新學(xué)期高中數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃

第28頁共28頁新學(xué)期高中數(shù)學(xué)老師工作方案新學(xué)期高中數(shù)學(xué)老師工作方案。新的學(xué)期又開場(chǎng)了，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三的二個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，根底相對(duì)較差些，間隔202_年高考還有3個(gè)多月的時(shí)間，目前高考復(fù)習(xí)的第一輪復(fù)習(xí)即將完畢，再有半個(gè)多月時(shí)間就要開場(chǎng)第二輪復(fù)習(xí)。在這3個(gè)多月里，我們將面臨：時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)方案如下：一、認(rèn)真研究考綱，做有針對(duì)性的復(fù)習(xí)高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，認(rèn)真研究考綱，把握高考考什么，哪些內(nèi)容重點(diǎn)考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)時(shí)，考綱中已經(jīng)刪除了的知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)決不講，而對(duì)于新增的知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)打破。這樣，復(fù)習(xí)就更具有針對(duì)性，到達(dá)事半功倍的效果。在第二輪復(fù)習(xí)中分專題進(jìn)展復(fù)習(xí)，另外為了進(jìn)步學(xué)生的解題速度，要專門抽時(shí)間出來做強(qiáng)化訓(xùn)練(規(guī)定時(shí)間最多少題)，可能第一次考試，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間不能做完，或者說不適應(yīng)，但經(jīng)過屢次這樣的強(qiáng)化快速訓(xùn)練之后，學(xué)生的解題速度會(huì)明顯進(jìn)步，害怕做題，怯題的情緒就會(huì)消失，心理素質(zhì)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。二、教材分析^p充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，新教材內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，有了很大的改良。新課程內(nèi)容增加了“數(shù)學(xué)建?！?、“探究性課題”等板塊，為學(xué)生提供了更廣闊的開展空間，也為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了素材。這是對(duì)前幾年“研究性”學(xué)習(xí)的繼續(xù)和開展。一是要細(xì)讀教材，對(duì)教材中的根本概念、定理、性質(zhì)以及它們的限制條件等要咬文嚼字地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)與領(lǐng)悟;二是要重視對(duì)教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等的復(fù)習(xí)，不能在復(fù)習(xí)中留下盲點(diǎn);三是要注意教材中知識(shí)的發(fā)生過程。如在求橢圓方程時(shí)，要知道是由定義推出方程，而不是公式推出公式。由橢圓定義推出方程是坐標(biāo)法的核心，它有三個(gè)關(guān)鍵，這也是得分點(diǎn)：①建立恰當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系;②利用兩點(diǎn)間隔公式、利用定義得出橢圓方程;③定義中隱蔽了條件：三角形兩邊之和大于第三邊，2a2c，令b2=a2-c2，這些都只有通過細(xì)讀教材，耐心品味，才能真正領(lǐng)悟其中本質(zhì)。三、命題思路與試卷的總體情況分析^p1、命題指導(dǎo)思想和命題原那么近幾年，天津市數(shù)學(xué)高考試題難度比擬穩(wěn)定。試題難度適中，2023年的試卷感覺略微有一點(diǎn)難，估計(jì)明年可能要略易一些。新課程標(biāo)準(zhǔn)施行后，為了有利于促進(jìn)新課程目的的落實(shí)，命題題型、考試內(nèi)容等略有變動(dòng)如下：2、試卷構(gòu)造及題型與往年數(shù)學(xué)高考試卷有所改變，由原來的總共22道題，其中選擇題10道(每題5分);填空題6道(每題4分);解答題6道(共76分)，改為20道題，其中選擇題8道(每題5分);填空題6道(每題5分);解答題6道(共80分)。3、考試內(nèi)容(1)數(shù)學(xué)根底知識(shí)(新增了一些數(shù)學(xué)內(nèi)容與刪改了局部傳統(tǒng)內(nèi)容)(2)數(shù)學(xué)思想方法(根本保持不變)(3)數(shù)學(xué)才能(主要變化是“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”的地位問題)4、關(guān)于樣卷充分重視對(duì)新增內(nèi)容的考察，重視對(duì)根底知識(shí)和主干知識(shí)的考察，重視對(duì)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考察。四、考察內(nèi)容與要求的詳細(xì)變化1.函數(shù)主要變化有：①加強(qiáng)了函數(shù)模型的背景和應(yīng)用的要求，如要求理解指數(shù)函數(shù)模型和對(duì)數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景，理解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的增長(zhǎng)特征、含義及其廣泛應(yīng)用;②加強(qiáng)了函數(shù)與方程、不等式、算法等內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，如要求理解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)絡(luò)，能根據(jù)詳細(xì)函數(shù)的圖像，用二分法求相應(yīng)方程的近似解。③提升了對(duì)數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)思想方法的考察要求，如要求理解函數(shù)的單調(diào)性、最大(小)值及其幾何意義，會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì);④增加了冪函數(shù)的概念和幾個(gè)簡(jiǎn)單冪函數(shù)的圖象的變化情況等知識(shí);⑤提出了“理解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用的要求;⑥降低了對(duì)反函數(shù)的考察要求，只要求理解指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)(O，且1)，不要求一般地討論形式化的反函數(shù)定義，也不要求求函數(shù)的反函數(shù).2.導(dǎo)數(shù)理科中的主要變化有：①降低了對(duì)復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)要求，對(duì)復(fù)合函數(shù)僅限于求形如的導(dǎo)數(shù);②明確了利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、求函數(shù)的極值、最值時(shí)，其中的多項(xiàng)式函數(shù)一般不超過三次;③增加了定積分與微積分根本定理的內(nèi)容.文科中的主要變化那么是將“掌握函數(shù)y=C(C為常數(shù))和y=xn(n∈N+)的導(dǎo)數(shù)公式”擴(kuò)大為掌握“常見根本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式：(C)′=0(C為常數(shù));()′=nx,n∈N+;(sinx)′=cosx;(cosx)′=一sinx;(e)′=e;(ax)′=axlna(a0，且a≠1);(logax)′=logae(a0且a≠1)”3.不等式理科中的主要變化有：①增加了柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式，并要求會(huì)用它們證明一些簡(jiǎn)單問題;②對(duì)不等式的證明方法，除原來的比擬法、綜合法、分析^p法外，增加了反證法和放縮法;③降低理解不等式的要求，只要求會(huì)解一元二次不等式，對(duì)給定的一元二次不等式，會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖，會(huì)利用絕對(duì)值的幾何意義求解以下類型的不等式：|ax+b|≤c;|ax+b|≥c;|x–a|+|x–b|≥c.文科中的主要變化是刪除了“不等式的證明”及“理解不等式|a|–|b|≤|a+b|≤|a|+|b|”的考試要求，降低理解不等式的要求，只要求會(huì)解一元二次不等式，對(duì)給定的一元二次不等式，會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖.4.概率理科中的主要變化是增加了隨機(jī)數(shù)與幾何概型、超幾何分布以及條件概率的內(nèi)容，要求理解隨機(jī)數(shù)的意義，能運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率;理解幾何概型的意義;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的應(yīng)用;理解條件概率的概念，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.文科中的主要變化有：①刪除了互相獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率、獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的內(nèi)容;②降低了概率計(jì)算的要求，僅要求會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)事件所含的根本領(lǐng)件數(shù)及事件發(fā)生的概率;③增加了隨機(jī)數(shù)與幾何概型的內(nèi)容，要求理解隨機(jī)數(shù)的意義，能運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率，理解幾何概型的意義.5.統(tǒng)計(jì)主要變化有：①加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)思想與運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想解決實(shí)際問題的要求;②增加了頻率折線圖、莖葉圖、用樣本的根本數(shù)字特征估計(jì)總體的根本數(shù)字特征以及利用散點(diǎn)圖認(rèn)識(shí)變量間的相關(guān)關(guān)系等內(nèi)容;③要求理解獨(dú)立性檢驗(yàn)(只要求2×2列聯(lián)表)、回歸分析^p的根本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用.6.排列、組合與二項(xiàng)式定理理科數(shù)學(xué)對(duì)這局部?jī)?nèi)容的考察要求根本沒有變化，文科數(shù)學(xué)那么刪除了這局部?jī)?nèi)容.7.立體幾何8.解析幾何9.向量10.三角函數(shù)五、詳細(xì)復(fù)習(xí)措施研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)理解2023高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。1.努力進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)算才能無論是《教學(xué)大綱》，還是《考試說明》都把它列在諸項(xiàng)數(shù)學(xué)才能的首位，應(yīng)放手讓學(xué)生自己動(dòng)手算算，不能自己包辦。2.努力進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，積極創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師授課不能再用老的形式“一言堂”，只是給學(xué)生灌輸知識(shí)，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接收容器。老師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是單純的知識(shí)傳授,而應(yīng)育人于教書中,樹立“老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想,使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育,成為數(shù)學(xué)化的教育。在教學(xué)活動(dòng)中，老師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的老師形象。所以，老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用靈敏多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，著力營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問題吸引學(xué)生去考慮、去探究、去創(chuàng)造。如，在講解不等式時(shí)，可設(shè)計(jì)如下實(shí)際應(yīng)用題：某商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)展商品降價(jià)酬賓銷售，二種方案：A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售;B方案買幾贈(zèng)多少銷售，問哪一種方案降價(jià)較多?學(xué)生通過審題分析^p討論，可歸結(jié)為比擬與大小的問題。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這樣生活問題情境，讓學(xué)生從心理上承受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃重興趣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究數(shù)學(xué)問題和創(chuàng)新思維，無疑是非常有價(jià)值的。3.努力進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能和審題才能要克制學(xué)生解應(yīng)用題有為難的情緒，只要看到應(yīng)用題就有不想做，或思維活潑不起來了，萌生放棄念頭，只有在平常適度訓(xùn)練訓(xùn)練，多閱讀，加強(qiáng)審題的才能。4.努力進(jìn)步學(xué)生答題的標(biāo)準(zhǔn)性數(shù)學(xué)是門很嚴(yán)密，很有邏輯性的一門學(xué)科，使我們務(wù)必答題要標(biāo)準(zhǔn)，百密而無一疏。5.學(xué)生應(yīng)試的常識(shí)與復(fù)習(xí)的方法加強(qiáng)應(yīng)試心理專題講座，復(fù)習(xí)解決選擇題，填空題，計(jì)算題，以及一些常用的方法與技巧，分別展開專題訓(xùn)練，使學(xué)生能實(shí)在感受到這些方法的作用。高中數(shù)學(xué)老師新學(xué)期工作方案范文高中數(shù)學(xué)老師新學(xué)期工作方案范文高中數(shù)學(xué)老師新學(xué)期工作方案范文1新的學(xué)期又開場(chǎng)了，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三的二個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，根底相對(duì)較差些，間隔202_年高考還有3個(gè)多月的時(shí)間，目前高考復(fù)習(xí)的第一輪復(fù)習(xí)即將完畢，再有半個(gè)多月時(shí)間就要開場(chǎng)第二輪復(fù)習(xí)。在這3個(gè)多月里，我們將面臨：時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)方案一、認(rèn)真研究考綱，做有針對(duì)性的復(fù)習(xí)高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，認(rèn)真研究考綱，把握高考考什么，哪些內(nèi)容重點(diǎn)考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)時(shí)，考綱中已經(jīng)刪除了的知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)決不講，而對(duì)于新增的知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)打破。這樣，復(fù)習(xí)就更具有針對(duì)性，到達(dá)事半功倍的效果。在第二輪復(fù)習(xí)中分專題進(jìn)展復(fù)習(xí)，另外為了進(jìn)步學(xué)生的解題速度，要專門抽時(shí)間出來做強(qiáng)化訓(xùn)練(規(guī)定時(shí)間最多少題)，可能第一次考試，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間不能做完，或者說不適應(yīng)，但經(jīng)過屢次這樣的強(qiáng)化快速訓(xùn)練之后，學(xué)生的解題速度會(huì)明顯進(jìn)步，害怕做題，怯題的情緒就會(huì)消失，心理素質(zhì)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。二、教材分析^p充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，新教材內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，有了很大的改良。新課程內(nèi)容增加了數(shù)學(xué)建模、探究性課題等板塊，為學(xué)生提供了更廣闊的開展空間，也為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了素材。這是對(duì)前幾年研究性學(xué)習(xí)的繼續(xù)和開展。一是要細(xì)讀教材，對(duì)教材中的根本概念、定理、性質(zhì)以及它們的限制條件等要咬文嚼字地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)與領(lǐng)悟;二是要重視對(duì)教材中的閱讀材料、想一想、實(shí)習(xí)作業(yè)等的復(fù)習(xí)，不能在復(fù)習(xí)中留下盲點(diǎn);三是要注意教材中知識(shí)的發(fā)生過程。如在求橢圓方程時(shí)，要知道是由定義推出方程，而不是公式推出公式。由橢圓定義推出方程是坐標(biāo)法的核心，它有三個(gè)關(guān)鍵，這也是得分點(diǎn)①建立恰當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系;②利用兩點(diǎn)間隔公式、利用定義得出橢圓方程;③定義中隱蔽了條件：三角形兩邊之和大于第三邊，2a2c，令b2=a2-c2，這些都只有通過細(xì)讀教材，耐心品味，才能真正領(lǐng)悟其中本質(zhì)。三、命題思路與試卷的總體情況分析^p1、命題指導(dǎo)思想和命題原那么近幾年，天津市數(shù)學(xué)高考試題難度比擬穩(wěn)定。試題難度適中，202_年的試卷感覺略微有一點(diǎn)難，估計(jì)明年可能要略易一些。新課程標(biāo)準(zhǔn)施行后，為了有利于促進(jìn)新課程目的的落實(shí)，命題題型、考試內(nèi)容等略有變動(dòng)2、試卷構(gòu)造及題型與往年數(shù)學(xué)高考試卷有所改變，由原來的總共22道題，其中選擇題10道(每題5分);填空題6道(每題4分);解答題6道(共76分)，改為20道題，其中選擇題8道(每題5分);填空題6道(每題5分);解答題6道(共80分)。3、考試內(nèi)容(1)數(shù)學(xué)根底知識(shí)(新增了一些數(shù)學(xué)內(nèi)容與刪改了局部傳統(tǒng)內(nèi)容)(2)數(shù)學(xué)思想方法(根本保持不變)(3)數(shù)學(xué)才能(主要變化是應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的地位問題)4、關(guān)于樣卷充分重視對(duì)新增內(nèi)容的考察，重視對(duì)根底知識(shí)和主干知識(shí)的考察，重視對(duì)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考察。四、考察內(nèi)容與要求的詳細(xì)變化函數(shù)主要變化有①加強(qiáng)了函數(shù)模型的背景和應(yīng)用的要求，如要求理解指數(shù)函數(shù)模型和對(duì)數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景，理解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的增長(zhǎng)特征、含義及其廣泛應(yīng)用;②加強(qiáng)了函數(shù)與方程、不等式、算法等內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，如要求理解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)絡(luò)，能根據(jù)詳細(xì)函數(shù)的圖像，用二分法求相應(yīng)方程的近似解。③提升了對(duì)數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)思想方法的考察要求，如要求理解函數(shù)的單調(diào)性、最大(小)值及其幾何意義，會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì);④增加了冪函數(shù)的概念和幾個(gè)簡(jiǎn)單冪函數(shù)的圖象的變化情況等知識(shí);⑤提出了理解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用的要求;⑥降低了對(duì)反函數(shù)的考察要求，只要求理解指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)(O，且1)，不要求一般地討論形式化的反函數(shù)定義，也不要求求函數(shù)的反函數(shù).2.導(dǎo)數(shù)理科中的主要變化有①降低了對(duì)復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)要求，對(duì)復(fù)合函數(shù)僅限于求形如的導(dǎo)數(shù);②明確了利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、求函數(shù)的極值、最值時(shí)，其中的多項(xiàng)式函數(shù)一般不超過三次;③增加了定積分與微積分根本定理的內(nèi)容.文科中的主要變化那么是將掌握函數(shù)y=C(C為常數(shù))和y=xn(nN+)的導(dǎo)數(shù)公式擴(kuò)大為掌握常見根本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式：(C)=0(C為常數(shù));()=nx,nN+;(sinx)=cosx;(cosx)=一sinx;(e)=e;(ax)=axlna(a0，且a1);(logax)=logae(a0且a1)3.不等式理科中的主要變化有①增加了柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式，并要求會(huì)用它們證明一些簡(jiǎn)單問題;②對(duì)不等式的證明方法，除原來的比擬法、綜合法、分析^p法外，增加了反證法和放縮法;③降低理解不等式的要求，只要求會(huì)解一元二次不等式，對(duì)給定的一元二次不等式，會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖，會(huì)利用絕對(duì)值的幾何意義求解以下類型的不等式：|ax+b|c;|ax+b|c;|xa|+|xb|c.文科中的主要變化是刪除了不等式的證明及理解不等式|a||b||a+b||a|+|b|的考試要求，降低理解不等式的要求，只要求會(huì)解一元二次不等式，對(duì)給定的一元二次不等式，會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖.4.概率理科中的主要變化是增加了隨機(jī)數(shù)與幾何概型、超幾何分布以及條件概率的內(nèi)容，要求理解隨機(jī)數(shù)的意義，能運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率;理解幾何概型的意義;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的應(yīng)用;理解條件概率的概念，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.文科中的主要變化有①刪除了互相獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率、獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的內(nèi)容;②降低了概率計(jì)算的要求，僅要求會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)事件所含的根本領(lǐng)件數(shù)及事件發(fā)生的概率;③增加了隨機(jī)數(shù)與幾何概型的內(nèi)容，要求理解隨機(jī)數(shù)的意義，能運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率，理解幾何概型的意義.5.統(tǒng)計(jì)主要變化有①加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)思想與運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想解決實(shí)際問題的要求;②增加了頻率折線圖、莖葉圖、用樣本的根本數(shù)字特征估計(jì)總體的根本數(shù)字特征以及利用散點(diǎn)圖認(rèn)識(shí)變量間的相關(guān)關(guān)系等內(nèi)容;③要求理解獨(dú)立性檢驗(yàn)(只要求22列聯(lián)表)、回歸分析^p的根本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用.6.排列、組合與二項(xiàng)式定理理科數(shù)學(xué)對(duì)這局部?jī)?nèi)容的考察要求根本沒有變化，文科數(shù)學(xué)那么刪除了這局部?jī)?nèi)容.7.立體幾何8.解析幾何9.向量10.三角函數(shù)五、詳細(xì)復(fù)習(xí)措施研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)理解202_年高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。努力進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)算才能無論是《教學(xué)大綱》，還是《考試說明》都把它列在諸項(xiàng)數(shù)學(xué)才能的首位，應(yīng)放手讓學(xué)生自己動(dòng)手算算，不能自己包辦。2.努力進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，積極創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師授課不能再用老的形式一言堂，只是給學(xué)生灌輸知識(shí)，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接收容器。老師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是單純的知識(shí)傳授,而應(yīng)育人于教書中,樹立老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的思想,使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育,成為數(shù)學(xué)化的教育。在教學(xué)活動(dòng)中，老師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的一包到底的老師形象。所以，老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用靈敏多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，著力營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問題吸引學(xué)生去考慮、去探究、去創(chuàng)造。如，在講解不等式時(shí)，可設(shè)計(jì)如下實(shí)際應(yīng)用題：某商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)展商品降價(jià)酬賓銷售，二種方案：A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售;B方案買幾贈(zèng)多少銷售，問哪一種方案降價(jià)較多?學(xué)生通過審題分析^p討論，可歸結(jié)為比擬與大小的問題。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這樣生活問題情境，讓學(xué)生從心理上承受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃重興趣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究數(shù)學(xué)問題和創(chuàng)新思維，無疑是非常有價(jià)值的。3.努力進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能和審題才能要克制學(xué)生解應(yīng)用題有為難的情緒，只要看到應(yīng)用題就有不想做，或思維活潑不起來了，萌生放棄念頭，只有在平常適度訓(xùn)練訓(xùn)練，多閱讀，加強(qiáng)審題的才能。4.努力進(jìn)步學(xué)生答題的標(biāo)準(zhǔn)性數(shù)學(xué)是門很嚴(yán)密，很有邏輯性的一門學(xué)科，使我們務(wù)必答題要標(biāo)準(zhǔn)，百密而無一疏。5.學(xué)生應(yīng)試的常識(shí)與復(fù)習(xí)的方法加強(qiáng)應(yīng)試心理專題講座，復(fù)習(xí)解決選擇題，填空題，計(jì)算題，以及一些常用的方法與技巧，分別展開專題訓(xùn)練，使學(xué)生能實(shí)在感受到這些方法的作用。高中數(shù)學(xué)老師新學(xué)期工作方案范文2一、指導(dǎo)思想準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)根本要求，立足于根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)，注重浸透數(shù)學(xué)思想和方法。立足學(xué)生的實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改良教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的根底知識(shí)、根本技能和根本才能，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和才能，奠定他們終身學(xué)習(xí)的根底。二、學(xué)生根本情況分析^p1、根本情況：高二(16)班和高二(13)班。這兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各不一樣。其中，高二(16)班為理科自主招生班，學(xué)生為年級(jí)前100名學(xué)生組成，根底好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較為濃重。我覺得這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)以及整體程度情況還不錯(cuò)。分析^p原因：這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃重，有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有你追我干的競(jìng)爭(zhēng)精神，同時(shí)有一批思維相當(dāng)靈敏的學(xué)生，個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)常找我要題做，對(duì)這個(gè)班的教學(xué)我力爭(zhēng)給他們精選題，選好題，盡量不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。高二(13)班是精英班，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，整體還不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生自覺性差，自我控制才能弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性;有些學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心缺乏，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不夠，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)上只滿足完成老師所布置的任務(wù)，對(duì)于靈敏運(yùn)用知識(shí)分析^p問題、解決問題的才能還不夠強(qiáng)，不能舉一反三進(jìn)一步挖深問題，在選例題時(shí)盡量選中等難度題目，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)才能。三、教學(xué)目的針對(duì)以上問題的出現(xiàn)，在本學(xué)期擬訂以下目的和措施。其詳細(xì)目的1、獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2、進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3、進(jìn)步數(shù)學(xué)的提出、分析^p和解決問題的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。4、進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。四、教法分析^p1、選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語言，創(chuàng)設(shè)可以表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)消費(fèi)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。2、通過觀察，考慮，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的考慮和探究活動(dòng)，實(shí)在改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作方案高中數(shù)學(xué)老師工作方案高中數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作方案篇一本學(xué)期擔(dān)任高一(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有120人，初中的根底參差不齊，但兩個(gè)班的學(xué)生整體程度不高;局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作方案。一、指導(dǎo)思想：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人開展與社會(huì)進(jìn)步的需要。詳細(xì)目的如下。1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2.進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3.進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析^p和解決問題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。4.開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出判斷。5.進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。一、教學(xué)目的.(一)情意目的(1)通過分析^p問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。(2)提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、互相評(píng)價(jià)，進(jìn)步學(xué)生的合作意識(shí)(4)基于情意目的，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探究與合作交流的時(shí)機(jī)，在開展他們思維才能的同時(shí)，開展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。(6)讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)挫折矛盾頓悟新的發(fā)現(xiàn)這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。(二)才能要求1、培養(yǎng)學(xué)生記憶才能。(1)通過定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，提醒其本質(zhì)特點(diǎn)和互相關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。(3)通過提醒立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)記憶才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能。(1)通過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能。(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法那么的明確性和靈敏性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能。(3)通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性才能。(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈敏的運(yùn)算才能，促使知識(shí)間的浸透和遷移。(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)算才能。高中數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作方案篇二一、學(xué)生的根本情況分析^p：高三十個(gè)理科班，總?cè)藬?shù)462人。相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)根底知識(shí)掌握較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不太濃，學(xué)習(xí)不夠刻苦，除兩個(gè)奧賽班外，其余各班幾乎沒有尖子生，且各班兩極分化非常嚴(yán)重，差生面特別廣，很多學(xué)生從根底知識(shí)到學(xué)習(xí)才能都有待培養(yǎng)，培優(yōu)輔差任務(wù)非常重;學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在困難，且局部學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，習(xí)慣較差，復(fù)習(xí)任務(wù)很艱巨。二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育理論，課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，積極施行和推進(jìn)素質(zhì)教育;以根本知識(shí)、根本技能、根本思想和根本方法為根底，夯實(shí)根底，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，完善體系，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò);以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)與才能要求及學(xué)生實(shí)際，采用小步子、遞進(jìn)式教學(xué)形式，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難度，改革教學(xué)方法，進(jìn)步課堂教學(xué)效益;以檢查落實(shí)為切入口，不走過場(chǎng)，抓好落實(shí)，收到實(shí)效;以培優(yōu)輔差為特色，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓有弱科的學(xué)生克制瓶頸與木桶現(xiàn)象的缺乏，脫穎而出;爭(zhēng)取本學(xué)年高三數(shù)學(xué)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。三、教學(xué)目的要求第一輪為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，時(shí)間為第一學(xué)期，大約在三月初完畢。此輪要求突出知識(shí)構(gòu)造，扎實(shí)打好根底知識(shí)，全面落實(shí)考點(diǎn)，要做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，方法點(diǎn)，才能點(diǎn)無一遺漏。在此根底上，注意各局部知識(shí)點(diǎn)在各自開展過程中的縱向聯(lián)絡(luò)，以及各個(gè)局部之間的橫向聯(lián)絡(luò)，理清脈絡(luò)，抓住知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中重點(diǎn)抓好各中通性、通法以及常規(guī)方法的復(fù)習(xí)，是學(xué)生形成一些最根本的數(shù)學(xué)意識(shí)，掌握一些最根本的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)加強(qiáng)章、節(jié)知識(shí)過關(guān)，注重訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)性，考慮的嚴(yán)密性，有意識(shí)進(jìn)展一定的綜合訓(xùn)練，先小綜合再大綜合，適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生綜合運(yùn)用才能。第二輪為專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合，是在前一階段根底上的深化與進(jìn)步，時(shí)間安排在第二學(xué)期的3月(中，下)、4月、5月初。要精選專題，緊扣高考內(nèi)容，抓緊高考熱點(diǎn)與重點(diǎn)，授課時(shí)腳踏實(shí)地，講透內(nèi)容，重點(diǎn)在溝通數(shù)學(xué)各知識(shí)體系之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的才能;加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，查漏補(bǔ)缺，既進(jìn)步解決綜合題的分析^p與解題才能，又能調(diào)適心理，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的心理和競(jìng)技狀態(tài)。第三輪為應(yīng)試訓(xùn)練，主要功能是培養(yǎng)對(duì)高考的適應(yīng)才能和積累應(yīng)試經(jīng)歷。要求回歸課本，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，穩(wěn)固所學(xué)，加強(qiáng)信息的搜集與整理。通過標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，調(diào)控心態(tài)，輕松應(yīng)考。四、教學(xué)詳細(xì)措施1、深化鉆研教材，準(zhǔn)確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，一輪復(fù)習(xí)從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取低起點(diǎn)、小步子，適當(dāng)提升的方式，連接高考，深化研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外構(gòu)造，純熟把握知識(shí)的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，細(xì)致領(lǐng)會(huì)教材改革的精華，把握通性通法，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目的的影響。2、認(rèn)真研究近三年的高考試題，準(zhǔn)確把握考試說明，在整體上把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，特別注意知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度及才能要求