學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量化評(píng)價(jià)課件

教育部訓(xùn)育委員會(huì)常務(wù)委員柯慧貞為什麼學(xué)校要重視服務(wù)學(xué)習(xí)方案？教育部訓(xùn)育委員會(huì)常務(wù)委員為什麼學(xué)校要重視服務(wù)學(xué)習(xí)方案？1國(guó)際與國(guó)內(nèi)企業(yè)界尋才的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生發(fā)展上的需求畢業(yè)校友的經(jīng)驗(yàn)－哈佛經(jīng)驗(yàn)參與校務(wù)評(píng)鑑之經(jīng)驗(yàn)國(guó)際與國(guó)內(nèi)企業(yè)界尋才的標(biāo)準(zhǔn)2培養(yǎng)專業(yè)能力與核心能力C能力=(K知識(shí)

+S技能)

A

態(tài)度C=CompetenceK=KnowledgeS=SkillA=Attitude資料來(lái)源：SteinB.Jensen,etal.ICEE2001InternationalConferenceonEngineeringEducation2001Oslo,Norway培養(yǎng)專業(yè)能力與核心能力C能力=(K知識(shí)+S技能)3培養(yǎng)關(guān)鍵核心能力

專業(yè)知識(shí)態(tài)度職場(chǎng)達(dá)人關(guān)鍵能力核心就業(yè)技能培養(yǎng)關(guān)鍵核心能力42001年歐盟提出未來(lái)教育應(yīng)提供民眾具備終身學(xué)習(xí)的8大關(guān)鍵能力：用母語(yǔ)溝通的能力用外語(yǔ)溝通的能力運(yùn)用數(shù)學(xué)與科學(xué)的基本能力數(shù)位學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力

時(shí)間管理、解決問(wèn)題、蒐集資訊與運(yùn)用資訊人際互動(dòng)、參與社會(huì)的能力創(chuàng)業(yè)家精神：改變、創(chuàng)新、自我設(shè)定目標(biāo)、策略、追求成功文化表達(dá)的能力：欣賞創(chuàng)意、音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)培養(yǎng)什麼關(guān)鍵核心能力？

2001年歐盟提出未來(lái)教育應(yīng)提供民眾具備培養(yǎng)什麼關(guān)鍵核心能力5培養(yǎng)什麼關(guān)鍵核心能力？就業(yè)能力取決於知識(shí)、技能、態(tài)度澳洲2002年「未來(lái)所需就業(yè)力技能」白皮書(shū)提出「就業(yè)力技能架構(gòu)」（employabilityskillsframework）：「核心就業(yè)技能」包括：1.溝通技能5.規(guī)劃與組織技能2.團(tuán)隊(duì)合作技能6.自我管理技能3.問(wèn)題解決技能7.學(xué)習(xí)技能4.原創(chuàng)與進(jìn)取技能8.科技技能培養(yǎng)什麼關(guān)鍵核心能力？就業(yè)能力取決於知識(shí)、技能、態(tài)度6

臺(tái)灣:企業(yè)招募新鮮人時(shí)重視的項(xiàng)目（態(tài)度優(yōu)先於專業(yè)知能）

（1）主動(dòng)積極的態(tài)度 （5）承受壓力的能力 （2）責(zé)任感 （6）良好表達(dá)溝通能力（3）相關(guān)科系畢業(yè) （7）足夠?qū)I(yè)能力（4）虛心學(xué)習(xí)的精神 （8）學(xué)歷資料來(lái)源：摘自104人力銀行楊基寬董事長(zhǎng)「全球職場(chǎng)動(dòng)態(tài)分析」專題演講內(nèi)容（含下頁(yè)）臺(tái)灣:企業(yè)招募新鮮人時(shí)重視的項(xiàng)目（7企業(yè)招募新鮮人時(shí)重視的項(xiàng)目企業(yè)招募新鮮人時(shí)重視的項(xiàng)目8資料來(lái)源：青輔會(huì)資料來(lái)源：青輔會(huì)9面對(duì)未來(lái)，每個(gè)人要自問(wèn)

我是誰(shuí)?我的長(zhǎng)處何在?

我做事的方法為何?我如何學(xué)習(xí)?

我的價(jià)值觀是什麼?

我應(yīng)該貢獻(xiàn)什麼?-PeterF.Drucker面對(duì)未來(lái)，每個(gè)人要自問(wèn)

我是誰(shuí)?我的長(zhǎng)處何在?

我做事的方10當(dāng)前學(xué)生的性格問(wèn)題為何？92學(xué)年度93學(xué)年度重要的人離開(kāi)你，你會(huì)受不了而瘋掉50.1%44.8%困惑什麼是你的目標(biāo)？你想要交往的人？你的價(jià)值觀為何？46.0%43.0%內(nèi)心常覺(jué)得無(wú)聊、很空虛？34.0%31.3%對(duì)人的感覺(jué)常有極大轉(zhuǎn)變，有時(shí)很愛(ài)，過(guò)不了多久又很討厭31.4%27.7%情緒不穩(wěn)定，起伏不定27.2%23.9%當(dāng)前學(xué)生的性格問(wèn)題為何？92學(xué)年度93學(xué)年度重要的人離開(kāi)你，11如何培養(yǎng)關(guān)鍵核心能力？如何培養(yǎng)關(guān)鍵核心能力？12哈佛經(jīng)驗(yàn)

一生的獲益

媒介認(rèn)識(shí)自我 多元價(jià)值的宿舍生活認(rèn)識(shí)社會(huì)脈動(dòng)、 導(dǎo)師生互動(dòng) 自我與社會(huì)之關(guān)係 課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)與反省 多元價(jià)值與核心價(jià)值 社團(tuán)與社服 思考訓(xùn)練 寫(xiě)作能力 時(shí)間管理衝突與合作領(lǐng)導(dǎo)力哈佛經(jīng)驗(yàn) 一生的獲益 媒介13評(píng)鑑時(shí)的學(xué)生座談學(xué)校生活中帶給我成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的是什麼？擔(dān)任幹部的經(jīng)驗(yàn)社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)評(píng)鑑時(shí)的學(xué)生座談14請(qǐng)推動(dòng)服務(wù)學(xué)習(xí)方案：藉由服務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)與公民責(zé)任、服務(wù)技能、個(gè)人發(fā)展及在真實(shí)生活情境的學(xué)習(xí)能力，反思學(xué)習(xí)能力與批判思考能力。藉由服務(wù)學(xué)習(xí)帶來(lái)師生關(guān)係的改變，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)夥伴，而非只是被動(dòng)的知識(shí)接受者，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，學(xué)校氣氛成為更開(kāi)放、積極與成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校也從社區(qū)得到不少資源與支持。學(xué)生提供直接服務(wù)帶給社區(qū)實(shí)質(zhì)的幫助與問(wèn)題解決，也帶給社區(qū)（機(jī)構(gòu)）新的思考，同時(shí)因?yàn)閰⑴c帶給學(xué)生正向的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，促使其繼續(xù)投入社會(huì)服務(wù)，繼而積極參與社會(huì)及國(guó)家事務(wù)。請(qǐng)推動(dòng)服務(wù)學(xué)習(xí)方案：藉由服務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)與公民責(zé)任、服15實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部組織運(yùn)作

鼓勵(lì)大專校院成立服務(wù)學(xué)習(xí)中心或由教務(wù)處、學(xué)務(wù)處等一級(jí)單位或納入學(xué)?，F(xiàn)有單位專責(zé)辦理規(guī)劃服務(wù)學(xué)習(xí)課程。課程規(guī)劃

規(guī)劃及鼓勵(lì)大專校院將服務(wù)學(xué)習(xí)納入正式課程學(xué)分。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部組織運(yùn)作16實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部師資培訓(xùn)

鼓勵(lì)舉辦服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)師資與人才培訓(xùn)：1. 於大學(xué)（大專）教務(wù)長(zhǎng)會(huì)議中宣導(dǎo)服務(wù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)各校納入正式課程學(xué)分，並請(qǐng)辦理服務(wù)學(xué)習(xí)優(yōu)良之學(xué)校提供各校觀摩其辦理情形及成果或教務(wù)相關(guān)人員之服務(wù)學(xué)習(xí)知能研習(xí)。2.「教育部推大學(xué)師資生實(shí)踐史懷哲精神教育服務(wù)計(jì)畫(huà)」，提升師資生之服務(wù)學(xué)習(xí)能力。3. 辦理學(xué)務(wù)處課指組人員與社團(tuán)指導(dǎo)老師有關(guān)服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)研習(xí)活動(dòng)。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部師資培訓(xùn)17實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部推廣深耕

透過(guò)補(bǔ)助計(jì)畫(huà)（包括私校學(xué)輔經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助及公立大專校院學(xué)務(wù)特色主題計(jì)畫(huà)等），鼓勵(lì)學(xué)校提出服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)畫(huà)，並辦理全國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)績(jī)優(yōu)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享。結(jié)合服務(wù)學(xué)習(xí)理念，推動(dòng)大專社團(tuán)帶動(dòng)中小學(xué)社團(tuán)發(fā)展計(jì)畫(huà)及與青輔會(huì)合作辦理教育優(yōu)先區(qū)中小學(xué)生營(yíng)隊(duì)活動(dòng)。辦理大專校院社團(tuán)帶動(dòng)中小學(xué)社團(tuán)服務(wù)學(xué)習(xí)研討暨成果觀摩會(huì)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳承及社團(tuán)服務(wù)學(xué)習(xí)發(fā)展。辦理有關(guān)服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)研討會(huì)，透過(guò)學(xué)生事務(wù)工作協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)中心與輔導(dǎo)工作協(xié)調(diào)諮詢中心，增加各校交流與觀摩機(jī)會(huì)。彙整服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)資訊在本部網(wǎng)站上分享。推動(dòng)「大學(xué)關(guān)懷偏鄉(xiāng)數(shù)位應(yīng)用計(jì)畫(huà)」，並融入服務(wù)學(xué)習(xí)之理念。推動(dòng)「醫(yī)學(xué)院學(xué)生愛(ài)心服務(wù)工作坊」，並融入服務(wù)學(xué)習(xí)之理念。推動(dòng)「運(yùn)動(dòng)志工」，並融入服務(wù)學(xué)習(xí)之理念。推動(dòng)「大專校院學(xué)生參與國(guó)際志工服務(wù)」，並融入服務(wù)學(xué)習(xí)之理念。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部推廣深耕18實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部評(píng)鑑與獎(jiǎng)勵(lì)辦理全國(guó)大專學(xué)生社團(tuán)觀摩評(píng)鑑，加強(qiáng)質(zhì)與量的成效評(píng)鑑，獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合服務(wù)學(xué)習(xí)之績(jī)優(yōu)社團(tuán)。將學(xué)校執(zhí)行成效納入相關(guān)訪視（如私校學(xué)生事務(wù)與輔導(dǎo)訪視等）與大學(xué)評(píng)鑑、通識(shí)教育評(píng)鑑、校務(wù)評(píng)鑑及系所評(píng)鑑的考核指標(biāo)。學(xué)校實(shí)施「服務(wù)學(xué)習(xí)」成效優(yōu)良者納入本部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生事務(wù)及輔導(dǎo)工作（友善校園）優(yōu)秀人員與績(jī)優(yōu)學(xué)校之評(píng)分項(xiàng)目。辦理大專校院服務(wù)學(xué)習(xí)成效績(jī)優(yōu)者得推薦參加本部「表?yè)P(yáng)推展社會(huì)教育有功團(tuán)體及個(gè)人活動(dòng)」之甄選。透過(guò)公私立學(xué)校獎(jiǎng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效良好之學(xué)校，以逐年提昇大專校院納入服務(wù)學(xué)習(xí)課程校數(shù)比率。獎(jiǎng)勵(lì)服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)課程與教材及成效評(píng)估之研發(fā)，訂定相關(guān)補(bǔ)助辦法。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部評(píng)鑑與獎(jiǎng)勵(lì)19實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院組織運(yùn)作

成立服務(wù)學(xué)習(xí)中心或由教務(wù)處、學(xué)務(wù)處等一級(jí)單位或納入學(xué)校現(xiàn)有單位專責(zé)辦理規(guī)劃服務(wù)學(xué)習(xí)課程。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院組織運(yùn)作20實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院課程規(guī)劃

「服務(wù)學(xué)習(xí)」納入正式課程學(xué)分，且訂定相關(guān)課程實(shí)施要點(diǎn)或細(xì)則（含課程大綱與評(píng)量方法）。納入必（選）修課程，並提到校內(nèi)通識(shí)委員會(huì)或其他程序正式通過(guò)後實(shí)施。提出跨校之間服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)課程學(xué)分互相認(rèn)可之辦法條文。服務(wù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生，列為申請(qǐng)各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金及工讀之審查條件之一。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院課程規(guī)劃21實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院師資培訓(xùn)

辦理校內(nèi)服務(wù)學(xué)習(xí)種子教師培訓(xùn)及研習(xí)。進(jìn)行國(guó)中國(guó)小弱勢(shì)學(xué)生（、含原住民清寒子女、外籍配偶子女、偏遠(yuǎn)或特殊地區(qū)學(xué)生及都會(huì)弱勢(shì)學(xué)生等）之課業(yè)輔導(dǎo)為主，並涵蓋品德、生活及生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，鼓勵(lì)師資生實(shí)踐史懷哲精神並增進(jìn)教學(xué)知能與專業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)師資生社會(huì)關(guān)懷及人文精神，以發(fā)揮教育大愛(ài)實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院師資培訓(xùn)22實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院推廣深耕

辦理校內(nèi)服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)研討會(huì)，增加各系所交流與觀摩機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生自治組織等面向，凸顯服務(wù)學(xué)習(xí)之理念與實(shí)踐。透過(guò)教師、行政人員、學(xué)生及社區(qū)代表等，共同營(yíng)造具服務(wù)學(xué)習(xí)氣氛之優(yōu)質(zhì)校園文化，以發(fā)揮境教之功能。與NPO、NGO合作辦理服務(wù)學(xué)相關(guān)活動(dòng)。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院推廣深耕23實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院評(píng)鑑與獎(jiǎng)勵(lì)

評(píng)選各系所實(shí)施「服務(wù)學(xué)習(xí)」成效優(yōu)良者，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，並提供經(jīng)驗(yàn)分享與相關(guān)行政支援。獎(jiǎng)勵(lì)校內(nèi)服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)研究、課程與教學(xué)資源、或社會(huì)教育素材著有成 效者。推薦服務(wù)學(xué)習(xí)推展有功之教育行政人員、學(xué)校行政人員等參加本部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生事務(wù)及輔導(dǎo)工作（友善校園）優(yōu)秀人員與績(jī)優(yōu)學(xué)校。推薦服務(wù)學(xué)習(xí)有功之教育行政人員、社團(tuán)等參加「表?yè)P(yáng)推展社會(huì)教育有功團(tuán)體及個(gè)人活動(dòng)」之評(píng)選要項(xiàng)。獎(jiǎng)勵(lì)教師提出服務(wù)學(xué)習(xí)專案研究計(jì)畫(huà)。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院評(píng)鑑與獎(jiǎng)勵(lì)24有些地方，有些人，會(huì)給我們生命帶來(lái)神奇潛能的氛圍，而可能在正確時(shí)機(jī)進(jìn)去我們的經(jīng)驗(yàn)，支撐我們的夢(mèng)想--康威博士有些地方，有些人，會(huì)給我們生命帶來(lái)神奇潛能的氛圍，而可能在正25教育部訓(xùn)育委員會(huì)常務(wù)委員柯慧貞為什麼學(xué)校要重視服務(wù)學(xué)習(xí)方案？教育部訓(xùn)育委員會(huì)常務(wù)委員為什麼學(xué)校要重視服務(wù)學(xué)習(xí)方案？26國(guó)際與國(guó)內(nèi)企業(yè)界尋才的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生發(fā)展上的需求畢業(yè)校友的經(jīng)驗(yàn)－哈佛經(jīng)驗(yàn)參與校務(wù)評(píng)鑑之經(jīng)驗(yàn)國(guó)際與國(guó)內(nèi)企業(yè)界尋才的標(biāo)準(zhǔn)27培養(yǎng)專業(yè)能力與核心能力C能力=(K知識(shí)

+S技能)

A

態(tài)度C=CompetenceK=KnowledgeS=SkillA=Attitude資料來(lái)源：SteinB.Jensen,etal.ICEE2001InternationalConferenceonEngineeringEducation2001Oslo,Norway培養(yǎng)專業(yè)能力與核心能力C能力=(K知識(shí)+S技能)28培養(yǎng)關(guān)鍵核心能力

專業(yè)知識(shí)態(tài)度職場(chǎng)達(dá)人關(guān)鍵能力核心就業(yè)技能培養(yǎng)關(guān)鍵核心能力292001年歐盟提出未來(lái)教育應(yīng)提供民眾具備終身學(xué)習(xí)的8大關(guān)鍵能力：用母語(yǔ)溝通的能力用外語(yǔ)溝通的能力運(yùn)用數(shù)學(xué)與科學(xué)的基本能力數(shù)位學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力

時(shí)間管理、解決問(wèn)題、蒐集資訊與運(yùn)用資訊人際互動(dòng)、參與社會(huì)的能力創(chuàng)業(yè)家精神：改變、創(chuàng)新、自我設(shè)定目標(biāo)、策略、追求成功文化表達(dá)的能力：欣賞創(chuàng)意、音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)培養(yǎng)什麼關(guān)鍵核心能力？

2001年歐盟提出未來(lái)教育應(yīng)提供民眾具備培養(yǎng)什麼關(guān)鍵核心能力30培養(yǎng)什麼關(guān)鍵核心能力？就業(yè)能力取決於知識(shí)、技能、態(tài)度澳洲2002年「未來(lái)所需就業(yè)力技能」白皮書(shū)提出「就業(yè)力技能架構(gòu)」（employabilityskillsframework）：「核心就業(yè)技能」包括：1.溝通技能5.規(guī)劃與組織技能2.團(tuán)隊(duì)合作技能6.自我管理技能3.問(wèn)題解決技能7.學(xué)習(xí)技能4.原創(chuàng)與進(jìn)取技能8.科技技能培養(yǎng)什麼關(guān)鍵核心能力？就業(yè)能力取決於知識(shí)、技能、態(tài)度31

臺(tái)灣:企業(yè)招募新鮮人時(shí)重視的項(xiàng)目（態(tài)度優(yōu)先於專業(yè)知能）

（1）主動(dòng)積極的態(tài)度 （5）承受壓力的能力 （2）責(zé)任感 （6）良好表達(dá)溝通能力（3）相關(guān)科系畢業(yè) （7）足夠?qū)I(yè)能力（4）虛心學(xué)習(xí)的精神 （8）學(xué)歷資料來(lái)源：摘自104人力銀行楊基寬董事長(zhǎng)「全球職場(chǎng)動(dòng)態(tài)分析」專題演講內(nèi)容（含下頁(yè)）臺(tái)灣:企業(yè)招募新鮮人時(shí)重視的項(xiàng)目（32企業(yè)招募新鮮人時(shí)重視的項(xiàng)目企業(yè)招募新鮮人時(shí)重視的項(xiàng)目33資料來(lái)源：青輔會(huì)資料來(lái)源：青輔會(huì)34面對(duì)未來(lái)，每個(gè)人要自問(wèn)

我是誰(shuí)?我的長(zhǎng)處何在?

我做事的方法為何?我如何學(xué)習(xí)?

我的價(jià)值觀是什麼?

我應(yīng)該貢獻(xiàn)什麼?-PeterF.Drucker面對(duì)未來(lái)，每個(gè)人要自問(wèn)

我是誰(shuí)?我的長(zhǎng)處何在?

我做事的方35當(dāng)前學(xué)生的性格問(wèn)題為何？92學(xué)年度93學(xué)年度重要的人離開(kāi)你，你會(huì)受不了而瘋掉50.1%44.8%困惑什麼是你的目標(biāo)？你想要交往的人？你的價(jià)值觀為何？46.0%43.0%內(nèi)心常覺(jué)得無(wú)聊、很空虛？34.0%31.3%對(duì)人的感覺(jué)常有極大轉(zhuǎn)變，有時(shí)很愛(ài)，過(guò)不了多久又很討厭31.4%27.7%情緒不穩(wěn)定，起伏不定27.2%23.9%當(dāng)前學(xué)生的性格問(wèn)題為何？92學(xué)年度93學(xué)年度重要的人離開(kāi)你，36如何培養(yǎng)關(guān)鍵核心能力？如何培養(yǎng)關(guān)鍵核心能力？37哈佛經(jīng)驗(yàn)

一生的獲益

媒介認(rèn)識(shí)自我 多元價(jià)值的宿舍生活認(rèn)識(shí)社會(huì)脈動(dòng)、 導(dǎo)師生互動(dòng) 自我與社會(huì)之關(guān)係 課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)與反省 多元價(jià)值與核心價(jià)值 社團(tuán)與社服 思考訓(xùn)練 寫(xiě)作能力 時(shí)間管理衝突與合作領(lǐng)導(dǎo)力哈佛經(jīng)驗(yàn) 一生的獲益 媒介38評(píng)鑑時(shí)的學(xué)生座談學(xué)校生活中帶給我成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的是什麼？擔(dān)任幹部的經(jīng)驗(yàn)社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)評(píng)鑑時(shí)的學(xué)生座談39請(qǐng)推動(dòng)服務(wù)學(xué)習(xí)方案：藉由服務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)與公民責(zé)任、服務(wù)技能、個(gè)人發(fā)展及在真實(shí)生活情境的學(xué)習(xí)能力，反思學(xué)習(xí)能力與批判思考能力。藉由服務(wù)學(xué)習(xí)帶來(lái)師生關(guān)係的改變，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)夥伴，而非只是被動(dòng)的知識(shí)接受者，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，學(xué)校氣氛成為更開(kāi)放、積極與成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校也從社區(qū)得到不少資源與支持。學(xué)生提供直接服務(wù)帶給社區(qū)實(shí)質(zhì)的幫助與問(wèn)題解決，也帶給社區(qū)（機(jī)構(gòu)）新的思考，同時(shí)因?yàn)閰⑴c帶給學(xué)生正向的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，促使其繼續(xù)投入社會(huì)服務(wù)，繼而積極參與社會(huì)及國(guó)家事務(wù)。請(qǐng)推動(dòng)服務(wù)學(xué)習(xí)方案：藉由服務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)與公民責(zé)任、服40實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部組織運(yùn)作

鼓勵(lì)大專校院成立服務(wù)學(xué)習(xí)中心或由教務(wù)處、學(xué)務(wù)處等一級(jí)單位或納入學(xué)?，F(xiàn)有單位專責(zé)辦理規(guī)劃服務(wù)學(xué)習(xí)課程。課程規(guī)劃

規(guī)劃及鼓勵(lì)大專校院將服務(wù)學(xué)習(xí)納入正式課程學(xué)分。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部組織運(yùn)作41實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部師資培訓(xùn)

鼓勵(lì)舉辦服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)師資與人才培訓(xùn)：1. 於大學(xué)（大專）教務(wù)長(zhǎng)會(huì)議中宣導(dǎo)服務(wù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)各校納入正式課程學(xué)分，並請(qǐng)辦理服務(wù)學(xué)習(xí)優(yōu)良之學(xué)校提供各校觀摩其辦理情形及成果或教務(wù)相關(guān)人員之服務(wù)學(xué)習(xí)知能研習(xí)。2.「教育部推大學(xué)師資生實(shí)踐史懷哲精神教育服務(wù)計(jì)畫(huà)」，提升師資生之服務(wù)學(xué)習(xí)能力。3. 辦理學(xué)務(wù)處課指組人員與社團(tuán)指導(dǎo)老師有關(guān)服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)研習(xí)活動(dòng)。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部師資培訓(xùn)42實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部推廣深耕

透過(guò)補(bǔ)助計(jì)畫(huà)（包括私校學(xué)輔經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助及公立大專校院學(xué)務(wù)特色主題計(jì)畫(huà)等），鼓勵(lì)學(xué)校提出服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)畫(huà)，並辦理全國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)績(jī)優(yōu)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享。結(jié)合服務(wù)學(xué)習(xí)理念，推動(dòng)大專社團(tuán)帶動(dòng)中小學(xué)社團(tuán)發(fā)展計(jì)畫(huà)及與青輔會(huì)合作辦理教育優(yōu)先區(qū)中小學(xué)生營(yíng)隊(duì)活動(dòng)。辦理大專校院社團(tuán)帶動(dòng)中小學(xué)社團(tuán)服務(wù)學(xué)習(xí)研討暨成果觀摩會(huì)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳承及社團(tuán)服務(wù)學(xué)習(xí)發(fā)展。辦理有關(guān)服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)研討會(huì)，透過(guò)學(xué)生事務(wù)工作協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)中心與輔導(dǎo)工作協(xié)調(diào)諮詢中心，增加各校交流與觀摩機(jī)會(huì)。彙整服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)資訊在本部網(wǎng)站上分享。推動(dòng)「大學(xué)關(guān)懷偏鄉(xiāng)數(shù)位應(yīng)用計(jì)畫(huà)」，並融入服務(wù)學(xué)習(xí)之理念。推動(dòng)「醫(yī)學(xué)院學(xué)生愛(ài)心服務(wù)工作坊」，並融入服務(wù)學(xué)習(xí)之理念。推動(dòng)「運(yùn)動(dòng)志工」，並融入服務(wù)學(xué)習(xí)之理念。推動(dòng)「大專校院學(xué)生參與國(guó)際志工服務(wù)」，並融入服務(wù)學(xué)習(xí)之理念。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部推廣深耕43實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部評(píng)鑑與獎(jiǎng)勵(lì)辦理全國(guó)大專學(xué)生社團(tuán)觀摩評(píng)鑑，加強(qiáng)質(zhì)與量的成效評(píng)鑑，獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合服務(wù)學(xué)習(xí)之績(jī)優(yōu)社團(tuán)。將學(xué)校執(zhí)行成效納入相關(guān)訪視（如私校學(xué)生事務(wù)與輔導(dǎo)訪視等）與大學(xué)評(píng)鑑、通識(shí)教育評(píng)鑑、校務(wù)評(píng)鑑及系所評(píng)鑑的考核指標(biāo)。學(xué)校實(shí)施「服務(wù)學(xué)習(xí)」成效優(yōu)良者納入本部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生事務(wù)及輔導(dǎo)工作（友善校園）優(yōu)秀人員與績(jī)優(yōu)學(xué)校之評(píng)分項(xiàng)目。辦理大專校院服務(wù)學(xué)習(xí)成效績(jī)優(yōu)者得推薦參加本部「表?yè)P(yáng)推展社會(huì)教育有功團(tuán)體及個(gè)人活動(dòng)」之甄選。透過(guò)公私立學(xué)校獎(jiǎng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效良好之學(xué)校，以逐年提昇大專校院納入服務(wù)學(xué)習(xí)課程校數(shù)比率。獎(jiǎng)勵(lì)服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)課程與教材及成效評(píng)估之研發(fā)，訂定相關(guān)補(bǔ)助辦法。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—教育部評(píng)鑑與獎(jiǎng)勵(lì)44實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院組織運(yùn)作

成立服務(wù)學(xué)習(xí)中心或由教務(wù)處、學(xué)務(wù)處等一級(jí)單位或納入學(xué)校現(xiàn)有單位專責(zé)辦理規(guī)劃服務(wù)學(xué)習(xí)課程。實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院組織運(yùn)作45實(shí)施策略與執(zhí)行項(xiàng)目—大專校院課程規(guī)劃

「服務(wù)學(xué)習(xí)」納入正式課程學(xué)分，且訂定相關(guān)