措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、以課堂教學為核心。

1、備課。學期初，仔細閱讀了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù);學期中，著重進展了單元備課，把握每一局部學問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進展比擬，溝通，爭論，從中把握學問，培育力量;讓學生練習在同層次的習題，穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維;盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。(2)準時復習。我的做法是：新授學問根本上是當天或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。該法特別適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串;每單元整理復習形成學問鏈;一學期對整冊書進展整理復習。學生經受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐供應了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤進展面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正后，賜予好的評價，鼓舞學生獨立完成作業(yè)。分產生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對學困生的輔導。對學困生進展分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改良教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是著重學生的學問把握狀況，學習的態(tài)度。在講評試卷時，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關概念的歸成一類進展講解。盼望能通過這種方式，讓學生從不同角度把握學問。

二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

二年級學生把握的數(shù)學學問不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此依據(jù)學生的實際狀況設計出“有效”的活動形式。

三、結合根底學問，加強各種力量和良好學習習慣的培育。

在重視學生把握數(shù)學根底學問的同時，進展學生的智力，培育推斷，推理力量和分析綜合力量。例如：教學萬以內數(shù)的大小比擬時，先引導學生觀看所比擬的數(shù)的數(shù)位是不同的還是一樣的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的