北京市四中2011-2012學年上學期高一年級期末測驗語文試卷

北京市四中2011-2012學年上學期高一年級期末測驗語文試卷（滿分150分，考試時間150分鐘）I卷（50分）一、本大題共6小題，每小題2分，共12分。1.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是 A.矗（chù）立 庇（pì）護 處（chǔ）罰 哄（hòng）堂大笑B.機械（jiè） 綽（chuò）號 泥淖（nào） 便（pián）宜行事C.戲謔（xuè） 招徠（lái） 目眩（xuàn） 面面相覷（qù）D.思忖（cǔn） 執(zhí)拗（niù） 翌（qì）年 礫石累累（léi）2.下列詞語中，字形全都正確的一項是 A.撕殺 冷峭 鼎鼎大名 嘻皮笑臉B.籠罩 延襲 震聾發(fā)聵 大吹大擂C.瀕臨 襤褸 談笑風聲 獨行其事D.戰(zhàn)栗 倉皇 川流不息 烏煙瘴氣3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是 ①經(jīng)過傳統(tǒng)民俗文化和民間藝術(shù)的________，我們精神上才有了華夏文化的印記。②教育部向社會莊嚴承諾：________困難群體，不讓學生因家庭經(jīng)濟困難而失學。③我正________著該怎樣打破這僵局，想不到他竟先開口了。 A.熏染 扶植 捉摸 B.熏陶 扶植 琢磨C.熏陶 扶持 琢磨 D.熏染 扶持 捉摸4.下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?A.我半生游走江湖，書劍飄零，無人知曉，可以說是不名一文。B.意大利經(jīng)濟每況愈下，極有可能引發(fā)新一輪的貨幣貶值。C.為了支持革命，孫眉變賣家產(chǎn)，四處籌錢，真可謂毀家紓難。D.他們終年胼手胝足，歷經(jīng)千辛萬苦，終于有了這點積蓄。5.下列句子中，沒有語病的一句是 A.球王梅西射門霸氣十足，突破從容犀利，腳步輕盈靈動，傳球精準，真是綠茵場上的精靈。 B.北京金隅近來的表現(xiàn)令人滿意，比賽連連告捷，這和他們?nèi)牶芎玫母纳屏朔朗貑栴}有很大關(guān)系。C.畢業(yè)生在填報志愿時，是優(yōu)先考慮學校還是專業(yè)，很大程度上取決于市場需求、社會導向等因素造成的。D.博士教育一旦以滿足社會對“具有博士學位人才”的需要為目的，就必然會走向迅速擴大規(guī)模而使質(zhì)量急劇下滑。6.下列有關(guān)文學常識的表述，不正確的一項是 A.晉朝李密的《陳情表》選自《文選》，《文選》也叫《昭明文選》，是南朝蕭統(tǒng)編訂的一部詩文選集。B.《滕王閣序》的作者是王勃。他字子安，和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。C.桑丘是西班牙作家塞萬提斯的小說《堂吉訶德》里面的人物，和堂吉訶德一起成為世界文學史上不朽的藝術(shù)形象。D.德國作家卡夫卡堪稱是現(xiàn)代主義小說的奠基者，他的代表作品有《變形記》、《饑餓藝術(shù)家》等。二、本大題共7小題，每小題2分，共14分。7.下列加點詞語解釋有誤的一項是 A.詔書特下，拜臣郎中 拜：授予官職B.戍卒叫，函谷舉 舉：拔，攻占C.時運不齊，命途多舛 舛：順利D.不能喻之于懷 喻：明白8.下列加點詞的意義和用法相同的一項是 A.謹拜表以聞 B.州司臨門，急于星火猶不能不以之興懷 架梁之椽，多于機上之工女C.小國所以皆致相印于君者 D.北海雖賒，扶搖可接所以游目騁懷 雖世殊事異，所以興懷，其致一也9.下列句中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語完全相同的一項是 A.零丁孤苦，至于成立 B.一宮之間，而氣候不齊C.儼驂騑于上路 D.情隨事遷，感慨系之矣10.下列各句中不含通假字的一項是 A.臣以險釁，夙遭閔兇 B.云銷雨霽，彩徹區(qū)明C.臣密今年四十有四 D.各抱地勢，鉤心斗角11.下列句中加點詞語的用法與例句相同的一項是 例：襟三江而帶五湖 A.非臣隕首所能上報 B.族秦者秦也，非天下也C.屈賈誼于長沙 D.齊彭殤為妄作12.對下列語句意思的理解正確的一項是 ①前事不遠，吾屬之師也 ②人其以子為愛，且不華國乎 A.①前面的事情離得不遠，是我們的老師?、谌藗兇蟾艜J為您是吝嗇，而且使國家顯得不光彩吧B.①以前的事情不會遠去，是我們的老師啊②人們難道認為您是愛惜財物，就不會使國家變得浮華嗎C.①以前的事情不會遠去，是我們的老師?、谌藗兇蟾艜J為您是吝嗇，而且使國家顯得不光彩吧D.①前面的事情離得不遠，是我們的老師?、谌藗冸y道認為您是愛惜財物，就不會使國家變得浮華嗎13.翻譯句子：明日，（郭汾陽）對賓僚吁嘆者數(shù)四。三、本大題1小題，每空1分，共10分。14.默寫。 ①伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，___________，況臣孤苦，特為尤甚。（《陳情表》）②___________，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。（《陳情表》）③雷霆乍驚，宮車過也；___________，杳不知其所之也。（《阿房宮賦》）④秦愛紛奢，人亦念其家。___________，用之如泥沙？（《阿房宮賦》）⑤______________________，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。（《阿房宮賦》）⑥物華天寶，___________；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。（《滕王閣序》）⑦___________，煙光凝而暮山紫。（《滕王閣序》）⑧漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；___________，聲斷衡陽之浦。（《滕王閣序》）⑨雖無比竹管弦之盛，___________，亦足以暢敘幽情。（《蘭亭集序》）⑩___________，俯仰之間，己為陳跡，猶不能不以之興懷。（《蘭亭集序》）四、本大題共3小題，每小題2分，共6分。15.對冉阿讓心理活動描寫的賞析有誤的一項是 冉阿讓從主教家里出來的時候，我們看得出來，他已經(jīng)完全擺脫從前的那種思想了，不過他一時還不能夠分辨自己的心情。他對于那個老人的仁言懿行還強自抗拒?！澳手Z了我做誠實人，我贖買了您的靈魂，我把它從污穢當中救出來，交給慈悲的上帝?！边@些話不停地回到他的腦子里，他用自己的傲氣來和那種至高至上的仁德對抗，傲氣真是我們心里的罪惡堡壘。他仿佛覺得：神甫的原宥是使他回心轉(zhuǎn)意的一種最大的迫擊和最兇猛的攻勢；如果他對于那次的恩德，還要抵抗，那他就會死硬到底，永不回頭；如果他屈服，他就應(yīng)當放棄這許多年來，別人種在他心里，也是他自鳴得意的那種仇恨；那一次是他的勝敗關(guān)頭；那種斗爭，那種關(guān)系著全盤勝負的激烈斗爭，已經(jīng)在他自身的兇惡和那個人的慈善之間展開了。（維克多·雨果《悲慘世界》） A.冉阿讓這個苦難囚徒的心被主教拯救靈魂的話語不斷地敲擊著。B.冉阿讓對主教仁慈的教誨強自抗拒，源于他堅持罪惡不思悔改。C.冉阿讓之所以還在對抗著仁德，是因為他心中長久郁結(jié)的傲氣。D.“激烈斗爭”表明他內(nèi)心的兇惡在主教的慈善勸導下開始動搖了。16.對畫線語句理解、分析不正確的一項是 （誰也無法根據(jù)親眼目睹的事實證明他是否真的持續(xù)不斷地忍著饑餓）這只有饑餓藝術(shù)家自己才能知道，因此只有他自己才是對他能夠如此忍饑耐餓感到百分之百滿意的觀眾。然而他本人卻由于另一個原因又是從未滿意過的；也許他壓根兒就不是因為饑餓，而是由于對自己不滿而變得如此消瘦不堪，以致有些人出于對他的憐憫，不忍心見到他那副形狀而不愿來觀看表演。除了他自己之外，即使行家也沒有人知道，饑餓表演是一件如此容易的事，這實在是世界上最輕而易舉的事了，他自己對此也從不諱言，但是沒有人相信，從好的方面想，人們以為這是他出于謙虛，可人們多半認為他是在自我吹噓，或者干脆把他當做一個江湖騙子，斷絕飲食對他當然不難，因為他有一套使饑餓輕松好受的秘訣，而他又是那么厚顏無恥，居然遮遮掩掩地說出斷絕飲食易如反掌的實情，這一切流言蜚語他都忍受下去，經(jīng)年累月他也已經(jīng)習慣了，但在他的內(nèi)心里這種不滿始終折磨著他，每逢饑餓表演期滿，他沒有一次是自覺自愿地離開籠子的。（弗蘭克·卡夫卡《饑餓藝術(shù)家） A.“百分之百滿意”表現(xiàn)了藝術(shù)家對自己能夠堅守住思想、信念的自信與自豪。B.藝術(shù)家從未滿意的“另一原因”指本可以堅持更長時間的“饑餓”卻得不到機會。C.因為真正堅守崇高的理想和追求仰仗的是一個人自己的意志，所以“最輕而易舉”。D.“這種不滿”表現(xiàn)了藝術(shù)家對自己的“饑餓表演”缺少知音和認同的傷心失望。17.對梭羅所崇尚、向往的“寂寞”理解有誤的一項是 大部分時間內(nèi)，我覺得寂寞是有益于健康的，有了伴兒，即使是最好的伴兒，不久也要厭倦，弄得很糟糕，我愛孤獨，我沒有碰到比寂寞更好的同伴了。到國外去廁身于人群之中，大概比獨處室內(nèi)更為寂寞。一個在思想著工作著的人總是孤單的，讓他愛在哪兒就在哪兒吧，寂寞不能以一個人離開他的同伴的里數(shù)來計算。真正勤學的學生，在劍橋大學最擁擠的蜂房內(nèi)，寂寞得像沙漠上的一個托缽僧一樣。農(nóng)夫可以一整天，獨個兒地在田地上，在森林中工作，耕地或砍伐，卻不覺得寂寞，因為他有工作；可是到晚上，他回到家里，卻不能獨自在室內(nèi)沉思，而必須到“看得見他那里的人”的地方去消遣一下，照他的想法，是用以補償他一天的寂寞；因此他很奇怪，為什么學生們能整日整夜坐在室內(nèi)不覺得無聊與“憂郁”；可是他不明白雖然學生在室內(nèi)，卻與他在田地上工作，在他的森林中采伐，像農(nóng)夫在田地或森林中一樣，過后學生也要找消遣，也要社交，盡管那形式可能更加凝練些。（亨利·戴維·梭羅《瓦爾登湖》） A.作者把“寂寞”當作可長久陪伴自己的同伴，并認為它有益健康。B.全身心投入勞作中的農(nóng)夫不會有寂寞的感覺，盡管他可能獨自一人。C.學生們可以通過社交來消遣，所以他們在教室里用功時不覺得“憂郁”D.人在學習工作和思考時不會感到寂寞，“寂寞”與人們之間的物理距離無關(guān)。五、本大題共8空，每空1分，共8分。18.依據(jù)拼音寫漢字。（4分） ①_________（shānshān）來遲 ②_________（bù）署③陷（jǐng）_________ ④（lí）_________難19.給下列加點字注音。（4分） ①風靡（）一時 ②曝（）曬③笑容可掬（） ④模（）樣II卷（50分）六、閱讀下面的文言文，完成20~25題。20~24題每道3分，25題10分，共25分。方孝孺，字希直，一字希古，寧海人。父克勤，洪武中循吏，自有傳。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸，鄉(xiāng)人目為“小韓子?！遍L從宋濂學，濂門下知名士皆出其下。孝孺恒以明王道、致太平為己任。嘗臥病，絕糧，家人以告，笑曰：“古人三旬九食，貧豈獨我哉！”洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當老其才?！倍Y遣還。后為仇家所連，逮至京。太祖見其名，釋之。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時?！背凉h中教授，日與諸生講學不倦。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學士，國家大政事輒咨之。帝好讀書，每有疑，即召使講解。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆前批答。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。……明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵。孝孺曰：“事急矣。遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集。北軍不長舟楫，決戰(zhàn)江上，勝負未可知也。”帝遣慶成郡主往燕軍，陳其說。燕王不聽。帝命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。時六月乙卯也。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷。乙丑，金川門啟，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，朱棣發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣?！背勺骖h之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍?？”成祖曰：“彼自焚死?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“國賴長君?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“此朕家事。”顧左右授筆札，曰：“詔天下，非先生草不可。”孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！敝扉ε葜T市。孝孺慨然就死，作絕命詞曰：“天降亂離兮孰知其由，奸臣得計兮謀國用猶。忠臣發(fā)憤兮血淚交流，以此殉君兮抑又何求？嗚呼哀哉兮庶不我尤！”時年四十有六。（《明史·卷一百四十一》）20.下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是 A.除漢中教授 除：授職B.國家大政事輒咨之 輒：總是C.姚廣孝以孝孺為托 托：推托D.幸勿殺之 幸：希望21.下列各組語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是 A.是日，孝孺被執(zhí)下獄 B.又以薦召至先是，朱棣發(fā)北平 孝孺力請守京城以待援兵C.即召使講解 D.或命孝孺就扆前批答 即事不濟 或勸帝他幸22.下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是 A.孝孺恒以明王道、致太平為己任孝孺常把宣明仁義之道、達到太平之境當作自己的責任B.燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手燕軍起兵后，在朝堂上商討，詔令、檄文都出于方孝孺之手C.遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集派人以割地（向燕王）許諾，拖延幾天，東南方征募的軍隊會漸漸匯集D.北軍不長舟楫，決戰(zhàn)江上，勝負未可知也 北方軍隊不擅長駕舟操楫，（兩軍）決戰(zhàn)于江上，勝負還是難見分曉的23.下列語句全都表現(xiàn)方孝孺“忠誠”精神的一組是 ①古人三旬九食，貧豈獨我哉 ②除漢中教授，日與諸生講學不倦③即事不濟，當死社稷 ④城下之日，彼必不降⑤孝孺投筆于地，且哭且罵 ⑥以此殉君兮抑又何求 A.①③⑥ B.②④⑤ C.③④⑤ D.①④⑥24.下列理解和分析，不符合文意的一項是 A.方孝孺出身官宦之家，年幼時機敏，讀書勤奮；成年后跟從宋濂學習，宋濂門生中的著名人士都不如他。B.方孝孺因推薦被太祖召見，太祖建議皇太子應(yīng)當用他用到老，后來他被仇家連累被捕，太祖見其名立刻將之釋放。C.惠帝命諸將把舟船和軍隊聚集在江上，想與燕王決一死戰(zhàn)，但陳瑄此時率領(lǐng)戰(zhàn)艦降燕，燕兵于是成功渡江。D.姚廣孝曾建議成祖不要殺方孝孺，否則天下讀書種子就絕跡了，可成祖陽奉陰違，假意應(yīng)承，最終下了毒手。25.本文中，方孝孺最終選擇“慨然就死”，體現(xiàn)了他貫徹一生的精神追求，他的精神追求是什么？請從文中舉一例加以說明，并結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗或當下的社會生活談?wù)勛约旱念I(lǐng)悟。（10分）七、本大題共2小題，共8分。長沙過賈誼宅①劉長卿②三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！[ 注釋：①賈誼：西漢文學家，少年得志，深受漢文帝倚重，后因群臣忌恨，謫居長沙三年，后被召回京城，但不得大用，33歲時英年早逝。②劉長卿：唐代詩人，玄宗天寶年進士，仕途坎坷，于肅宗和代宗兩朝先后遭受貶謫，此詩作于他第二次遷謫來到長沙之時。26.下列對詩歌理解賞析有誤的一項是（3分） A.“棲遲”是指像鳥兒那樣斂翅歇息，飛不起來，這里形容賈誼遭受貶謫之后驚惶不安、落魄失意的情狀。B.一個“悲”字貫穿始終，奠定了全詩凄愴憂憤的基調(diào)，既切合賈誼的一生，也暗寓了劉長卿自己遷謫的悲苦。C.五、六句由賈誼見疏，聯(lián)想到自身的境況?！跋嫠疅o情吊豈知”用比喻手法，感嘆我在這里憑吊賈誼，天下人不能理解我的用心。D.尾句表面憐君，同時也自憐，是說二人原本不應(yīng)該放逐到天涯，“何事到天涯”弦外之音是你我均無罪卻遭貶，可悲可嘆??！27.頷聯(lián)“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”是什么意思？表達了什么感情？（5分）八、本大題兩個小題，共7分。藏書印唐弢收藏書籍，加鈐（qián，圖章）印記，通常多用私章，講究一點的就另鐫專印，比如“某某藏書”“某某珍藏”之類。這種風氣的流行由來已久，相傳宋朝宣和時的鑒賞印，除書畫碑帖以外，已經(jīng)通用于圖書專集，可以說是藏書印的先聲。至于加蓋私章，當然要更早于此了。這種辦法，旨在表明所有，本來是私有制社會的產(chǎn)物，卻也給后人留下一點溯宗考源的線索。其于愛好書籍的人，看來還有一點別的意義：有時買了一本心愛的書，晴窗展讀，覺得紙白如玉，墨潤如脂，不由你不摸出印章，在第一面右下角鈐上一方朱紅的印記，替這本書增些色澤，也替自己的心頭添些喜悅。倘能寫幾句題記，那就更有意思。我們有時買進一本舊書，看到書里有讀后感，有印記，而且出于名家舊藏，往往會認為是意外的收獲。藏書印發(fā)展下來，漸行漸繁。有人為怕子孫不能謹守先澤，便把箴規(guī)的意思鐫入印章。明朝施大經(jīng)有一方藏書章，鐫著“施氏獲閣藏書，古人以借鬻為不孝，手澤猶存，子孫其永寶之”幾個字。還有一種辦法是不記姓名，只以閑章代替。偶見近人藏書印，借《蘭亭序》“暫得于己”四字，用古天衣無縫，而襟懷豁達，殊足稱道。新文人中，阿英藏書極富，大都只蓋一方小型私章，朱文闊邊，篆“阿英”兩字。鄭振鐸對洋裝書籍，往往只在封面上簽名，線裝的才加鈐“長樂鄭氏藏書之印”；后來魏建功替他另外鐫了兩個，一方形，文曰“長樂鄭振鐸西諦藏書”，一長方形文曰“長樂鄭氏藏書”。都是朱文寫經(jīng)體，后一個每字加框，純?nèi)还棚L。北方學者，各有專章，劉半農(nóng)常鈐一大“劉”字。馬隅卿則用“鄞馬氏廉隅卿珍愛書”。大都廢棄篆字，行草雜出，各以其體，倒亦雋永可喜。有的人用泥也極講究，曾見一種日本印泥，作金黃色，鈐諸舊紙，十分悅目。其它私家藏書，既不易見，因此也就無法知道他們的印章究竟是什么樣子了。以前趙之謙為人作印，有“節(jié)子辛酉以后所得書”一方，于記名之外，兼以記年，好比書畫家用“某人某歲以后所作”的印章一樣，對考查上，頗為方便。金石家中，張樾丞所鐫藏書印風格渾厚，我覺得他的“會稽周氏鳳凰磚齋藏”一印刻得極好。作家聞一多、葉圣陶等均精鐵筆。圣陶曾為常絜作印，曰“吳興常絜藏書”，長方白文，剛勁有力。我買書垂三十年，于此道略不講究。偶然興起，自己鐫了一方，有時也鈐在書上。（選自《月讀》第4輯，有刪節(jié)）1.下列說法符合文意的一項是（3分）A.在藏書上加蓋私人名章的風氣興起于宋朝宣和年間。B.在購買的舊書鈐上自己的私印，可使本書增添色澤。C.藏書印章有各種形狀、各種字體，印泥也有不同的顏色。D.聞一多、葉圣陶、鄭振鐸、劉半農(nóng)以及作者均精通治印。2.各種類型的藏書印分別具有哪些作用？（4分）九、本大題4個小題，共10分。30.下列選項中，對于短語類型的判斷全部正確的一項是（2分） A.端正態(tài)度（補充短語） 打掃干凈（動賓短語）B.火車開了（主謂短語） 文藝青年（偏正短語）C.男女老少（并列短語） 出去一趟（主謂短語）D.認真處理（動賓短語） 把問題（介賓短語）31.請用“||”劃分開主語部分和謂語部分。（4分） ①閃光的不都是金子。 ②楊廣這小子并不老老實實在龍舟上呆著。③躺著看書他早就已經(jīng)習慣了。④你把我扔在這兒算怎么回事兒？32.下列各項中，對句子成分的分析有誤的一項是（2分） A.櫥窗里擺著外國友人送的很精致的兩個銀盤。此句的主語是“櫥窗里”，定語是“外國友人送的”、“很精致的”、“兩個”。B.樹蔭下那個正在看書的中年男子曾在城里學校當過一年教員。此句的主語是“中年男子”，補語是“一年”。C.他經(jīng)常用探索的目光在那家書店里看有什么書可買。此句的狀語是“經(jīng)?！?、“用探索的目光”、“在那家書店里”，賓語是“什么書”。D.在人代會上，人大代表一致認為，政府應(yīng)加大對農(nóng)村教育的投入。此句的謂語是“認為”，賓語是“政府應(yīng)加大對農(nóng)村教育的投入”。33.常見的復句類型有：A.并列B.選擇C.遞進D.轉(zhuǎn)折E.假設(shè)F.因果G.條件。判斷下列復句的類型，將代表復句類型的字母填在答題紙上。（2分） ①與其說她愛阿米爾，還不如說她對他有一種敬重、依賴及信托的混合感情。②當財富積累到一定程度，很多人不但沒有享受到舒適的生活，反而整日提心吊膽。III卷（50分）十、本大題50分。34.閱讀下面的材料，按要求作文。 如果說，貝多芬因《歡樂頌》而感到歡悅，梵高因向日葵而感到歡悅，李白因詩文美酒而感到歡悅，劉翔因揮灑汗水而感到歡悅……那么，你呢？在你這十幾年的生命體驗中，因什么而感到過歡悅？又有什么感悟、思考？ 請以“因_______而歡悅”為題，在空白處補充一個主題詞，寫一篇作文，體裁不限（詩歌除外），不少于800字。

【試題答案】一、本大題共6小題，每小題2分，共12分。1.C（A.庇bì 哄hōng B.械xiè 便biàn D.翌yì 累累lěi）2.D（A.廝殺 沿襲 B.振聾發(fā)聵 嬉皮笑臉 C.談笑風生 獨行其是）3.C（熏陶：指長期接觸的人或事物對人的生活習慣、思想習慣、品行學問等逐漸產(chǎn)生某種影響（多指好的）/熏染：指長期接觸的人或事物對人的生活習慣逐漸產(chǎn)生某種影響（多指壞的）；扶植：扶助培值/扶持：一是指攙扶，二是指扶助，護持；捉摸：側(cè)重“猜測”“預(yù)料”，多用于對某人脾性或言行用意的猜測、把握，有時也用于對某種情況的猜測、預(yù)料，且“捉摸”常與否定性成分搭配使用/琢磨：“反復思考、仔細考慮”的意思，多用于對某一具體問題采取何種對策或做法的考慮，有時也指對文章中詞句含義的思索、體味）4.A（一名不文：一個錢都沒有。形容非常貧困/每況愈下：越往下越明顯，表示情況越來越壞/毀家紓難：不惜捐獻所有家產(chǎn)，幫助國家減輕困難、解救國難的行為，指犧牲自我/胼手胝足：指長期從事體力勞動，手腳生繭）5.A（B.搭配不當，“改善”和“問題”不能搭配。C.句式雜糅，“取決于”和“造成的”雜糅。D.缺少賓語，“走向……的局面”）6.D（卡夫卡是奧地利人，用德語寫作，他出生于捷克）二、本大題共7小題，每小題2分，共14分。7.C（乖違，不順）8.B（A.連詞，表目的，來：介詞，因為。B.介詞，比。C.表原因：表憑借，用來。D.連詞，表轉(zhuǎn)折，雖然；連詞，表讓步，即使）9.D（D.“感慨”古今同義，有所感觸而慨嘆。A.“成立”，古：成人自立；今：（組織、機構(gòu)等）籌備成功，開始存在。B.“氣候”，古：天氣，今：一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。C.“上路”，古：高高的道路；今：動身。）10.D（A.“閔”通“憫”；B.“銷”通“消”；C.“有”通“又”）11.D（例句“襟”與D項“齊”均為意動用法。A.“上”，名詞作狀語，向上；B.“族”，名詞活用作動詞，滅族；C.“屈”，使動用法，使困窘）12.A（翻譯要點：不遠，離得不遠；其，大概；愛，吝嗇；且，而且；華，使……光彩）13.第二天，（郭汾陽）對賓客僚屬長吁短嘆多次。 評分標準：明日、賓僚、數(shù)四，每個要點1分，2分扣完為止。三、本大題1小題，每空1分，共10分。14.默寫（10分） ①猶蒙矜育 ②過蒙拔擢 ③轆轆遠聽④奈何取之盡錙銖 ⑤秦人不暇自哀 ⑥龍光射牛斗之墟⑦潦水盡而寒潭清 ⑧雁陣驚寒 ⑨一觴一詠 ⑩向之所欣四、本大題共3小題，每小題2分，共6分。14.B（冉阿讓的強自抗拒，還是因為身處罪惡久矣，本能抵抗的傲慢，從全段內(nèi)容來看，冉阿讓的良心并未完全泯滅，而且內(nèi)心的兇惡已經(jīng)開始動搖了。）15.D（“這種不滿”表現(xiàn)了藝術(shù)家在自己的表演還能繼續(xù)時卻被強行中斷，而并沒有得到真誠信任的憤怒。）16.C（原文的意思是學生們在室內(nèi)全身心學習時，盡管周圍全是人，可是他處于一個人思考的境界，所以似乎“寂寞”可又不覺得“寂寞”，同時學生們又需要社交來調(diào)劑自己的生活。以上邏輯關(guān)系不可反推論；學生們可以通過社交來消遣，所以他們在教室里用功時不覺得“憂郁”。）五、本大題共8空，每空1分，共8分。18.姍姍來遲 部署 陷阱 罹難19.風靡（mǐ）一時 曝（pù）曬 笑容可掬（jū） 模（mú）樣六、閱讀下面的文言文，完成20~25題，20~24題每道3分，25題10分，共25分。20.C（托：托付）21.A（兩個“是”都是指代詞“這”B.以：介詞，因：目的連詞，來C.即：順承連詞，就：假設(shè)連詞，即使D.或：副詞，有時候；代詞，有的人）22.B（燕軍起兵，朝廷商議討伐（燕軍），詔令、檄文都出于方孝孺之手）23.C（①主要表現(xiàn)他安于清貧；②主要體現(xiàn)他勤奮教書；③④⑥都是方孝孺的言語、行動，直接體現(xiàn)其他對惠帝的忠誠；④借姚廣孝之口，間接說明其忠君）24.D（朱棣，即后來的成祖，應(yīng)承姚廣孝的時候并不是“假意”的，而方孝孺后來拒絕起草詔書，其激烈的反應(yīng)最終刺激了嗜殺的朱棣，激怒之后大開殺戰(zhàn)）25.以下?lián)衿湟环治觯篈.“明王道、致太平”的儒家文人理想，評價時主要肯定他心憂天下蒼生，關(guān)心國家社稷的責任感；B.忠誠（忠君）/士為知己者死，評價時肯定其忠誠或者批判其愚忠均可。 評分標準：結(jié)合文中實例分析其精神追求，3分；結(jié)合閱讀經(jīng)驗或社會生活談感悟，4分；語言準確、流暢、有文采，3分 參考譯文：方孝孺，字希直，又字希古，寧海人，他的父親叫方克勤，是洪武年間的好官吏，有自己的傳記。方孝孺年幼時很機警敏捷，兩眼炯炯有神，每天讀書超過一寸厚。他成年后跟從宋濂學習，宋濂的學生中的著名人士都不如他，方孝孺常常把闡明王道、實現(xiàn)天下太平作為自己的使命。 洪武十五年，因吳沉、揭框的推薦，被太祖召見。太祖欣賞他舉止就莊嚴肅，對皇太子說：“這是一個品行端莊的人才，你應(yīng)當一直用他到老。”隨后按照禮節(jié)送他回家，后來被仇家連累，被逮捕至京城。太祖看到他的名字就釋放了他，二十五年，又因為別人的推薦被召到宮廷，太祖說：“現(xiàn)在不是任用方孝孺的時候。”任命他擔任漢中教授，每天和學生講學，毫不厭倦。 到惠帝即皇帝位，征召他任翰林侍講，第二年又升調(diào)他做詩講學士，國家重大的政事皇帝都要向他詢問?；莸巯矚g讀書，每當碰上疑難，就召見他讓他講解。上朝討論事情，官員們難以作出決定時，有時皇帝就讓方孝孺在自己的座位前擬寫批復。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書和檄文都出自他的手。 建文帝三年，燕兵侵占大名府。 ……第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊。方孝孺說：“事情緊急了，馬上派人答案他們割讓土地，拖延幾天。等待東南方向征募的軍隊迅漸集結(jié)。北方的軍隊不擅長使用船只打仗，在長江上次戰(zhàn)，誰勝誰敗也許還不一定呢?！敝鞯勖罡鲗㈩I(lǐng)把戰(zhàn)船集中